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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-13 10:10:01 教案 我要投稿

【精選】實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  1.上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

  2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者,詩(shī)人的呢?

 。ò鍟(shū):廬山云霧 )

  二、初步感知美

  1. 現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧!特別對(duì)描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

  2. 自由朗讀課文

  4.淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

  5.讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

  三、品味美

 。ㄒ唬 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧啊!它的一大特點(diǎn)即是————(瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮)

  1. 就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?

  2. 是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰(shuí)能真切感受其中的真味。

  3. 出示黑板,指名讀

  4. 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間

 、 霧來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

  霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

  將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

 。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)

  5. 指名讀

  6. 老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會(huì)讀得更好

  7. 齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話,瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢(mèng)境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味!

 。ǘ└惺茉旗F的多情

  1. 過(guò)渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說(shuō)coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

  ?認(rèn)真讀,你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

  2. 生自由讀 1`

  3. 指名說(shuō)聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)

  4. 導(dǎo)說(shuō)

  是啊!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

  他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————(仿照第三自然段)

  5. 齊讀:同學(xué)們,有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?

  (三)欣賞云海的多彩

  猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫(huà)。

  1. 出示圖畫(huà)(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫(huà)的'二幅畫(huà))

  你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

  第一幅 每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島

  第二幅 特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放

  2. 你喜歡哪個(gè)景觀,就選讀那個(gè)片段,再看看老師的畫(huà)你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒

  還不夠美的。

  3. 討論交流

  重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  4. 對(duì)比讀兩個(gè)片段

  四、深化美 1`

  1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī) 配樂(lè)讀詩(shī)

  風(fēng)起如濤靜如紗,來(lái)去濃稀各不同。

  青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

  2.齊讀

  3.導(dǎo)讀課題

  這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、說(shuō)教材

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  〖創(chuàng)新點(diǎn)

  為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的.能力:⑴

  圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;⑵

  做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;⑶

  借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;⑷

  設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書(shū),不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說(shuō)、背、演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  四、說(shuō)練習(xí)

  積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。⑴

  學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;⑵

  動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);⑶

  個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;⑷

  布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、說(shuō)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

 。、啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  2、圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落、井沿,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

 。、指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。

 。础⑼怀鲋攸c(diǎn),解決難點(diǎn)。

  ⑴通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;

 、仆ㄟ^(guò)卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。

 。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

  6、角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。

 。、歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:

  坐井觀天

  天無(wú)邊無(wú)際

  看得多

  見(jiàn)得多

  天井口大

  看得少

  見(jiàn)得少

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:《村居》

  設(shè)計(jì)理念:

  遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程(解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1毖岜究3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3畢胂笫中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  重點(diǎn):理解詩(shī)意,掌握識(shí)字。

  難點(diǎn):翹舌音、多音字的區(qū)別。

  學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。

  教具:自做卡片。

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的,誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

  2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面(出示掛圖或投影),說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

 。ǘ┛磮D聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意。

  作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音(或教師范讀)邊聽(tīng)邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

 。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1筆蹲紙?zhí)学?/p>

  本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2斃醋紙?zhí)学?/p>

  要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫(xiě)長(zhǎng)些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

  (三)詞句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽?jī),黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

  孩子們放學(xué)回來(lái)得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開(kāi)啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,以幫助了解內(nèi)容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  小結(jié):所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的'節(jié)奏,讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

  板書(shū):村居

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  后記:

  1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中,豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

  2:這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。

  3:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩(shī),學(xué)生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風(fēng)箏,寫(xiě)出了他們的愉快,但有些學(xué)生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

  2.能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文,能把握課文的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神,感受“表弟”美好的心靈。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文:新年禮物。

  (二)按要求自讀課文

  要求:1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,哪些地方有困難就停下來(lái)多讀幾遍。

  2.默讀課文,在不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線打上“?”,然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

  3.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想,每個(gè)自然段講的是什么?作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事?

 。ㄈ┬〗M討論交流

  1.向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些內(nèi)容不懂。

  2.同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的'問(wèn)題。

 。ㄋ模⿴熒餐涣髯詫W(xué)情況

  1.指讀課文。

  2.本文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段都講了什么?文中主要講了一件什么事?

  明確:課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過(guò)程中,改正了過(guò)去做作業(yè) 不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。

  (五)質(zhì)疑

  1.在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問(wèn)題。

  2.師生共同歸納,疏理所提問(wèn)題。

 。┳杂勺x課文

  培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。

 。ㄆ撸┤嘟涣

  1.作者為什么說(shuō):“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!

  明確:(1)使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。

 。2)作業(yè) 清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的,所以說(shuō):“算不上什么禮物!

 。3)聯(lián)系弟弟過(guò)去的毛病,現(xiàn)在對(duì)作業(yè) 的態(tài)度,作業(yè) 的樣子,可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn),尊敬老師。所以說(shuō)又是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心。

  2.教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ㄊ⿺U(kuò)展練習(xí)

  1.把句子補(bǔ)充完整。

 。1)弟弟告訴爸爸,他們小隊(duì)悄悄地商量過(guò)了,送給老師的新年禮物要

  (2)他是用美好的心靈,在做著送給

  2.從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

  復(fù)習(xí)字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,鞏固本課的字詞。

  解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  (二) 整體感知、 提煉中心

  1、默讀,找出中心句。

  2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”,學(xué)生書(shū)空。

 。2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗,從無(wú)到有的過(guò)程就是——?jiǎng)?chuàng)造。

 。3)分析“創(chuàng)造”的字形。

  “創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

  盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?

  (三)讀中感悟、走進(jìn)文本

  1.品讀第二自然段,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。

 。1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。

  (4)找出反義詞,體會(huì)其作用

 。5)盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的',找出關(guān)鍵詞。

 。6)天地分開(kāi)是多不容易的事呀!盤(pán)古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地。

  2.品讀第三自然段,感受盤(pán)古頂天立地的頑強(qiáng)。

  師:天地分開(kāi)了,盤(pán)古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?

 。1)找出關(guān)鍵句,讀。

  天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

 。2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤(pán)古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。

 。3)你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。

  (4)隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

 。5)我們這么快就累了,盤(pán)古可是撐著一片天!他站了多久?書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”,我們想想看,一年過(guò)去了,盤(pán)古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤(pán)古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)

  3.品讀第四自然段,感受盤(pán)古改天換地的無(wú)私。

  就這樣,天和地終于成形了,盤(pán)古卻──累得倒了下去,倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng)造神奇嗎?請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。

 。1)自由讀課文第四自然段

 。2)提問(wèn):“頑強(qiáng)的盤(pán)古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學(xué)生匯報(bào)。

 。3)適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。

 。4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!

  (四)變換句式、啟發(fā)想象

 。1)變換句式

 。2)想象朗讀

  (五)嘗試復(fù)述、回歸神話

  帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書(shū),總結(jié)復(fù)述故事的方法,接著讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下,嘗試復(fù)述課文。

  (六)、升華中心、布置作業(yè)

  古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤(pán)古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō),一句話表達(dá)!

  最后呼喚:“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤(pán)古!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤(pán)古開(kāi)天地!”

  布置層次作業(yè),放飛個(gè)性。

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