爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-25 11:00:53 教案 我要投稿

(集合)科學(xué)教案7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(集合)科學(xué)教案7篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道物質(zhì)混合后性能可能會發(fā)生變化,也可能不發(fā)生變化。

  2.通過分析混合物的特征使學(xué)生掌握一些分離方法,并將這些方法靈活應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

  重 點(diǎn):材料不同,分離的方法就不同。讓學(xué)生體會到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì),已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,集思廣益,想出更多分離辦法

  難 點(diǎn):材料不同,分離的方法就不同。讓學(xué)生體會到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì),已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,集思廣益,想出更多分離辦法

  教 具:粳米、面粉、鐵屑、木屑、磁鐵、水、盛水的容器、篩子、盒子、簸箕、餐巾紙或過濾紙、黑墨水、綠墨水、滴管、噴壺等

  方 法:

  教學(xué)過程:

  一、我們每天制造著許多混合物,但同時(shí)也需要把有些混合物分開。今天,老師就和同學(xué)們一起來分離混合物(板書課題)

  二、分離混合物——粳米和面粉

  1.出示面粉盒,將一粒粳米放入面粉盒內(nèi),提問:你怎樣將它們分開

  2.學(xué)生操作(也許學(xué)生會用撿的方法)

  3.將幾粒粳米放入面粉盒里,提問:你怎樣將它們分開

  4.抓一把粳米放入面粉盒內(nèi),使面粉和粳米充分混合,提問:這時(shí)你應(yīng)該怎樣將它們分開

  5.學(xué)生思考、交流

  6.嘗試操作 傾斜裝有混合物的盒子,反復(fù)敲打盒底;用篩子篩;用簸箕簸……看能不能把它們分開

  三、分離混合物——鐵屑和木屑

  1.出示鐵屑和木屑混合物

  2.討論:我們能找到多少種方法把鐵屑和木屑分開

  3.分組實(shí)驗(yàn)、記錄分離的過程和方法

  4.小組匯報(bào)交流:

  四、小結(jié)

  有些物質(zhì)混合后仍然保持原來的'性質(zhì)和狀態(tài),如木屑和鐵屑;有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化,如鹽和水混合成為鹽水。這節(jié)課通過分離粳米和面粉的混合物、鐵屑和木屑的混合物,同學(xué)們都掌握了一些分離混合物的方法。其實(shí),根據(jù)混合物的性質(zhì)不同,分離的方法也是多種多樣的。此外,還有一種分離墨水的方法現(xiàn)在已用在中藥研究中,用來把草藥中有治療功效的成分分離出來。

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 了解放大鏡的工作原理。

  2. 會使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。

  3. 能根據(jù)放大鏡的特征,利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生分組:放大鏡、樹葉、新聞紙;書寫紙、鉛畫紙、過濾紙;燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽(帶水)。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具,我們會在什么時(shí)候用到它?我們曾用它觀察過什么?有什么給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  二、探究過程

  1. 放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

  (1)教師出示桂花樹葉和新聞紙,要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。

  (2)出示放大鏡,要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

  (3)討論:用眼睛看到的`樹葉和用放大鏡看到的有什么不同?

  (4)有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的?

  科學(xué)文件夾

  (5)教師用幻燈片出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論:在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的?

  2. 它們是什么

  (1)教師出示書寫紙(1號)、鉛畫紙(2號)、吸水紙(3號),讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書寫紙,哪張是鉛畫紙,哪張是吸水紙?

  (2)學(xué)生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征,并驗(yàn)證自己的猜測。

  科學(xué)文件夾

  3. 自制放大鏡

  (1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論:怎樣用這些器具制作放大鏡?

  (2)學(xué)生制作放大鏡,并用自制放大鏡觀察指紋。

  (3)討論:這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)?

  放大鏡為什么能把物體放大呢?

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的資料。

  4. 教師小結(jié)

  今天我們獲得了什么?

  2、放大鏡的放大倍數(shù)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡),其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小;中心厚度越小的放大鏡,其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

  2. 掌握測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

  3. 學(xué)會選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師演示:放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙(打有小6號文字)。

  學(xué)生分組:方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  我們在用放大鏡觀察物體時(shí)有哪些問題?每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢?

  二、探究過程

  1.放大了多少倍

  用放大鏡觀察書寫紙上的小字,我們怎么知道被放大了多少倍?讓學(xué)生討論測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

  方法一:將放大鏡放在有格子的紙上,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。

  方法二:用直尺量出方格的邊長(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰時(shí),將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。

  2.什么樣的'放大鏡能放得更大

  (1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個放大鏡,問:不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?

  (2)學(xué)生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡,并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論:放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)?

  (3)教師出示一塊布,問:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結(jié)果。

  (4)學(xué)生討論:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?

  (5)學(xué)生用無色玻璃球觀察物體布料,討論:觀察到的有什么不同?范圍有什么變化?(6)教師小結(jié):我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡,視野越小;放大倍數(shù)越小的透鏡,視野越大。

  (7)教師出示粉筆等物體,要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。

  (8)教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本,讓學(xué)生思考:觀察蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本,應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡?

  4. 教師小結(jié)

  本節(jié)課有什么收獲?

  3、放大鏡下的晶體

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識周圍常見物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式。

  2.激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。

  3.用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫圖的能力。

  4.了解晶體用途。

  5.在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然美的教育。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.分組材料:放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動手冊。

  2.演示材料:礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  N1.觀察:教師出示一些礦物的晶體,如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。

  2.描述:學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。

  3.小結(jié):這些物質(zhì),雖然它們各不相同,但都是有規(guī)則的幾何形體,人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式,過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體,但大部分都是我們的`肉眼看不見的,要在放大鏡或顯微鏡下才能看到,今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

  二、觀察晶體

  1.談話:白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。

  2.觀察:用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面,說說它們是什么樣的;再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

  3.匯報(bào)交流:在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

  三、制作晶體

  1.對話:我們自己也來制作晶體。

  2.對話:我們在四年級時(shí)怎樣分離食鹽和水?用了哪些方法?

  3.小結(jié):我們分離食鹽和水的方法是減少水分,即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā),使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法,即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻,使物質(zhì)重新析出。

  4.自然界中有的晶體是從溶液中得到的,如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下:先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液,然后滴一滴在玻璃片上,讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快,滴后要輕輕晃幾下,讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻,然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干,加熱時(shí)玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中,千萬不要觸摸它。

  5.分組制作晶體:學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

  6.觀察:用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體,并畫圖記錄。

  7.對制作晶體的活動進(jìn)行小結(jié)。

  四、欣賞更多的晶體,介紹晶體的用途

  1.欣賞更多的晶體:教師用實(shí)物或 向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。

  2.講解:晶體不僅美麗,用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光,叫做激光晶體。例如,激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中,我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體,我們就不能看到高清晰度的電視,也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外,光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源,人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視,從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。

  3.小結(jié):晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能。但是,迄今為止,人們對它的認(rèn)識猶如冰山之一角,還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  五、課外延伸,了解有關(guān)晶體的知識,觀察身邊更多的晶體。

  4、怎樣放得更大

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過自制顯微鏡的探究活動,知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

  2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會技術(shù)是不斷發(fā)展的,技術(shù)的改進(jìn)推動著社會的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。

  3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學(xué)生。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。

  【教學(xué)過程】

  1.引入

  提出問題:我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?

  討論。

  2.怎樣放得更大

  探究:用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的`圖),反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體,然后拿開一個透鏡,只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  匯報(bào)。

  講解:我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì),人們把兩個凸透鏡組合起來,一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。

  3.做個簡易顯微鏡

  討論顯微鏡的制作方法和步驟。

  制作:學(xué)生分組制作,教師巡回指導(dǎo)。

  4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

  用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。

  用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。

  5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

  閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

  討論:從這個故事中我們知道了什么?

  6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

  列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu),知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。

  1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類最敏銳的眼睛。

  7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世

  5、用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題,產(chǎn)生對生命世界更多了解的愿望。

  2.帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行研究,在老師或家長的幫助下探索微小世界,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

  3.能對觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理,寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告,在班上和大家交流。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍,這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。

  2.根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。

  【教學(xué)過程】

  1.引入

  對話:詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤,列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么?

  為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)?

  我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題,大家讀讀我們教材上的事例。

  學(xué)生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

  講解:“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察,從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最后又通過自己的'觀察和研究解決了問題,得出了寶石花耐旱的答案。我們在平時(shí)觀察中,對周圍的生命世界也一定有許多問題,讓我們也來自己尋求答案。

  2.提出問題

  我們對生命世界有哪些問題呢?可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁,然后分組討論,互相啟發(fā),然后歸納出幾個可以探究的問題。如:

  魚缸里的水變綠了,是不是水里有什么微生物?

  廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物?

  土壤中有沒有微生物?

  我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的

  大組交流。各組提出本組的問題,由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來,并進(jìn)行整理、歸類和篩選。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料

  說明顯微鏡下觀察的要求,講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

  出示顯微鏡,講解顯微鏡的使用方法。

  進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。

  4.確定研究課題,制訂研究計(jì)劃

  各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題,作為本組的研究課題。

  根據(jù)問題制訂觀察研究的計(jì)劃。

  大組交流計(jì)劃。

  5.布置課外觀察任務(wù)

  在家長或者老師的幫助下,按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。

  根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。

  告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求,包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會。內(nèi)容要真實(shí),除正文外,可附圖、表格、照片、實(shí)物等。

科學(xué)教案 篇3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣,他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價(jià)值的教育活動呢?在 “多彩的肥皂”這個主題中,我們設(shè)計(jì)了關(guān)于泡泡的幾個活動,試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作,培養(yǎng)他們探索的興趣,并讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動一 做泡泡水

  【活動目標(biāo)】

  1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水,從而體驗(yàn)科學(xué)活動的快樂。

  2.觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

  【活動準(zhǔn)備】

  肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上貼有各種洗滌用品的實(shí)物圖標(biāo)記。

  【活動過程】

  1.提問引起幼兒興趣。

  (1)師:是不是所有的水都能吹出泡泡?

  (2)老師試著用清水吹泡泡,不成功。師:可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?

  (3)引導(dǎo)幼兒討論:在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法,為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

  2.制作泡泡水,引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。

  (1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里,并攪拌。

  (2)引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品加到水里,水會發(fā)生什么變化。

  師:洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?

  3.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。

  (1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的,

  (2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

  小班孩子不能準(zhǔn)確地說出水的變化,只要能有意識地進(jìn)行觀察、比較就行。

  3.吹泡泡,體驗(yàn)濃度對吹泡泡效果的影響。

  (1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

  (2)師:你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡,你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。

  (3)小朋友互相換換,看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。

  (4)收拾整理物品,請小朋友按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里。

  【活動延伸】

  繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡,觀察泡泡的形狀、顏色。

  活動二吹泡泡

  【活動目標(biāo)】

  1.通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況,培養(yǎng)對探索活動的興趣。

  2.感受參加科學(xué)活動的快樂,并體驗(yàn)成功的愉快。

  【活動準(zhǔn)備】

  用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框,記錄表,筆,各種不同材料制作的吹泡泡的工具。

  【活動過程】

  1.引發(fā)幼兒興趣。

  師:上次小朋友都做了泡泡水,今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。

  2.探索用不同形狀的.工具吹泡泡。

  (1)師:你見過的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)

  (2)逐出示不同形狀的鐵絲框:這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?

  (3)請小朋友講述自己的猜想,請個別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說是三角的,有的說是圓圓的,允許孩子發(fā)表不同的意見。)記錄表如下:

  我的猜想

  實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果

  (4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡,以證買目己的猜想。

  老師詢問孩子:你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?

  (5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡,看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。

  (6)教師與小朋友一起小結(jié),在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結(jié)果:各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。

  3.嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。

  例如:用硬紙殼卷成小棒,在一端剪開成喇叭狀;吸管;泡泡槍等。

  師:這些工具也可以吹泡泡,我們把它放在活動區(qū)里,以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡,看看用它們吹出的泡泡有沒有不同。

  【延伸活動】

  畫泡泡、撕泡泡,開設(shè)泡泡商店。體能活動:抓泡泡。

  【設(shè)計(jì)評析】

  在 關(guān)于泡泡的活動中,孩子們自己動手試探、觀察、比較,激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,而老師注重孩子的相互交流,把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為,小班的 孩子因?yàn)槟挲g小,經(jīng)驗(yàn)少,語言表達(dá)能力差,所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對象,又遵循他們探究事物的特 點(diǎn),同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  電磁鐵的磁力是可以改變的。

  電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。

  過程與方法:

  有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè),找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

  在教師的指導(dǎo)下,會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

  能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明,體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能夠大膽想象,又有根據(jù)地假設(shè)。

  能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1. 學(xué)生自備:一號電池、大頭針

  2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1. (直到學(xué)生看P52圖片)這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī),它利用電磁鐵的原理制造而成,一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵!你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?

  2. 今天我們就一起來研究:電磁鐵的磁力(板書課題)

  (二)作出我們的假設(shè)

  1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵,誰來說一說:電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?

  2. 如果要使電磁體的`磁性得到加強(qiáng),我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?

  3. 學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視,強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由,盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

  4. 全班交流,教師簡要板書。

 。ㄈ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè)

  1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?

  2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例,說明:這是一個典型的對比實(shí)驗(yàn),要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí),磁力是會加大還是減小,我們要使哪些因素保持不變呢?在這個實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素,才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢?

  3. 看書P53表格,小組討論并填寫表格。教師巡視。

  4. 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。

  5. 根據(jù)計(jì)劃,各小組開始實(shí)驗(yàn)。

  6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

  教學(xué)反思

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。

  過程與方法:

  用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每個小組準(zhǔn)備:1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

  給每個學(xué)生準(zhǔn)備:記錄紙一張、維恩圖一張。

  【教學(xué)過程】

  一、空氣占據(jù)空間

  1、用“烏鴉喝水”的故事引入,師操作演示,并引導(dǎo)學(xué)生思考:瓶中的水為什么會上升呢?如果不用石子而利用空氣,能讓水上升嗎?

  2、出示材料,用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來?(保證不傾斜瓶子)

  3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí),有什么經(jīng)驗(yàn)?這些材料該如何使用?

  4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生注意觀察并思考:橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口,水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,水還能上升嗎?如果想讓瓶中的`水不斷上升,你們的辦法是什么?

  5、分組實(shí)驗(yàn)完成后,交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

  二、杯中的紙會濕嗎?

  1、師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,請學(xué)生預(yù)測:把杯子扣入水底,杯中的紙巾會不會被水浸濕,為什么?

  2、請各小組實(shí)驗(yàn),請學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意:杯子要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下來。

  3、生實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。

  交流實(shí)驗(yàn)情況:杯中的紙巾有沒有被水浸濕,水為什么不能進(jìn)入杯子里面。

  思考討論:這兩個實(shí)驗(yàn)都說明了什么?你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識?

  三、空氣占據(jù)空間的變化

  1、出示注射器,請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對比一下,有什么不同。

  2、生實(shí)驗(yàn)

  3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,注射器中的水和空氣,在活塞下壓或上拉時(shí),有何不同。并請學(xué)生思考,注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí),可能會有什么變化,并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。

  4、生交流自己的畫和自己的想法。

  5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用,如皮球、噴水瓶、槍等(讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性)

  6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。

  教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  手是非常常見的身體器官之一,小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲,但是要讓他們說出自己的手能做什么,有什么用途,確實(shí)不知,這節(jié)課就是認(rèn)識手,讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識他們的小手,手上有幾個手指頭,或是小手能夠干什么,并且,兩只手也能做很多的事情,讓幼兒能進(jìn)一步的.了解手的用途及認(rèn)識自己的小手。

  活動目標(biāo):

  1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手,而且還能做很多的事情。

  2、在活動室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。

  活動準(zhǔn)備 小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片

  活動過程:

  一、 出示布偶師:今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿,小朋友們知道他是誰嗎?

  師:小朋友們好,我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎?

  師:因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動起來。

  1、小手變魔術(shù)師:小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)師:一個手指頭呀,變呀變.一直到五個手指頭.

  2、認(rèn)識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)游戲。請你按照我的要求去做,如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍,看看誰的小手最能干。

  手心手心拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。

  手背手背拍拍,我的小手舉起來。

  手心手心拍拍,我的小手藏起來。

  師:小朋友們真棒,給自已鼓鼓掌吧。

  3、出示小手能干的圖片(幻燈片)比一比師:小朋友們把自己的小手伸出來,來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰的手大,誰的手小。

  師:看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自己的小手在做事情。

  師:你的小手會做什么事情呢?

  二、保護(hù)小手:

  總結(jié):

  小朋友的小手真能干,在日常生活當(dāng)中,我們要懂得保護(hù)自己的小手,不讓自己的小手受傷,并且講衛(wèi)生、勤洗手,做一個講衛(wèi)生的好寶寶。

科學(xué)教案 篇7

  預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果: 知道變異也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種:可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較,并做出解釋。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):知道變異也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。難點(diǎn):能對動植物的特征及其差異性進(jìn)行分析,并做出解釋。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、談話:上節(jié)課我們做了一個游戲,有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子,甚至是誰家的孫子或?qū)O女,但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢?

  2、學(xué)生討論。

  3、小結(jié):我們并不是和父母一模一樣,還有許多不一樣的地方。

  二、了解生物變異的概念。

  1、游戲:找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同,并記錄下來。

  2、學(xué)生仔細(xì)觀察。

  3、交流發(fā)言。

  4、匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。

  5、小結(jié)。

  6、統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù),匯總出全班的數(shù)據(jù)。

  7、講解:變異。

  三、認(rèn)識變異是普遍存在的。

  1、提問:動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的`插圖。

  4、匯報(bào)交流。

  5、小結(jié)。

  6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。

  7、補(bǔ)充我國培育金魚的歷史,指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。

  四、了解變異的種類。

  1、用展示介紹變異的種類。

 。1)可遺傳的變異。(2)不可遺傳的變異。

  2、小結(jié)。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25

(經(jīng)典)科學(xué)教案07-25

【精選】科學(xué)教案09-06

科學(xué)教案[精選]09-19

(精選)科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13

科學(xué)教案【精選】07-26

科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03