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大班教案

時(shí)間:2023-10-31 07:49:08 教案 我要投稿

大班教案4篇【必備】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的大班教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班教案4篇【必備】

大班教案 篇1

  設(shè)計(jì)背景

  根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),制定了本次的跳方格體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備過程中,孩子們?cè)诩议L的協(xié)助下每人制作一個(gè)沙包,孩子們同我在室外活動(dòng)場(chǎng)地用粉筆畫了兩個(gè)方格子(跳房游戲),孩子們積極性非常高。由于本班是大班孩子,具備一定的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力,所以在活動(dòng)中增加了交替跳,為了增加游戲的趣味性,設(shè)計(jì)了兩隊(duì)比賽的環(huán)節(jié),孩子們?cè)谟螒蛑,不但鍛煉了跳躍能力、身體協(xié)調(diào)能力,還體會(huì)到了同伴互相合作的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo)

  情感態(tài)度; 激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的興趣。

  知識(shí)技能:學(xué)習(xí)單腳跳、雙腳跳,及交替跳。

  能力培養(yǎng):鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握跳躍要領(lǐng),及身體協(xié)調(diào)性。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)單雙腳交替跳。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  沙包(人手一個(gè))小兔頭飾(人手一個(gè))室外場(chǎng)地跳房(事先畫好)。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分:

  孩子在室外場(chǎng)地圍一個(gè)圈,游戲大西瓜小西瓜(原地雙腳跳單腳跳)。

  二、基本部分:

  1神奇魔法變變變,吃完西瓜變小兔,(每名孩子帶上準(zhǔn)備好的小兔頭飾),孩子站成兩隊(duì),跟隨老師站到跳房前,我們都是兔寶寶,跟著媽媽采蘑菇,踩到蘑菇放在哪,放在橋頭大箱子里。兔寶寶學(xué)過橋。(教師示范手拿沙包單雙腳交替跳過跳房)。

  2請(qǐng)兩名孩子示范跳一跳,請(qǐng)孩子們說一說怎樣跳得對(duì)。教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)單雙腳交替跳。

  3兩隊(duì)比賽采蘑菇,兩隊(duì)孩子依次跳到跳房前頭,將沙包投進(jìn)紙箱內(nèi),前面的孩子投完沙包,后面的孩子才可以跳房子。教師引導(dǎo)個(gè)別孩子正確的交替跳。

  4游戲進(jìn)行三輪,評(píng)出跳的最好的小朋友來當(dāng)兔大哥,并評(píng)出獲勝隊(duì)。

  三、結(jié)束部分

  1小兔子們,我們采了這么多蘑菇,快送回家吧,請(qǐng)兔大哥把我們踩的.蘑菇送回去吧(一名老師領(lǐng)四名孩子把沙包和紙箱收回班級(jí)).

  2大灰狼的肚子餓了,要出來找食物了,我們可不想成為他的晚餐,讓我們靜悄悄的回家吧。(孩子們站成一隊(duì)跟隨老師輕步回班級(jí)。)

  活動(dòng)反思:

  本次體育活動(dòng)孩子們非常喜歡,尤其是情境的設(shè)計(jì),是孩子們更加喜歡玩這個(gè)游戲,并能輕聲的站隊(duì),輕步的走路,在活動(dòng)中,孩子們?yōu)榱吮娟?duì)的勝利,前后的小朋友配合的非常默契,即使出現(xiàn)投不進(jìn)的情況,孩子們也不責(zé)怪,這一點(diǎn)很難得。不足之處是,1個(gè)別孩子交替跳的不好,老師要及時(shí)的鼓勵(lì)并指導(dǎo),2孩子們平時(shí)運(yùn)動(dòng)量較小,活動(dòng)后明顯感動(dòng)疲乏,在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)孩子們的體育鍛煉。

大班教案 篇2

  【活動(dòng)前評(píng)析】

  通過“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)制作面條,并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子,幼兒對(duì)面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論,在這個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中,將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受,與煮面條的過程融合在一起,感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗(yàn)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);

  2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn);

  2、音樂盤、錄音機(jī)、圖片(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條)

  【活動(dòng)過程實(shí)錄】

  活動(dòng)過程:

  一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象

  1、集體交流

  師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?

  面條沒煮之前是什么樣兒?(引導(dǎo)幼兒說出硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)

  面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,變彎)

  水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)

  面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)

  今天老師給小朋友帶來了一些好聽的.曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這些曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,我們一起來聽聽看。

  二、傾聽與想象

  1、第一遍:傾聽與感受

  提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)

  小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。

  第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)

  第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)

  第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動(dòng))

  師小結(jié):阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

  我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進(jìn)行描繪。

  2、第二遍:傾聽與匹配

  阮老師今天帶來了三幅圖,請(qǐng)你們一起來看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?

  3、第三遍:傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

 。ǔ鍪緢D片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)。

 。ǔ鍪緢D片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?

  (出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

  小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

  強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作

  4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作

  5、難點(diǎn):幼兒感受音樂做身勢(shì)(面條下鍋的音樂)

  這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。

  小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

  6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)

  三、音樂游戲

  第一遍游戲:

  (老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

  第二遍游戲:

  我要請(qǐng)個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。(作者:北京市市轄區(qū)順義區(qū)趙全營中心幼兒園大班阮北)

大班教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:近階段,我班正在進(jìn)行迎新年的主題。主題開展到現(xiàn)在,孩子們對(duì)迎新年的形式有了一定的認(rèn)識(shí),孩子對(duì)放鞭炮、放焰火等一些本地常見的迎新活動(dòng)的活動(dòng)形式感興趣。對(duì)于一些外地很流行的迎新年活動(dòng)則比較陌生,如:舞龍、舞獅等。舞龍它本身就具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,以其獨(dú)特的動(dòng)作形象地表達(dá)了歡樂的情緒,深受人們的喜愛,為此我選擇這個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)是在倪xx、周xx老師的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編,想以此來豐富過新年的`經(jīng)驗(yàn),并給予孩子表達(dá)快樂情緒的途徑,同時(shí)通過活動(dòng)發(fā)展孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、同伴之間能動(dòng)作協(xié)調(diào)地參與舞龍活動(dòng)。

  2、感受過新年的喜慶氛圍和民間舞龍文化的藝術(shù)氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒看過舞龍的錄象。

  2、師幼共同制作裝飾龍活動(dòng)。

  過程:

  一、回憶經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子舞龍的興趣。

  1、回憶舞龍錄象,說說人們是怎樣舞龍的?他們的心情怎么樣?他們?yōu)槭裁催@么高興?

  2、觀看家長舞龍表演后提問:你們的心情怎么樣?為什么這么開心?

  3、引導(dǎo)幼兒聽鼓聲有節(jié)奏地小跑步走、停等各種動(dòng)作,

  二、幼兒舞龍,同伴之間能相互協(xié)調(diào)進(jìn)行活動(dòng)。

  1、舞龍需要很多人,那舞龍時(shí)龍頭要看誰的指揮?

  2、師幼共同學(xué)習(xí)持龍珠指揮的動(dòng)作,了解龍珠的動(dòng)作與龍頭動(dòng)作的關(guān)系。

  3、請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)龍頭,孩子跟隨著龍頭,龍身龍尾也跟隨著龍頭方向,龍頭跟著戲龍人。(要求家長引導(dǎo)孩子在舞龍時(shí)的吆喝)

  4、交換角色,體驗(yàn)合作游戲的快樂:

  (1)跟隨戲龍人再次舞龍。請(qǐng)個(gè)別孩子當(dāng)戲龍人。

 。2)龍頭跟著龍珠轉(zhuǎn),其他孩子跟著龍頭動(dòng)作要協(xié)調(diào)

  三、結(jié)束:長龍拜年(三條龍變成一條長龍,給大家拜年。

  效果反思:本次活動(dòng)是在倪xx老師的基礎(chǔ)上加以改編,總的來說能參與的孩子積極性都很高。但是,由于為了家長資源而家長資源,導(dǎo)致這一堂課有點(diǎn)不禁人意。一、家長資源的利用溝通配合不夠,使得活動(dòng)氣氛沒有達(dá)到。

  二、集中講的太多,顯得孩子充分活動(dòng)時(shí)間少。

  三、家長對(duì)我在活動(dòng)中的過程了解不透徹,導(dǎo)致有的環(huán)節(jié)不需要家長的,而家長參與了,壓抑了孩子自由發(fā)揮的空間。

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.增強(qiáng)快速奔跑的能力,提高追逐中的應(yīng)變技能。

  2.加強(qiáng)平衡和協(xié)調(diào)能力,激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

  3.遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場(chǎng)地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。

  游戲規(guī)則:

  丟手絹時(shí)不能往后看玩法:

  玩時(shí),眾人圍圈向內(nèi)坐,選一人拿手絹在圈外繞行,邊走邊與眾人一起唱:"丟、丟、丟手絹,輕輕地放在小朋友的.后邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!"行進(jìn)中,悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上,丟者需重丟;若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下,則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個(gè)節(jié)目。然后,輪換再來。

  活動(dòng)反思:

  我們班的在這次體育游戲中還算比較乖,所以游戲進(jìn)行的也比較好,孩子們也很快樂,都吵著要玩,上完課后我也很滿意,回味著剛才上的課,游戲的過程中,有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友,這就給課堂帶來了不和諧的因素,造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié),以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。

  這節(jié)課的歌曲旋律很好聽,充分體驗(yàn)幼兒那種愉快的心情,所有的幼兒都融入到整節(jié)課中,充分體現(xiàn)了音樂帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過自己的表情和動(dòng)作把整首歌曲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)得淋漓盡致。一段音樂欣賞讓幼兒有自我表現(xiàn)美的空間,從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒感受音樂美的能力。

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