科學教案(精選)
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的科學教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念:
1、改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開的水量很大。
過程與方法:
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量,做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中,懂得證據(jù)的重要性。
【教學重點】
改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學難點】
認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學準備】
水槽1個,不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個,記錄表(教材第8面)。
【教學過程】
一、觀察橡皮泥的沉。▽嵭模
1、導入:有的物體在水中是沉的,有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎?
2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。
4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化?(預設:若學生對橡皮泥的體積是否改變無法確定,可出示刻度杯測量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質量沒有變,體積也沒有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。)
二、讓橡皮泥浮在水面上:
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)
2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學生充分討論的基礎上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導致在水中排開的水量發(fā)生了變化。)
三、比較橡皮泥排開的水量:
1、講授:我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。(補充:排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開水的體積,而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時候一定要細致,特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。)
2、取一個量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實心團,放入量杯中,觀察它排開的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的'各種形狀,觀察它們排開的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來的原因在于它的質量不變,而浸入水的體積增大。)
4、鐵塊在水中是沉的,鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上,還能裝載貨物。對于這個問題,我們能解釋了嗎?如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船,你認為個怎樣做呢?
板書設計:
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形狀量杯里的水量
。ê辽┓湃牒
水面刻度排開的水量
(毫升)沉浮狀況
實心團200
沉的形狀200
浮形1200
浮形2200
浮形3200
改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變
船浮在水面上排開的水量很大
教學后記:
科學教案 篇2
【教學目標】 科學概念:擺的擺動快慢與擺長有關,同一個擺,擺長越長擺動越慢,擺長越短擺動越快。
過程與方法:在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中,調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀:認識到細心觀察和準確測量的重要性;體會制作鐘擺的樂趣。
【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。
【教學難點】調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。
【教學準備】學生自帶計時表(小組)、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。
【教學過程】
一、引入:
1、復習上節(jié)課內容,擺的快慢與什么因素有關?
2、閱讀課本P62上圖和文字,并作出預測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。
3、小結:擺長不等同與繩長。
二、擺長怎樣影響擺動次數(shù):
1、師出示金屬圓片,問:假如把它固定到木條上,這個擺的擺動快慢會變化嗎?為什么?
2、學生小組實驗,把金屬片固定在底部,三次實驗記錄15秒內擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考:我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?
5、師問:金屬圓片在木條上固定的位置不同,對擺的.快慢有影響嗎?
6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時,15秒內擺動的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結。
三、做個鐘擺:
1、提出要求:利用剛才的材料,我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎?
2、板書課題:做一個鐘擺。
3、小組嘗試調整制作。
4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計:
做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關,長則慢,短則快。
每分鐘擺動30次教學后記:
科學教案 篇3
活動目標:
1. 通過觀察圖片,了解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的方式。
2.愿意積極參與活動,初步學習看圖表述自己對圖意的理解。
3.在教師的鼓勵下,積極遵守游戲規(guī)則。
活動準備:
幼兒用書、教學掛圖60-9。
活動過程:
1用游戲與談話結合的方式導入活動,激發(fā)幼兒的活動興趣。
1) 游戲——找朋友。幼兒隨著《找朋友》的音樂找到自己的好朋友。
教師:小朋友們都找到自己的好朋友了,你喜歡他嗎?那你用什么方法告訴他你喜歡他?(鼓勵幼兒用各種動作表達自己對朋友的喜愛。)
2) 教師:爸爸媽媽都是怎么喜歡我們的`呢?
(3)教師:無論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們,對我們喜歡的方法也不一樣。其實小動物們也有表達自己喜歡的的方法。
2逐一出示圖片并引導幼兒看圖,了解幾種動物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式。
(1)教師:這是誰?小企鵝在哪里?為什么它要躲在爸爸的袋袋里呢?
2)教師:這是誰?你找到小袋鼠了嗎?它在哪里?小袋鼠在媽媽的袋袋里會怎么樣?
3)教師:螞蟻寶寶住在哪里?它們的洞穴是誰挖的呢?
4)教師:這只狗媽媽在做什么?只有一只狗寶寶嗎?狗寶寶在吃奶時,表情是怎樣的?我們一起來學一學。你在做這個表情時心里怎樣?
3游戲:愛的密碼
教師彈奏《找朋友》的音樂,并改編歌詞。幼兒根據(jù)歌詞里說的動物名稱,找到朋友,表達出喜愛的動作。
科學教案 篇4
教學目標:
1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上,進一步經(jīng)歷按一定順序觀察,對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務,能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。 教學重點:觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學難點:了解花的果實和種子。
教學準備:
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用(無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等)。
2、顯微鏡2臺。
3、有關植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜(或絲瓜等),讓科技小組或有興趣的同學做做人工授粉的對比實驗。
教學過程:
一、導入
我們已經(jīng)觀察了油菜花,還認識了大自然各種各樣的花,知道許多植物會開花、結果。可是學?萍冀M的同學在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:同樣是南瓜的雌花,有的結了瓜,有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢?學生根據(jù)原有經(jīng)驗提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢?我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
二、探究過程
1、觀察花的雄蕊和雌蕊。
。1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀察,我們用什么方法才能看清楚呢?用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢?
。2)學生分組討論并匯報,師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺左側的實驗臺觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭,觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎? 思考:雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系?為什么有的花會結果,有的花不會結果?
。3)學生分組觀察、輕聲討論。
。4)全班研討。
。5)教師根據(jù)學生發(fā)言,適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關。
。6)瀏覽課文:雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實和種子開始成長,油菜的花朵開始凋謝。提問:你還看到過其他昆蟲傳播花粉的.現(xiàn)象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉?
2、觀察油菜的果實和種子
。1)觀察油菜的果實。做一個游戲:分組按成長的順序把實物排列在紙上,并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。 (2)小心剝開油菜的果實,觀察油菜種子是怎樣排列的?數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子,再數(shù)數(shù)一株油菜可能長多少個角果莢,算一算一株油菜的種子有多少?(3)說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,有的卻只有很小的一粒?
3、思考:
(1)果農(nóng)為了防止果樹不結果,往往采用什么措施?為什么?(2)科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗,怎樣才能成功?(選未開花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給于授粉的機會。待花開時,給其中一朵進行人工授粉,另一朵不進行人工授粉,兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好,看哪一朵花能結果?)
三、作業(yè):
我來做一朵“油菜花”,玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書設計:
2.3 花、果實和種子
1、觀察花的雄蕊和雌蕊
2、觀察油菜的果實和種子
科學教案 篇5
活動目標
1.在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。
2.通過自身探索與實踐,知道輪子會滾動,是最省力的工具。
3.培養(yǎng)幼兒積極思考和細心觀察的好習慣,激發(fā)探索問題的興趣。
活動準備
1.四個裝有重物的大箱子。
2.繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。
3.涂色
活動過程
一、出現(xiàn)問題,感知人多可以省力。
1.教師:你們看,這是什么。浚ㄏ渥樱
放在這里太不合適了,誰愿意來把它搬開?
。ㄕ堃挥變簢L試、搬不動)
2.提問:你為什么搬不動?有什么感覺?那怎么辦呢?(樂幼教)
。ㄎ覀円黄饋韼椭
幼兒與教師共同搬箱子。
3.組織幼兒集中交談:剛才我們是怎樣把箱子搬開的?
。ㄌ、推、拉、轉……)
4.教師:你們在移動箱子的時候有什么感覺。
。ㄏ渥犹亓耍哿,太吃力了。)
5.教師:老師也和小朋友也有一樣的感覺!
那有沒有什么方法可以讓我們輕松點,有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?
。ㄕ埩獯蟮拇笕藖韼兔,大家一起抬。)
教師:這里也有些工具的,有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場,
讓我們輕松的.把箱子移到更遠的地方去呢?
(有,幼兒自由猜測方法。)
6.讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。
二、通過嘗試比較,明白輪子能省力。
1.教師與幼兒共同嘗試。
2.小結:你們覺得我們剛才用的方法,那種方法最省力?(滑板)
為什么滑板又方便又省力?
三、聯(lián)系生活進行知識經(jīng)驗的遷移
1.教師:在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。
你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?
。▎l(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種,如大吊車、壓路機、挖土機等)
2.欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)
3.小結:在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。
小朋友,你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?
四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇:
。1)畫:把自己的想法畫下來。
。2)做:用多種材料制作。
。3)說:把自己的想法說給同伴和其他人聽。
科學教案 篇6
第一課 水
【教學目標】
科學概念:
物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比,對觀察結果進行分析,根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀:
積極參與有關水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學會小組合作。
【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識,熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。
【教學難點】對觀察結果進行分析,根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。
給每個學生準備:1瓶醋(500 ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500 ml,分發(fā)給小組)、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料:有關水的課件資料、分類用圖紙。
【教學過程】
一、我們知道的水
1、師:關于水,我們了解哪些?請以小組為單位,討論交流,將自己知道的關于水的內容進行簡單記錄。
2、匯報交流,師有目的地進行板書,幫助學生概括、梳理。
3、師生交流總結,把關于水的知識歸結為幾個方面:水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。
4、播放一小段關于水的影像資料,進行拓展,同時滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個袋中
1、師:在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。(出示幾個不透明的袋子)在不打開袋子的前提下,你們有什么辦法猜測里面裝的是什么,水又裝在哪個袋中嗎?并思考這么猜測的根據(jù)是什么。
2、生實踐,師巡回指導學生運用多種感觀進行感知,并了解學生的想法。
3、交流討論:你們猜測的'結果如何?你們猜測的依據(jù)是什么?
這些物質中,比較難辨別的是哪些,為什么?
4、討論交流:把這些較難辨別的袋子單獨取出,如果可以打開袋子,但不能直接用眼睛觀察,能準確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?
5、生實踐
6、師:對于袋中所裝的物質,我們都有了自己的猜測,請大家把袋子都打開,看自己的猜測是否正確。
7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類,交流匯報自己的理由。
8、根據(jù)學生交流匯報的情況,告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種,同時讓生生進行交流,人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例,生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。
第二課 水和食用油的比較
【教學目標】
科學概念:
水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動、沒有固定形狀。
過程與方法:
運用不同感官仔細觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結果,并進行分析和交流。
情感、態(tài)度、價值觀:
愿意與他人合作,樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。
【教學重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。
【教學難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結果,并進行分析和交流。
【教學準備】
給每個小組準備:2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽。
給每個學生準備:
記錄紙兩張。
【教學過程】
一、觀察水和食用油
1、導入:水是一種液體,你們知道的生活中還有哪些液體?
這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,進行研究。
2、學生觀察:提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處,并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。(提示:在科學觀察中,一般不用嘗的方法)
3、交流水和食用油有哪些相同和不同,師板書展示。
二、滴液比較
1、師:水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,還有不同之處嗎?比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎?
2、生猜測,并討論:在實驗中需要注意什么?(師適當提示:每一次將液滴滴在不同的物體上時,為了實驗的可靠,需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)
3、生實踐,將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來,并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學生的記錄,并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師:水和食用油相比,那種物質更重?我們有什么辦法比較?
2、生交流方法,并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料,請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐,判斷水重還是食用油重。(這一實驗可根據(jù)實際情況調整為演示實驗)
4、交流實驗結果,并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。
5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中,師補充到板書中。
四、借助多種容器,進一步觀察水和食用油的相同點
1、師演示,將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,請學生觀察它們有哪些相同的特點。
2、生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中
五、總結提升
1、全班交流:水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處?
重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點,固體具有嗎?
2、小結:通過本課的學習,對于水是怎樣的一種液體,你們又有哪些新的認識?
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