實(shí)用的小學(xué)語文教案[常用10篇]

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

　　知識(shí)要求：

　　1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的`美麗畫面。

　　3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫具體。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意

　　1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　　“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點(diǎn)分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　�。狈棚L(fēng)箏

　　時(shí)間：星期天的早晨

　　地點(diǎn)：體育場(chǎng)

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　�。�1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

　　例：但－（旦）－（擔(dān)）

　　宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　�。�2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場(chǎng)（）

　　班（）閉（）揚(yáng)（）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學(xué)習(xí)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　（二）邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）

　　1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　……

　　老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。

　　2.對(duì)照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

　�。�1）看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐�等線放到一定的長度，才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”�！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　�。�3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好�？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動(dòng)起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

　　6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說�！罢f”時(shí)，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)校可你的家人帶你去放風(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

　�。�、說出課文的主要內(nèi)容。

　�。场�學(xué)會(huì)本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時(shí)：

　　２課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡。

　　第一課時(shí)

　　基本教法

　　指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　�。病⒔沂菊n題：１８ 她是我的朋友。

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　�。薄�檢查朗讀：

　　課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？

　�。ㄗ⒁庹�音）

　　２、教學(xué)生字：

　　這一課共有８?jìng)�(gè)生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音）。

　�。�、再讀課文：

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？

　　（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

　�。�、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

　�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

　�。ㄖ饕獑栴}：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？）

　　（板：內(nèi)心活動(dòng)）

　　四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

　　１、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。（板：神態(tài)、動(dòng)作） 預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

　　２、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心：

　　出示課件１：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

　　先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

　�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

　�。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。）

　�。ò鍟�：舉放舉猶豫）

　　４、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情：

　�、� 指名讀。

　　⑵ 老師范讀：

　　老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

　�、� 再指名讀。

　�、� 從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

　�。�、重點(diǎn)句２、３、４：

　�、� 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的'？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

　�、� 小組討論。

　�、� 重點(diǎn)句２：

　�、� 課件２：

　　過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉�！疤蹎�？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

　�、� 哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

　�。▎栴}：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

　�。ò澹亨ㄆ�、捂）

　�。ù鸢敢�點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

　　（板：害怕、掩飾）

　　③ 小結(jié)：

　　血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！

　�、� 重點(diǎn)句３：

　�、� 出示課件３：

　　但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

　　② 哪個(gè)小組來說一說？

　�。▎栴}：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

　�。ò澹簡柩省⒀谏w）

　�。ù鸢敢�點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

　�。ò澹焊�害怕、又掩飾）

　�、� 重點(diǎn)句４：

　�、� 出示課件４：

　　接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　�、� 哪個(gè)組要匯報(bào)？

　�。▎栴}：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

　�。ù鸢敢�點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

　�。ò澹悍浅：ε�、竭力掩飾）

　　⑹ 小結(jié)：

　　阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

　�、� 感情朗讀：

　　① 出示課件５：

　　請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

　�、� 誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

　　五、人物評(píng)價(jià)

　　阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。

　　六、布置作業(yè)

　　回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇3

　　《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、品味詞語，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　二、成功之處

　　轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

　　教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí)，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

　　三、不足之處

　　1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時(shí)出現(xiàn)了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的'孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。

　　2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

　　四、改進(jìn)措施

　　回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

　　1、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問題過深，需要多多研讀課文，加強(qiáng)集體備課。

　　2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，語言上沒有個(gè)性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。

　　1 大青樹下的小學(xué) 課后反思 成功之處：

　　在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。

　　不足之處：

　　教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

小學(xué)語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。

　　《春》這篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請(qǐng)聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊展開聯(lián)想和想象，聽后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學(xué)談聽后的感受。從哪個(gè)角度談都可以。

　　三、默讀課文，在課本上給不會(huì)讀的字注音，可根據(jù)聽錄音時(shí)的記憶，也可。

　　四、二人小組，每人讀一遍課文，對(duì)方邊聽邊校正發(fā)音。

　　五、全班齊讀課文。

　　六、教師指定一位同學(xué)讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、按下列分工朗讀課文。

　　第1段：全班齊讀。

　　第2段：第一小組朗讀(值日小組)

　　第3段：第二小組朗讀。

　　第4段：第三小組朗讀。

　　第5段：第四小組朗讀。

　　第6段：第五小組朗讀。

　　第7段：第六小組朗讀。

　　第8段：女生朗讀。

　　第9段：男生朗讀。

　　第10段：全班齊讀。

　　二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

　　(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

　　1．教師課前準(zhǔn)備好按照?qǐng)D上編序號(hào)的圓的大小，剪12個(gè)圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色，共10色)寫上如下的字：

　　(1)東風(fēng)來、腳步近

　　(2)山朗潤、水漲、太陽紅

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春風(fēng)

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壯

　　2．請(qǐng)同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào)。然后看圖，對(duì)照課文，每——個(gè)空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)

　　3．教師將12個(gè)寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份)。請(qǐng)各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處。

　　4．請(qǐng)拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋�。教師指名陸續(xù)到臺(tái)前來貼。各組比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確無誤。如果有的小組貼錯(cuò)了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個(gè)正確，貼錯(cuò)的一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)行調(diào)整。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。

　　教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分，允許同學(xué)有不同意見，只要言之成理，教師應(yīng)予以肯定。討論后，請(qǐng)同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的，要當(dāng)堂予以表揚(yáng)。

　　四、帶著如下的.問題深入閱讀。

　　1．第—一段，運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法�？倢懘禾�，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。)

　　3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢(shì)和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們?cè)谛〔萆献�著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜愛之情油然而生

　　第三課時(shí)

　　4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫春花競(jìng)相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。)

　　5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫得有感有情。請(qǐng)你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。}

　　7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛春的心情。)

　　8．作者贊春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進(jìn)的力量。)

　　(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)

　　五、教師指導(dǎo)朗讀。

　　1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望�；�本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。

　　2．朗讀的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時(shí)，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個(gè)階段是：盼，、愛、贊。

　　3．朗讀時(shí)，頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案，把握住形象的特點(diǎn)。

　　4．教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學(xué)聽教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。

　　六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論。)

　　[家庭作業(yè)]

　　背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個(gè)同學(xué)把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給教師。教師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請(qǐng)大家評(píng)議，以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

　　學(xué)情分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的.悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深入思考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會(huì)文章的深刻含義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　教具準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天�！苯裉�，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內(nèi)交流

　　1.小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

　�。ń處熖峁┑�.資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　e .從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

　　b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

　　夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

　　登上 任何 撒在 水藻 一旦

　　一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

　　1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航�花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、 背誦課文

　　重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測(cè) (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、 背誦課文 重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測(cè) (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

　　(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的`感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進(jìn)入天山

　　進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

　　寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

　　小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

　　小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強(qiáng)語氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

　　小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

　　2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

　　四、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

　　3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天山之夏

　　進(jìn)入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美 再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　�。� 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

　�、賹�(duì)小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來觀察。）

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。

　�。ㄔ谟^察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　�、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。

　�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

　�、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

　�、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

　�。� 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

　　6、小結(jié)。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀本節(jié)課課文

　　剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么本節(jié)課課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把本節(jié)課課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀本節(jié)課課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2、看看本節(jié)課課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語朗讀本節(jié)課課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段朗讀本節(jié)課課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2、看圖，說說為什么本節(jié)課課文中說“這塊空地真是賽足球的`好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活。）

　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

　　4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對(duì)照本節(jié)課課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰？

　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　　①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的，〕

　�、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）

　�、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

　�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

　　對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌�讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

　�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。

　　“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　�、蹚挠^眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

　　2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。

　　（二）能力教學(xué)點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬├斫馔庾娓笎勖坊�，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

　　（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┕串嬛攸c(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。

　�。ǘ�）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

　　（三）討論分段，歸納段意、中心思想。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

　　（五）完成課堂練習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．解決生字、新詞，通讀課文。

　　2．理清脈絡(luò)，概括段意。

　　3．了解本文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）整體感知

　　本文通過寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

　�。ㄈ�）目標(biāo)完成過程

　　1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

　　2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

　�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。

　　①指名讀課文。

　　②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

　　③新詞：

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

　　玷污：弄臟。

　　鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

　　頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。�?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

　　（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）

　�。�3）劃出最使你感動(dòng)的語句，讀一讀。

　�。�4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

　　3．理清脈絡(luò)，概括段意。

　�。ū疚墓卜秩�部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

　　第一段（1）由梅花想到外祖父。

　　第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。

　　第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

　　2．回顧全文，歸納中心。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　指名讀課文，說說本文的`主要內(nèi)容。

　�。ū疚闹饕獙懮碓诋悋�的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）

　　過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

　�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

　�、趯�(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

　�、垡虿荒芑貒�而難過得哭起來。

　�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

　　⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花

小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3．理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的'思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)世界各國的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？

　　二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．自讀全詩，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

　　2．教師通過不同的方法檢測(cè)。

　　3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩文。

　　1．配樂范讀，學(xué)生感受。

　　2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？

　　3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

　　4．學(xué)生有感情地朗讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　四、學(xué)生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。

　　2．師生共同評(píng)價(jià)。

　　3．有感情地朗讀全詩。

　　4．課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

　　5．自讀全詩，練習(xí)背誦。

　　6．指名學(xué)生背誦。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說一句話。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。

　　2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個(gè)字。

　　3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書：

　　最美的花束

　　眼不同都能看太陽

　　頭發(fā)不同都是花冠

　　種族不同都像花束

　　平等和平

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