實用的語文教案優(yōu)秀6篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動物。
2、認(rèn)識本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動物與人互相依存,有保護(hù)動物的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、動物圖片
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?
二、初讀課文
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲:你指我讀,你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù) 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀,開火車讀,齊讀。
5、再讀課文,鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,說說你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物?請你默讀課文,畫出動物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動物的資料,你們愿意向大家介紹介紹嗎?大家都準(zhǔn)備了動物圖片或頭飾,假如你就是這種小動物,請你在大家面前展示一下自己好嗎?
。1)在組內(nèi)介紹資料,交流。
。2)各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、除了文中介紹的'幾種小動物以外,還有很多小動物,它們都很有趣,有意思,我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)
2、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口,你們愿意兩個人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
4、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
二、總結(jié)
地球是人類與動物共同的家園,動物與人類互相依存,保護(hù)動物是我們的責(zé)任。
三、實踐活動
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
板書設(shè)計:
識字七
保護(hù)動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 保護(hù)動物是大事
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
①.積累,理解“讀一讀,寫一寫”的詞語,并學(xué)會應(yīng)用
、冢私鈱懽鞅尘啊
2、過程與方法:
、伲畯(fù)述課文故事情節(jié),感知老頭子的英雄性格。
、冢(xì)細(xì)品味景物描寫的好處。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會小說在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握小說中的人物和事件,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高閱讀效率。
【課時劃分】2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、重溫革命歌曲,情回戰(zhàn)場:
播放《洪湖赤衛(wèi)隊》歌曲,學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結(jié):其實,在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭時期,除了紅洪湖赤衛(wèi)隊外,還發(fā)生了許許多多的英雄的故事,有一位年近六十歲的老人照理應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,但是他卻能神出鬼沒,無數(shù)次通過鬼子的封鎖線,保證了葦塘中部隊的物資供應(yīng),保證了部隊的戰(zhàn)斗力,他能夠手無寸鐵,把十幾個鬼子打得頭破血流,他是一個富于傳奇色彩的人物。今天,就隨著孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》,去感悟這個傳奇的故事吧。
二、解題:
1、了解作者,熟知寫作背景:
孫犁,現(xiàn)代作家,原名孫樹勛,河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭,主要從事革命文化工作。他長期的革命斗爭實踐是在冀中地區(qū),寫的許多小說、通訊、散文,都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活,贊頌他們樂觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等,被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國后,創(chuàng)作了中篇小說《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫的是戰(zhàn)爭題材,卻很少描寫血與火,沒有曲折的故事情節(jié),沒有復(fù)雜的戰(zhàn)爭描寫,而是更多的展示戰(zhàn)爭中人物心靈的美。他的語言口語化,簡潔凝練,富于詩情畫意,月光似的輕靈,行云似的明快,流水似的清新,體現(xiàn)小說抒情的調(diào)子。
2、知識小卡片:
、伲≌f,以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。
、冢≌f的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法:肖像、行動、語言、心理描寫
小說的情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;
小說的環(huán)境:自然環(huán)境和社會環(huán)境。
。ń淮尘,襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。)
三、解字說詞,相互補(bǔ)充:
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音
葦塘(wěi)竹篙(gāo)瘧子(yào)寒噤(jìn)仄歪(zè)颯颯(sà)穿梭(suō)泅(qiú)
2、掌握重點(diǎn)詞匯。
躥:向上或向前跳。
仄歪:傾斜、歪斜。
編算:方言。這里是有計劃、盤算的意思。
寒噤:因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時的癥狀。
張皇失措:慌慌張張,不知怎么辦好。
四、速讀課文,復(fù)述故事:
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章,以講故事的方式來概述文章的內(nèi)容,可以相互補(bǔ)充。
明確:我們的隊伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠“一個近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視,乃至過于自信。一次,送兩個十幾歲的女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個孩子掛了花,他決定要討還血債,赤手空拳,引誘正在淀里洗澡的十幾個鬼子進(jìn)入他的圈套,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛砸鬼子,為女孩報了仇。
2、用兩句話分別概括小說的兩個重要的故事情節(jié)。
明確:一次驚心動魄的護(hù)送
一次酣暢淋漓的復(fù)仇
五、精讀課文,評析人物:
1、用最簡練的一句話來概括“老頭子”的特點(diǎn):
〈引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息,掌握刻畫人物的方法〉
明確:老頭子的英雄性格:
、伲憩F(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。
老頭子六十歲了,“渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹”卻像青壯年一樣,充滿活力,無所畏懼,在敵人嚴(yán)密封鎖下,出沒葦塘,成為一名貢獻(xiàn)的英勇的交通員。他的愛國熱情高漲,“你什么也靠給我”,是他的豪言壯語,為抗戰(zhàn)盡心竭力,而且充滿自信。他勇敢得出奇,里外交通,運(yùn)輸糧草,護(hù)送干部,在敵人眼皮下的出入,竟“像一個沒事人”,心情悠閑,這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境,有著高超的“水上能耐”,更是因為他具有英雄的.氣概,藐視敵人,無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖,對葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
、冢憩F(xiàn)在“過于自信和自尊”上:老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對葦塘的負(fù)責(zé)的同志說“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。通過敵人封鎖線,非常危險,而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
送兩個女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,讓她們安心睡一覺。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點(diǎn)大意,這是過于自信了。大女孩受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊,他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個女孩打了包票,他玩鬼子于股掌之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠敲打鬼子的腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。
、郏憩F(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上:
對抗日隊伍,他滿懷深情,對日寇則滿懷仇恨。他對受傷的大菱說“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血”。可見,老頭子是愛得深切熱烈,恨得咬牙切齒,血債要用血來還,而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
④.表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上:
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子,船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬,引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區(qū),讓鉤子把鬼子咬住,叫鬼子動彈不得,束手挨打,張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的野獸。就這樣,他用計謀很輕松地為大菱報了仇。
六、課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅了解了故事情節(jié),也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著,他讓抗日將士感到快樂,讓日本鬼子感到膽寒。他自信,他自尊,他有熱情,有熱血,有仇恨,他是一只勇敢的魚鷹!
七、布置作業(yè):
1、模仿文中描寫老頭子的寫法,寫一個自己熟悉的人,突出其性格特征。
2、以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題,以文中景物描寫為藍(lán)本,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法,寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。
要求:兩個片段任選其一,300字左右。
語文教案 篇3
定向觀察,搜集素材:讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品搜集素材,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
(一)合作交流、拓展思路
1、激情引入
教師引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的'精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
2、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
(二)放膽試寫,自主修改
教師巡回指導(dǎo),教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。
課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面,并提出配音的要求,為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。
1、上臺介紹
教師請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)
2、小組交流
。1)組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
。2)每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
(二)
1、學(xué)生自由撰寫習(xí)作。
2、修改習(xí)作。
。ㄒ唬
1、課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面,并提出配音的要求,為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。
2、介紹發(fā)生故事和親身感受,練習(xí)口頭表達(dá)能力。
3、學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗感受。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自由修改習(xí)作
1、回扣要求,交流習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”
2、佳作欣賞,借鑒提高。
教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。1、小組內(nèi)交流,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2、小組內(nèi)選出優(yōu)秀習(xí)作。1、教師積極的引導(dǎo),便于學(xué)生更好地交流。給與學(xué)生交流的機(jī)會,讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短。
2、讓學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作,學(xué)會修改習(xí)作,從而提高自己的習(xí)作水平。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄凑照n文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。
。病W(xué)會本課的7個生字。理解詞句,會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。
。病W(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題:
頤和園
那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
。、學(xué)習(xí)生字:
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
、 利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用多種方法記憶字形。
① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:
例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。
講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
、 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:
(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形。)
栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。
、 借助字典理解字義、詞義:
查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
。、解釋下列詞語:
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的`房屋。
遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。
畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)
學(xué)生沒有到過北京,對頤和園的湖光山色,亭臺閣榭,長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時,我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時,讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,學(xué)生如臨其境,對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點(diǎn),新鮮感也很強(qiáng),個性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨(dú)特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué),我深感在語文課教學(xué)中,教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備,千萬不可忽視與互動學(xué)生。
語文教案 篇5
知識目標(biāo)
1.積累詞語,把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.整體感知,把握戲劇情節(jié),理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色,深刻理解劇中人物的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷,感受他們身上所閃耀的人性光輝,破除重男輕女的世俗觀念,與時代同步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.把握劇情,理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2.悉心體會劇中的細(xì)節(jié)刻畫、心理刻畫,理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。
3.正確認(rèn)識水上漂重男輕女的世俗觀念。
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
“變臉王”大家聽說過嗎?(學(xué)生回答:“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進(jìn)魏明倫的《變臉》,結(jié)識一位“變臉王”水上漂老人。
二、資料助讀
學(xué)生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料,教師酌情提供相關(guān)材料,如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
三、默讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文,了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語。多媒體顯示:
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí):怡然,形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng):因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè):輕手輕腳。
2.學(xué)生交流初讀課文的感受,用一句話概括劇情。
示例1:這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。
示例2:這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
四、精讀課文,美點(diǎn)尋蹤
1.學(xué)生細(xì)讀課文,選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點(diǎn)評。
2.學(xué)生自主品評,進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:這場戲情節(jié)起伏跌宕,矛盾沖突尖銳,扣人心弦。
生2:水上漂、狗娃形象鮮明,讓人過目難忘。
生3:戲曲語言清新質(zhì)樸,通俗淺顯,富有情味。
生4:刻畫人物手法高妙,細(xì)節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。
……
教師總結(jié):《變臉》是一個美的綜合體!皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千,只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩,涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面,美不勝收。讓我們慢慢欣賞,盡情品味吧。
五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1.教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評。
明確:劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景,水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得,對“孫兒”倍加疼愛,狗娃則乖巧伶俐,很討老人喜歡,二人其樂融融。在拉家常的過程中,還交代了二人的身世,表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治傷,發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩,劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦,狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷,苦苦相求,二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達(dá)到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,無奈地將她收留,在經(jīng)歷了這一番驚險之后,劇情終于有了結(jié)局。
2.教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍,要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話,共同交流,領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考,小組交流,然后選代表發(fā)言,全班交流。
生1:情節(jié)美在起伏跌宕,曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常,細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;下半場爺孫反樂為愁,一痛苦一悲傷,氣氛直轉(zhuǎn)而下,水上漂拋棄狗娃,狗娃落水喚爺又獲救,氣氛緊張,激蕩如潮,給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2:情節(jié)美在巧設(shè)“誤會”,以“誤會”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩,卻錯被水上漂以“孫兒”買進(jìn);水上漂重男輕女,狗娃無法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇,水上漂為救“孫兒”遭蛇咬,為治蛇傷,童子尿大泄機(jī)密;爺爺希望落空,痛苦之余作出拋棄狗娃的決定,狗娃悲痛苦苦相求。
生3:情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃,出人意料但又在情理之中。爺孫和美,鋪墊一也;水上漂自敘身世,重男輕女根深蒂固,鋪墊二也;變臉家傳絕技,傳男不傳女,鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也;說話結(jié)巴,“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。
生4:情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益,解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運(yùn)無奈的抗?fàn)帯6嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會意義。
六、布置作業(yè)
1.把劇中的幾段唱詞找出來,體會一下它們在形式上具有怎樣的特點(diǎn),在劇中分別起什么作用。
2.課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時
一、師生共同鑒賞劇本的形象美
1.配樂分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。
學(xué)生自由組合。自選片斷,表情朗讀。
其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點(diǎn)評。
2.請演員談表演的體會、收獲。
(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬巧睦斫,并選相關(guān)片斷加以佐證。
成果展示:
狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機(jī)靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
苦命--“生在窮鄉(xiāng)里,遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩,只見人人良心壞,鞭打牲口爬懸崖!
勤勞能干--“比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬,下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴!
乖巧可愛--給老人捶背、摳癢,“不貪嘴,不挑菜,學(xué)本事,聽安排!
知恩圖報--“沒想到世上還有好人在,爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當(dāng)作人看待,親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排,扯爛衣裳不分開!”
水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖,身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
心地善良--“看,青一塊,紫一塊,對牲畜也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上,痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我,時來運(yùn)轉(zhuǎn)了!
直率豪爽--“爺爺待你好,是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒,這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你,教你變臉本事,望你給我傳宗接代!薄案窭献右粓隹諝g喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子,騙了我老江湖!
重男輕女--“呸,女人家,掃把星,滾她媽的三十三!”“男娃子是個寶,女娃子是根草,格老子要寶不要草!薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代,女生外向招災(zāi)禍!薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來!”
有情有義--“我不會賣你,可也不會留你……這是盤纏,這是干糧,送給你,自謀生路去吧!薄袄蠞h心并非鐵石塊,是留是丟幾徘徊……”
教師總結(jié):狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣,他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難,他們的身上所閃耀的人性光輝,給人以靈魂的震撼。
(2)教師提問:水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?
學(xué)生思考、各抒己見。
生1:他們之間的矛盾沖突應(yīng)該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素,而狗娃又偏偏是女孩。
生2:水上漂對狗娃的態(tài)度,表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想,水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的.性格沖突,而是二人之間的命運(yùn)沖突。
學(xué)生相互辯駁。教師點(diǎn)評,以第二種意見為佳,引導(dǎo)學(xué)生深層探究。
二、品味劇本的語言美
1.教師介紹戲曲語言的特點(diǎn)。
我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的,因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中,曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合,推動情節(jié)發(fā)展,刻畫人物形象。其中說白和唱詞,構(gòu)成劇中的人物語言,而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上,曲詞是一種用韻文寫成的歌詞,要與一定的唱腔、曲潛相配合,具有和諧的音韻美;并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法,使得語言生動形象,聲情并茂,具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情,渲染環(huán)境氛圍,因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲,唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn),說白富有地方特色。
2.學(xué)生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點(diǎn)和在文中所起的作用。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:狗娃的唱詞“月亮走,我也走……我愿留在小船舟”,清新質(zhì)樸,通俗易懂,情味十足,寫出狗娃惴惴不安的心理。
生2:我喜歡狗娃的唱詞“千不該,萬不該……給狗娃幫腔說情補(bǔ)補(bǔ)臺”,這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏,并運(yùn)用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法,直抒胸意,強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情,感情真切,動人心魄。
生3:我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢,白頭翁……返老還童”,這一段唱詞以景起興,中間巧用對比、疊詞,結(jié)尾直抒胸臆,強(qiáng)烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。
……
教師總結(jié):劇中人物的唱詞,真切動人,朗朗上口,聲情并茂,抒發(fā)情感,體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。
3.品味劇本說白的語言特色,體會人物的思想情感。 學(xué)生自選例品味。
教師總結(jié):劇中的人物語言高度個性化,切合人物的身份。人物的對白,聲氣口吻酷似其人,自然、流暢、貼切、生動,實乃清水芙蓉,天然雕飾。
4.教師對劇本語言總體評價:作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工并恰當(dāng)吸收了四川方言的一些語言成分,使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點(diǎn),洋溢著濃郁的生活氣息,富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
三、欣賞劇本的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫,體味手法美,學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨(dú)特手法
1.文章以豐富的細(xì)節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象,劇本的舞臺說明交代了許多生動的細(xì)節(jié)描寫,請同學(xué)們仔細(xì)品味。
2.劇本注重心理刻畫,展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突,從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。
學(xué)生自選例品評,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的鑒賞能力。
四、深層探究,質(zhì)疑解疑
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。相互討論,共同探究;如有難以解答的問題,可向教師提問。
2.教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。 提問:如何看待水上漂重男輕女的思想?
學(xué)生討論,明確:水上漂重男輕女的思想和做法,有其現(xiàn)實的考慮和深層原因。水上 漂
收狗娃為孫子,主要是一種非,F(xiàn)實的生存需求,他需要老有所養(yǎng),需要傳宗接代,而這一切,在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活,并聲明“傳兒不傳女”,這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去,為了避免競爭以謀求生存,所以,我們不能簡單地否定,而要究其根源。
提問:劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?
明確:劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時,還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景,交代了狗娃的不幸身世,抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦,敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起,等等,都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
提問:重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀(jì)的今天,現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎? 學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞,和同學(xué)交換對這個問題的看法。
五、課堂小結(jié)
《變臉》是非常有名的川劇作品,情節(jié)美、形象美、語言美、手法美,美不勝收,值得我們細(xì)細(xì)品味。建議同學(xué)們課余時間觀看戲曲,閱讀戲曲劇本,慢慢地,你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準(zhǔn)戲迷了。
六、布置作業(yè)
劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前,替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻,再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
語文教案 篇6
第22課 我為你驕傲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
1、 實物投影儀
2、 句子投影片
第一課時
一、談話激趣,初步感知課文內(nèi)容
。ㄕn前板書“驕傲”)你知道驕傲是什么意思嗎?(聯(lián)系生活實際談一談)(補(bǔ)充課題),今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”(生齊答)通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰?“你”又是誰?(根據(jù)學(xué)生回答板書: 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”)老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢?讓我們在課文里尋找答案吧!
二、帶著問題,自由讀課文
要求: 1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,記憶字形。
2、 再讀全文,做到通順、流利 。
三、交流
1、 請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2、 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1、 一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
六、指導(dǎo)書寫。
1、 請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、 細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語:
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”,再寫“米”,最后寫“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“傲”字中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。
3、 練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4、 點(diǎn)評反饋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文,思考。
а.是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)學(xué)生說到那里,就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里,進(jìn)行感情朗讀。如;
(1)想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情景中“我”和小伙伴的`神態(tài)、動作、語言,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會“我”
的情感變化過程。
。2)當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有去追問,她在想什么?
(3)當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時,她又會想起什么?當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時,又會想些什么?
ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ))
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀,加深體會。
1、 分組練習(xí)最讓你感動的地方。
2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,做了錯事應(yīng)當(dāng)怎么辦?是怎么解決的?
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽,讀給爸爸媽媽聽,并聽聽他們的想法。
四、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
五、積累語言。
1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。如:
。1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
。2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、 交流評議,提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
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