(熱)小學(xué)語文教案9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會正確流利的朗讀課文,有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語,學(xué)會本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識春天的特征,知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會四個生字,有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn):理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子,吹醒了青蛙”的句意。
三、教時:
一課時
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、小朋友,前幾天我們?nèi)フ掖禾,你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、是呀!春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)?(每節(jié)中間空一行)
3、借助拼音,學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?
2、思考:春風(fēng)除了吹綠柳樹,還能吹綠什么?春風(fēng)會吹黃什么?(指導(dǎo)朗讀第一節(jié))
3、春風(fēng)會吹醒什么?為什么這里用“醒”?(指導(dǎo)朗讀第二節(jié))
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考:春雨是怎么下的`?應(yīng)該怎樣念這句話?(聲音輕輕的)
5、為什么孩子們要快來種葵花?你覺得這句話該怎樣讀?(招呼、急切地語氣)
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化?你能自己編幾句兒歌嗎?
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字,學(xué)寫8個字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
。1)檢查字音。
。2)疏通難字。
(3)擴(kuò)詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的'話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話,朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來遇到哪些困難?
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
閱讀課文,整體感知,了解大意。
理解課文內(nèi)容,掌握閱讀方法。
學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、自讀課文,了解大意。
1、讀懂課文,了解課文大意。
2、畫出文中的生字,和生字組成的詞語。
3、給課文分段,并概括段落大意。
4、畫出不理解的詞語和句子。
二、討論、分析:
1、聯(lián)系電視中運(yùn)動員獲獎時的`畫面,想象當(dāng)時的情境,體會鄧亞萍?xì)v盡艱難,取得勝利后的萬分激動的心情。
2、結(jié)合課文內(nèi)容、查字典理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動、等詞語。
3、課文主要寫的是誰?他為什么能夠?yàn)樽鎳鵂幍镁薮蟮臉s譽(yù)?
4、面對鮮花和榮譽(yù),鄧亞萍是怎么說的?
5、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國?
6、她又是怎樣報(bào)效祖國的?
7、“總是”說明了什么?
8、談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)事跡。
三、看錄象。
四、你想對鄧亞萍說什么?
小學(xué)語文教案 篇4
教育目標(biāo):
1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。
2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會認(rèn)讀g、k并會正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):“g”書寫
教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋果樹(圖片)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請?jiān)谶@兩個小題中任選一題來讀一讀
、賐、m、f、p、d、n、l、t
、赽—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、(出示課件)看了圖你最想說什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”(板書)
3、師教學(xué)發(fā)音方法:
在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。
、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。
、趯W(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲:摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
第二課時
設(shè)計(jì)理念
《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下:
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會g、k、h 3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!
。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。)
2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語境,練讀三拼
師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?
1.小不點(diǎn)提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。
。ㄖi底:西瓜)
2.小不點(diǎn)提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?
。ǖ交ㄏ勺油鯂^智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:
。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。
。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。
(3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程)
。4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。
。5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
。▽W(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。
。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)
(1)學(xué)生自由拼讀。
。2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。
。3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?
(1)生生互動,小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。
師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?
(2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
。ń(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí),適時設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,這是一種動作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的'拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
三、課間律動
(在“花仙子王國”里,和著《花仙子》的音樂跳舞)
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)
2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識5個生字
。1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識的!”)
。2)還有哪些字是你不認(rèn)識的?自己想辦法認(rèn)識它。
。3)看圖齊讀詞語。
師:我把他們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識嗎?
。4)出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?
。5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。
(6)開火車認(rèn)讀單個的字。
。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字,授之以漁。同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。
師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!
。1)同桌自由認(rèn)讀。
。2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。
。ㄔO(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)
師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?
4.讀兒歌,猜謎語
。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!
。2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。
。3)生齊讀謎語。
。4)猜謎底。
。5)師小結(jié):我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?
五、回歸整體,小結(jié)
。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑
師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!
(充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活!)
小學(xué)語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)圍繞“春天”這一主題,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動的熱情,在自主合作體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、想象等語文學(xué)習(xí)能力,積累語言,運(yùn)用語言,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,感受語文大課堂的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞中,鞏固漢語拼音,說好普通話,區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語、背誦古詩中,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)良好的語感。
3、發(fā)揮想象,練習(xí)說話,發(fā)展思維。
4、在自主識字中,激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鞏固漢語拼音。
2、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展思維,運(yùn)用語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、背誦諺語,引入新課引背本單元《諺語三則》。
師:春色多么美好,時光多么寶貴,讓我們在這美好的時光中去積累與運(yùn)用吧!
二、掌握字音,積累詞語
1、完成第一題。
。1)自讀詞語。
小兔子給我們帶來了春天的禮物,你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?注意帶點(diǎn)字的讀音。
(2)同桌互讀,“試當(dāng)播音員”。
“播音”要求:聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,態(tài)度大方、自然。
。3)匯報(bào)檢查,“現(xiàn)場播音”。
播音員們毛遂自薦,評出最佳播音員。
2、完成第二題。
(1)自讀詞語。
春天總會有新的變化,瞧,生字朋友走到一起又組成了新的詞語,趕緊去和它們打打招呼!不會讀的請教老師、同學(xué)。
。2)男女生分讀詞語。
。3)齊讀。
3、完成第三題。
(1)辨析字形。
看看下面的幾組字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)口頭組詞語。
(3)自由填寫。
把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。
三、說話練習(xí),激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答,感悟體會。
亮晶晶的星星為什么像珍珠?
師總結(jié):因?yàn)樗鼈冎g有相似的特點(diǎn)。
3、拓展想象。
。1)抓住月亮的特點(diǎn),說說你觀察到的月亮像什么。填寫:彎彎的月亮像。
。2)你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么?照樣子說一說,細(xì)心的你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
說一說:像。
四、讀背古詩,積累語言
1、自讀古詩。
春天的腳步匆匆,它給我們帶來一首古詩《惜時》。自己借助拼音讀讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,感知大意。
讀給你的同桌聽聽,說說古詩告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習(xí)背誦,開展“背誦擂臺”活動。
五、自主識字,培養(yǎng)識字興趣
1、自主識字讀字。
看啊,美麗的`蝴蝶也趕來了,為美麗的春天增添了不少的色彩,讓我們一起去跟蝴蝶玩耍,看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內(nèi)互讀。
展示你的才能,把你認(rèn)識的字跟小組同學(xué)分享,在交流中學(xué)會更多的生字。
3、介紹方法,鼓勵自主識字。
小組內(nèi)推薦識字最多的同學(xué)介紹自己的識字方法和途徑。
師總結(jié):生活中處處有語文,做個留心生活的孩子,就會有更多的收獲。
小學(xué)語文教案 篇6
一、設(shè)計(jì)理念:
1、通過角色的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)文本對話,在互動交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,在角色的轉(zhuǎn)變中,實(shí)現(xiàn)文本對話,在交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、在互動交際中,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程:
(一)課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事?(課件1)
畫外音:
鳳凰:我們鳥王國要評選勞動模范了,大家說選誰呀?
鳥1:我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動模范。
鳥2:對,我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?
鳥1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應(yīng)該當(dāng)勞動模范。
鳥合:對,我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動模范。
鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下,看看貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目,學(xué)生選擇
(課件2)貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?
、佼(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案,沒關(guān)系,讓我們在學(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
請同學(xué)們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(三)指名讀文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時候請同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
、谙胍幌,這個故事主要寫了誰?
2.(課件3)學(xué)生讀書,按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音,請讀錯的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
、伲畡偛抛x課文的時候,老師發(fā)現(xiàn)一個詞語,我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。
、冢ㄕn件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個意思更準(zhǔn)確?
如果讓它當(dāng)勞動模范,會損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。
(1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。
、蹖W(xué)生選擇
、苊魇救藬(shù)。
⑤請學(xué)生談理由。
⑥再次選擇(課件5)
4.解決讀書前的提問
、伲ㄕn件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
、谶@些詞語你會讀嗎?讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調(diào)查
、勰隳苡蒙线@七個詞語,說說課文的主要內(nèi)容嗎?
。ㄌ崾,要把這些詞語都用上)
、芄适碌慕Y(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查,看看結(jié)果怎么樣?
(四)轉(zhuǎn)換角色,學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生自選角色,變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。
2.師變換角色,發(fā)布命令。
、贋貘f和麻雀,請你們分別讀一讀自己說的話,做好準(zhǔn)備,一會兒向我匯報(bào)。
②貓頭鷹,請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀,想想它們的匯報(bào),你滿意嗎?(學(xué)生讀書)
3.烏鴉匯報(bào)
、僬垶貘f匯報(bào)
②出示句子。(課件7)這樣一個懶漢,怎么能當(dāng)勞動模范呢?(反問句)
、勰阏f的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范?
、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當(dāng)。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了,你不同意。
4.麻雀匯報(bào)
①請麻雀匯報(bào)。
②我聽出來了,你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎?
④哪只麻雀再出來匯報(bào)一遍。
、菸衣犆靼琢,你們也不同意。
5.表示不滿,再次發(fā)布命令。
、傥覍δ銈兊倪@次調(diào)查,可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調(diào)查了嗎?
b你們的調(diào)查存在什么問題?
板書(要全面)
請麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?
b我說的話什么意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調(diào)查中的'一個問題呀!
板書(不表面)
、跒貘f、麻雀,你們說怎么辦?
、畚野l(fā)布二號命令,“你們再去調(diào)查!”
(五)拓展延伸,進(jìn)行交際。
1.現(xiàn)場調(diào)查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?
2.人機(jī)對話,調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調(diào)查,才能準(zhǔn)確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問題點(diǎn)擊課件,回答問題。
3.觀看實(shí)景錄像(課件9,加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,你們說怎么辦?
。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最后判斷,再次匯報(bào)。
、傥覀兟犃素堫^鷹的介紹,又調(diào)查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查,貓頭鷹能頭勞動模范嗎?
、诨貞(yīng)問題:對了,剛才誰選擇了“調(diào)查后評”和我的想法相同,大王,我就是這個意思。
、圻@回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范了,不過可不能這么匯報(bào),(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語,并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號說一句話,表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動模范。
句號(。) 感嘆號(!) 問號(?)
a選擇b練說c匯報(bào)
5.通過貓頭鷹當(dāng)勞動模范,請到臺前交際。
①你們當(dāng)上勞動模范了,有什么要對大家說。
、跒貘f麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請你來頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
③鳳凰提問,別的鳥能當(dāng)嗎?
剛才有誰選了就它能當(dāng),現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當(dāng)勞動模范的人選不唯一。
(板書不唯一)
、苷埬銈兺扑]其它鳥。
(課件11) 誰能(干什么),怎么不能當(dāng)勞動模范呢?
6.評價大王
①給大王提提意見
、谙麓胃傔x大王
四、板書設(shè)計(jì):
貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學(xué)反思】
參加全國“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽,對我來說,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個很好的鍛煉機(jī)會。反思這節(jié)課,我有這樣幾點(diǎn)體會:
1、更充分地認(rèn)識到“語文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會得到學(xué)生認(rèn)同,從而積極主動地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來自生活,我借助教材,讓學(xué)生選擇不同的角色來扮演,教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎?wù)隆钡拳h(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的內(nèi)容,在師生、生生的互動交際中,拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中,學(xué)生自然對所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀,要創(chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中,我本著“教材為我所用”的原則,對教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎”等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了“人機(jī)對話”的環(huán)節(jié),使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問題,我覺得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程,教師必須及時調(diào)整,順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上,當(dāng)我與學(xué)生交際的時候,感覺引導(dǎo)的不夠到位,評價地不夠及時。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì),更好的駕馭課堂教學(xué),提高教學(xué)水平。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能給要查字典的字,確定音序和部首;能用組詞的方法,辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié),寫出詞語。
3、能照樣子,改寫句子(前置表示時間、地點(diǎn)和詞語)。
4、能獨(dú)立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
二、教學(xué)安排:2課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、能給要查字典的'字,確定音序和部首;能用組詞的方法,辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié),寫出詞語。
教學(xué)過程:
1、用兩種方法查字典。
2、比一比,再組詞。
。1)逐組比較字的音、形、義。
。2)找規(guī)律:形聲字,不能讀“半邊字”。
。3)完成。
3、讀拼音,寫漢字。
4、比較句子。
。1)各自找出每組的兩個句子有什么不同。
。2)計(jì)論“總愛”加在“坐”字前的作用,“不時”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。
。3)對比朗讀。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、能照樣子,改寫句子(前置表示時間、地點(diǎn)和詞語)。
2、能獨(dú)立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
教學(xué)過程:
1、改寫句子。
(1)試做。
。2)校對,將表示時間、地點(diǎn)的詞語前置,使句子的意思不變。
2、照樣子寫句子。
。1)讀懂例句的意思。
帶點(diǎn)詞的前面講什么,后面講什么,整個句子是怎樣構(gòu)成的。
誰用什么贊美什么。
誰一面干什么,一面干什么。
(2)分別用兩個句式口頭造句。
(3)完成書面作業(yè)。
3、短文閱讀。
。1)通讀全文,說說“短文寫了一件什么事”
張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。
。2)將6個自然段歸并成兩段。
短文寫了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事?
按自然段歸并的方法分段。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn):
1、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。
課時安排:
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的.正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn):
讀故事,體會標(biāo)點(diǎn)在我們平時的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀,邊讀邊想象。
2、師舉例:“闖”
3、生互猜:
4、指名說,評說。
二、讀一讀,填上標(biāo)點(diǎn)符號。
1、師板書“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識這三種符號。
2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。
。1)我的作業(yè)做完了()
。2)我的作業(yè)什么時候才能做完呢()
(3)我的作業(yè)做完了,我真高興()
3、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀,你讀懂了什么?
2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會。
3、指名說標(biāo)點(diǎn),另一學(xué)生說句子。
4、一名學(xué)生說句子,另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀詞語,認(rèn)識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn):
為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、讀一讀,說一說。
1、讀短語,說讀后感。
2、師:這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動時發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音,站在樹下聽一聽,站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?
4、比一比,看誰說得多,說得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述。
2、生思考,再動筆。(大膽想象)
3、指名說。
4、大家評。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)理念
1、以學(xué)生為本,給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀懂,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,得到潛能的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解決問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會“容、易、研、究”四個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
3、 理解課文內(nèi)容,會按課文內(nèi)容表演,評議。
教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)
1、 出示生字詞卡片:認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》,學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容
。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、細(xì)讀第一自然段
2、討論:達(dá)爾文是個怎樣的人?“著名”是什么意思?
3、小結(jié):小朋友,達(dá)爾文生活在一百多年前的英國,到今天全世界的人都記住著他的名字,這就是著名。
4、有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
。ǘ、學(xué)習(xí)課文2至3自然段
提問:課題是有趣的發(fā)現(xiàn),那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論交流。
4、出示:他看到島上的.昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話,其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象,會想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文,你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢?)
8、討論交流
是呀,為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀呢?那些翅
小的昆蟲哪里去了呢?
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流,合作學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。
出示句子:原來,島上經(jīng)常刮大風(fēng)——便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓(xùn)練:沒有翅膀的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
翅膀特別大的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
翅膀小的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容,集體評議。
16、那么,達(dá)爾文是如何找到答案的呢?
板書:反復(fù) 觀察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
。ㄈ⒓(xì)讀第四自然段
、僦该首x
是啊,達(dá)爾文通過反復(fù)、觀察、比較,終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。
即—適者生存,這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習(xí)生字
“容 、 究 、 易 、 研”
①觀察“容、究”兩個生字有什么共同之處?
②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答
、壅f說怎樣記住“易、研”這兩個字。
、軐W(xué)生交流
、堇蠋煼秾懮郑瑢W(xué)生監(jiān)寫、描紅。
四、復(fù)述課文
1、老師指導(dǎo)復(fù)述
考慮發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論
2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述
3、同桌自己練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
板書設(shè)計(jì):
7、有趣的發(fā)現(xiàn)
反復(fù) 觀 察比較
達(dá)爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因?yàn)椤浴?/p>
由于……便……
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