小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(推薦)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話激趣：
小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書(shū)：李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎?
3、導(dǎo)出課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書(shū)：奇怪的大石頭)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的'字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個(gè)別讀，開(kāi)小火車(chē)檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。
3、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。
四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。
2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?
3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”
4、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“嘹亮、撩動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠長(zhǎng)、別出心裁、隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ)。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂(lè)氣息的;通過(guò)對(duì) “別出心裁”“隨時(shí)隨地”等詞語(yǔ)的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，師生合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納處處充滿音樂(lè)氣息的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件(音樂(lè)、圖片資料);
2、維也納簡(jiǎn)介材料。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)維也納：
1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎?請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎?那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!
(課件播放維也納風(fēng)光圖片課件，配音樂(lè)《杜鵑圓舞曲》)
3.聽(tīng)完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!
帶著輕松愉悅的心情，生讀課題。
二、走近維也納：
1.師：這篇文章的作者是誰(shuí)?馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《刷子李》《珍珠鳥(niǎo)》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好?
2.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。
(生自由輕聲讀課文)
3.糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量 盡快 撩動(dòng) 巢穴
豐富而不重復(fù) 深沉而持久 清脆而透徹 彎彎曲曲又暢如流水 寧?kù)o又精致
4.讀完課文，如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢?
(幻燈)：維也納 。
師：其實(shí)，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請(qǐng)找一找，劃下來(lái)。
音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。(齊讀)
5.質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?(結(jié)合板書(shū) ?)
三、感受維也納：
1.那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢?請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦!
2.(配樂(lè))默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
預(yù)設(shè)一：
(幻燈)“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)?”
A這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子!
你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢?(長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)啊!)
B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎?閉眼(播放鳥(niǎo)兒音樂(lè))聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何?指名讀這個(gè)句子。
C 怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在�！�
預(yù)設(shè)二：
(幻燈)“一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái)，酒店里人們的目光都快活地拋向他�！�
你想對(duì)大黑狗說(shuō)什么?連大黑狗的心情也如此愉悅，足以說(shuō)明維也納音樂(lè)的魅力!
預(yù)設(shè)三：
(幻燈)“從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久;來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹�！�
1.師：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯(cuò)落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著鳥(niǎo)鳴，這不正是一曲優(yōu)美的交響樂(lè)嗎?
2.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。
3.在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢?
4.師引讀：怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在�！�
預(yù)設(shè)四：
(幻燈)“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。”
1.師：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢?(人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài))
2.正因?yàn)槿藗儗?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，所以維也納人將音樂(lè)與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進(jìn)德國(guó)，走進(jìn)非洲，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什么不同之處呢?
(幻燈出示《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》中描寫(xiě)花的片段)
(德國(guó))走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
(非洲)在非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城里，到處開(kāi)放著五顏六色的花，不過(guò)大多是野花，比我們?cè)栽谂枥锏幕ㄟ�要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。
3.通過(guò)對(duì)比，談?wù)劯邢氚?文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明維也納的花與別處是與眾不同的?(學(xué)生找出 “別出心裁”理解詞義。)
4.師：是啊!像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見(jiàn)，(出示圖片)維也納簡(jiǎn)直就是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，難怪作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在�！�
預(yù)設(shè)五：
(幻燈)“古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的�；蚴且蛔鶎�?kù)o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的.樹(shù)……”
1.從“冒”你能體會(huì)到什么?(驚喜的心情)
2.指導(dǎo)讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語(yǔ)氣!
預(yù)設(shè)六：
(幻燈)“人們坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的粗木凳上，一邊飲著芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起�！�
師：假如是你，也來(lái)到這個(gè)酒館，你最想做的是什么?
帶著歡快的語(yǔ)氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當(dāng)中。
小結(jié)朗讀優(yōu)美片段,感受維也納處處都充滿音樂(lè)的氣息.
四、享受維也納：
1.師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂(lè)的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納�！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，真是幸福呀!
師激情引讀：
(舒緩地)正因?yàn)樵诰S也納，連小動(dòng)物都那么富有音樂(lè)的靈性，所以――“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在�！�
(溫馨地)正因?yàn)榫S也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市，是音樂(lè)的搖籃，所以――“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在�！�
(激情地)正因?yàn)榫S也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，所以――“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”
2.(指導(dǎo)朗讀)同學(xué)們，那就讓我們帶著清晨的喜悅，帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，帶著旅途中那份驚喜，帶著我們對(duì)維也納的向往，一起把課文有感情地朗讀一遍吧!(配樂(lè)讀課文)
3.師：學(xué)到這里，大家心里有什么沖動(dòng)，有什么最想說(shuō)的嗎?(結(jié)合板書(shū)：!)
4.(幻燈)小練筆：我真想去維也納看一看!
要求：圍繞一個(gè)意思，可以選取課文中的一兩個(gè)方面把自己想去的理由表達(dá)清楚。
五、暢想維也納：
1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》
2.老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖。
2．看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ))
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，自主識(shí)字
1．出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2．看書(shū)讀詞，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的`字并正音。
看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字：百(一+白)
3．熟讀詞語(yǔ)，加深記憶。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。
4．補(bǔ)充說(shuō)句子，理解字詞。(方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)
(1)出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬(wàn)復(fù)蘇
(2)照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀字。
句子：春天來(lái)了，_______________。
詞語(yǔ)：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)
5．指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字。
(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆順及筆畫(huà)的位置。
“萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”，橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，筆畫(huà)橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫(xiě)的向右下方斜一點(diǎn)，“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長(zhǎng)一些，寫(xiě)在上半格的中間，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。
“百”字的橫寫(xiě)法同前兩字，中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)，下面的兩畫(huà)是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同，可對(duì)比練寫(xiě)�！岸弊稚厦娴恼畚模瑥�(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫(xiě)成，第二筆是橫折撇；②書(shū)寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫(xiě)長(zhǎng)，舒展開(kāi)。
三、品讀詞語(yǔ)，發(fā)揮想象
1．看圖聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。
2．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
四、說(shuō)畫(huà)結(jié)合，拓展延伸
1．出示學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。
2．在這生機(jī)勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息，像小鳥(niǎo)一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗，誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，展示作品。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、懸念導(dǎo)入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
�。�1）生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的`生字。
�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀詞
�。�4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]
四、理解課文
（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（2）通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
�。�3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
[將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]
�。�1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
�。�3）你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]
六、擴(kuò)展延伸
你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，
學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力，理解對(duì)聯(lián)的意思，體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處，積累對(duì)聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)，從成語(yǔ)中悟出做人的道理。
5、通過(guò)誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語(yǔ)言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
4、寫(xiě)清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說(shuō)空話，寫(xiě)出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師：我們過(guò)春節(jié)，家家戶戶門(mén)口貼了什么？（對(duì)聯(lián)、春聯(lián)）誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡的對(duì)聯(lián)？
2、指名學(xué)生回答。
3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)語(yǔ)文樂(lè)園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？
2、小組討論。
3、交流與提示：
�、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖郑鼈兊囊馑家粯訂�？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結(jié)論：這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來(lái)表達(dá)不同的意思。）
�、趯�(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的，仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的？（結(jié)論：的語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的魅力，也只有才有對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言交流活動(dòng)，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)？
6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情”。
1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。
�、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟�(lèi)古老的長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶。”并將兩句話進(jìn)行對(duì)比，看看哪一句表達(dá)的`感情更強(qiáng)烈更肯定。（結(jié)論：看來(lái)，反問(wèn)句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。）
�、谝源朔椒�，要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫(xiě)有什么好處？（結(jié)論：同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，我們?cè)谶^(guò)程中也可
以用這樣的句式來(lái)表情達(dá)意。）
3、進(jìn)一步朗讀，體會(huì)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
：“名垂竹帛，功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國(guó)家做出貢獻(xiàn)，就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上，這是非常光榮的事情。
“天下興亡，匹夫有責(zé)”意思就是國(guó)家的興衰成敗，是每一個(gè)人的責(zé)任，只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
3、誰(shuí)能結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“奉公守法”的意思？
4、小組討論：趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你覺(jué)得趙奢是個(gè)怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？
5、指名回答。
6、講故事比賽：《奉公守法》
要求：講故事的時(shí)候，運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評(píng)。
第三課時(shí)（探究與實(shí)踐：了解對(duì)聯(lián)）
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
�。ǔ鍪編赘睂�(duì)聯(lián)）同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)寫(xiě)得多好呀！對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把！
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過(guò)對(duì)聯(lián)？
2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)？
三、自主合作，完成探究。
1、自由組合形成探究小組，選出組長(zhǎng)。
2、分配探究任務(wù)：整個(gè)小組研究一個(gè)主題，或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題，一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo)：《四庫(kù)全書(shū)》，通過(guò)絡(luò)搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。
4、展開(kāi)探究活動(dòng)，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。
師適時(shí)指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流，準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流，彼此借鑒。
3、全班集體交流，師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開(kāi)展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng)，讓這朵奇葩開(kāi)在學(xué)生心里，深入人心。
第四課時(shí)（習(xí)作：心愿）
一、引生入境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢？那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛(ài)心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于成為了一名小學(xué)教師，現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢！同學(xué)們，你們有怎樣的心愿？你為什么會(huì)有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？
二、自由交談，開(kāi)闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問(wèn)題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流，要求：心愿的由來(lái)要合乎邏輯，糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理；實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程要說(shuō)得真實(shí)，具體，可行，要切合實(shí)際做到言之有物；“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”，二者都有“希望將來(lái)達(dá)到某種目的的想法”這層意思，但夢(mèng)想的程度深，夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待，一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想，而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，遺憾中去思考材料，避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)，結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。
三、明確要求，片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)片斷。
A、你有怎樣的心愿？
B、你為什么會(huì)有這樣的心愿？
C、怎樣為它努力？
2、學(xué)生寫(xiě)片斷，教師巡視。留意寫(xiě)得好的，備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)（習(xí)作賞析）
一、寫(xiě)法指導(dǎo)，整合成。
1、做到言之有序，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表達(dá)自己的心愿，再談心愿的由來(lái)；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)、具體，注意寫(xiě)好自己的內(nèi)心活動(dòng)，流露真情。
3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語(yǔ)句。
二、自評(píng)自改，完善習(xí)作。
修改要求：
1、是否按照一定的順序，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導(dǎo)品賞，成就激勵(lì)。
1、小組評(píng)析。同學(xué)們，習(xí)作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，傾聽(tīng)一下好的建議？請(qǐng)自由組成四人小組，一人讀，三人評(píng)，看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。
2、抽樣導(dǎo)評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作（好、中、差各一份），引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達(dá)到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們，一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后，你可以找信得過(guò)的伙伴評(píng)一評(píng)，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見(jiàn)，然后自己認(rèn)真地修改，直到滿意為止。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
通過(guò)看圖和學(xué)文，是學(xué)生懂得孔雀因?yàn)轵湴粒Y(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)很不光彩的下場(chǎng)，以此教育學(xué)生不驕不躁，學(xué)會(huì)尊重別人。
重難點(diǎn)：1、掌握本課的生字，新詞；
2、圖文對(duì)照，懂得驕傲的危害，并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀卡片上詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生口頭解釋?zhuān)處熝a(bǔ)充。
二、教學(xué)導(dǎo)入：（略）
板書(shū)課題（略）
三、講授新課：
1、講讀第一自然段：
指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？
因?yàn)榭兹搁L(zhǎng)得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？
板書(shū)：只要------就------羽毛（指生造句）
師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？
板書(shū)：展開(kāi)、炫耀
�。哼@一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。
2、第二自然段：
看圖，說(shuō)出圖意，指讀，思考：
1）、孔雀到了什么地方？
2）、孔雀的神態(tài)又是什么樣的？
3）、這時(shí)又看見(jiàn)了誰(shuí)？
4）、花喜鵲是怎樣對(duì)待孔雀的`？
5）、結(jié)果怎樣？
�。裕�
3、第三自然段：思考：驕傲的孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一模一樣、十分漂亮
它是怎樣做的？
�。和ㄟ^(guò)這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥(niǎo)和孔雀一模一樣。
4、第四自然段：看圖，說(shuō)出圖意，指生讀課文第四自然段。
思考：1、孔雀看到湖里的鳥(niǎo)，它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？
教師：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過(guò)湖中的鳥(niǎo)，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，
自食苦果。
5、第五自然段：方法同上。
思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當(dāng)它爬上岸來(lái)，怎么又高興了？
6、第六自然段：思考：
花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？
四、課堂：
驕傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮，目中無(wú)人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn)，知道謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
五、作業(yè)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話引入：
1、齊讀課題
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語(yǔ)，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的`打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
�。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分形近字。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗嗎？在什么地方，什么時(shí)間見(jiàn)過(guò)請(qǐng)你把見(jiàn)到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)
3、文中有幾句話
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵
1、指名讀，邊聽(tīng)邊思考，通過(guò)讀文，你想到了什么？
2、自由讀，想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗？
3、引導(dǎo)討論，小組之間說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗，國(guó)旗是什么樣子的.？
你喜歡國(guó)旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗？
4、指導(dǎo)朗讀
自由讀指名讀
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái)，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導(dǎo)識(shí)字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法
4、匯報(bào)交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)
2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)
五、積累詞語(yǔ)
六、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《升國(guó)旗》教案之三，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀兒歌，
2．能看懂圖意，通過(guò)看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確流利地朗讀兒歌，
2．通過(guò)看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽讀基本筆畫(huà)卡片。
3．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
4．導(dǎo)入新課：
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字5
二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。
1．電腦出示p56圖，提問(wèn)：這幾個(gè)小朋友在干什么？
2．你們玩過(guò)滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？
3．你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。
三、讀兒歌
1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。
3．指名讀前三行。
4．這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀�。ù竺鳌⑿≡�、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。
5．師問(wèn)：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？
6．同桌同學(xué)互讀后三行。
7．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
8．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
9．電腦演示（動(dòng)畫(huà)效果，位置變化：“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間）
10．提問(wèn)：“我”在哪里？為什么呀！
11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義
1．學(xué)習(xí)生字的音
�。�1）在兒歌中標(biāo)畫(huà)出生字，多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
�。�3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。
�。�4）進(jìn)行猜字游戲
2．讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。
3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。
�。�1）學(xué)生組詞說(shuō)句
�。�2）讀書(shū)中詞語(yǔ)（P57，第2題）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
? ? ??五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！
附：板書(shū)
看圖讀拼音識(shí)字5
上中下大小
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀兒歌。
2．抽讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．看書(shū)進(jìn)行筆順跟隨
體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的'同學(xué)自己觀察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好，不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆。
2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不太好。
7．出示課件，演示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的“小”字。
8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2．在生字本上完成生字作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2.通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫(xiě)話等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲自己一切的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類(lèi)造福是正義的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示課件(女?huà)z補(bǔ)天)
師：同學(xué)們，圖畫(huà)上面畫(huà)的這個(gè)故事是——女?huà)z補(bǔ)天的故事，女?huà)z是我們中國(guó)神話中的一位女神，她為了人類(lèi)的幸福歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦煉石補(bǔ)天;在古希臘神話故事中，也有許多位神，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)151頁(yè)，這里有一個(gè)資料袋，老師想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。
指名學(xué)生讀。
師：(出示普羅米修斯圖)很好，今天咱們來(lái)學(xué)學(xué)普羅米修斯的故事，他也是一位為人類(lèi)爭(zhēng)取幸福的天神。(師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心x題目。
二、初讀感悟，概括故事
師：下面請(qǐng)我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事，在讀書(shū)之前，請(qǐng)同學(xué)們看一看讀書(shū)要求，根據(jù)要求來(lái)讀課文。(出示讀書(shū)要求)
老師指名同學(xué)來(lái)讀一讀初讀要求。
學(xué)生自由讀書(shū)。
師：都讀完了嗎?老師來(lái)檢查一下你們是否把課文讀熟了。(出示詞語(yǔ))開(kāi)火車(chē)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師：這些詞語(yǔ)中帶紅色的字是這一課中要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?
指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，范寫(xiě)“饒”和“膝”兩個(gè)字。
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們把這些字都已經(jīng)掌握了。(出示預(yù)習(xí)要求)那我們回過(guò)頭來(lái)看一看第二個(gè)讀書(shū)要求，用一兩句話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容。
指名學(xué)生回答。教師相機(jī)板書(shū)：取火——受罰——獲救
師：你很會(huì)讀書(shū)，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)了，讀故事，我們只讀故事大概行不行啊!(不行)我們要細(xì)細(xì)品讀課文，從中體會(huì)人物形象。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求再來(lái)讀一讀課文，讀書(shū)之前，我們?cè)賮?lái)看一看學(xué)習(xí)任務(wù)(出示要求)老師讀一讀要求。
三、品讀細(xì)節(jié)，欣賞形象
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們按要求快速瀏覽課文。
學(xué)生默讀課文，在小組里議一議。
師：誰(shuí)來(lái)談一談，結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)你最敬佩普羅米修斯什么?
生：從第一自然段中我感受到普羅米修斯很勇敢。(板書(shū)勇敢)
師：真不錯(cuò)，你能結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)談自己的感受，請(qǐng)同學(xué)們像他這樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：從第五自然段中我感受到普羅米修斯很堅(jiān)定。(板書(shū)堅(jiān)定)
師：(出示第五自然段)我們隨著這位同學(xué)的思路一起走進(jìn)這段文字，來(lái)細(xì)細(xì)品味這段話。
師出示兩組句子。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，它們的意思一樣嗎?(一樣)你認(rèn)為哪一句要好一些呢?
生：是反問(wèn)句的那一句好一些。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生：這樣更能表達(dá)出普羅米修斯的堅(jiān)定。
師：你能帶著自己的感受再來(lái)讀一讀嗎?
生讀。
師：你把那份堅(jiān)定讀出來(lái)了。(出示第二組句子)這兩句呢?哪一句要好一些?(第二句)能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生：第二句中的決和更兩個(gè)字更能體現(xiàn)普羅米斯的決心。
師：那該怎樣讀這個(gè)句子呢?(讀得時(shí)候這兩個(gè)字應(yīng)該讀重一點(diǎn))你能讀一讀嗎?
生讀。
師：這句話的后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。感嘆號(hào)是用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情感的。讓我們帶著自己的感情一起來(lái)讀一讀。
生讀句子。
師：面對(duì)火神的好意相勸，普羅米修斯堅(jiān)定地表達(dá)了自己的看法。(出示對(duì)話)
火神是怎樣勸說(shuō)普羅米修的呢?(悄悄地)他為什么要悄悄地說(shuō)呢?(因?yàn)樗轮嫠?那我們應(yīng)該怎樣把火神的話讀好呢?(既要讀出誠(chéng)心相勸的語(yǔ)氣，又要小聲地讀，不讓宙斯給聽(tīng)到)面對(duì)朋友火神的好意相勸，普羅米修斯內(nèi)心充滿了感激，但他還是不想向宙斯屈服，那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀好普羅米修斯的話呢?(誠(chéng)肯堅(jiān)定的語(yǔ)氣，不能大聲吼)
師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀一讀火神和普羅米修斯的對(duì)話。
指名學(xué)生分角色朗讀。
師：同學(xué)們，作者通過(guò)語(yǔ)氣的描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定，作者還描寫(xiě)了他的哪些行為，讓我們對(duì)他產(chǎn)生了敬佩?結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：課文第六自然段中普羅米修斯的不屈服讓我敬佩。(板書(shū)不屈服)
師：(出示第一幅圖)這是一個(gè)感人的鏡頭，讓我們隨著這個(gè)同學(xué)一起走進(jìn)這段文字，感受一下普羅米修斯遭受著怎樣的懲罰。(出示第6自然段)
師：這段話中哪句話寫(xiě)出了普羅米修斯所承受的懲罰?
生：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。
師：生你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到普羅米修十分痛苦。
生：死死地鎖。
師：死死地鎖在懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。(板書(shū)：死鎖懸崖)
師：剛才這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞讀出了普羅米修斯所承受的痛苦�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)感受一下那份不能動(dòng)彈的痛苦。請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手，張開(kāi)雙腳，此時(shí)，你正戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上，孩子們，雙手能動(dòng)彈嗎?(不能)雙腿能彎曲嗎?(不能)告訴我，現(xiàn)在你的感受。
生：老師，我的手舉的好酸，可不可以放下來(lái)啊。
師：是啊，多想放下休息一會(huì)兒，可是普羅米修斯他能嗎?(不能)同學(xué)們，猜猜看，我們剛才舉了多長(zhǎng)時(shí)間?一分鐘不到，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在這個(gè)懸崖上，他還遭受著怎樣的痛苦?
生：風(fēng)吹雨淋。
師：高加索山海拔5000多米，那里終年積雪，氣候十分寒冷，你們想象一下，是什么樣的風(fēng)吹在他身上?
生：赤骨的風(fēng)。
師：那又是什么樣的雨打在他身上?
生：寒冷的雨。
師：普羅米修斯是天神啊，在他沒(méi)有被宙斯懲罰前，原本過(guò)著自由自在、快樂(lè)的生活，而現(xiàn)在呢?——被鎖在高高的懸崖上，可是普羅米修斯有沒(méi)有屈服啊!(沒(méi)有)從第六自然段中哪一句話可以看出來(lái)?(盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)指名學(xué)生起來(lái)讀。
師：老師感受到了那份不屈服。帶著自己的感受，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀這段話。
指名同學(xué)讀。
師：同學(xué)們，通過(guò)品析、朗讀這樣的學(xué)習(xí)方法，我們看到了普羅米修斯受罰的一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，他雖然身處惡劣的環(huán)境，又被鎖在懸崖上，但他就是不向宙斯屈服。宙斯又對(duì)他使出了更加殘酷的懲罰。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第七自然段，用學(xué)習(xí)第六自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段文字。此時(shí)，普羅米修斯又承受著怎樣的懲罰。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
師：這句話中哪個(gè)詞讓我們感受到了普羅米修斯很痛苦。
生：啄食。師板書(shū)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)這個(gè)“啄”字，這一點(diǎn)寫(xiě)在哪里。(第二撇上)“啄食什么”誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。
生：肝臟。
師：(出示第二幅圖畫(huà))鷲鷹是一種兇猛的飛禽，它的嘴呈鉤狀，它的鷹爪又十分鋒利，鷲鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴啄食他的肝臟，這是怎樣的一種感受啊!
生：撕心裂肺。
師：多么可怕啊，這種痛苦僅此一次嗎?(不是)你能用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)告訴我們嗎?
生：讀句子。
師：普羅米修斯的肝臟日食夜長(zhǎng)，這種可怕的痛苦是日日有，月月有，年年有，我們平時(shí)生活中，肝臟吃完了，會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?(不會(huì))我們今天學(xué)的是一篇神話故事，這就是西方神話想象的魅力，更能體現(xiàn)普羅米修堅(jiān)強(qiáng)不屈的`英雄形象。
讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心一起來(lái)讀一讀這段話吧。
生齊讀第7自然段。
師：(再次轉(zhuǎn)換到第二幅圖)這是普羅米修斯受罰的一個(gè)近鏡頭，這比第一次受罰更嚴(yán)厲，但他仍然用實(shí)際行動(dòng)來(lái)兌現(xiàn)他當(dāng)初的承諾，不會(huì)向宙斯屈服。請(qǐng)同學(xué)們看一看六、七自然段，想一想這兩個(gè)自然段能調(diào)換順序嗎?
生：不能。
師：為什么?
生：因?yàn)�，第二次受罰比第一次重一些，所以不能換。
師：你真會(huì)讀書(shū)。
四、誦詩(shī)寫(xiě)話，升華情感
師：(出示)許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。他的英雄形象感動(dòng)了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可惡的鷲鷹，這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。普羅米修斯所做的一切是為了——造福人類(lèi)。
千百年來(lái)就是造福人類(lèi)這個(gè)信念一直支撐著普羅米修斯，使他成為人們心中真正的英雄，普羅米修斯不但把火種帶給了人間，更將勇敢、堅(jiān)定、不屈服這精神的火種播灑在了人們心間，使他在人們中世代相傳。
這個(gè)故事也被人們寫(xiě)成了詩(shī)歌，同學(xué)們?cè)敢庾x一讀嗎?(愿意)(出示詩(shī)文，學(xué)生看手上的詩(shī)歌讀也可以)
普羅米修斯
是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火?
是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?
啊!巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，
送來(lái)光和熱，
送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵——
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種!
這就是你——普羅米修斯!
師：這里有兩處空，你們能根據(jù)剛才所學(xué)的故事內(nèi)容，試著用一句話或是一個(gè)詞來(lái)讓這首詩(shī)變得更完整嗎?結(jié)合板書(shū)來(lái)填也可以。
生試著寫(xiě)話。指名學(xué)生讀配樂(lè)詩(shī)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信普羅米修斯一定給你留下了深刻的印象。有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間讀一讀《古希臘神話》這本書(shū)。下課。
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