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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-21 12:31:10 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范例【9篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案范例【9篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  【課文說明】

  穿著傣族的節(jié)日盛裝,踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,敲打著歡快的象牙鼓,潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個(gè)潑水節(jié),因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶有腋,更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐!痹陂喿x教學(xué)中,主要就是讀的實(shí)踐,因此,閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本,使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中,教師要營造自主學(xué)習(xí),平等對(duì)話的良好氛圍,激發(fā)讀書興趣,點(diǎn)撥讀書方法,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,低年級(jí)要重視識(shí)字,加強(qiáng)寫字,要在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫字,了解字詞意思,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

  2、難點(diǎn):

  體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

  【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入課文

  我國有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

  (板書:潑水節(jié))

  1961年,周總理來到傣族,和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。

  (板書:難忘的`)

  同學(xué)們,讓我們走進(jìn)傣族,看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字,用圓圈和橫線標(biāo)出來,借助拼音讀幾遍。

  3、小組合作練讀生字。

  4、用多種形式鞏固生字。

  5、同桌之間合作讀文。

  (可選擇自己喜歡的合作方式,如輪讀,齊讀等)

  三、精讀課文

  1、自讀自悟,學(xué)習(xí)1、2自然段:

 、 自讀,思考:你讀懂了什么?有什么不明白的?

 、 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。

 、 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。

  2、導(dǎo)讀第3自然段:

 、 指名讀,思考:人們是怎么歡迎周總理的?

 、 從這些歡迎的場(chǎng)面中,你體會(huì)到了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛 )

 、 指導(dǎo)朗讀:

  要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

  指名讀,齊讀。

  3、導(dǎo)讀4、5自然段:

 、 設(shè)疑:

  周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

  ⑵ 小組合作學(xué)習(xí)4、5段:

  劃出有關(guān)句子,相互讀一讀,說一說。

 、 交流:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝!币辉~,想一想,總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢?

 、 交際互動(dòng):

  師演總理,生當(dāng)人民,互相祝福。

  ⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論:

  姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?

  指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

  ⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

  指導(dǎo)朗讀:讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段,再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

  4、導(dǎo)讀7、8自然段:

  師述:在這一天里,周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。

  四、擴(kuò)展升華

  1、課后查資料,了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,在小組內(nèi)交流。

  2、收集周總理的故事,讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析:

  本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,贊美水鄉(xiāng)的'興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  “知識(shí)與能力”目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學(xué)生能基本背誦課文。

  “過程與方法”目標(biāo):

  借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。

  “情感與態(tài)度”:

  激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

  6、隨機(jī)出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

  ②你是怎么體會(huì)到的?指名說說,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請(qǐng)學(xué)生一一指出)

 。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

 。3)歌能裝在籮里嗎?

  教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教 學(xué)

  目 標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理

  學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的'內(nèi)心活動(dòng)

  教 學(xué)

  過 程

  第1課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

  3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  4、說說課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序。

  1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

  3、全班交流。理清課文的順序:介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  四、學(xué)習(xí)生字

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。

  二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

  介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  (1)有感情地朗讀。(2)說說從哪里可看出少年的可愛?

  2、全班交流3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

  三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話語氣讀好。

  四、夸夸那個(gè)黑人少年

  五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

  找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

  六、板書設(shè)計(jì)

  27、賣木雕的少年

  介紹木雕

  挑選木雕 對(duì)中國人民的友誼

  放棄木雕

  贈(zèng)送木雕

  課 后

  反 思

  課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

  2.有感情地朗讀課文,注意對(duì)話的語氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

  3.在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

  4.培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;

  2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話。

 。1)同學(xué)們,請(qǐng)你們思考一個(gè)問題,為什么蘋果會(huì)從樹上落下來,而不會(huì)往天上飛呢?

 。2)二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后,就對(duì)自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)

  (2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動(dòng)腦筋,善于提問,樂于鉆研)

  對(duì),所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

  (二)出示自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提綱。

  (1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

 。2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。

 。3)標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。

  (4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?

  2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

  (三)交流自學(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題

  1.交流自學(xué)生字情況。

 。1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)

 。2)多音字組詞。

  2.交流理解詞語情況。

  (1)可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。

 。2)可以通過做動(dòng)作理解的詞語:扇、撿起。

 。3)通過查字典理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

  3.檢查學(xué)生讀書情況。

  點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

  4.交流自己不理解的問題。(簡(jiǎn)單的問題,同學(xué)互相交流解決。)

  5.梳理歸納主要問題。

  (四)逐段深入理解課文

  1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

 。1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?

 。2)同桌互相交流。

  明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。

 。3)“特別喜歡”還可以怎么說?

 。4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?

  明確:①“奶奶給他的`零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時(shí)間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。

 。5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?

  明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

 。6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績(jī),你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎?為什么?

 。7)朗讀第二自然段,體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

  重難點(diǎn)

  能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語交際的能力。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知

  道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。

  教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。

  2.揭示課題。

  從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))

  剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的`人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  (利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)

  二、明確要求,引導(dǎo)交際

  1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫一畫。

  2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書。(板書:認(rèn)真傾聽,說清楚、說明白)

  3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。

  (此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)

  三、模擬情境,實(shí)際交際

 。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

  2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。

  出示要求:

 。1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。

 。2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。

  在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。

  (時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來,全面提高課堂效率?谡Z交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽與說的雙向互動(dòng)。)

 。ǘ┱(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。

  2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語上講行。

  (“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

  預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長要對(duì)老師說的話,等等。

  2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

  3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。

  (關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)

  五、提升,課外交際

  1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))

  2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

  3.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長,明天再把家長對(duì)此次活動(dòng)的意見轉(zhuǎn)述給老師。

  我們的生活中,無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。

  板書設(shè)計(jì)

  轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽

  說清楚、說明白

  態(tài)度自然大方

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

  2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

  3.語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對(duì)“一字師”的理解,了解修改對(duì)寫作的重要性。

  4.古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

  5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動(dòng),提高學(xué)生的演講能力。

  6.習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實(shí)感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、詞語超市

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

  2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

  3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。

  二、金鑰匙

  1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

  2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)?

  3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會(huì)。

  4.教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。

  5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

  三、語文故事

  1.導(dǎo)語激趣。

  “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的.故事呢?

  2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

  (1)正確、流利地讀短文。

  (2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

  (3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

  3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,可以談對(duì)故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

  四、古詩誦讀

  1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。

  2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

  (2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

  師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  …………

  4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

  5.練習(xí)背誦。

  (1)同桌合作背誦或自己背誦。

 。2)齊背。

  第二課時(shí) (語文生活)

  一、談話導(dǎo)入主題

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說!

  今天,就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前,作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言,說一說你們想說的話。

  二、出示發(fā)言的要求

  1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

  2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。

  3.上臺(tái)后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

  4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

  5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

  三、組內(nèi)發(fā)言,相互評(píng)價(jià)

  1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

  2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

  3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、全班交流

  1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

  2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)

  這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng),就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會(huì)提高自己的講能力。

  第三課時(shí) (習(xí)作)

  一、激發(fā)興趣,拓寬思路

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?

  2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語句)

  根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

  二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  三、自主習(xí)作

  1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

  2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  (習(xí)作評(píng)改)

  一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改

  二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議

  請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評(píng)議,使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

  三、小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見

  四、進(jìn)一步修改習(xí)作

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教材特點(diǎn)

  《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

  《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

  第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

  2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

  四、教學(xué)方法

  以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)過程

  (一)課題導(dǎo)入

  俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

  (二)閱讀理解

  1、出示閱讀要求(課件)

 。1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

  (2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

  (3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

  2、檢驗(yàn)閱讀效果

  (1)指名讀課文

 。2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

 。3)把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。

  3、品讀理解

 。1)“春天到了,我什么也看不見!”

  A:比較:“我什么也看不見”

  “春天到了,我什么也看不見!”

  B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

  C:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)

  D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的'情況有什么不同?)

  引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

  師:春天多美好生:我什么也看不見!

  師:春天百花爭(zhēng)艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

 。2)“我們一起消滅法西斯”

  填空:

  當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

  A:“法西斯”在這句話里指什么?

  B:“消滅”在句中的意思是什么?

  C:論一論這句話的幽默之意。

  (三)感悟內(nèi)化

  1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

  2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。

  3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

  廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!

 。1)故事中的語言(找—議)。

 。2)根據(jù)漫畫寫一句話。

  (四)總結(jié)

  精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教材分析:

  《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣,4年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時(shí)間在變化,自己在變化,周圍的一切都在變化的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理。

  3、學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  課文后3個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講科利亞認(rèn)真思考的過程以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

  四、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文圍繞著“科利亞的木匣”寫了哪些內(nèi)容?

  二、研讀課文,感悟語言

  1、仔細(xì)讀讀“埋木匣”的部分,找出描寫科利亞埋木匣的句子讀給大家聽。

 。1)圈一圈這句話中描寫動(dòng)作的詞。

 。2)科利亞為什么要這樣做?

  回讀句子:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

  (3)從這些動(dòng)詞,你看出科利亞是個(gè)怎樣的人?

  2、找到“挖木匣”的句子讀讀。

 。1)仔細(xì)找一找,這里用得最多的是哪個(gè)字?

 。2)從這5個(gè)“挖”字,你又讀懂了什么?

  三、抓住關(guān)鍵,引發(fā)思考

  1、讀課文10—12自然段,找出描寫科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個(gè)句子讀給大家聽。

  引導(dǎo)學(xué)生站在科利亞的角度去思考并討論:科利亞當(dāng)時(shí)在想什么?

  師生總結(jié)出科利亞找不到木匣的可能性:

  A、木匣可能被法西斯挖走。

  B、數(shù)步法可能不管用。

  C、挖的方法可能不對(duì)。

  D、自己的`步子可能有問題。

  2、科利亞是怎么排除前3種可能性,只確定步子有問題的呢?讓學(xué)生再幫助科利亞分析分析,從課文中找到依據(jù)。

  四、細(xì)讀探究,討論排除

  1、討論第一種可能性:

 。1)讀課文,找出科利亞找不到木匣子之后與小伙伴們的對(duì)話。

  出示對(duì)話:伙伴們說:“也許,法西斯把你的寶貝挖走了!

  科利亞說:“不會(huì)的,敵人連我們家的大箱子都沒挖走,還能找到我的小木匣嗎?”

  (2)讀一讀,想一想,從他們的對(duì)話中可以找到什么依據(jù)?

  小結(jié):由此可知,科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走,他的理由是箱子目標(biāo)大,木匣目標(biāo)小,目標(biāo)大的箱子沒有被發(fā)現(xiàn),目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn),所以木匣一定還在。

  2、討論第二種可能性:

  (1)找出描寫媽媽埋箱子,挖箱子的句子:

  媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里,從家門口向前走了三十步,把箱子埋在地下。

  媽媽從家門口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。

 。2)讀讀這兩句,想一想媽媽用的是什么方法埋箱子、挖箱子的?(數(shù)步法)

  小結(jié):從媽媽的埋箱子和挖箱子中,可以看出,數(shù)步法是管用的。

  3、討論第三種可能性:

 。1)挖的方向有沒有搞錯(cuò)?再讀讀課文,找出描寫科利亞他們家的房子的句子。

  (2)“房子還在”告訴我們什么?(科利亞不可能把方向搞錯(cuò))

  4、歸納排除,得出結(jié)論。

 。1)既然木匣一定在,算術(shù)真有用,挖法沒有錯(cuò),那錯(cuò)的無疑是步子了。步子又錯(cuò)在哪里呢?找到寫科利亞一家離家出走的句子:

 。2)4個(gè)年頭,科利亞會(huì)發(fā)生什么變化呢?(同桌互相討論)

  讓學(xué)生上臺(tái)畫示意圖幫助理解。

  五、結(jié)合生活,深化道理。

  過渡:科利亞通過自己的分析,想出了辦法,找到了心愛的小木匣,他是多么的高興,我們一起讀讀最后1小節(jié)。

 。1)聯(lián)系上文,說說你理解了科利亞受到的啟發(fā)嗎?

 。2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說我們的周圍有什么在起變化呢?

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生的交流,把自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)通過一件事寫下來,可以是《由<科利亞的木匣>想到的》為題。

  學(xué)生小練筆。

  七、板書設(shè)計(jì):

  科利亞的木匣

  (四年前)埋木匣 五歲 步子小 十步

 。ㄋ哪旰螅┩谀鞠 九歲 步子大 五步

  懂得:一切都在起變化。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。(2)現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同?(3)你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長大了?

  二、研讀課文。

 。1)請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。

  (2)丑小鴨歷經(jīng)磨難,最后變成了一只天鵝,在這個(gè)過程當(dāng)中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場(chǎng),在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言,找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇)

  提問:丑小鴨歷經(jīng)苦難,卻從沒有被擊到,為什么?

  明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。

  在流浪的過程當(dāng)中,丑小鴨自卑過,迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的'種子,在廣闊的世界里生根發(fā)芽,茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡,看看哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最重要,為什么?

  明確:離開老太婆家,看到天鵝飛過,勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)

  請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,并大聲讀出來。(學(xué)生找、勾畫、讀)

  請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨,現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱:

  問第一個(gè)同學(xué):你為何要離開老太婆家呢?(生答)

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  問第二個(gè)同學(xué):安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮,為什么呢?(生答)

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  問第三個(gè)同學(xué):有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻,你怎樣解釋?(生答)

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。

  提問:有人說,丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果,也有人說,他如果不被鴨媽媽趕走,就在最初的地方生活也能變成天鵝,你怎么解釋?

  明確:丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)

 。4)在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個(gè)可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢?多媒體出示安徒生的生平,請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。

  明確:作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅(jiān)持不懈,他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。(讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話)

  (5)正如作者所說:“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí),里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生找并發(fā)言,老師整理)我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧,一個(gè)組一個(gè),稍作討論發(fā)言。

  三、結(jié)束語:今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò),從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學(xué)家尼采說過:人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免,只有把它們踩在腳下,我們才能笑傲人生。同學(xué)們,我的祝福像天上的星星一樣,夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆!謝謝大家!

  作業(yè):從以下題目中任選一題作文一篇:

  1. 我就是丑小鴨

  2. 丑小鴨與我

  3. 丑小鴨后傳

  4. 改寫:一個(gè)冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……

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