大班教案[精華]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的大班教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
設計意圖
看圖講述《大象救兔子》是一個老教材,它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事,動物形象栩栩如生,情節(jié)生動有趣,堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材,在新《綱要》的指導和引領下如何新上呢?我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發(fā)現(xiàn),大班幼兒的初步自我講述,往往更像一個個畫面內(nèi)容簡介,缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁,我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。我采用了對話框、云朵和放大鏡這三種標記來提示幼兒進行細節(jié)觀察,有了細致的觀察,故事的講述才能更加生動、豐富。
活動目標
1.能仔細觀察圖片中角色的表情、動作,根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。
2.在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。 3.能大方地在集體面前表達自己的感受,并愉快地與同伴分享。
活動準備
1.三張大圖,第一張:老虎躲在大樹后,露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子,三只奔跑的兔子;第二張:大象在河面上架起一座橋,三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三張:大象用鼻子噴老虎,三只兔子拍手笑。
2.對話框、云朵和放大鏡標記若干。 活動過程
一、圖片導入,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測
教師:今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事,不過這個故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭,這是故事的結尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?
教師(揭去遮擋老虎的小圖):原來有一只兇惡的老虎在追小兔子,結果怎樣?猜猜看,兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。 教師:老虎追到河邊,大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后,教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖,引導幼兒完整講述。)
二、嘗試完整講述故事
教師:現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講得完整。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)
教師:你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎? 教師總結:三幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個故事就講完整了。
三、出示對話框的符號,引導幼兒再次講述 教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框):老虎在追趕兔子的時候,兔子會喊什么?都要被老虎吃掉了,慢慢地說行不行?應該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學一學,大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。(幼兒分角色練習幾次)
教師(在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框):這時候,老虎會說什么?大象會說什么?小兔子又會說什么? 教師:現(xiàn)在你們再來講講這個故事,這一次要把小動物說的話全部講到故事里去,試一試吧。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)
教師:故事講得好不好?好在哪里? 教師總結:原來講故事時加入角色之間的對話,故事就會變得更加生動。
四、出示放大鏡和心里想的符號,引導幼兒再次講述 教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記):你們剛才都講到了這只老虎,讓我們仔細看看這只兇惡的老虎,它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子,心里會怎么想呢?(出示云朵符號標記)(!這三只兔子真肥呀,正好讓我填填肚子。
教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記):剛才還很得意的老虎,現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會怎么想呢?(出示云朵標記)(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。) 教師:現(xiàn)在你們再來講講這個故事,這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去,看誰講得生動,你們試試看。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)
教師:他講得好嗎?哪里好? 教師總結:原來講故事時,把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去,故事就會講得很精彩。
五、給故事取名字 教師:這么精彩的故事還沒有名字呢,誰來取個名字?
附故事: 大象救兔子 一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然,從樹林里竄出一只兇猛的老虎,張著大嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出鋒利的爪子,向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,它們?nèi)鲩_四條腿,飛快地向前跑去,穿過密密的樹林,跑到河邊,看見大象正在河里洗澡,連忙高聲叫喊:“大象伯伯,快救救我們,老虎要吃我們啦!”大象連忙伸出長鼻子,翹起尾巴,好像在河面上架起一座橋,說:“快,快從我身上過河去!”老虎追到河邊,看見小兔子都過了河,氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水,用力朝老虎噴去,老虎被噴得睜不開眼睛,只好夾著尾巴逃跑了。
活動反思 第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預期結果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的.對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。 第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導,為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。
第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。 縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們:學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務,更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。
大班教案 篇2
活動準備:
1:大書
2:中班看過《貪吃的小熊》讀本
3:小貓頭飾,媽媽頭巾,寶寶帽子,一塊大布
4:卷軸
活動過程:
1.封面閱讀
出示大書,引導幼兒觀察書的封面,請幼兒猜測圖書內(nèi)容。
師:看了封面,你覺得這本書會講什么故事?
師:這本書的書名是“貪吃的小貓”,猜猜會發(fā)生什么事?
2.大書猜圖
教師遮蓋書中文字部分,只留下插圖,和幼兒一起觀察畫面。
師:P1:貪吃的'小貓在干什么?這是寶寶,這是他的——媽媽看見了嗎?
P2:貪吃的小貓又在做什么?(請幼兒學一學小貓動作)
它看到袋子里的東西后心里會想什么?
P3:小貓的身體有什么變化?它的表情看起來怎么樣?媽媽看見了嗎?小寶寶的表情又是什么樣的,你是怎么看出來的?
P4:貪吃的小貓在干什么?它的表情和動作是什么樣的?誰來學學看。
P5:第五頁說的是什么?寶寶怎么啦?貪吃的小貓呢?
P6:貪吃的小貓又來了,它跟以前有什么不一樣?
這只小貓真是讓人越來越受不了了,媽媽和寶寶買的東西都讓它吃了,他們會想個什么辦法來治治它?
有沒有什么東西讓它見了就不想吃了?
還有沒有什么方法讓它吃不到?
P7:我們看看媽媽是用了什么方法幫它改掉這個壞毛?
P8:小貓在干什么?媽媽為什么笑了?
P9:這是什么?小貓吃了這個東西會怎么樣?
P10:小貓怎么啦?它的表情是什么樣的?它為什么要跑了?小貓喜歡吃這個東西嗎?誰來學學小貓的樣子?
3.大書文字閱讀
教師指讀文字,幼兒傾聽。
幼兒復述故事,教師呈現(xiàn)圖片。
4.故事表演
幼兒與老師商量,分配角色,準備表演
大班教案 篇3
活動目標:
1、學唱歌曲《數(shù)高樓》,唱清歌詞,念準數(shù)高樓時的節(jié)奏型。
2、在掌握歌曲的基礎上,學玩音樂游戲“數(shù)高樓”。
3、邊唱歌邊與同伴按《數(shù)高樓》的節(jié)奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。
4、體驗與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備:
按歌詞設計的圖片一張,音樂磁帶,錄音機、鋼琴。
活動過程:
一、談話導入課題。
在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層?誰來做一做數(shù)高樓的動作?(抬頭)你數(shù)過最高幾層樓?
二、理解歌曲內(nèi)容,熟悉音樂旋律。
師:路邊有很多的高樓大廈,這一天弟弟和妹妹也來數(shù)高樓。
1.分段欣賞歌曲《數(shù)高樓》。
(1)第一段:你最喜歡歌曲中的那句?“白云來回走”是什么意思?
2.這首歌曲和往常學的歌曲什么地方不一樣?
(2)第二段: “全在云里頭”什么意思?“答數(shù)”是什么意思?歌曲感覺怎么樣?
(3)完整欣賞音樂
三、出示圖片,熟悉歌曲《數(shù)高樓》的.歌詞內(nèi)容。
1、說一說圖片上畫了些什么?
2、邊按歌詞順序指圖,邊說歌詞,并念準數(shù)高樓的節(jié)奏型。
四、學唱歌曲《數(shù)高樓》。
1、我們一起來有節(jié)奏的念歌詞(兩遍)
這首歌給你感覺是活潑歡快還是優(yōu)美柔和的?我們用輕快的聲音演唱歌曲。
2.念數(shù)高樓的節(jié)奏。
教師用拍手為幼兒打節(jié)奏,請幼兒念數(shù)高樓的節(jié)奏,先請部分幼兒,再集體練習。
3、隨樂輕聲跟唱。
4、完整學唱。
5、加上肢體語言進行演唱。
五、學玩游戲“數(shù)高樓”。
1、全體幼兒站成圓圈,面向圓心,請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。游戲可反復進行。弟弟妹妹的人數(shù)可增加到4—6人。
2.第1~4節(jié):圈上幼兒邊唱歌邊手拉手,按順時針方向走4步,再按逆時針方向走4步。
3.第5~8小節(jié):圈上幼兒立定唱歌,同時拉著的手高高舉起搭成高樓。“弟弟”和“妹妹”鉆進洞后,抬起頭來看高樓。
4.反復1~8小節(jié):注意鉆的時候不要相互碰撞。
5.第9~10小節(jié):“弟弟”和“妹妹”各站在圈上一個幼兒的前面。圈上幼兒一邊唱歌,一邊兩臂屈肘,兩手交叉抱肩(肘抬平)
6.第11~18小節(jié):圈上幼兒站著不動,“弟弟”和“妹妹”按著節(jié)奏依次用食指碰圈上幼兒的手臂(兩拍碰一次),同時口中唱“一層樓,二層樓。。。。。。”表示數(shù)高樓。當數(shù)到十層樓時,數(shù)高樓的幼兒手指碰在誰的手臂上,這個幼兒就要跟數(shù)高樓的幼兒交換位置,變?yōu)椤暗艿堋被颉懊妹谩。游戲繼續(xù)進行。
活動反思
《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲,歌詞富有情境性,描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明,表現(xiàn)為歌詞簡單,多重復,富有動作性。歌曲有唱和念白兩部分,歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍,變化豐富,增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ,的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律,整首歌曲說唱結合極富感染力,激發(fā)了幼兒的演唱興趣,并為幼兒創(chuàng)編適宜的動作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太容易理解,如:“白云來回走”“全在云里頭”“答數(shù)沒法求”,為此在學唱歌曲時,我采用了圖片法,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡,使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏;采用手勢法,使幼兒能分清唱“喲”。因為有幾句后面加了個 “喲”字,小朋友初步會唱的時候,每句后面都加了個“喲”字,我通過語言提醒幼兒好幾次,都沒有效果,當時我想,這樣下去不行,要是唱的時間長了,就更難改過來了,所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行,就用手勢提醒法試試看,我和小朋友說好了,唱過去這一句后面有“喲”字的時候,我就提前用手臂交叉在胸前,要是沒有,我就不做動作。一試之后,效果真不錯,就這樣在多次用手勢的提醒下,幼兒終于正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學習需要不斷重復,所以,還需要不斷的鞏固復習,才能達到更好的效果。
大班教案 篇4
海底總動員
活動目標:
1、通過欣賞海地圖片,學會用水粉脫色的方法繪畫,感受油水分離的特殊效果。
2、能大膽地運用線條表現(xiàn)海底的動、植物的不同形態(tài)和特征,自主著色。
3、初步嘗試分工合作,體驗小組合作繪畫的快樂。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:視頻片段《海底總動員》、海底圖片;勾線筆、油畫棒、白色繪畫紙、藍色水粉顏料、排刷。
2、經(jīng)驗準備:幼兒初步了解海底世界,積累有關海底的知識經(jīng)驗。
活動過程:
1、欣賞視頻片段,感受情境氛圍。
鼓勵幼兒結合已有經(jīng)驗大膽表述。
教師:在深深的海底里都有些什么?你看到了什么?
2、欣賞課件,引導幼兒觀察海底生物的不同形態(tài)、特征。
。1)鼓勵幼兒欣賞圖片,細致觀察和感受各種海底動物的特征,仔細看一看,它們是誰?它們長什么樣子?
(2)繼續(xù)欣賞其余圖片,討論海底植物的形態(tài)并用身體模仿。
教師:海底除了住著動物,還有什么?它們又是什么樣子的呢?引導幼兒用身體動作學一學水草的形態(tài)。
3、出示畫好的魚和水草的圖,引導幼兒探索水粉脫色的.畫法。
。1)教師:有個小朋友也畫了一幅海底世界的畫,我們一起來看看!
引導幼兒討論畫面缺少了什么?
。2)介紹方法:用排刷蘸上調(diào)好的藍色顏料,在盤子上掭一下,然后在紙上平涂,先從按住的手這邊涂到另一邊,涂完后再移到下面,順著一個方向涂,讓每一個地方都涂到。
4、幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導,及時提供幫助。
。1)引導幼兒先整體設計和構思,再進行創(chuàng)作繪畫。
鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)出動、植物的形態(tài),自由著色,主義色彩的搭配。
。2)在孩子刷底色時,教師提醒孩子把每個地方都涂到,要朝一個方向涂。水粉筆要掭干,不要滴到紙上、桌上,必要時提供適當幫助。
5、欣賞幼兒作品,感受完成繪畫作品的喜悅。
引導幼兒互相欣賞、交流完成的作品。
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