實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[大全10篇]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
在小朋友們的心目中,科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí),一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,引起小朋友們的紛紛議論,他們毫不懷疑科學(xué)家問(wèn)題的正確性,通過(guò)自己的想象來(lái)證明科學(xué)家的話是正確的,旣悂唽(duì)科學(xué)家的問(wèn)題心有質(zhì)疑,在媽媽的啟發(fā)下,她親自動(dòng)手,終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買(mǎi)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“寸”字旁。
2、了解課文的內(nèi)容,正確流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟科學(xué)家說(shuō)的話不一定都是正確的,有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得到正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字,有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得到正確的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡,課文朗讀磁帶,教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件;準(zhǔn)備一條金魚(yú),一個(gè)玻璃水杯。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
1、在興趣中主動(dòng)探究。
在教學(xué)中,我通過(guò)課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常
遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂,借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段,自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話,轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流,讓學(xué)生與小瑪麗亞一起,歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化,懂得“不懂就問(wèn),勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理,并在親手實(shí)踐中享受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí),識(shí)字記字方法多樣化。
2、重視多層次的朗讀感悟。
閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意分層次地指導(dǎo)朗讀:初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感----讀中受到熏陶。在讀中活化語(yǔ)言,內(nèi)化感情,強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象,讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問(wèn)和敢于實(shí)踐的精神,并從中受到啟迪。
3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說(shuō)的話都不一定是正確的,要自己親手做做看。教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,在自己的閱讀中探求問(wèn)題的真諦;在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí),成功帶來(lái)的不僅是快樂(lè),而是在本課問(wèn)題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題的興趣、自信與勇氣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、師生談話,揭示課題:
老師在黑板上寫(xiě)下“科學(xué)家”三個(gè)字,問(wèn):同學(xué)們,在你的心目中,科學(xué)家
是什么樣的人呢?
。ㄗ寣W(xué)生自由回答,在學(xué)生的心中,科學(xué)家懂得許多知識(shí),幾乎沒(méi)有不知道的問(wèn)題。)
師:是啊,科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,(老師
在“科學(xué)家”后面加上“的問(wèn)題”三字。)學(xué)生齊讀課題:16、科學(xué)家的問(wèn)題
師:讀完課題,你想到了什么?
學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。
。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決這些問(wèn)題的。)
二、聽(tīng)范讀后自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1、聽(tīng)錄音機(jī)里的范讀,用鉛筆圈出生字。
2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
4、小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片,包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,識(shí)記生字,及時(shí)正音。
6、學(xué)生再讀課文,將課文讀通順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
7、指名朗讀課文,反饋?zhàn)x書(shū)情況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。
三、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)美。
1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字:位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買(mǎi)。
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法,并口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):這、亞。老師邊范寫(xiě),邊指導(dǎo)重點(diǎn)。
這:“文”字的捺變成了點(diǎn),“之”注意一波三折。
亞:上面一橫短,下面一橫長(zhǎng),中間部分注意對(duì)稱。
對(duì):認(rèn)識(shí)“寸”字旁。
5、學(xué)生練寫(xiě)生字。老師巡視,提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第1自然段,創(chuàng)設(shè)情境:我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問(wèn)題的奇怪之處。
1、師:同學(xué)們,今天科學(xué)家爺爺也來(lái)到了我們一(1)班,(老師播放課件:一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上,非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說(shuō):“一(1)班的小朋友,你們好!”)科學(xué)家爺爺還給我們帶來(lái)了一份禮物,你們猜猜是什么?
學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言,盡量說(shuō)出自己所能想到的,老師對(duì)學(xué)生的'想象和向往表示理解。
2、師:來(lái),讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來(lái)什么禮物吧?(播放課件,科學(xué)家爺爺說(shuō):“小朋友們,我給你們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),就不是這樣。這是為什么?”隨著科學(xué)家的提問(wèn),屏幕上顯示出問(wèn)題。)
3、師:你能像科學(xué)家爺爺一樣把問(wèn)題說(shuō)清楚嗎?
自由讀后指名讀,讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問(wèn)題時(shí)的認(rèn)真語(yǔ)氣。
4、師:這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀!奇怪在那里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,聯(lián)系全文用筆畫(huà)出你認(rèn)為問(wèn)題奇怪之處?
5、學(xué)生自由朗讀,勾畫(huà)。
6、學(xué)生討論交流,根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生回答,老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo):
A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容,知道科學(xué)家
提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題,科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問(wèn)題呢?
B、問(wèn)題本身很奇怪,金魚(yú)放進(jìn)水中,水不會(huì)漫出來(lái),這是為什么?瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對(duì)。
C、實(shí)際上通過(guò)第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知,學(xué)生都知道金魚(yú)放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來(lái)的。科學(xué)家其實(shí)知道提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的,為什么還要提出來(lái)?
7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問(wèn)題目的是要小朋友們遇到問(wèn)題時(shí)不要憑空猜測(cè),有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。
二、學(xué)習(xí)2----6自然段,體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處。
。ㄒ唬⿴煟簭恼n文中,我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問(wèn)題本身就是錯(cuò)誤的,但是,當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道,他們是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢?請(qǐng)齊讀課文第2自然段。
1、讀后指名回答。
2、指名讀小朋友的對(duì)話。
3、理解“議論紛紛”。
。ǘ⿴煟嚎磥(lái),遇到問(wèn)題時(shí),大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測(cè),并未深入思考,只有一個(gè)人例外,她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段,思考后說(shuō)說(shuō):瑪麗亞聽(tīng)了大家的議論后是怎么想的?
1、學(xué)生自由回答時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但是自己又說(shuō)不出是什么道理。”想一想自己平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)有過(guò)這種似是而非的感覺(jué)嗎?可以聯(lián)系著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2、瑪麗亞遇到問(wèn)題,尋求媽媽的幫助,媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的,指名讀媽媽的話。
。ㄈ┳杂勺x讀第4自然段,瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話,又是怎么做的?
1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來(lái)的驚訝之情,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語(yǔ)氣。
2、咱們都是瑪麗亞,我們動(dòng)手實(shí)踐,看一看。
指名一學(xué)生將一條金魚(yú)放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。
3、(師)哎呀----(生)水真的漫出來(lái)了。。
4、師:結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果,但是瑪麗亞并不知道呀,如果你是瑪麗亞,面對(duì)這種結(jié)果,你會(huì)怎么想呢?
學(xué)生回答:傷心、生氣、難過(guò)、氣憤,感覺(jué)自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。
5、師:讓我們和小瑪麗亞一塊兒,帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺(jué),一起去問(wèn)問(wèn)科學(xué)家。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”,采取多種形式讀,自由讀----對(duì)讀----指名讀----齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。
6、師:面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問(wèn),科學(xué)家并沒(méi)有生氣,他是什么反應(yīng)呢?從第5自然段中你會(huì)找到。
學(xué)生回答:哈哈大笑。自己試一試,用動(dòng)作來(lái)理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。
7、自由讀,讀懂科學(xué)家的話,你從中讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案!
8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問(wèn)題”、“自己動(dòng)手試一試”、“正確的答案”。(板書(shū):自己動(dòng)手試一試)
9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理,她高興地笑了。齊讀,體會(huì)高興的感情。
10、你想對(duì)瑪麗婭說(shuō)些什么嗎?
學(xué)生自由說(shuō)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、師:瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí),其他孩子靠憑空想象,理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案,只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考,勇于實(shí)踐的好習(xí)慣,這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后也成了科學(xué)家,(用課件出示居里夫人的畫(huà)像。)她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
2、學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集的居里夫人的事跡。
3、朗讀第7自然段。
四、師:同學(xué)們,我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況,當(dāng)你不太相信別人的說(shuō)法時(shí),你會(huì)怎么做呢?
學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn),老師給予肯定與鼓勵(lì)。
五、總結(jié):這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物:生活與學(xué)習(xí)中,遇到問(wèn)題要做到不懂就問(wèn),勤于動(dòng)腦,用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。
六、拓展延伸:推薦閱讀童話故事《小馬過(guò)河》,與小朋友交流自己的想法。
板書(shū):16、科學(xué)家的問(wèn)題
奇怪的問(wèn)題自己動(dòng)手試一試
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲,改正了不少缺點(diǎn),北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2。
2.學(xué)習(xí)編一段話,最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲!
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.仿照課文的樣子,編一段話。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照課文的樣子,編一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(課文內(nèi)容、詞語(yǔ)、生字),錄音機(jī),磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,今年六歲,已經(jīng)上一年級(jí)了,我長(zhǎng)大了,也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書(shū)課題,齊讀。)
二、初讀課文,把課文讀正確。
1.聽(tīng)老師讀文,注意課文中的生字讀音。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)個(gè)“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
3.分小組合作讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴,小組成員在聽(tīng)別人讀書(shū)時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
4.指名讀,誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的'句子(自然段也可以)。
三、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)
剛才你們讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的,需要大家?guī)椭模磕敲次覀円黄饋?lái)看看這些詞語(yǔ)。
1.看課件,出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
一歲亂飛再見(jiàn)弟弟都要欺負(fù)
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥(niǎo)
2.看課件,出示生字,認(rèn)讀生字。
。1)自由認(rèn)讀生字。
。2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
。3)指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負(fù)
。4)討論交流,說(shuō)出自己記字的好方法,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2》。(可以用自己的方法來(lái)記字)
指導(dǎo):“長(zhǎng),再,看,我,要”的字形,并讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
。5)比較不同點(diǎn),組個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別。
在()妹()地()
再()抹()弟()
指導(dǎo):“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。
課中休息:學(xué)唱一首歌《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn)。
3.全班交流、質(zhì)疑:可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?
提示:回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。
板書(shū):
不捉小鳥(niǎo)
不欺負(fù)弟妹
學(xué)做大孩子的事
4.指名回答,隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)看圖,同時(shí)指導(dǎo):“你們”都指誰(shuí),捉小鳥(niǎo),欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?
。B透熱愛(ài)大自然,關(guān)心他人的思想教育。)
5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?
6.各小組再讀課文,任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習(xí)背誦
教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫(xiě)得這樣好,你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎?
自由背誦——小組練背——指名背誦。
六、說(shuō)話練習(xí)
1.小組合作學(xué)習(xí)
個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲!
2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子,有能力的可以加動(dòng)作表演。
七、寫(xiě)字練習(xí)
教師:看這些字哪些需要老師的幫助,教師指導(dǎo)個(gè)別字。
學(xué)生寫(xiě)字。
八、總結(jié)
這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步,也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快,高興嗎?我們一天一天的長(zhǎng)大,更要一天比一天進(jìn)步。
九、布置課外作業(yè)
你長(zhǎng)大了一歲,還懂得了什么,說(shuō)給老師,或爸爸媽媽聽(tīng)。(有能力的可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě))
老師(或爸爸媽媽)好:
我______________
________________
因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
。、通過(guò)給動(dòng)物掛牌,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié),拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng),使學(xué)生更熟悉,準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
。、通過(guò)看圖講故事,進(jìn)行觀察,表達(dá),思維的綜合訓(xùn)練。
4、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
。怠(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分;三拼音節(jié)的正確讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母,韻母,音節(jié)卡片,動(dòng)物卡片,詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
。病痴n時(shí)。
【學(xué)情預(yù)測(cè)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn),在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題,教師要強(qiáng)調(diào)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,復(fù)習(xí)聲母?磮D讀拼音,連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一題:描描讀讀
1、讀韻母卡片從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們認(rèn)識(shí)了許多韻母,并和他們成了好朋友,你們能不能叫出好友的名字呢?請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片,跟這些老朋友打打招呼。(認(rèn)讀手中的卡片)
。、同桌考一考,幫一幫,比一比。
。、哪個(gè)小朋友能自告奮勇,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母?
。、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字,還要能寫(xiě)出老朋友的名字,請(qǐng)小朋友試著用線描一描。
。、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
第二題:我會(huì)連
。、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物,它們很想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫?現(xiàn)在去看看吧!第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(逐一出示6種動(dòng)物)
。病F(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子,讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字,誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘?不過(guò)應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn),才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。(學(xué)生自己試著讀音節(jié))
。、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。(要求先讀準(zhǔn)音節(jié))
。、開(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲,將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上,學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前,先讀準(zhǔn)音節(jié),說(shuō)一句話:我?guī)В?)回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。
5、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你能拼出它的名字嗎?(進(jìn)行擴(kuò)展延伸)。
第三題:讀讀畫(huà)畫(huà)
1、你們喜歡秋游嗎?去秋游時(shí)你最想帶什么東西?
2、老師這兒也有一些秋游的東西,出示音節(jié)卡片,學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。
3、你想帶哪些東西?請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱,在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
4、想一想,吃的,用的帶齊了嗎?在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
讓學(xué)生發(fā)揮想象,看圖說(shuō)故事。對(duì)已識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。讀兒歌,記兒歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第四題:我會(huì)講
。薄⒊鍪緬靾D:學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
、 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀,想想為什么叫“獨(dú)木橋”?
、 小白兔背著書(shū)包要去哪里?出示音節(jié) xué xiào ,讓學(xué)生拼讀。
、 猴媽媽帶著小猴去哪里?桃樹(shù)在什么地方?
。、提出問(wèn)題,續(xù)編故事。
、 小兔到學(xué)校,猴子摘桃子都要過(guò)獨(dú)木橋,他們會(huì)怎么過(guò)橋?
、 以四人小組為單位續(xù)編故事。
。场⑿〗M派代表上臺(tái)交流。
、 在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生想象:小猴,小兔會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生想象過(guò)橋的多種方法。
第五題:我會(huì)讀
1、出示課文插圖,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、課文有一首描寫(xiě)了這幅圖的'景象,請(qǐng)小朋友讀讀。
、 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
、 你讀懂了什么?還有什么不明白的?
。场①|(zhì)疑解疑:先讓學(xué)生談理解,并提出不明白的問(wèn)題,再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)地讓學(xué)生上臺(tái),看圖指出“紅色的蝴蝶”,“黃4534535aaa色的小鳥(niǎo)”)
。础⒅笇(dǎo)朗讀,背誦。
。、擴(kuò)展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō):秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)?(想象電報(bào)的內(nèi)容)
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能區(qū)分形近字母。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第六題:我會(huì)讀
復(fù)習(xí)聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。
。、拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了,誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字?請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀。
、 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)讀后想一想,這些都是什么?(聲母)
、 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。(如:左下半圓ddd;右下半圓bbb;右上半圓ppp;手舉傘柄ttt;手拄拐杖f(wàn)ff。)
做動(dòng)作記住字母形狀。(如:老師說(shuō)b,學(xué)生就用右手往下壓。老師說(shuō)p,學(xué)生就用右手往上頂。)
動(dòng)手?jǐn)[一擺,讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,每擺完一個(gè)字母,就讀出字母的音。
、 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀,要求發(fā)音準(zhǔn)確。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
。病⒆鲇螒颍赫遗笥。如:學(xué)生說(shuō)一詞語(yǔ)“白云”,手中拿白云,你的朋友在這里。
3、擴(kuò)展活動(dòng):
⑴ 做游戲,找朋友:
用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈,一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音節(jié),然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。
、 拼讀音節(jié):
教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、錄象導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說(shuō)一說(shuō)你所看到的嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘,學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,看看在這里,海灘是什么樣子的?
二、初讀課文:
1.聽(tīng)老師讀課文,注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
三、學(xué)習(xí)生字:
1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報(bào)。
屈:形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)
掘:形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘
堆:形聲字,堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆
固:固定 固然 固守 固體 固執(zhí)
加固 堅(jiān)固 牢固 凝固 頑固
造:形聲字,造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文:
學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?
3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的`海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
四、齊讀最后一節(jié)詩(shī),然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂(lè)園”這句話的。能用這樣快樂(lè)的語(yǔ)氣把這一小節(jié)朗讀出來(lái)嗎?
五、齊讀詩(shī)歌,體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的城墻
五彩的(貝殼) 快樂(lè)的(暑假)
(2)找朋友。
一輪初升的太陽(yáng) 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河
一段美好的時(shí)光 一座美麗的假山
(3)理解詞語(yǔ)。
此題已在第二課時(shí)完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
(2)暑假里,你想做什么?
七、作業(yè):
1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的.熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“并、喜、重”,體會(huì)寫(xiě)字規(guī)律。
三、朗讀課文:初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文:體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文:學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo):理解課文,指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)很了解?
。2)為什么說(shuō):“我真高興,父親不是獵人”?
4、四人小組合作學(xué)習(xí):先分角色讀課文,再討論思考題。
5、匯報(bào)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),介紹給大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【課標(biāo)陳述】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
【課標(biāo)解讀】
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件:秋天的景色,樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?
2、秋天真是一個(gè)豐收的`季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。
2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫(huà)了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?
3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開(kāi)花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。
9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧!
10、學(xué)生上臺(tái)表演。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),要提醒大家注意什么?
2、看老師寫(xiě)“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫(xiě)“里”,同時(shí)介紹:在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”,寫(xiě)扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫(xiě)兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。
5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美,說(shuō)出理由。
6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)兩遍,你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
8、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字,為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
【課標(biāo)解讀】
上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。
7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開(kāi)始行動(dòng)吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。
17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
3、指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹(shù)旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè),自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū),我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?
板書(shū)設(shè)計(jì):
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒(méi)…… (失望)
自言自語(yǔ)…… (奇怪
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】
。、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
。、樂(lè)曲《春江花月夜》;
。、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
。–AI出示圖片)
師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景,你想說(shuō)些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢?
(學(xué)生發(fā)言)
CAI 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎?(是的)那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話,好嗎?
。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。)
師:古往今來(lái),人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)!直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的.月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。(板書(shū)課題)
二、CAI 出示自讀要求
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。(指生讀)
。薄澇稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
。、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想:
(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫(xiě)表格)
我最感興趣的謎
我的猜想
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容,包括:暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語(yǔ)文天地”,圍繞主題設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際活動(dòng),是課文內(nèi)容的拓展和延伸,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,
使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。通過(guò)“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的方法。習(xí)作體裁不限,題目不限,給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間,便于寫(xiě)出富有個(gè)性的習(xí)作!敖痂匙”交給學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法,目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)危急時(shí)刻最重要的品質(zhì)的話題展開(kāi)討論,闡述原因,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在危急時(shí)刻保持良好的品質(zhì)。
2、通過(guò)話題交流與辯論,訓(xùn)練孩子說(shuō)與寫(xiě)能力。練習(xí)習(xí)作,能詳略分明地把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)會(huì)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
就某個(gè)話題展開(kāi)交流與辯論,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作能力。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示任務(wù),導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入:今天我們完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):一是完成《暢所欲言》練習(xí),展開(kāi)話題討論;二是完成《初顯身手》練習(xí),增強(qiáng)實(shí)踐能力;三是練習(xí)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
二、開(kāi)展《暢所欲言》的話課交流
1.出示詞語(yǔ):沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、先人后己。
2.教師引導(dǎo):戰(zhàn)爭(zhēng)年代,人們會(huì)遇到危急時(shí)刻,即使是和平代也會(huì)遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件,甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難,在危急時(shí)刻,我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)?具備什么樣的品質(zhì)?為什么?
3.自由匯報(bào),全班交流。
4.教師小結(jié):危急時(shí)刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外,還應(yīng)該懂得一些常識(shí),如牢記火警電話119,急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習(xí)
1.教師過(guò)渡:開(kāi)拓自己的見(jiàn)識(shí)面,豐富經(jīng)驗(yàn)積累也能幫助我們安然地度過(guò)危急難關(guān)。讓我們通過(guò)下面的練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)吧。
2.出示題目:
(1)調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。
。2)設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)處理方案。
。3)觀察電影或電視劇,評(píng)價(jià)其中人物在危急時(shí)刻的各種表現(xiàn)。
3.全班交流討論。(讓學(xué)生選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào))
如:調(diào)查身邊的.緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備,可是公交車、教室、家里、電影院等場(chǎng)所的小藥箱等;設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)的處理方案,可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計(jì)。
四、出示“金鑰匙”,完成表格練習(xí)
1.課件出示范例,提出要求:用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié),可以從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施方面列表,項(xiàng)目也可根據(jù)實(shí)際情況另行設(shè)計(jì)。
2.小組展開(kāi)自我單元小結(jié)的制定與交流。
3.幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。
4.引導(dǎo)評(píng)議,對(duì)小組代表作充分肯定,提出不足處。
五、布置作業(yè)
將所調(diào)查的情況、設(shè)計(jì)的方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖<睍r(shí)刻表現(xiàn)的評(píng)價(jià)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo):在危急時(shí)刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象,今天我們要學(xué)會(huì)詳略分明地把
它記錄下來(lái)。
二、范文引路,指導(dǎo)習(xí)作
1.復(fù)習(xí)課文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師導(dǎo):讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫(xiě)什么,略寫(xiě)什么?(詳寫(xiě)全家智斗敵人的經(jīng)過(guò),略寫(xiě)敵人的幾次搜查。)
質(zhì)疑:《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過(guò)是如何詳寫(xiě)的?
(1)伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
。2)兒子想端走燭臺(tái)搬柴生火,遭到拒絕。
。3)女兒拿起燭臺(tái)照明上樓,騙過(guò)德軍等三個(gè)故事環(huán)節(jié)一一展開(kāi)。
追問(wèn):《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫(xiě)的?(一筆帶過(guò)“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜查”)
2.提出要求,指導(dǎo)習(xí)作。
(1)教師引導(dǎo):跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點(diǎn)展開(kāi)詳寫(xiě),關(guān)系不大的應(yīng)簡(jiǎn)略,詳略分明才能避免文章像記流水賬。
。2)出示選材范圍:
、倌闳绻(jīng)歷過(guò)危急時(shí)刻,寫(xiě)一寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和你當(dāng)時(shí)的感受和做法。
、趯(xiě)看電影或電視劇的觀后感。
、蹖(xiě)一份關(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護(hù)設(shè)備的使用說(shuō)明書(shū)。
、芟胂笞魑模骸懂(dāng)同學(xué)暈倒之后》《大掃除時(shí)一次意外》……
。3)鼓勵(lì)發(fā)言,開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路:說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)什么?打算怎么寫(xiě)。
3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒
2.有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò):裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點(diǎn)句含義,感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏踝x課文,檢查預(yù)習(xí)
1.范讀課文,解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候,如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯現(xiàn)在我們面前,我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)!
2.板書(shū)課題
提問(wèn):《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?
。ā逗I先粘觥肥菍(xiě)景課文,這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。)
3.范讀課文(配樂(lè))
。ǘ┌搭A(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字掌握情況
請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字,哪些字易錯(cuò),應(yīng)注意,哪些字音應(yīng)注意。
字形:裹、橘、截、宛、溢、黎
字音:溜liū溢yì
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
杰作:超過(guò)一般水平的好作品。
矯健:強(qiáng)壯而有力。
絕紗:美好的。
宛然:仿佛,逼真地。
3.想一想作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色,引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)。
第一部分(1—2)寫(xiě)觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)
第二部分(3—7)具體描寫(xiě)夕照的美麗景色
第三部分(8)寫(xiě)夕照消失。
。ㄋ模┠x課文,從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子,提問(wèn):為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢?
學(xué)習(xí)課文1、2自然段
。1)指名讀前2個(gè)自然段,其他同學(xué)思考這兩自然段寫(xiě)了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫(xiě)了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn),引出下文“如詩(shī)”的景色)
。2)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。
。ㄎ澹┞(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文。
2.理解句子含義
3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
理解句子“柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦變得波光粼粼一般了!
三、教學(xué)過(guò)程
(一)指名朗讀課文
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),并畫(huà)出不懂的句子。
2.再次滲透讀書(shū)方法的學(xué)習(xí)
想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?
(1)先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
。2)查閱資料理解難句
(3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句
。4)通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句
(5)我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子
指名讀課后練習(xí)2(課文中把夕陽(yáng)都比作了什么,找出有關(guān)的句子讀一讀,再抄下來(lái))
小組討論合作學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
3.重點(diǎn)理解
。1)柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的`光,變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí),陽(yáng)光射在上面是什么景象,這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上,陽(yáng)光起起伏伏,就像光在跳躍。這句話描述的畫(huà)面是靜態(tài)的,但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑)
。2)這會(huì)兒,太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅;輕輕的,如紗一般。
讀出自己的體會(huì)(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì))讀出輕、柔語(yǔ)氣。
。3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái),映著鉆天楊矯健的身影,在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。
你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的,然后畫(huà)出來(lái)。
。ㄊ斋@的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的,又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上,柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上,顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天盡頭形成畫(huà)面,引起人無(wú)限的遐想,)引導(dǎo)學(xué)生想像,并試著畫(huà)出來(lái)。
。4)指名讀第7,8自然段,畫(huà)出給你印象很深的句子
①我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng),油然而生出一種感慨,一種激動(dòng)。
、谖抑来藭r(shí)它已經(jīng)到地球的那一面,又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。
提問(wèn):為什么給你印象深
引導(dǎo)學(xué)生:太陽(yáng)即將落山,從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨,而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗?fàn),從而作者激?dòng)和感慨。第②句寫(xiě)出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀,但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀:讀出作者激動(dòng)的心情。
四、指導(dǎo)背誦
1.讀背交叉
2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái)
3.先部分后整體
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
五、討論課后題3
讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》,你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文,比較課文)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
夕照
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
〔教材簡(jiǎn)介〕
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇典型的說(shuō)明文。全文圍繞“海洋,為什么被稱為21世紀(jì)的希望”這一中心問(wèn)題展開(kāi)敘述,從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。文本充分運(yùn)用了對(duì)比表達(dá)的方式,有效地將比喻與擬人揉合在說(shuō)明方法中,讓海洋充滿了活力。
〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕
1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料,了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,理解為什么說(shuō)“海洋是21世紀(jì)的希望”,激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用,感受文本內(nèi)容的綱目與條理。
3、品味體會(huì)文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色,模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色,理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。
〔設(shè)計(jì)理念〕
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法!币虼嗽诮虒W(xué)中,不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn),更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂,但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣,上出濃濃的“語(yǔ)文味”。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、生字詞引文本,感對(duì)比說(shuō)明
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字:“慷”“蘊(yùn)”“脅”,指名讀讀,選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě),注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊(yùn)藏 )
3、預(yù)習(xí)了課文,你能聯(lián)系文本內(nèi)容,用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預(yù)設(shè)一:人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅,海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”
預(yù)設(shè)二:世界受到能源危機(jī)的威脅,海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。
預(yù)設(shè)三:人類受到電力缺乏的威脅,海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量,
預(yù)設(shè)四:海洋蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的水資源,可以慷慨地給予人類以空間。
[設(shè)計(jì)意圖]從詞語(yǔ)入手,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的,而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說(shuō)的,海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面,在這樣的交流的過(guò)程中,學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思,還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解:人類面臨的困境威脅,“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景,兩者形成了鮮明的對(duì)比)。
二、關(guān)鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。
預(yù)設(shè)一:找出文中的關(guān)鍵句,組合在一起。
預(yù)設(shè)二:將各段內(nèi)容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀,在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段,師生對(duì)話交流,明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過(guò)渡段總結(jié)上文引起下文。)
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科,既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí),也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力,明晰概括歸納的方法:可以逐段疊加整理段意,可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上,文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。
三、表達(dá)中品情感 悟語(yǔ)言特色
、濉⒆x“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色。
讀讀文章的1—3自然段,作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的,找出的相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
預(yù)設(shè)一:從內(nèi)容上談。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊,人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ):“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤,毀滅城鎮(zhèn)!(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)
預(yù)設(shè)二:從形式上關(guān)注。
1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句,也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié),語(yǔ)言也平實(shí)樸素,所以會(huì)讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思,但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣,試著找一找。
2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子:
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是,海洋發(fā)起脾氣來(lái),也會(huì)無(wú)情地掀翻船只,沖垮海堤……
(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前,人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你,發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞,小組討論交流,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了,海洋就像人一樣,有喜怒哀樂(lè),會(huì)有人的動(dòng)作和神情,海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來(lái)。)
3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。
(1)請(qǐng)課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事:
秋天的雨水使河水全部上漲,眾多大川、小溪的水都流入黃河,水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得,認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去,一直來(lái)到北海邊。向東望去,卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色,望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說(shuō):“原來(lái)我自高自大,以為誰(shuí)都不如自己,,現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小! 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子,看看它們又隱含著什么秘密。
A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B目前,陸地上的煤、石油等礦藏,由于長(zhǎng)期開(kāi)采,已越來(lái)越少,世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn),一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果,以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說(shuō)明文,在說(shuō)明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處,說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物,人有情,物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀,實(shí)現(xiàn)一課一得。
、妗⒆x“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”,從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然,每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè) ,人類 。
預(yù)設(shè)一:海洋是個(gè)聚寶盆,人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋,致力于海洋礦產(chǎn)資源的.開(kāi)發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_(kāi)發(fā)海洋?
2、比較朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示:如今,一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
如今,一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,一艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
3、小結(jié):作者將海洋比作“聚寶盆”,讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落,試一試。
預(yù)設(shè)二:海洋是個(gè)“食物柜”,人類向海洋索取高蛋白的食品。
預(yù)設(shè)三:海洋是個(gè)“能源站”,人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預(yù)設(shè)四:海洋是個(gè)“家園”,人類可以在海底拓展生存空間。
預(yù)設(shè)五:海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”,人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解,還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆,本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿,海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫(kù)”,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4、學(xué)到這兒,結(jié)合課前查閱的資料,你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?
海洋還是個(gè) ,人類 。
[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲,讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,更是收獲。此環(huán)節(jié),旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考:海洋對(duì)于人類來(lái)說(shuō),是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練,不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生,要從身邊的小事做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),積極探索海洋的奧秘,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移 達(dá)讀寫(xiě)目標(biāo)
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料,寫(xiě)一篇短文,用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性課程,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě),日積月累,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì),把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫(xiě)結(jié)合,與開(kāi)篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵,積累運(yùn)用,把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、海洋——21世紀(jì)的希望
聚寶盆——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物柜——向海洋索取食物
能源站——利用海洋發(fā)電
淡水庫(kù)——淡化海水
新家園——建設(shè)海底城市
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