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《花牛歌》教案優(yōu)秀

時間:2023-12-12 09:39:14 教案 我要投稿
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《花牛歌》教案優(yōu)秀

  作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的《花牛歌》教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

《花牛歌》教案優(yōu)秀

《花牛歌》教案優(yōu)秀1

  教學目標:

  1、認識本課生字。

  2、通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  3、培養(yǎng)想象力,激發(fā)寫詩的興趣。

  教學重點:

  體會兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好。

  教學難點:

  掌握詩歌的特點,激發(fā)寫詩興趣。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、課前導讀

  音頻導入

  1、師問:你們知道徐志摩嗎?如果知道,那你們能說出他的一兩個代表作嗎?

  課件出示徐志摩的圖片,師:對,徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽,感受一下徐志摩的寫作特點。

  課件播放音頻。

  2、認識作者

  徐志摩:現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿,字槱森,留學英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人,新月詩社成員,是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時并有一定影響的作家。

  3、今天我們就來學習徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。

  揭示課題:《花牛歌》

  二、字詞揭秘

  我會寫

 。1)課件出示羅。

  師:羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些,不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結構,偏旁是上面的罒,可以組詞星羅,張羅,我們用張羅造個句,班里的什么事都是班長張羅。

  (2)課件出示眠

  師:眠在書寫時注意目作為偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結構,部首是目,可以組詞睡眠,休眠,例句,一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。

 。3)課件出示霸

  師:霸上面的雨字作偏旁時,注意第二筆不是豎,而是撇,第三筆的橫折勾變成橫折,而且折要寫得短一些。霸是上下結構,部首是上面的雨,可以組詞霸占,霸主,例句,地主依仗權勢霸占了很多老百姓的土地。

 。4)課件出示占

  師:占的部首卜在占字中時第二筆不是點,而是橫。占是獨體結構的字,部首是卜,例句,占領市場必先占領消費者的心靈。

  三、課文精講

  1、學習前兩節(jié)

  課件出示:花牛在草地里坐,壓扁了一穗剪秋蘿。

  花牛在草地里眠,白云霸占了半個天。

  師解釋:剪秋蘿:別名大花剪秋羅,多年生草本,暗紅色,呈流蘇狀。喜陽,涼爽,耐旱,對土壤要求不嚴,產(chǎn)于我國。

  霸占:憑借權勢強行占有。

  2、學習后兩節(jié)

  師解釋:西山:指太陽從西邊落下。

  師問:詩中都寫了花牛在干什么?

  引導學生朗讀描寫花牛動作的幾個句子,同時課件出示

  師解釋:每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首,用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示,表達詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

  3、問題一:詩人是怎樣表達自己美好心愿的?

  引導學生先找出詩中的句子,然后分析。

  師小結:“花牛在草地里做夢,太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達自己對童年的回憶,同時“西山的青峰”表達了作者的美好心愿是自由。

  問題二:讀了這首詩你仿佛看到了什么?

  同桌討論,舉手回答

  師小結:花牛在草地里睡覺的童趣。

  四、課堂小結

  《花牛歌》表達了怎樣的思想感情?

  同學舉手自由發(fā)言,師點評

  師小結:這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象,讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

  五、課堂練習

  1、根據(jù)課文回答問題。

 。1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

  (2)“霸占”在詩中怎么解釋?

  2、比一比,組詞語。

  占()眠() 溜()

  古( )眼() 榴( )

  板書設計:

  花牛歌

  在草地里坐

  在草地里眠

  在草地里走

  在草地里做夢

  教學反思:

  徐志摩的這首詩,是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的`趣味和生動,活潑和自然,同時詩歌的詞語又不失典雅,韻律也很講究。對于詩歌來說,韻律尤其重要,對于兒童詩來說,也是如此。以兒童為主要受眾的詩,即便它所傳達的意思并不能被兒童所完全理解,但它的韻律卻能被兒童準確地捕捉。

  《花牛歌》全詩四節(jié),每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,用簡單明了,輕快活潑,一詠三嘆的詩句形式,將草氈叢中的花牛,行動的景象巧妙生動地展現(xiàn),表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

  所以在授課時多注重學生的朗讀,讓學生在朗讀中感受作者的思想感情。

《花牛歌》教案優(yōu)秀2

  教學目標:

  1、抓住關鍵詞語,置身詩境,分析詩歌的內(nèi)涵。

  2、通過詩文分析,提高學生的欣賞能力;通過分析詩文的蘊意,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)恼Z言組織能力,表達能力。

  3、培養(yǎng)學生善于思索、反思歷史的精神。

  教學重難點:

  教學重點:

  抓住關鍵詞語,深入分析詩歌的意蘊。

  教學難點:

  詩歌意象分析。

  教學方法:

  講授法、誦讀法、合作探究法

  教學輔助手段:

  多媒體教學

  課時安排:

  兩課時

  教學過程

  第1課時

  秋晚的江上

  一、新課導入:

  用一幅畫導入,引起學生思索——夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

  歸納學生發(fā)言,引出所講題目《秋晚的江上》

  二、初讀詩歌

  1、教師范讀(注意語速、語氣、語調(diào))

  強調(diào)字音———一瞬(shùn)

  2、學生齊誦讀

  第一遍,讀準字音。

  第二遍,感受詩歌內(nèi)涵。

  在腦中構思一幅畫面,畫面上會出現(xiàn)什么景物

  歸鳥、夕陽、蘆葦

  在什么季節(jié)、什么時間、什么地點,有什么景物

  秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦

  三、了解作者和時代背景

  劉大白(1880~1932)中國詩人,原名金慶棪,后改姓劉,名靖裔,字大白,別號白屋。浙江紹興人,與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩人,文學史家。曾東渡日本,南下印尼,接受先進思想。先后在省立諸暨中學、浙江第一師范、上海復旦大學執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育,被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務次長,中央政治會議秘書等職。二十年代,他曾蒞?疾觳⒅v學。代表作品:《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始,劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日,劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上,與世長逝,享年五十三歲。

  四、賞析詩歌

  1、鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)

  鳥兒歸巢,倦了。

  2、“馱”字突出了什么

  突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的.想象。

  3、“鳥翻雙翅,抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處

  夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負,追求自由的精神。

  4、“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處

  擬人,“妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。

  5、體會詩文的意蘊,找出情景相容的詞句

  倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

  6、從景色中感受作者的心情是怎樣的?

  無比欣悅。

  五、深入探究

  1、二十世紀初的中國是怎樣的社會

  軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無自由、幸福可言。

  2、在這樣的情境下,作者是怎樣的心情

  流連景物、忘情山水,詩人瞬間高興之感流露出來。

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