小學(xué)語文教案4篇(合集)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往,所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。口語交際的主題是“以誠(chéng)待人”,這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?梢越Y(jié)合課文,進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,使學(xué)生通過師生之間無拘束的對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活,是說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞,如“精誠(chéng)所加,金石為開!薄芭c朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語文是“說信”,這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言的情感,是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí),可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的`思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.以誠(chéng)待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題:以誠(chéng)待人
2.回憶第二單元的課文,你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明辨是非。
1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說?
面對(duì)這樣的情況,你該怎么辦?
是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句,還是用更好的辦法去說服他?
3.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
三、聯(lián)系生活,感受“以誠(chéng)相待”。
。、日常生活中,我們常常會(huì)遇到這些情況,你該怎么辦?
、偌依飦砹丝腿,當(dāng)時(shí)父母不在家
、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了,好幾天不能來學(xué)校上課。
2.指名交流:
熱情地招待,打電話問候,幫他補(bǔ)習(xí),這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠(chéng)待人”呢?
你有沒有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷?
四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境,實(shí)踐“以誠(chéng)待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠(chéng)意呢?請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流:表演情境
①路上,有人向你問路,你真誠(chéng)地告訴他怎么走。
、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹木。
③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
、苷\(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)價(jià):哪些語言,哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,并隨機(jī)規(guī)范其語言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流建議。
1.通過學(xué)習(xí),聯(lián)系你的生活,就做到“以誠(chéng)待人”,你可以提供哪些建議?
2.交流:共同板書溫馨提示:
用語禮貌
態(tài)度誠(chéng)懇
真誠(chéng)助人
以理服人
3.作業(yè):寫1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)計(jì)劃
一整體識(shí)字
二整合課文
三加強(qiáng)綜合活動(dòng)
四加強(qiáng)課外閱讀,以《三國(guó)演義》作為共讀內(nèi)容。
五情趣作文
一課堂記實(shí)
品嘗語文書,
師:同學(xué)們,你們知道什么是品嘗嗎?
生:就是吃一吃,了解味道。
師:我們是不是要將語文書吃一吃呢?
生笑
生:我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說一說。
生:就是說說自己喜歡的課文。
師:你們理解的很好,你們希望品嘗些什么?
生:我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。
生:我想將最喜歡課文的意思弄清楚。
生:我想將所有課文的含義弄明白。
師:能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚,這行嗎?
生有的說行有的說不行
師:行不行,看我們有什么辦法?也就是品嘗的辦法。首先,我做一個(gè)調(diào)查,昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人?
生舉手,有八人(22人中)
師:看過全冊(cè)的有多少人?
生舉手2人
師:挑選的看課文的有多少人?
生舉手4人
師:看了習(xí)慣篇的有多少人?
生舉手15個(gè)。
師:沒有看書的有多少人?
生無人舉手
師:大家都讀了書的,這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問一下,挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x?
生:看題目,題目吸引我,就讀讀課文。
生:看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。
師:你喜歡什么類型的'?
生:自然科學(xué)類的。
師:還有喜歡別的類型的嗎?
生:我喜歡動(dòng)物類的。
師:你知道這本語文書中有那些是寫動(dòng)物的嗎?
生:《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》
師:《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有?
生搖頭
小學(xué)語文教案 篇3
《爭(zhēng)吵》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。
2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的`句子及不理解的詞語。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)
(二)再讀課文,正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件,認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí):
。2課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備:
。⊕靾D、有關(guān)七七事變的材料)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習(xí)生字讀音
2.導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖
1.看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2.看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個(gè)個(gè)雄壯威武,非常可愛。
第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。
3.說說看完后的感受
三、初讀課文,了解各段大意
1.自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),劃出新詞,說說自然段段意
2.結(jié)合圖畫,自由讀讀課文,后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞
1.讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)
2.記清字形。(歇、概、侵)
3.理解詞義:
。ㄐ笳Z、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)
五、看圖,后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、詞; 2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2.說明這種分段方法
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
。ㄩL(zhǎng)度、建筑年代)
特點(diǎn):獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段
。1)圖文對(duì)照說說盧溝橋的`石獅子有何特點(diǎn)。
(2)說說這段話在介紹石獅子時(shí)寫法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)
1)讀文,認(rèn)識(shí)什么是排比(連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式,集中表達(dá)一個(gè)意思)舉文中例子說明。
2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達(dá)作用
3) 多媒體出示荷花圖,說說荷花的形態(tài)及自己的想象
4) 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說,其余同學(xué)作好記錄。
5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段
。1)讀課文,了解段意。
。2)了解“七七事變”。
四、總結(jié)課文
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、背誦課文第二自然段。
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