美術(shù)教案常用(8篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教案8篇,歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象,為同伴的作品添畫。
2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式,體驗(yàn)交換作品作畫的趣味性。
3、在游戲情境中,鍛煉幼兒思維的敏捷性和靈活性。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
圖片、黑板、音樂、錄音機(jī)、記號筆
活動過程:
一、導(dǎo)入活動出示圖片,引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象。
“你覺得它看上去象什么?”
二、引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。
教師在畫面上添畫,讓幼兒想象。
“你們看,現(xiàn)在它又象什么?”
“你想把它變成什么?”
三、教師交代游戲規(guī)則,讓幼兒進(jìn)行操作
提醒幼兒變換紙張的不同方向,大膽想象,在別人的基礎(chǔ)上作畫。
四、作品評價
請幼兒回到第一次坐的位子上,“你原來想畫什么的?現(xiàn)在變成什么?”
活動反思:
活動中孩子與我都很投入,但在評價時孩子中出現(xiàn)了一些負(fù)面的.情緒,這時作為老師應(yīng)該及時作好反饋。例如在展示評價作品時,可以先去評價教師自己的作品,驚嘆自己作品的變化,并將這種積極的情緒傳遞給幼兒,讓孩子們真切體驗(yàn)到這種作畫方式的喜悅與樂趣。同時,在今后的活動中可以多關(guān)注、培養(yǎng)幼兒學(xué)會接納。
美術(shù)教案 篇2
一、活動目標(biāo):
1、幼兒自主探索,觀察自行車,初步知道自行車的基本結(jié)構(gòu)。
2、初步學(xué)會用自己的線條描繪喜愛的自行車,在學(xué)習(xí)過程中感受寫生與想象的愉悅。
二、活動準(zhǔn)備:
多媒體課件、6輛自行車模型、紙、筆。
三、活動重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):仔細(xì)觀察與寫生自行車模型。
難點(diǎn):啟發(fā)想象,添畫成一輛自己的自行車。
四、活動過程:
。ㄒ唬、畫記憶中的自行車,導(dǎo)入課題。
1、上次我們做了個統(tǒng)計表,我發(fā)現(xiàn)呀,在“我想要的玩具”這一條里,有好多小朋友寫的都是想要自行車,那我們今天來畫一畫自行車好不好?
2、現(xiàn)在你們想一想,你想要的自行車是什么樣子的,然后把他畫下來。比一比,賽一賽,用筆直接畫看到過的自行車,看誰畫的最快!
。ǘ⒂^察、認(rèn)識自行車結(jié)構(gòu),寫生自行車模型。
。、剛才呀,xxx小朋友畫的最快了,而且這輛自行車上什么都有了。
2、讓幼兒打開課前用布罩起來的自行車模型,請幼兒將自己剛才記憶畫的自行車以自行車模型作比較,觀察、認(rèn)識自行車結(jié)構(gòu)。
3、教師運(yùn)用課件進(jìn)一步介紹認(rèn)識自行車的'主要零部件。
4、請幼兒自己操作電腦,裝配一輛自行車,通過拼圖游戲使幼兒弄清自行車的基本結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒注意注意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的位置。
5、拼圖完成后,請小朋友寫生,比一比,賽一賽,看誰能用自己的線條花一輛完整的自行車模型。
6、教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒要仔細(xì)看、認(rèn)真畫,展示畫的完整的作品。
。ㄈ、啟發(fā)、想象,添加成一輛我喜歡的自行車。
1、自行車的用途是什么呀?(不用走路,比走路快……)
2、蔡老師也寫生了一輛自行車,你們看看他和你們畫的有什么不一樣。(添加了很多東西)
3、小朋友也來設(shè)計一輛屬于自己的自行車,比比誰設(shè)計的自行車功能最多。
4、
幼兒作畫,多媒體循環(huán)播放以添加的自行車作品,開拓幼兒思路。
(四)、展示作品、分享交流。
1、展示幼兒作品。
2、請幼兒介紹自己的作品,說說畫的自行車有些什么功能。
3、播放一個動畫片,進(jìn)行環(huán)保和交通安全的教育。
美術(shù)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、能用火柴棒來表現(xiàn)運(yùn)動人的頭部、四肢和軀干。
2、了解運(yùn)動姿勢,發(fā)揮想象力,拼搭出各種運(yùn)動造型。
3、感受圖形拼搭的趣味。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準(zhǔn)備:
1、火柴棒、雙面膠2、為每位幼兒準(zhǔn)備一些火柴
活動過程:
一、我是運(yùn)動員——玩"山上有個木頭人"的游戲,將其中的"木頭人"替換成"運(yùn)動員幼兒念完兒歌最后一句時,立刻擺出一種運(yùn)動姿勢,并保持不動!谟螒蛑,教師和幼兒一起模仿,了解不同運(yùn)動項目的動作特點(diǎn)。
二、運(yùn)動員出來了——請一名幼兒模仿一種運(yùn)動項目的動作姿勢。教師講解并示范用火柴棒拼搭的方法。先定好運(yùn)動員頭部的位置,然后根據(jù)運(yùn)動員的姿勢擺放好身體、手、腳的位置和方向。最后,看看運(yùn)動員的姿勢是不是和示范者的姿勢一樣!膭钣變喊l(fā)揮想想,自主設(shè)計運(yùn)動員的不同運(yùn)動姿勢。
三、運(yùn)動員參加運(yùn)動會——運(yùn)動員馬上要去參加運(yùn)動會了!教師發(fā)給幼兒操作用紙,請幼兒先耐心撕下雙面膠的白色紙條,然后在有粘性的空白處用火柴棒拼搭運(yùn)動員!處熝不赜^察并指導(dǎo),鼓勵幼兒添畫"道具"或運(yùn)動情景!處熢儐栍變浩创畹氖鞘裁催\(yùn)動員的姿勢,并用文字在其作品旁簡單記錄。
活動反思:
隨著年齡的增長,幼兒進(jìn)入大班,他們不再滿足涂鴉的活動,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動。本次活動就是教師在平時的生活中,觀察到幼兒的興趣所在,從幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計展開的生成活動,可以說是"從幼兒中來"。為了使幼兒通過此次活動掌握相應(yīng)的技能,感受作品的美,體驗(yàn)成功的喜悅,真正做到"到幼兒中去",我在活動前做了許多準(zhǔn)備,設(shè)計了幾套方案,通過試上課,最終確定了活動的重難點(diǎn):正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。
1。正確使用工具。
以前,孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等,這次他們需要使用"訂書機(jī)",這是他們沒有或者很少接觸到的工具,所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此,我在教幼兒使用工具的時候用了實(shí)物投影儀,讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個步驟,還花了很長時間講解示范,并用游戲的語言來形容按訂書機(jī)的動作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。
2。明確制作步驟。
制作"運(yùn)動的小人"關(guān)鍵是了解"小人"的構(gòu)成,因此,我繪制了步驟圖,引導(dǎo)幼兒按流程制作,并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)腵位置,以便幼兒制作出的小人都能動起來。這樣就解決了活動的重點(diǎn):制作能運(yùn)動的"小人"。
3。集體展示作品。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了"感受與創(chuàng)造并重"的教育觀,強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時,培養(yǎng)其對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?梢,美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗(yàn)到的是成功的快樂,怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢?好花是需要綠葉襯托的,只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時,幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。
美術(shù)教案 篇4
設(shè)計思路:
這節(jié)課是一個延伸課程,我們園在進(jìn)行玩教具制作時進(jìn)行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動,在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機(jī)會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術(shù)》。
我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態(tài)各異,這正是我們海南的獨(dú)有特色,所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實(shí)施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實(shí)際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎(chǔ),并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精美的畫面,引導(dǎo)幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學(xué)習(xí)的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新能力,又調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。
2、體驗(yàn)光影添畫的樂趣。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在畫畫之前有描實(shí)物輪廓的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:
1、游戲?qū),激發(fā)幼兒興趣。
游戲活動《猜猜它是誰》
教師:今天我們班來的一位小客人,我們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)
幼兒:螃蟹
教師:你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說出螃蟹的影子)
教師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗(yàn)證)。
教師:我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)
教師:我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。
2、探索交流,引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進(jìn)行創(chuàng)意添畫。
教師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢? (幼兒交流討論)
教師:我有一個好方法!
老師示范把紙放到白幕布上投射出影子并一邊畫一邊出說:我們要把輪廓描下來喲。(描出貝殼的影子)看這就是貝殼的影子了,你覺得添上幾筆會變成什么呢?幼兒發(fā)揮自己奇特的想象力嘗試訴說,老師現(xiàn)場添畫。如:扇形的貝殼可以變成芭蕾小姑娘的裙子、一把小扇子或是孔雀的尾巴。
教師:你們想不想也試試這個留下貝殼影子的好方法呢? 老師操作投影儀并講解具體的做法。
幼兒兩人合作操作,教師巡回指導(dǎo) 教師指導(dǎo)幼兒,可適時引導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行創(chuàng)意。
3、欣賞評析
教師:剛才你都描得很好,很多小朋友添上幾筆后變成了另外有趣的造型,F(xiàn)在請小朋友們來說說,你是怎么進(jìn)行創(chuàng)意的'。
幼兒介紹自己的作品。
活動延伸:
海底的世界非常豐富,除了貝殼可以用來玩光影添畫的游戲外,還有什么東西也可以用來添畫,請你們回家找一找并帶到幼兒園,下次上課的時候,我們再一起玩噢。
活動反思:
這節(jié)課是我們幼兒在接省級幼兒教育專項課題“本土資源在幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)與利用”中我上的一節(jié)美術(shù)課。我們班的孩子喜歡畫畫,喜歡用五彩的畫筆來表達(dá)對周圍世界自己的認(rèn)識,在此同時也充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)、想象力、觀察力和創(chuàng)造力!吨改稀分赋觯骸肮膭钣變涸谏钪屑(xì)心觀察,體驗(yàn),為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作”。
貝殼在海南到處可見,如果讓幼兒純粹地利用貝殼畫畫,整節(jié)課對大班孩子來說就顯得單調(diào)了些。因此,在開始我用我們演皮影的白色幕布投射出不同的海洋生物,讓幼兒猜出是誰?幼兒可以根據(jù)海洋生物的輪廓猜出物體本身,充分的激發(fā)幼兒對本節(jié)課的興趣點(diǎn)!吨改稀分小瓣P(guān)注孩子在美術(shù)活動中發(fā)展幼兒的想象能力”,愛因斯坦也曾說過“想象力比知識更重要,因知識是有限的,而孩子的想象力變化萬千是知識進(jìn)化的源泉!
直奔主題通過貝殼的影子,讓孩子們展開想象,充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。隨之老師將幼兒的想象出來的物體,隨手畫在拓好貝殼的影子上,讓幼兒一下子明白老師的意圖。激起幼兒自我創(chuàng)作的興趣。在請幼兒們操作投影儀繪畫時幼兒很激動,孩子們自己動手操作創(chuàng)意光影貝殼添畫,更加讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣。
在此同時,麻煩也出現(xiàn)了,幼兒聽了老師講述投影儀的操作。當(dāng)幼兒自行操作時,對手電筒上下移動和光影在紙上大小變化的體現(xiàn),使幼兒在調(diào)整物體大小時手忙腳亂。這是第一節(jié)課幼兒對材料和貝殼都很好奇地,左摸摸右看看,顯得這時候很亂。所以這是我這節(jié)課的不足之處,也是下一節(jié)課調(diào)整和改進(jìn)之處。幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在讓幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)的同時豐富其幼兒的創(chuàng)意,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美,展現(xiàn)幼兒對藝術(shù)的向往。
評價環(huán)節(jié),我請創(chuàng)意獨(dú)特的孩子,來述說自己的想法和創(chuàng)作意圖,了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法,領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作,鼓勵孩子們大膽述說,尊重每位孩子的想法,在美術(shù)活動中讓孩子嘗試制作具有創(chuàng)造性的作品。欣賞孩子在美術(shù)活動中的創(chuàng)意和閃過點(diǎn),我們對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒作品。培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的個性,并更好地促進(jìn)幼兒思維、想象、動手操作等綜合能力的提高。
美術(shù)教案 篇5
活動名稱: “小瓶蓋創(chuàng)意屋”
活動目標(biāo):
1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作欲望。
2、初步培養(yǎng)幼兒構(gòu)圖能力,及想象添畫能力 。
3、練習(xí)用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈,并添畫出有情節(jié)的畫面;顒訙(zhǔn)備:課件“小瓶蓋變魔術(shù)”; 大小不同的.瓶蓋; 顏料 ; 紙; 畫筆
活動建議:
1、讓全體幼兒在一張大紙上隨意印染瓶蓋,然后請幼兒觀察討論所印染的瓶蓋象什么。
2、請幼兒根據(jù)討論結(jié)果自由在大紙上進(jìn)行添畫,看看所印染的瓶蓋變成了什么。
3、幼兒根據(jù)所添畫的印染的瓶蓋互相討論如何將他們組成一幅美麗的畫,然后教師根據(jù)幼兒的表述,進(jìn)行課件操作,讓幼兒直觀的看到自己表述的結(jié)果。
4、幼兒根據(jù)想象進(jìn)行制作添畫,教師巡回指導(dǎo);顒友由欤河變夯ハ鄥⒂^作品,布置展板。
活動評價:
1、幼兒能否充分發(fā)揮想象進(jìn)行添畫。
2、畫面構(gòu)圖是否合理。
美術(shù)教案 篇6
設(shè)計意圖
樓房是小朋友天天都能看到的“美術(shù)源于生活,為生活服務(wù)”,構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué),是我們在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的一種理想追求,是當(dāng)前深化美術(shù)教學(xué)改革的必然要求。它與健康活動、社會活動、科學(xué)活動、語文活動共同構(gòu)成“五指活動”,互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。為此設(shè)計了本次活動《我設(shè)計的樓房》從而提高他們的繪畫能力。陶冶幼兒情感,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。
活動目標(biāo):
1.了解城市中樓房的外形特征、結(jié)構(gòu)、種類。
2.感受城市中高樓的形態(tài),喜愛我們生活的城市。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的'審美情趣及創(chuàng)新意識。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
知道樓房的多種形態(tài)。
環(huán)境準(zhǔn)備
各種樓房的圖片、作畫材料。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
能用繪畫形式對高樓的形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。
活動過程:
一、美麗的樓房
1.欣賞美麗的樓房。
今天老師帶來了一些樓房的圖片,老師覺得這些樓房很漂亮,你想看看嘛
2.觀察圖片,了解樓房的不同構(gòu)造。
這幢樓房是怎么樣的?
二、暢言美麗的樓房
1.尋找自己覺得美麗的樓房。
你覺得哪幢樓房最漂亮?為什么?
2.樓房的美麗所在。
三、我設(shè)計美麗的樓房
1.引導(dǎo)幼兒設(shè)計自己心中美麗的樓房。
你想設(shè)計一幢怎樣美麗的樓房?怎么設(shè)計呢?
2.增添樓房周圍的環(huán)境設(shè)施。
你覺得樓房周圍還可以有什么?
活動反思:
幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計的常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。根據(jù)活動內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個幼兒的主體性和創(chuàng)造性,重視對幼兒個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使幼兒通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段,幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己認(rèn)為有美感的形式,創(chuàng)造性的表達(dá)、表現(xiàn)對事物的觀察和感悟,注重幼兒審美與創(chuàng)造力的發(fā)展。
美術(shù)教案 篇7
課程內(nèi)容:
1、素描的定義、產(chǎn)生及發(fā)展;
2、素質(zhì)的基本分類和學(xué)習(xí)意義;
3、素描的工具和材料;
4、素質(zhì)觀察方法;
5、認(rèn)識點(diǎn)、線、面
教學(xué)目的:了解素描的慨念,素描的含義、功能,素描的基本學(xué)習(xí)方法。 重點(diǎn)難點(diǎn):三度空間的理解與素描的觀察方法教學(xué)環(huán)節(jié)一、素描的定義
一、名詞解釋
廣義上的素描,涵指一切單色的繪畫,起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。 狹義上的素描,專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫訓(xùn)練過程。
二、素描的分類
按研究對象來劃分可分為:研究性素描、表性性素描、速寫;按表現(xiàn)形式來劃分可分為:結(jié)構(gòu)素描、寫實(shí)素描。其中設(shè)計素描與素描創(chuàng)作都是在寫實(shí)素描(也稱光影素描)的基礎(chǔ)上延伸與發(fā)展的。
、 研究性素描:一般指素描習(xí)作。它是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對物象進(jìn)行較深入細(xì)致的全面研究,以達(dá)到充分地理解對象,知其然并知其所以然,由感性認(rèn)識上升為理性的把握,并通過大量的實(shí)踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。 ② 表性性素描:這是在充分理解物象的基礎(chǔ)上主觀性表現(xiàn)物象的一種素描形式。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段
、 速寫:是指在較短的時間內(nèi),用簡潔概括的手法捕捉變動易失的對象的一種素描表現(xiàn)形式。速寫可以為習(xí)作速寫和創(chuàng)作性速寫,也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫。
三、素描的工具與材料
繪畫創(chuàng)作,除了不斷在表現(xiàn)上尋求突破外,理解與掌握材料工具的特性,亦不容輕忽。因此,有效的掌握材料工具,才能確保創(chuàng)作意念的自由表達(dá),使筆能隨意轉(zhuǎn),游刃而有余。否則意到筆不到,創(chuàng)作的意念只會平白的消耗在材料的克服上,即使有再好的構(gòu)思,再強(qiáng)烈的表現(xiàn),亦是胎死腹中。
工具材料對素描而言,只是一種手段,而非目的。在材料的選擇上,不必過於拘泥,只要能符合素描學(xué)習(xí)的要求與效果,任何材料皆可運(yùn)用。
1.鉛筆
是素描練習(xí)上最常用的表現(xiàn)筆材。目前市面上的鉛筆款式相當(dāng)多,有木質(zhì)鉛筆、工程用自動鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等,不一而足?钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨,其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成,二者的混合比例不同,而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端,都會以[B](Black)及[B](Hard)的號數(shù)標(biāo)明其軟硬度。H的號數(shù)愈高,筆心愈硬愈淡,適合精密描繪。B的號數(shù)愈高,筆心則愈軟愈黑,較適合素描練習(xí)使用,其中2B、6B最常使用。而介於二者之間的[HB],因筆心軟硬適中,多用於筆記書寫。
2.炭筆
炭筆種類繁多,除了木炭條外,更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆,由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào),又易於大面積涂抹,故常作為素描練習(xí)的重要筆材。
◎木炭條
1.多以柳樹、櫻桃等新枝燒制而成,由於采集及燒制不易,故價格較為昂貴。
2.選擇時以質(zhì)地勻細(xì)、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細(xì)軟硬之分,可依個人所需多加嘗試
木炭條色黑質(zhì)松,能快速且大面積的涂擦揩拭,適合大畫面整體明暗之調(diào)整。不過因炭粉的附著力較差,完成品必須及時噴上一層固定噴膠,否則炭色極易渾濁脫落。
◎炭精筆、炭精條
皆為炭粉加膠合劑混制而成,故附著力較強(qiáng),也就是較不易修改。除了黑色外,尚有白、黑褐、紅褐等色制品,常用於速寫。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類近於硬粉彩,故亦可作為粉彩畫起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆,附著力更強(qiáng),涂抹更不易,畫面易有乾澀之感,使用時得事先留意。
3.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆
4.橡皮擦、可塑性橡皮必能使畫者邁向得心應(yīng)手、揮灑自如的境界。
四、認(rèn)識點(diǎn)、線、面
1、體積
① 體積感
所謂體積,便是自然界的實(shí)體在三度空間中所占據(jù)的空間位置。體積與空間是相對應(yīng)的,體積是有的存在。而空間卻是無的存在,也就是實(shí)與虛之間的關(guān)系。
、 明暗與結(jié)構(gòu)
在素描的實(shí)際進(jìn)行上,光影素描通常以感性出發(fā),先掌握大體的造形及調(diào)子,再經(jīng)由分析深入刻畫細(xì)部,最后進(jìn)行整體調(diào)整而完成畫面。但結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練方式,則是由內(nèi)而外的理性觀察,再加以表現(xiàn);
表現(xiàn)在人體上,便是透過解剖結(jié)構(gòu)的理性觀察與分析,再借助形體結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)成來概括對象。
2、方向面
光線與結(jié)構(gòu)面之間的明暗變化,這種關(guān)系在明暗素描的練習(xí)過程中,扮演極為重要的角色。不同的結(jié)構(gòu)體,是由無數(shù)的結(jié)構(gòu)面組合而成,而不同的結(jié)構(gòu)面因光線的投射角度不同,而各具有不同的明暗調(diào)子,這種不同方向面的明暗變化,便是視覺上判斷體積厚度的一個重要的依據(jù),在繪畫的表現(xiàn)上也不例外。
3、三面五調(diào)
三面:黑、白、灰
五調(diào):高光、中間調(diào)、明暗交界線、中間調(diào),反光
高光:
在受光面部份,結(jié)構(gòu)面上光線之入射角與反射至眼睛之反射角相等時,單位面積反射光量最多,故為受光面的最亮處,在結(jié)構(gòu)體上呈現(xiàn)最白的調(diào)子。一般而言,高光泛指受光面較亮之調(diào)子,以別於中間調(diào),而高光點(diǎn)理論上只有一點(diǎn)。
中間調(diào):
亦為受光面部份,高光以外之結(jié)構(gòu)面,因光線進(jìn)行角度的關(guān)系,單位面積反射至眼睛的光量,則依其角度變化而逐漸減弱,在結(jié)構(gòu)體的明暗上呈現(xiàn)較灰的調(diào)子。
明暗交界線:
受光面與背光面的交界處,由於此處結(jié)構(gòu)面與光線進(jìn)行方向平行,單位面積的受光量幾近於無,而且所受的.反光量亦最少,因此在結(jié)構(gòu)體中呈現(xiàn)最暗的調(diào)子。
反光:
受光面的明暗變化,受光源進(jìn)行的方向所影響。而背光面則正好相反,其結(jié)構(gòu)面的明暗變化,是受到反射光的影響,反光程度的強(qiáng)弱,會因光源強(qiáng)弱及反射物體結(jié)構(gòu)面的方向、距離及材質(zhì)的影響,光源愈強(qiáng),反光愈強(qiáng)。也可以說,反光是背光面的光源,只是反光的來源通常較為復(fù)雜。一般而言,受光面的光源較為單一化,而反光則會因物體周圍環(huán)境的影響,而有所變化。理論上,背光部份的明暗變化,一如受光面,不同的結(jié)構(gòu)面,單位面積所受的反光程度不同,所呈現(xiàn)的調(diào)子,會因結(jié)構(gòu)面的方向與反光進(jìn)行的角度產(chǎn)生變化。在畫面表現(xiàn)上,由於反光不似光源強(qiáng),故多呈現(xiàn)灰色調(diào)子。
投影:
光源投射於結(jié)構(gòu)體上,產(chǎn)生了受光面與背光面,而光源的進(jìn)行受到結(jié)構(gòu)體的阻隔,會在另一個結(jié)構(gòu)體上產(chǎn)生投影。我們通常把物體的背光面稱為陰,而投射在另一結(jié)構(gòu)體所產(chǎn)生的投影稱為影,即所謂的物體的陰影。投影的明暗調(diào)子,要根據(jù)投影部份的結(jié)構(gòu)面材質(zhì)而定。通常在寫生練習(xí)中所觀察到的投影,會受環(huán)境光線的影響,愈接近結(jié)構(gòu)體的投影調(diào)子較暗,邊緣線較清晰,愈遠(yuǎn)則較淡較模糊,這是因?yàn)橐话愕氖覂?nèi)寫生,光源較不統(tǒng)一,且容易受到周圍各種反光的影響。
任何結(jié)構(gòu)體在受光的情況下,由於結(jié)構(gòu)面與光源的方向關(guān)系,基本上皆會產(chǎn)生以上五種明暗調(diào)子。五大調(diào)除了可以表現(xiàn)光線感外,更因不同方向的結(jié)構(gòu)面會有不同的明暗變化,素描上便是利用這種方向面的明暗變化,暗示出結(jié)構(gòu)體的體積感。
五、 課堂互動:
1、各種繪畫工具的使用與特性作示范
2、線條練習(xí)的示范
3、基本靜物寫生組合觀察與繪畫示范
思考:素描與中國畫的區(qū)別和聯(lián)系
美術(shù)教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1.欣賞蒙德里安作品,觀察線條與色塊,感受格子畫的特點(diǎn)和含義。
2.能借助格子畫并變化橫線與豎線的間距、格子的密度,用不規(guī)則的色塊進(jìn)行裝飾,體驗(yàn)創(chuàng)作的滿足感。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
【活動準(zhǔn)備】
蒙德里安作品、操作畫紙、調(diào)好的顏料、排筆、黑色油畫棒等
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品,引出主題。
1.通過課件出示蒙德里安的.《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》,引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。
(1)老師帶來了一些特別的圖畫,請你們看看這幅畫上有什么?
(2)它們是什么形狀的?(長方形和正方形)
(3)你還發(fā)現(xiàn)畫里有什么?(黑線)
2.小結(jié):這些畫都是一個名叫蒙德里安的畫家畫的,這些畫上雖然只有黑色的線條和幾個彩色格子,但看起來非常漂亮,真神奇!
3.組織幼兒欣賞蒙德里安的“格子”在生活中的運(yùn)用。
師:人們都很喜歡蒙德里安的畫,就把這種繪畫風(fēng)格用到了生活的各個地方。(出示他人參考蒙德里安作品風(fēng)格設(shè)計的服飾、建筑物等圖片,如:格子衣服、格子鞋子)
師:你還看過怎樣的格子物品?
二、引導(dǎo)幼兒觀察并討論操作方法。
1.出示利用蒙德里安的作品設(shè)計的幾件衣服,討論:用了什么方法?怎么畫的?
2.引導(dǎo)幼兒總結(jié)繪畫的正確順序。(先畫黑色的邊框再進(jìn)行選色最后涂色)
三、幼兒練習(xí)在布上進(jìn)行繪畫
提示幼兒利用勾線筆在布上畫出黑色的邊框,用橫豎直線從最頂端畫到最末端,但是涂色時注意不混色及顏色之間的間隔。
四、展示幼兒的作品:請幼兒互相交流
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機(jī)會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
【美術(shù)教案】相關(guān)文章:
【精選】美術(shù)教案07-28
【經(jīng)典】美術(shù)教案07-31
美術(shù)教案[經(jīng)典]07-26
美術(shù)的教案11-08
美術(shù)教案【經(jīng)典】08-18
[精選]美術(shù)教案09-02
(經(jīng)典)美術(shù)教案09-01
美術(shù)教案[精選]08-28
(精選)美術(shù)教案08-13
美術(shù)教案【精選】08-05