語文教案9篇【實用】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言常用詞語和句式。
2、能力目標(biāo)
朗讀和翻譯
3、情感目標(biāo)
了解孔子主張仁政、實行禮治的政治觀點。
【教學(xué)重點與難點】
疏通文意,熟讀課文直至能背誦全篇;
體會孔子在原則問題上當(dāng)仁不讓的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
本文的教學(xué)重點是字詞句的掌握和課文的脈絡(luò)層次,難點在于對孔子政治主張出發(fā)點的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)本文時,只有先掃清文字障礙,才能抓住重點,突破難點。鑒于此種情況,本文的教學(xué)設(shè)想如下:
1.課前安排預(yù)習(xí),借助注釋,細(xì)讀課文一遍,結(jié)合書后練習(xí)中的問題,再讀課文,并試作口頭翻譯。
2.結(jié)合預(yù)習(xí),采用點撥法,理解詞句。掌握應(yīng)知應(yīng)會的詞語,疏通文意,理清文章的思路。至于人物分析則在理清思路的過程中點到為止,不宜多作分析。
3.在學(xué)生理清課文層次的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,促進(jìn)學(xué)生熟讀課文直至能背誦全篇。
4.比較《季氏將伐顓臾》與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》兩篇文章,體會孔子在原則問題上當(dāng)仁不讓的精神。
【課時安排】
二課時
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
《論語》是一部記錄孔子及弟子言行的書,是關(guān)于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈論語〉六則》一課里,我們學(xué)習(xí)了孔子“溫故知新”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”等著名的教育思想!都臼蠈⒎ヮ咊А芬彩钦撜Z中的著名篇章,反映了孔子實行禮治、以德服人的政治思想。[板書課題]
二、檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)時遇到的疑難字句,可板書在黑板上,增強(qiáng)學(xué)生聽講的針對性。
三、講析第一段
1.朗讀和疏通文意
請同學(xué)朗讀第一段并作口頭翻譯。
教師點撥重點詞句:
伐:攻打,征討,指正式的戰(zhàn)爭。
過:責(zé)備。
無乃……與? 一種表示委婉推測語氣的句式。
何以……為? 一種表反問的句式。
2.簡析第一段,提出思考問題。
、龠@次談話的背景事件是什么?
點撥:背景事件為季氏將伐顓臾。教師可根據(jù)資料向?qū)W生介紹背景。
、诳鬃訉@件事的反對態(tài)度可從哪句話看出?孔子反對的理由是什么?
點撥:“無乃爾是過與?”一句。特別是“過”字確切而又傳神地表達(dá)了孔子對季氏將伐顓臾的強(qiáng)烈不滿,同時也是對作為家臣的冉有、季路未加勸阻、嚴(yán)重失職的極大反感?鬃用鞔_指出了不應(yīng)攻打顓臾的理由:
顓臾受先王之封,不可伐
顓臾是魯國附庸,不必伐
顓臾是社稷之臣,不當(dāng)伐 [板書]
這三條理由體現(xiàn)孔子一向反對國君進(jìn)行武力征伐、以力服人的思想主張,也再次對冉有、季路提出含蓄的批評。
3.全體朗讀第一段,結(jié)合簡析思路,請同學(xué)試作背誦。
四、布置作業(yè)
1.熟讀并背誦第一段。
2.細(xì)讀第二、三段,并思考課后練習(xí)一。
第二課時
一、檢查第一段背誦
二、講析第二段
1.朗讀和疏通文意。
學(xué)生朗讀第二段,另指一名學(xué)生口譯本段。
教師點撥本段重點字詞:陳、列、危、顛、相、押、櫝、過
注意辨析:
過:是誰之過與? 過錯
過:無乃爾是過與? 責(zé)備
2.簡析第二段,提出思考問題
在上文中孔子含蓄地批評了冉有,但他辯解“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”,企圖推卸責(zé)任,孔子是怎樣批駁的?
教師點撥:
、倭忻?鬃酉攘惺饭倜,指出冉有、季路應(yīng)在其位,謀其政,據(jù)理力爭勸其改邪歸正,否則,就應(yīng)離去,不可一味茍同。
、谟帽扔鳌_\(yùn)用比喻闡釋深刻道理。
[板書]
3.熟讀第二段,試背誦。
三、講析第三段
1.朗讀和疏通文意。
集體朗讀第三段,請兩名學(xué)生口頭翻譯。
教師點撥重點字詞:疾、辭、患、寡、均、貧、安
注意辨析:
安:不患貧而患不安 安定
安:既來之,則安之 使……安定
本段較長,而且集中表達(dá)了孔子的政治主張,因此,除重點實詞外,一些重要的語句要認(rèn)真翻譯(教師可適當(dāng)板書),為分析本段內(nèi)容,理解孔子的政治思想打下基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
1.背誦第二段,熟讀第三段,繼續(xù)思考練習(xí)題。
2.完成課后練習(xí)三。
3.閱讀語文讀本中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。
《季氏將伐顓臾》學(xué)案
一.基礎(chǔ)知識掌握
1、給加點字注音。
顓臾( ) 冉有( ) 社稷( ) 柙( )
虎兕( ) 蕭墻( ) 相夫子( ) 櫝( )
2.請從文中找出三個成語并作解釋。
、
②
③
3.找出加點詞詞義不同的一項 ( )
A.無乃爾是過與 B.是社稷之臣也
C.是誰之過與 D.夫如是,遠(yuǎn)人不服
4.下邊一句中加點的詞,解釋全都正確的`一項是 ( )
危而不持,顛而不扶,則焉用彼相矣?
A.危險 顛簸 輔助 B.不穩(wěn)定 跌倒 輔助
C.不穩(wěn)定 顛簸 輔助盲人走路的人 D.危險 跌倒 輔助盲人走路的人
5.辨析下列加點詞的不同意思
、俜蝾咊,昔者以為東盟主 為:
、谑巧琊⒅家,何以伐為 為:
③今不取,后世必為子孫憂 為:
、芫蛹卜蛏嵩缭弧坝倍貫橹o 為:
6.指出下列句子中“于”字的用法。
、偃接校韭芬娪诳鬃 于:
、诩臼蠈⒂惺掠陬咊 于:
、刍①畛鲇阼 于:
④龜玉毀于櫝 于:
、萁穹蝾咊В潭谫M 于:
、薅\動干戈于邦內(nèi) 于:
7.閱讀全文,回答下列問題。
⑴這是一篇對話體議論文,文中記載的是孔子與其弟子冉有和季路的一段對話,主要是孔子與冉有的對話。他們談話的政治背景是______________________________________。
、瓶v觀全文,孔子在和冉有、季路的對話中堅持了兩點看法,一是___________________,二是______________________________。
、强鬃右霉糯饭僦苋巍瓣惲土,不能者止”的話,又舉出一些比喻,為的是____________________________________________,指出“君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭”,為的是___________________________________________。
、葟恼n文中看,孔子的政治主張是 ( )
A.有國有家者,不患寡而患不均,不患貧而患不安。
B.均無貧,和無寡,安無傾。
C.遠(yuǎn)人不服,則修文德以來之。既來之,則安之。
D.以上都是
E.以上都不是
。5)文中能反映出孔子高度的政治敏感和深刻的政治眼光的句子是__________________________________________,這句話一語道破了季氏__________________________________。
。6).“無乃爾是過與”語音停頓正確的項是 ( )
A無乃/爾是/過與 B無乃/爾是過/與
C無/乃爾/是過/與 D無乃/爾/是/過與
(7)“而謀動干戈于邦內(nèi)”語音停頓正確的項是 ( )
A而/謀動/干戈/于邦內(nèi) B而謀/動干戈/于/邦內(nèi)
C而/謀/動干戈/于邦內(nèi) D而謀/動/干戈/于邦內(nèi)
(8).指出下列句子中“之”字用法不同的項 ( )
A既來之 B君子疾夫舍曰欲之
C則安之 D吾恐季孫之憂
。9).對“遠(yuǎn)人不服而不能來也”一句有四種理解,選出正確的一項 ( )
A遠(yuǎn)方的不服,不能前來和好。
B偏遠(yuǎn)地方的人不服,不能前來和好。
C本國以外的人不服你們卻不能使他們前來歸附。
D本國以外的人不服(你們)卻不能使他們前來歸附。
二.課外提升
閱讀下面兩則短文,完成后面各題。
。.子 謂 子 貢 曰 女 與 回 也 孰 愈 對 曰 賜 也 何 敢 望 回 回 也 聞 一 以 知十 賜 也 聞 一 以 知 二 子 曰 弗 如 也 吾 與 女 弗 如 也
①為短文斷句。
②從下列各項中選出正確的項 ( )
A.文中兩個“女”,都是通假字,同“汝”。
B.文中兩個“與”詞義詞性完全相同。
C.短文中,孔子與子貢對話,提到了回與賜兩個人。
D.文中“望”是“看”的意思。
。.曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
、贋榧狱c的字注音
A.省 B.傳
、诮忉屜铝凶值脑~義。
A.謀: C.交:
B.忠: D.信:
、鄯g這則短文。
《季氏將伐顓臾》學(xué)案答案
1.略
2.①既來之,則安之 ②分崩離析 ③禍起蕭墻
3.A
4.D
5.①作為 ②語氣助詞 ③成為 ④動詞,這里有“編造”之意
6.①引進(jìn)動作對象,不譯 ②對,對于,介詞 ③從,介 ④在,介 ⑤到,介 ⑥在,介
7.⑴季氏將伐顓臾⑵季氏伐顓臾是錯誤的 冉有、季路作為季氏的家臣應(yīng)制止這種不義的作法。⑶說明冉有、季路二人既做家臣,就要盡職,縱容季氏的行為是失職。批評冉有政治態(tài)度的不端正。 ⑷D ⑸ 吾恐季氏之憂,不在顓臾,而在蕭墻之內(nèi) 將伐顓臾的真正陰謀 (6)B(7)C(8)D(9)D
。.①曰:“愈?”曰:“回?十,二。”曰:“也;也!雹贏
。.①A.xǐng B.chuán
、贏.計謀,主意 B.忠誠,忠實 C.交往 D.講信用
、墼诱f:“我每天多次反省自己:為別人出主意做事情,有沒有不忠誠的地方呢?與朋友交往,有沒有不講信用的地方呢?老師所傳授的知識,是否復(fù)習(xí)了呢?”
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
母親的愛,純純?nèi)羲,綿綿如溪,深沉似海。今天,就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年,去認(rèn)識一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。
二、初讀課文,整體感知
自由大聲地朗讀課文,標(biāo)劃文中的重點字詞,并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容
重點詞語:祈禱 疥瘡 號啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾
三、細(xì)讀課文,感悟深情
師:本文一共寫了哪幾件事,用簡潔的語言概述出來?學(xué)生回答
師:其中重點描寫的是——找母親要錢買書,默讀課文,畫出課文中描寫母親工作環(huán)境的語句
1、母親的工作環(huán)境:
一個不足二百平方米的廠房,潮濕陰暗,七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因為光線陰暗,每個女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。(說明母親工作環(huán)境的艱苦,掙錢的`不容易)
2、此環(huán)境下母親的形象:
一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊在縫紉機(jī)板上;眼神兒疲竭;指尖龜裂(說明母親的勞累、辛苦)
3、掙錢如此辛苦的母親,面對要錢買“閑書”我是怎樣做的?
母親將錢塞在我手心里了,并大聲對那女人說:“我挺高興他愛看書的!”(這說明母親的通情達(dá)理)
師:這是一個母親給予兒子的力量,正是母親的那句話,時時在我心頭縈繞,時時在我耳畔回旋,時時催我奮進(jìn),終于我成了大作家,這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲。(可以說作者的成功正是源于——慈母情深)
語文教案 篇3
俺會連
這個活動布置四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展同學(xué)的思維,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文用語文的能力。
過程建議
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是俺們的朋友,你還認(rèn)知他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名同學(xué)扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名同學(xué)扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委,看哪個青蛙家庭動作最快,評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書,自身觀察,根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流,一起訂正。
讀讀比比
這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧妙,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)同學(xué)的觀察和理解能力。
過程建議
1、今天有六對雙胞胎兄弟來俺們班做客,這六對雙胞胎都是俺們以前認(rèn)知的生字嬰幼兒,俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字?矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?
3、小組討論上面三對“雙胞胎”,先一對一對地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對雙胞胎有什么一起的特點?(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報,重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
俺會找
此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓同學(xué)把帶“氵、辶”的字分別找出來,讓同學(xué)在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵同學(xué)在生活中識字,培養(yǎng)同學(xué)識字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議
1、播放課件,(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)知嗎?
2、自由練讀生字,假如有不認(rèn)知的可以請教其它同學(xué)。
3、點擊課件,兩個小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友,挎著小筐兒來采果子了,這果子可不是隨便采的,你能幫他們嗎?
4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)
6、你還認(rèn)知其它的“氵、辶”的字嗎?請你說一說。
俺會讀
這項活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。布置此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議
1、在俺們中國漢字這個大家族里,成員可多了,你能認(rèn)知多少呢?俺們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自身想方法解決。
3、同桌互聽互考,糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀,男女生賽讀。
讀讀說說
此項活動的目的是讓同學(xué)學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在同學(xué)讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力,發(fā)展同學(xué)的語言。
過程建議
1、出示句子:俺家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)
5、出示___________有____________________,練說。
讀讀背背
這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議
1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、現(xiàn)在俺們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。
3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)知的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀,師生評議。
6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、扮演。(可配上音樂)
口語交際
俺們的`畫
這是同學(xué)入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是“俺們的畫”,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)同學(xué)交流展示自身作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活,所以同學(xué)能在熟悉的氣氛中說出自身的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充沛尊重同學(xué)的獨特感受,讓同學(xué)充沛地展示自身,表示自身,發(fā)展同學(xué)的思維,訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自身的看法,善于向他人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備
課前要求同學(xué)畫一幅畫,并把自身的畫帶到課堂上。
組織過程
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自身的畫展示給大家嗎?(板書課題。)
2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自身的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣,把自身的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自身的畫。(說出自身畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表示出來,但自身想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報,全班交流。(投影展示同學(xué)的作品,作者介紹,集體評議。)
(在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意同學(xué)的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)同學(xué)自評和互評,鼓勵同學(xué)充沛表示自身,大膽發(fā)言,能說出自身的獨特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的同學(xué)要及時肯定,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。)
5、自由組合,看看、評評、議議他人的畫,教師也做同學(xué)中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)介紹、提問和評議。
6、展覽:小小圖畫展,把同學(xué)作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
7、評選小畫家,評出你自身心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許同學(xué)有不同的見解,尊重同學(xué)的獨特體驗,發(fā)展同學(xué)健康的個性。)
8、作業(yè):回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力,體會泉多、水美的特點。
教學(xué)重點
1、 讀中悟泉的特點、感受美,感官欣賞美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、 體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點
通過關(guān)鍵字詞句的理解,體會作者用詞的準(zhǔn)確,感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文
。ㄒ唬┑谝徊糠
1、自由讀第1自然段,想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子,交流
。1)第一句,泉多(七十二泉)
。2)第二句,思考:這句話共有幾個分句,從哪幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的形態(tài),后兩句寫泉的聲音。)
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié):第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
。3)第三句:最著名的泉水
板書:珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
。ǘ、品讀四大泉:
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步,細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫這四泉的部分,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié):
趵突泉部分
“一個開闊的方形泉池,差不多占了大半個公園。”(大)
“池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。”(美)
a結(jié)合這句話,理解“冒”——泉水多但流速相對慢,高過泉面。
b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來:大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,因此得名“趵突泉”,指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié):是啊,泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方,清澈見底!保ǔ卮笏澹
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來!保ㄐ螒B(tài)美)
理解“涌”——水流細(xì)而急。(可與“冒”比較)
珍珠泉的.美:體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變,“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分:
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分,再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉:生讀相關(guān)部分,再作介紹。
4、小結(jié):泉城的四大名泉果然各具特色,風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟(jì)南,泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這,你想說些什么?
。ㄈ┑妹蓙
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟(jì)南的魂,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟(jì)南,齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟(jì)南的其他名泉,班內(nèi)交流。
板書設(shè)計:
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名
趵突泉 大、清、美(首)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)評議的方法,圍繞誰的進(jìn)步說明理由。
2、學(xué)會對人、事的方法,提高分辨是非的能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)遷移,激發(fā)興趣
1、評論要注意哪幾點:
、匍_頭語:我認(rèn)為,怎樣(表明態(tài)度)
、诮Y(jié)尾語:我不一定說、對,請老師能指正補(bǔ)充。
2、講清目標(biāo),提高興趣。
二、示題討論,掌握內(nèi)容
1、誰的進(jìn)步大
2、提出要求:①首先說明×××在我們組進(jìn)步大不大
、诰唧w說明進(jìn)步大的,具體情況討論。
三、歸納全班討論內(nèi)容:
1、示范:誰的進(jìn)步大?
甲:我認(rèn)為,馬小光的進(jìn)步最大,因為他原來回家老不愛做作業(yè),成績也不好,可是現(xiàn)在,他變了,作業(yè)清清楚楚,上課專心聽講,成績也有了進(jìn)步,老師還多次表揚(yáng)他呢。當(dāng)然,這只是我個人的意見,不一定說的對,請老師和同學(xué)們指正補(bǔ)充。
乙:剛才甲的`話很有道理,但我認(rèn)為,有沒有進(jìn)步不能光看成績,應(yīng)該看他全面發(fā)展的情況。因此我認(rèn)為馬小光的進(jìn)步最大,同以前相比他現(xiàn)在變得膽大、認(rèn)真,仰臥起坐也能來20個了,同學(xué)們你們說,到底誰的進(jìn)步大。
2、方法:
看了上面的評論,你會評論了嗎?你認(rèn)為評論應(yīng)注意什么?
開頭要表明自己的觀點,中間要說明具體理由,結(jié)尾要謙虛,也可鼓動大家。
四、同桌試說
五、指名班說,師生評議。
六、小組評說《誰是最佳小隊長》
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識多音字,理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點:
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自身的追求,直到勝利的鍥而不舍的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?
諾貝爾獎又是怎么來的? 同學(xué)交流。 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。 (板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,了解大意。
1、自由輕聲讀課文,考慮《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音:諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
、谱⒁庾中。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”,“殘廢”的“殘”。
、侵该x課文。
、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想,這一課主要寫了什么?
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自身的追求,直至勝利的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、 初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥,二是把自身的遺產(chǎn)毫無保存地捐給了科學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎。)
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成績;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。)
3、給課文分段,并概括段落大意。
第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段(3——9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成績。
第三段(10) 簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀,考慮:第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。)
2、默讀,考慮:諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么? 為什么這樣設(shè)定? (這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾,以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。)
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)安排:
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想:這段主要講了什么?
2、 過渡:諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師:諾貝爾一生有許多的發(fā)明,最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的'生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(出示考慮題)
2、自由讀課文第4-9小節(jié),要求同學(xué)邊讀邊劃出相關(guān)語句,讀一讀,并在旁邊作批注。
3、 同學(xué)討論交流。
。1)諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么?) (他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情。)
。2)他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關(guān)句子,同學(xué)談體會。)
。3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(提高了勞動生產(chǎn)力,降低了勞動強(qiáng)度。)
。4)朗讀第第4——7小節(jié)。
師:盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展,但對一個真正的科學(xué)家來說發(fā)明發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸,當(dāng)時人們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表示的?從這里你想到了什么?
。ㄒ粋科學(xué)家為造福人類全身心投入發(fā)明發(fā)明,連個人的生死都不顧,這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴。。
、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。
③全班有聲有色地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀,考慮:(1)這一段告訴我們什么? (2)諾貝爾死后,大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭,毀滅人類發(fā)明的文明,假如諾貝爾泉下有知,他會有何感想?
2、同學(xué)交流。
(諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難,所以設(shè)立了和平獎,以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉。?/p>
3、齊讀第三段。
四、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。 (1) 說說課文主要講了什么?
。2)、說說諾貝爾獎是怎么來的?
五、拓展練習(xí)。
利用本課提供的資料,為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
板書設(shè)計:
發(fā)明炸藥 熱愛科學(xué)
諾貝爾 熱愛人類
設(shè)立諾貝爾獎 無私奉獻(xiàn)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字,會認(rèn)10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動的主人?結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點和已有的認(rèn)知水平,我力圖給學(xué)生創(chuàng)造的讀書實踐的空間,以讀代講。讓學(xué)生讀中整體感知,讀中有所感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。同時運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生直觀感受文本中語言文字所描述的情境,幫助學(xué)生理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思,激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教具:生字卡片
教學(xué)時數(shù):二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初讀全文,整體感知;學(xué)習(xí)第1——3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因,指導(dǎo)朗讀;認(rèn)識、讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)寫生字。)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、你喜歡看童話嗎?說說你都看過哪些童話?
2、板書課題,指名讀課題,全班齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家,點人分段讀課文,并正音。
5、讀了課文,你覺得課文有意思嗎?
6、你覺得課文哪些地方有意思?
7、相機(jī)引導(dǎo),學(xué)習(xí)課文1—3自然段。了解故事的起因。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡,上面寫有“貓、破、扭、扇”四個字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?
3、教師區(qū)別“扇”,并范寫,學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫后面的四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、回顧上文,引入新課
1、(出示詞語卡片:湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)
師:上節(jié)課,老師和大家一起初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文1——3自然段,這些詞語你們還記得嗎?誰來給它們打打招呼。
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、回憶課文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,會發(fā)生什么事呢,這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4——6自然段。
二、自由讀文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文第4—第6自然段。邊讀邊想:英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會發(fā)生什么事?
2、學(xué)生讀完課文后,同座交流。
三、感悟文本,讀好課文
1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了,老師想問問:你們都笑什么?
2、指名說。
3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,所發(fā)生的事情很有趣,所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段,把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍,讀出自己的感受。
4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。
5、班級交流。
交流中,學(xué)習(xí)句子。
。1)當(dāng)學(xué)生讀到“起初,它大得像一只綿羊……它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了”時,師出示:(),它大得像一只綿羊。(),它大得像一頭驢子。(),它大得像一匹拉車的馬。(),它大得像一頭大河馬。(),它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
。2)請學(xué)生填空。
。3)教師引讀,男女生合作讀,感悟句子表達(dá)的有序、清楚。
交流中,讀出情趣。
。1)當(dāng)學(xué)生讀到“只見整座房子膨脹起來……頓時,整座房子都塌了”時,教師出示掛圖,讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的情景,順勢理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思。
師:孩子們,看到這情景,如果你就是那位瓊斯太太,你會怎樣呢?
(2)學(xué)生想象當(dāng)時瓊斯太太的動作、語言、表情等。
師:你們說得、做得這么好,相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時的動作、語言、表情的句子讀好。
。3)學(xué)生練讀、指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
6、聽你們這么一介紹,老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎?
7、師生齊讀第4、第5自然段。
8、瓊斯太太的整座房子都塌了,當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢?指名讀最后一個自然段。
9、指名說,鎮(zhèn)上的人為什么震驚?
10、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(重點指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒完沒了地長”這兩處。)
師:鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會沒完沒下地長,誰能將剛才看到的情景讀出來。
指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
四、回歸全文,激趣拓展
1、有感情地朗讀全文,想:如果莫格沒完沒了地長。還會發(fā)生什么事情,
2、班級交流。
3、師總結(jié):可憐的莫格被趕出城門后,還在沒完沒了地長嗎,它生活得怎樣呢?回家后自己讀讀《面包房里的.貓》的第二部分,相信你們會找到答案。
五、自主記、寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)
請學(xué)生自己描紅,一邊描一邊仔細(xì)觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
學(xué)生獨立書寫生字,教師巡視,相機(jī)進(jìn)行個體指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!崩首x教學(xué)歷久彌新,個性化朗讀更是個性化閱讀的一個重要組成部分和途徑,它是以不同形式地朗讀,不同理解的朗讀,融入自己的體驗,通過對文本的再創(chuàng)造,從而更好的把握和感悟文章含義。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感、體驗品位。”現(xiàn)在語文教學(xué)中流行一個字眼叫“語文味”,是指朗讀是語文細(xì)酌如“味”之佳法。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,重視個性化朗讀能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),促進(jìn)主體發(fā)揮,享受閱讀教學(xué)的無限樂趣。下面讓我們抱著欣賞的態(tài)度步入個性化朗讀教學(xué)的殿堂吧!在教學(xué)中,筆者主要有以下幾點體會:
1、尊重學(xué)生的個性差異。
“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特!苯逃炕A(chǔ)教育司《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指出,“應(yīng)重視個體差異,尊重發(fā)展學(xué)生的個性”,“在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,努力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”,要重視朗讀過程中的感知與感悟。因為學(xué)生的表達(dá)能力與語言領(lǐng)悟具有個性差異性,他們的理解能力、朗讀水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而這種差異性就決定了表現(xiàn)某一語言材料的神韻與情味并非只有一種讀法、一種朗讀表現(xiàn)模式。
如以上片段二中我就充分尊重了學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇朗讀方式,結(jié)果真是異彩分呈。
2、體現(xiàn)朗讀訓(xùn)練的層次性。
個性化朗讀和所有朗讀一樣,要遵循循序漸進(jìn)的原則。對于老師來說指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡到繁,由易到難,由一般訓(xùn)練到實用訓(xùn)練,由淺入深,避免高屋建瓴、急于求成,使朗讀訓(xùn)練有它的適度性、層次性、階段性。本文中從詞語教學(xué)開始,就為學(xué)生的朗讀做好了準(zhǔn)備,朗讀時也是循序漸進(jìn),層層深入,從初讀,了解內(nèi)容;到做動作感受再讀;再到看課件,產(chǎn)生視覺沖擊,升華感受;最后再自由選擇表演讀。可以說是一環(huán)環(huán)緊扣,朗讀達(dá)到高潮!
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點:
抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具: 掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時間: 兩課時
第一課時
一、調(diào)動積累,激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學(xué)生背誦《憶江南》,老師后背誦。
這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們,今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
、迸錁贩蹲x課文。
、矊W(xué)生自讀課文。
、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。
、钱嫵鲇缮纸M成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標(biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語:
杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
、浦该x詞,開火車讀,齊讀。(重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
、墙忉屢呻y詞意,了解詞語掌握情況。
、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。
、锤兄
在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
、挡樽值淅斫"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā):我們讀了課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
⒉學(xué)生提問。
⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)
⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí),鞏固生字
⒈導(dǎo)入:昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課,讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們
提出了一些問題,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽寫幾個生字:雅、般、柔、州
、茩z查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。
二、細(xì)讀課文,理解文意
、宓1自然段
、苯處熞龑(dǎo):通過昨天的學(xué)習(xí),我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?
、参骱鞘裁?
、娴2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題:
、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?
⑵為什么說西湖時人間仙境?
、窃孪碌.西湖時什么樣的景象?
、惨宰x代講,讀中作答
⒊啟發(fā)思考:聽了剛才這位同學(xué)的朗讀,你們仿佛看到了什么?
、次骱拿啦粌H在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
、到處焼l(fā),引導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
、鐚W(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。
、鑼W(xué)習(xí)第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
、(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?
、持该首x兩個比喻句。
⒋明月東升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺?
、抵笇(dǎo)朗讀最后一句。
⒍朗讀:師讀第一句,生讀二、三、四句。
三、回溯全文,朗讀品味
、蔽覀冄"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細(xì)讀了課文,我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀,品。
、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。
、抛杂勺x課文。、平處熜〗Y(jié) 板書: 6 西湖
四、布置作業(yè) 山巒 湖水 (遠(yuǎn)眺)
、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
語文教案 篇9
(一)猜謎導(dǎo)入新課
1、今天,我們要進(jìn)行一場猜謎擂臺賽,看看哪位同學(xué)猜得又對又快?(教師出謎學(xué)生猜,給猜對的同學(xué)戴上動物頭飾。)
紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門萬戶開。(公雞)
腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子)
耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀)
小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
2、這么多的小動物聚集在一起,誰能猜出它們要干什么?(板書:比尾巴,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這三個字。)
(二)趣味對讀,熟讀成誦
1、請大家找一個朋友,你問我答地來讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問一答對讀,一邊讀一邊做動作。)
2、分組對讀或男女生對讀,可一邊讀一邊拍手。
(三)做“找尾巴”游戲,隨機(jī)認(rèn)識生字
1、(出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來?
2、(在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點,隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。)兔子的`尾巴有什么特點?(學(xué)習(xí)“短”)
(四)學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)寫字
(五)鞏固識字,完成課后練習(xí)
(六)知識拓展
同學(xué)們,這些動物的尾巴這么漂亮,誰知道它們的尾巴有什么作用呢?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)
老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)動物尾巴的知識,請小朋友在課后去看一看,讀一讀。(播放《動物尾巴的妙用》錄像或?qū)⒂嘘P(guān)動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。)
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