語文教案[錦集9篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

　　2、培養(yǎng)探索宇宙奧秘的興趣，認(rèn)識(shí)宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、可征服的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解并初步學(xué)會(huì)辨識(shí)列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1969年7月21日，美國宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號(hào)”飛船，代表人類首次成功登上月球，完成了人類登月的夢(mèng)想，人類向宇宙太空邁出了第一步，人類還要向更加遙遠(yuǎn)的太空進(jìn)軍。茫茫宇宙，無窮奧秘。今天，讓我們先來看看宇宙里到底有些什么？這是一篇說明文。

　　二、整體感知

　　聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

　　要求：1、給課文小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，劃出新詞，參考注解和詞語手冊(cè)，掌握詞義。

　　2、宇宙里到底有什么，課文主要介紹了什么？

　　3、簡單談?wù)勀銓?duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。（在課文里找依據(jù)）

　　恒星、星云、銀河系、恒星系

　　宇宙是物質(zhì)的，不斷運(yùn)動(dòng)著的，豐富多采的，可征服的。

　　三、精讀探究

　　宇宙是廣闊無邊，奧秘?zé)o窮的，為了介紹清楚它的特點(diǎn)，課文成功運(yùn)用了多種說明方法。下面就讓我們來具體研究課文的精彩片段。

　　1、讀2—6小節(jié)，填寫上面表格

　　2、這段課文生動(dòng)準(zhǔn)確的介紹了各種恒星的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別的說明方法。說明文中，為了說清楚事物的特征，必須恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說明方法。下面我們來比較一下屏幕上的文字，與課文第四小節(jié)有什么不同，找出不同的地方，并說明課文這樣寫有什么好處？

　　朗讀課文。

　　3、這里有一段關(guān)于恒星顏色、溫度的影片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，說說其中運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用？

　　四、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望

　　同學(xué)們，太陽是這許多恒星中的一顆，九大行星圍繞著它轉(zhuǎn)，構(gòu)成了太陽系，1000億顆以上的恒星又構(gòu)成了銀河系，宇宙中有千千萬萬個(gè)象銀河系這樣的恒星系，廣漠的宇宙有著無窮的`奧秘，等待著人類去探索，下面我們來看一段影片，也許將來你會(huì)成為宇宙專家。

　　五、總結(jié)

　　填上合適的詞語：宇宙是

　　同學(xué)們，宇宙的奧秘是無窮的，人類正在探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙空間，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來加入我國的航天事業(yè)，為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻(xiàn)。

語文教案 篇2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、 朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。

　　[教學(xué)方法]：

　　1、 朗讀感悟法。

　　2、 問題法。

　　3、 演繹法。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入。

　　我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了的《沁園春長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩歌給我們帶來的美感。

　　二、誦讀、整體感知。

　　1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。

　�、傧嘈磐瑢W(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那就請(qǐng)大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

　　②讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的，哀傷的)

　�、凼堑�，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛�調(diào)去朗讀呢?(低沉的，感傷的)

　�、軐�(duì)，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺來。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。

　�、倌敲凑l愿意來給我們大家朗讀一下呢?

　　②表揚(yáng)一下。節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。

　　3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?

　�、僭娙嗽诿鑼懳視r(shí)，用了彷徨彳亍冷漠 凄清 惆悵等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。

　�、谠诿鑼懝媚飼r(shí)，用了哀怨又彷徨結(jié)著愁怨 凄婉迷茫表現(xiàn)了姑娘像我一樣的迷惘、彷徨。

　　③在描寫雨巷時(shí)，用了頹坦 寂寥兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的雨巷圖

　　三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平

　　1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。

　　明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號(hào)。

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟�，他們�(cè)谑�望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

　　四、內(nèi)容理解。意象和象征。

　　1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的`情感和經(jīng)歷。因而，他會(huì)在詩歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩，其他的同學(xué)找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?

　　①雨巷 ②丁香般的姑娘 ③我 ④油紙傘 ⑤頹圮的籬墻 ⑥太息一般的眼光

　　明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個(gè)我丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘雨巷。而其余幾個(gè)形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。

　　2、在描寫姑娘這一意象時(shí)，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

　　明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結(jié)一結(jié)的，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時(shí)節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，

　　3、同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。

　　明確：李商隱的《代贈(zèng)》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊�，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。

　　4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們?cè)谛蕾p詩歌的時(shí)候一定要展開豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對(duì)詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的雨巷……丁香般的姑娘和我讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?

　　參考：

　�、�:雨巷象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。

　�、�:雨巷象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　�、�:雨巷象征了人生際遇上的低谷。

　�、�:我是一個(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。

　�、�:我是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。

　�、�:我可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了我失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

　�、�:丁香般的姑娘象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。

　�、�:丁香般的姑娘可理解為詩人理想中的戀人形象。

　�、�:丁香般的姑娘可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

　�、�:丁香般的姑娘就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　�、�:整首詩還可以理解為詩人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　5、總結(jié)：

　　西方有一句名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。確實(shí)，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對(duì)詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì)在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識(shí)更 為準(zhǔn)確、合理。

　　五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元�！比绻�我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受?

　　明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。

　�、诼犉饋韾偠�、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢?

　　明確：①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。

　�、谌�詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

　�、哿硗�，語言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。

　　六、布置作業(yè)。

　　結(jié)合詩歌，寫一段文字。你可以假設(shè)自己是詩人，也可以假設(shè)自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設(shè)自己是雨巷中的一塊青磚。總之體裁不限，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。

　　七、板書設(shè)計(jì)。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個(gè)過程。蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作1教案設(shè)計(jì)

　　2、通過討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當(dāng)展開想象。

　　3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察順序，連貫講述。

　　難點(diǎn)：想象經(jīng)過。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生參加澆花活動(dòng)。

　　四、擬定課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　啟發(fā)學(xué)生交流“當(dāng)好小幫手，愛做家務(wù)事”的情況。

　　二、學(xué)文明法：

　　1、指導(dǎo)看圖，口述圖意。

　　什么時(shí)間？/sjbwz/什么地方？誰在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評(píng)）

　　第1句：收拾碗筷，做好準(zhǔn)備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認(rèn)真的洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的'，內(nèi)容具體。

　　4、自由讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

　　5、引導(dǎo)歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象出整個(gè)過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動(dòng)了。

　　6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。

　　7、表演后學(xué)生說說。

　　8、指名讀作業(yè)要求。

　　9、指導(dǎo)看四幅圖，說說圖意。

　　10、小結(jié)：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說。（師生點(diǎn)評(píng)）

　　2、同位互相說。

　　3、投影出示：

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

　　3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)流程

　　一導(dǎo)言

　　詩歌是詩人生命的激動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。

　　二教授新課

　�。ㄒ唬┵Y料交流

　�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

　　詩歌成績 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　�。蔡飯@詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的.田園景象）

　�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

　　４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

　�。ǘ�）詩歌朗誦

　�。痹姼枥收b指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）

　　２朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的意境。

　　（三）整體感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情？

　　第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂趣的思想感情。

　　（四）交流探究

　�。痹姼枰弧⒍�句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　�。踩�、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？

　　明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂趣。

　�。吃姼璧膶懛ǎ�1）正面描寫勞動(dòng)景象（2）語言清新自然，充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩歌

　　２默寫詩歌。

　　四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)

　�。怖收b知識(shí)

　　３詩歌的內(nèi)容和思想感情

　　五作業(yè)

　�。崩斫狻⒈痴b并默寫所學(xué)的詩歌。

　�。步柚�工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

　　3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)流程

　　一檢查作業(yè)

　　1背誦詩歌

　　2默寫詩歌

　　二教授新課

　　（一）交流資料

　　互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

　�。ǘ�）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（三）整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

　　明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

　　（四）交流探究

　　1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

　　2怎知道晚春呢？

　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

　　3三、四句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

　　4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

　　明確；以動(dòng)寫靜。

　　5詩歌的寫法

　　明確：1點(diǎn)面結(jié)合

　　2動(dòng)靜結(jié)合

　　三練習(xí)：

　　1朗讀詩歌

　　2背誦并默寫詩歌

　　四小結(jié)：

　　1詩歌的朗讀

　　2詩歌內(nèi)容的理解

　　3詩歌的寫法

　　五作業(yè)：

　　1理解背誦默寫兩首詩歌

　　2預(yù)習(xí)《山中雜記》

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀背背，記住5句名言。

　　2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。

　　二、教具準(zhǔn)備：插圖

　　三、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，背一背

　　1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？

　　2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。

　�。�1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。

　�。�2）人要立志，才能成就事業(yè)。

　�。�3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。

　　（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。

　　二、閱讀短文

　　1、出示閱讀提示

　�。�1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。

　�。�2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）

　�。�、檢查自學(xué)情況。（反饋）

　　（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。

　�。ūP古開辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。）

　�。ǎ玻┧伎迹差}（學(xué)生回答，師生評(píng)議）

　�。ㄊ艿降慕逃�：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）

　�。�、總結(jié)，擴(kuò)展。

　　（１）說說從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？

　�。ǎ玻┲该�有感情的朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開一個(gè)古詩朗誦會(huì)，在了解古詩內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。

　　二、明確要求

　　自讀“要求”，交流。明確：

　�。薄⒗首x自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。

　　２、評(píng)一評(píng)，看誰朗讀的最有感情。

　　三、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。

　　四、選出讀的`最好的同學(xué)在班上交流

　　五、評(píng)一評(píng)：看誰朗讀的最有感情

　　第三課時(shí)（習(xí)作）

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們練習(xí)看圖想象寫故事。首先我們來看本次作文向我們提出了什么要求？

　　二、了解作文要求

　　1、自讀課本“習(xí)作”的要求內(nèi)容。想想：本次作文向我們提出了幾點(diǎn)要求？

　　2、集體交流

　　（1）觀察一、三副圖畫，想想圖畫之間有什么聯(lián)系？

　�。�2）想象第二副圖畫內(nèi)容該是什么？把三幅圖畫連起來，編一個(gè)故事。

　�。�3）按順序?qū)懴聛恚�語句要通順，不要寫錯(cuò)別字。

　　三、指導(dǎo)“說作文”

　　1、學(xué)生按作文要求，自己觀察，想象。

　　2、交流

　�。�1）組內(nèi)交流

　�。�2）全班交流。（師生評(píng)議）

　　四、寫作成文

　　把剛才說的內(nèi)容寫下來，注意修改和補(bǔ)充，使之符合作文要求。

　　五、作業(yè)

　　把作文改好抄在作文本上。

語文教案 篇6

　　教材分析：

　　《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

　　3.了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

　　4.有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳�，有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）

　　2.今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）

　　3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

　　二、初讀感悟，解決字詞

　　1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　2.全班交流

　　3.小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無處不在�。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

　　想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來讀讀課文了，請(qǐng)大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.同桌互讀互聽。

　　5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說說有什么好辦法識(shí)記“初”，給“寒”字組組詞。

　　6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　三、精讀課文，品味語言

　　１.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓�！�

　�、艓煟簞偛牛�有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）

　�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥�？讀詞語“娥眉月”

　�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

　�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動(dòng)作。

　�、凇霸聢F(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。

　�、鄢醪秸J(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。

　　A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）

　　B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

　　C、讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話吧�。ㄖ该�讀——齊讀）

　　2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�

　　① 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

　　指名讀句子。

　�、谫|(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

　　③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

　　朝看太陽辨西東

　　如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）

　　夜望北斗知北南

　�。�、說“北斗”

　�。帷�學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說說“北斗”

　　ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

　�。恪⒄f話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）

　　d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會(huì)的`生字，你想怎樣記住它。

　�。�、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　C、指導(dǎo)朗讀句子。

　　3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

　　課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。

　�、茖W(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來臨。

　　4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道 。

　　5.小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了�，F(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)小游戲吧！

　�、乓�求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

　�、仆�桌對(duì)對(duì)歌。

　　6.介紹諺語，看圖背誦。

　�、艓煟赫n文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來方便。

　�、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

　　7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。

　　四、寫字教學(xué)

　　1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

　　2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

　　3.學(xué)生描紅，書寫。

　　4.學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

　　五、作業(yè)布置

　　記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動(dòng) 一場(chǎng)雨 廣場(chǎng)

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識(shí)；

　　掌握本文的說明順序和說明方法。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)觀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：三維目標(biāo)互相滲透，融為一本）

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容

　　辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維）

　　啟發(fā)點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生自主，合作，探究）

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種咸官。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境

　　投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個(gè)字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個(gè)字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個(gè)來，好送他上學(xué)，陪他游戲。同學(xué)們有過類似的想學(xué)嗎？這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（克�。�

　　二、深情導(dǎo)入，淺釋克隆

　　說到“克隆”這個(gè)詞，老師也是上學(xué)時(shí)聽老師講過：說是從人身上取一個(gè)細(xì)胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的'老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。

　　三、研讀課文，感知內(nèi)容

　�。ㄟ^渡）《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料，其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”

　　一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽

　　1、投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。

　　例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，就是無性生殖�！�

　　學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)

　　2、設(shè)置點(diǎn)撥性問題：這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢？運(yùn)用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學(xué)生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）

　　（設(shè)計(jì)說明：多媒體朗讀營造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本，設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說話，既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)的能力，也提高學(xué)生的誦讀，口語表達(dá)能力。）

　　二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”

　�。ㄟ^渡）自然界的許多動(dòng)物，正常情況下都是通過兩性細(xì)胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒�嗎？我們來看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

　　1、串讀“克隆鯽魚出世前后”認(rèn)真的讀

　　投影出示點(diǎn)撥性問題

　　這部分內(nèi)容說明對(duì)象是什么？

　　作者按什么順序來說明的？

　　這樣安排有什么好處？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：魚—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來安排的，這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化，越高級(jí)，就越難進(jìn)行，這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。

　　2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程

　　理清本段的說明順序：時(shí)間順序（引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語）

　　延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?

　　引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。

　　歸納明確：轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，說明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品

　　（過渡）克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展，是與科學(xué)家的努力分不開的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力

　　學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言

　　例：經(jīng)過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。

　　經(jīng)過247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。

　　師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌！

　　三、“克隆技術(shù)造福人類”

　�。ㄟ^渡）偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力，換來克隆技術(shù)的重大突破，那么，這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗�來哪些好處呢�?/p>

　　1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn)快速的找

　　學(xué)生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；

　　c、克隆對(duì)人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義

　　2、點(diǎn)撥：這部分主要運(yùn)用什么說明方法？有什么作用？

　　學(xué)生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。

　　4、討論：“克隆綿羊”問世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。

　　學(xué)生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說

　　教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　同學(xué)們各抒己見，對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實(shí)的，科學(xué)是永無止境，向前發(fā)展的，克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故怯欣�還是有弊，現(xiàn)在還很難下結(jié)論，但我們相信（投影）“科學(xué)必將造福人類”！讓我們刻苦學(xué)習(xí)，為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧！

　　五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂的寫

　　假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什么？請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　奇妙的克隆克隆是什么——無性繁殖

　　克隆技術(shù)的發(fā)展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序

　　（舉例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）

語文教案 篇8

　　總課時(shí)：2課時(shí)

　　本課時(shí)：第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：語文與生活：走進(jìn)孔子，積累《論語》的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

　　技能：誦讀與積累：了解孔子教育教學(xué)的精髓。

　　能力：培育學(xué)生的語言積累能力。

　　情意：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　細(xì)細(xì)品味，賽誦讀直至背誦。

　　對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一部分。

　�。薄⒔裉�，我們與生活的主題是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典論述。

　�。�、自讀課題，借助資料進(jìn)行思考。

　�。�、匯報(bào)自學(xué)情況

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)句子：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

　�。ǎ玻┙榻B《論語》和孔子。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分。

　�。�、這６句均是《論語》中孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，借助工具書自由讀一讀，想一想每句話的意思。

　　２、指讀句子，正音。

　　修改交流理解句意。

　　３、細(xì)品味、賽誦讀直至?xí)�誦讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分。

　�。�、審題。

　　修改：回憶老師講過的`哪句話對(duì)自己最有啟發(fā)，并把這句話寫下來。

　�。病⒃谌�班交流，重點(diǎn)說清楚對(duì)自己的啟發(fā)是什么。

　�。�、。

　　課題：練習(xí)7總課時(shí)：2課時(shí)本課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：讀讀與積累成語，豐富文化知識(shí)。

　　技能：寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　能力：練習(xí)口語交際：離別贈(zèng)言。

　　情意：不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　練習(xí)口語交際：臨別贈(zèng)言。

　　對(duì)策：收集益料，組織語言。

　　教學(xué)過程：

　　一.誦讀與積累。

　　1.審題

　　2.自由讀，借助字典讀準(zhǔn)字音。

　　正音：詣（yǐ）倚（yī）誨（hui）

　　修改：借助工具書弄懂成語的意思。

　　二.寫好鋼筆字：

　　1.審題

　　2.仔細(xì)觀察字形，注意運(yùn)筆的過程。

　　3.描寫，注意行款整齊。

　　4.反饋。

　　三.口語交際：

　　1.導(dǎo)入。

　　小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了，我們即將離開母校和尊敬的老師，親愛的同學(xué)。大家一定有許多話要對(duì)同學(xué).老師.母校說，那么就讓我們留下臨別贈(zèng)言，互相勉勵(lì)，并表達(dá)美好的祝愿吧！

　　2.指名讀要求：

　　請(qǐng)根據(jù)不同的對(duì)象，先寫好贈(zèng)言的內(nèi)容，再向他（她）真誠地說出來。也可以把贈(zèng)言寫在自制的書簽或卡片上，互相贈(zèng)送。

　　修改：指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言。

　　3.相互交流，互相贈(zèng)送。

　　四.學(xué)寫毛筆字：

　　1.審題，明確要求。

　　2.觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)寫法：

　　修改：“趕”字“走之底”的捺要求寫長一些，托住“干”的兩橫不宜寫長。“題”字“是”的捺要寫的舒展一些，托住“頁”最后一筆點(diǎn)的呈收勢(shì)。

　　３.練習(xí)臨寫。

　�。ǎ保┳杂烧f

　　（２）指名說。

　　（３）推薦說

　�。�.反饋評(píng)議

　　板書設(shè)計(jì)：

　　臨別贈(zèng)言

　　表達(dá)情感 交流

　　展示個(gè)性 展示才情

語文教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。

　　2認(rèn)識(shí)一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運(yùn)用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩《早春》

　　7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項(xiàng)練習(xí)。注意看清題目的要求。

　　二、教學(xué)第二題

　　1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：

　　本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？

　　2朗讀詩句，注意每個(gè)字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。師示范。

　　5學(xué)生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　　（1）展示優(yōu)秀作業(yè) ，評(píng)點(diǎn)好在那里。

　�。�2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

　　三、教學(xué)第二題：

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀

　　2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實(shí)踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？

　　3小結(jié)

　　4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化子組成的詞語。

　　5將簡化子和繁體字進(jìn)行對(duì)照，比較，認(rèn)讀。

　　6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識(shí)記繁體字。

　　7多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。

　　四、教學(xué)第三題

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。

　　2審題

　　3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵(lì)學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結(jié)點(diǎn)撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。

　　五、作業(yè) ：

　　1做練習(xí)3。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。

　　二、明確課時(shí)任務(wù)

　　完成第4——6題練習(xí)

　　三、教學(xué)第四題

　　1審題明確練習(xí)要求。

　　2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學(xué)生朗讀例句，體會(huì)“分外”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思。

　　4教師點(diǎn)撥。

　　5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實(shí)”的不同意思，弄清使用對(duì)象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學(xué)生書面造句，完成后作適當(dāng)反饋。

　　四、教學(xué)第五題

　　1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。

　　2學(xué)習(xí)新知

　�。�1）多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　�。�2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會(huì)了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認(rèn)為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　�。�3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。

　　同學(xué)們一邊讀一邊想時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）反復(fù)吟誦，感受意境。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學(xué)第六題

　　1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的`古詩。

　　2學(xué)習(xí)古詩《早春》

　�。�1）簡要介紹

　�。�2）準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名朗讀。

　�。�3）讀懂詩意

　�。�4）反復(fù)吟誦，想象畫面。

　�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1 審題

　�。�1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

　　學(xué)生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設(shè)想有順序地說出來。

　　2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習(xí)

　�。�1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.

　�。�2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照要求評(píng)價(jià)說的情況.

　�。�3）分組練說.

　�。�4）每組派代表到臺(tái)上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。

　�。�5）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)說進(jìn)行平點(diǎn)。

　　（6）讓學(xué)生把所說的寫下來。

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