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小班科學(xué)《光影魔術(shù)》教案

時間:2023-12-13 07:45:50 教案 我要投稿
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小班科學(xué)《光影魔術(shù)》教案

  作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小班科學(xué)《光影魔術(shù)》教案,歡迎大家分享。

小班科學(xué)《光影魔術(shù)》教案

  《光影魔術(shù)》是一節(jié)小班科學(xué)公開課教案,幼兒對光影有著特別的興趣,影子是如何產(chǎn)生的?為什么會有大小變化?知道物體的影子隨著光源的遠(yuǎn)近而改變大小,探索光源遠(yuǎn)近與影子大小的關(guān)系。

  活動目標(biāo)

  1、知識與技能:知道影子是物體擋住光線而形成的。

  2、過程與方法:通過實際操作,能成功使物體的影子隨著光源的遠(yuǎn)近而改變大小。

  3、情感態(tài)度與價值觀:嘗試用多種方法改變影子的方向或大小,體驗探索的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  重點難點

  1、重點:感知影子的形成,探索光源遠(yuǎn)近與影子大小的關(guān)系。

  2、難點:探索光源照射位置與影子大小的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒玩過找影子的游戲。

  材料準(zhǔn)備:

  1、學(xué)具:每位幼兒一個帶背景板的紙偶、一個手電筒。

  2、教具:白色大KT板、強(qiáng)光手電筒、影子PPT、音樂《小矮人和大巨人》。

  注意:本活動需在光線較暗的教室里進(jìn)行,防止自然光影響影子的清晰度,以便于幼兒觀察。

  活動過程

  1、談話引人,了解幼兒對光影現(xiàn)象的經(jīng)驗

  ——你們見過影子嗎?在哪里見過影子?影子是什么樣子的?

  教師小結(jié):光和影是一對好朋友,有光的地方經(jīng)常能看到各種各樣奇妙的影子。影子黑黑的,有的像汽車,有的像房子,有的像人,有的像小免子。

  2、用手電和紙偶探索影子的形成,獲得光和影的感性經(jīng)驗

  ——小朋友們一定想知道,影子是怎么形成的,老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,請你用手電筒試一試,看看能不能找到小動物的影子?

  幼兒操作學(xué)具。

  ——大家找到小動物的影子了嗎?你是怎么做的?

  請個別幼兒說說操作過程。

  教師小結(jié):有光的地方會出現(xiàn)影子,光源可以是陽光、燈光或者手電筒的光。影子是物體擋住光線而形成的。

  3、用手電和紙偶探索光源的遠(yuǎn)近和影子大小的關(guān)系

 。1)出示一組光影照片

  ——這組影子有什么不同?你覺得是什么原因造成的呢?

  ——剛才大家說了很多原因,那究竟是什么原因讓影子產(chǎn)生了不同呢?你們來試一試就可以知道真正的原因了。請你們自己試一試怎么讓小動物的影子變大和變小,要記住結(jié)果,等會要把結(jié)果告訴我哦。

 。2)幼兒探索操作,試一試、玩一玩,什么時候小動物影子大(模糊),什么時候小動物影子。ㄇ逦。

 。3)交流探索結(jié)果

  ——找到小動物影子變大変小的原因了嗎?你是怎么做的?(請幼兒上臺演示實驗操作方法。)

  教師小結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子變大變小的秘密,光離小動物越近,影子就越大;光離小動物越遠(yuǎn),影子就越小。

  4、體驗光影游戲“小矮人和大巨人”進(jìn)一步感知光和影的關(guān)系。

  ——現(xiàn)在我們要跟影子一起玩“小矮人和大巨人”的游戲,我們先請張老師來跟影子玩游戲。

  配班老師面對白色KT板,同時播放《小矮人和大巨人》的背景音樂,教師操作手電筒,使配班老師的影子變大和變小。

  ——怎樣才能讓張老師的影子變成大巨人?(手電筒離遠(yuǎn)),怎樣讓影子變成小矮人?(手電筒離近)

  ——你們也來試一試吧。ㄕ堄變簝蓛珊献,一位站在白色KT板前,另一位用手電筒在后面照射。)

  幼兒兩兩交換再玩一次。

  5、體驗延伸

  ——我們一起去外面的操場上,看看在陽光下影子還有什么神奇的變化吧。

  活動反思

  本次活動內(nèi)容貼近幼兒生活,深受孩子們喜愛;顒舆^程尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗,讓幼兒跳一跳就能達(dá)成新的認(rèn)知目標(biāo)。通過游戲,加深了幼兒對影子形成及變化的認(rèn)識,這種“做中學(xué)”的活動過程,幼兒更易接受。在突破難點部分,讓幼兒主動探索解決問題的方式充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性,在觀察與實驗中,幼兒能主動獲取相關(guān)的科學(xué)知識及屬于自己的感性經(jīng)驗。

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