爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-15 08:54:56 教案 我要投稿

(薦)科學(xué)教案6篇

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(薦)科學(xué)教案6篇

科學(xué)教案 篇1

  實(shí)驗(yàn):用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

  1. 學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。

  C. 把細(xì)銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈,測(cè)出這個(gè)線圈的總長(zhǎng)度,算出絲銅絲的直徑,把這些數(shù)據(jù)填入下表。

  細(xì)銅絲的直徑

  線圈長(zhǎng)度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑

  讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑、步驟抄在作業(yè)本上,準(zhǔn)備寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告用。

  (2) 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。

  生:齊全

  師:對(duì)你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。

  A. 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端

  點(diǎn),應(yīng)檢查端頭是否已磨損。

  B. 觀察刻度尺的最小刻度和量程。

  師:現(xiàn)在我們用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)邊,測(cè)量三次,然

  后求其平均值填入表內(nèi)。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師在黑板上畫(huà)表一、請(qǐng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將他們測(cè)得的數(shù)據(jù)填在表一中。

  [板書(shū)2]表一

  實(shí)驗(yàn)小組 第1次測(cè)量結(jié)果 第2次測(cè)量結(jié)果 第3次測(cè)量結(jié)果 平均值

  第×小組

  第×小組

  第×小組

  教師巡視,看學(xué)生操作是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:現(xiàn)在我們看一下第×小組,第×小組,第×小組的測(cè)量結(jié)果。看來(lái)三個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果都比較好,并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測(cè)數(shù)據(jù)。如果哪個(gè)小組測(cè)得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大,請(qǐng)課后再重新測(cè)量,重新記錄測(cè)量結(jié)果,不要隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。

  教師拿起一段細(xì)銅絲讓學(xué)生觀察。

  師:我們看到銅絲很細(xì),我們用刻度尺直接去測(cè)量它的直徑很難測(cè)得準(zhǔn)確。在測(cè)量長(zhǎng)度或?qū)挾群苄〉奈矬w時(shí),常常采用積累的辦法。我們要測(cè)量這段粗細(xì)均勻的銅絲的直徑,可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上,就能用刻度尺測(cè)量出它的直徑了,同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上?怎樣才能做到密繞。

  生:如果不密繞中間有空隙,我們測(cè)出的銅絲的直徑就不準(zhǔn)確了。要想密繞就要把銅絲捋直,中間不能打折。

  師:你如何測(cè)算出銅絲的直徑?

  生:用刻度尺量出密繞銅絲的長(zhǎng)度,除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。

  教師演示將細(xì)銅絲密繞在圓柱形鉛筆上,告訴學(xué)生不要將銅線繞在削過(guò)的鉛筆之處。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師在黑板上畫(huà)表二。

  [板書(shū)3]表二

  實(shí)驗(yàn)小組 線圈長(zhǎng)度 線圈數(shù) 銅絲直徑

  第×小組

  第×小組

  第×小組

  教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作、錯(cuò)誤讀數(shù)和不認(rèn)真測(cè)量的作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,并請(qǐng)第×小組,第×小組,第×小組的同將測(cè)得結(jié)果填在黑板表二中。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若有錯(cuò)誤,可以讓這組同學(xué)講一下如何測(cè)量的,教師幫助他們查出測(cè)量錯(cuò)誤的原因。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)測(cè)量物理課本的邊長(zhǎng)和細(xì)銅絲的直徑,同學(xué)都做得很認(rèn)真,完成得也較好,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)用刻度尺和三角板測(cè)出五分硬幣的直徑,同學(xué)們有什么測(cè)量方法?

  學(xué)生討論并提出測(cè)量方法

  教師將學(xué)生提出的方法加以歸納,對(duì)錯(cuò)誤的'測(cè)量方法講明為什么是錯(cuò)誤的

  教師提出一種測(cè)量方法如圖3-1,將測(cè)量方法圖畫(huà)在幻燈片上用投影儀打在屏幕上,或某同學(xué)提出圖3-1的測(cè)量方法,教師可以說(shuō)我們把某同學(xué)的測(cè)量方法打在投影屏幕上。

  教師講解測(cè)量方法。

  如圖3-1所示,將硬幣靠在直尺的刻度線上,用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣,并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線上,記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師將表三畫(huà)在黑板上

  [板書(shū)4]表三:五分硬幣的直徑

  第×小組 第×小組 第×小組

  2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米

  師在:三個(gè)小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同,但都正確的。

  因?yàn)槲覀兪褂玫暮撩卓潭瘸叩胶撩卓潭榷际菧?zhǔn)確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)的是第×小組的同學(xué),盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對(duì)齊,但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫(xiě)上0,這種記錄方法是正確的,說(shuō)明2和4兩位數(shù)是準(zhǔn)確的,0是估讀的。2、4、0三個(gè)數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米,就會(huì)被認(rèn)為2是準(zhǔn)確數(shù),4是估讀值。所以正確記錄測(cè)量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結(jié)果不同,為什么都是正確的。那是因?yàn)槲覀兪褂玫目潭瘸卟粔驕?zhǔn)確,使我們的測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對(duì)齊比較一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。

  學(xué)生動(dòng)手比較,發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。

  師:同學(xué)們想想,還有什么辦法可以測(cè)量五分硬幣的直徑?

  學(xué)生議論,提出方法。

  師:還可以在白紙上畫(huà)一條直線,在硬幣的邊緣做一個(gè)記號(hào),讓硬幣的邊緣沿直線滾動(dòng),記住滾動(dòng)了幾圈,用刻度尺測(cè)出這段線段的長(zhǎng)度,算出一圈的長(zhǎng)度L,然后利用數(shù)學(xué)公式:L=2πR,可以求出硬幣的直徑,這是測(cè)量長(zhǎng)度的一種特殊的方法。

  我們有時(shí)需要測(cè)量一張紙的厚度,一段曲線的長(zhǎng)度,往往需要且一些特殊的方法去測(cè)量。我們相信同學(xué)們是會(huì)利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋,想出好辦法的、

  3.本課小結(jié)

  師:我們今天的實(shí)驗(yàn)課讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺,并能正確的讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們都認(rèn)真實(shí)驗(yàn),認(rèn)真記錄數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)完成得很好,我們希望以后的實(shí)驗(yàn)課也能像這節(jié)課一樣完成得好。

  師:現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)點(diǎn)一下實(shí)驗(yàn)桌上的儀器,看是否齊全,有無(wú)損壞,檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗(yàn)桌上。

  學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器,教師再將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑、?shí)驗(yàn)步驟的投影片打在屏幕上。

  師:整理好儀器后請(qǐng)同學(xué)們看投影,我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的目的、器材、實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在作業(yè)本上,現(xiàn)在我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)康那懊嫣钌蠋醉?xiàng),然后再將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格內(nèi),完成我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  [板書(shū)5] 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  實(shí)驗(yàn)題目:用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

  實(shí)驗(yàn)人: 同組人:

  實(shí)驗(yàn)日期:

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  4.布置作業(yè)

 。1) 完成本節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

 。2) 完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗(yàn),用自制的卷尺測(cè)身高。

 。3) 將課本上要求測(cè)的作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的寬,課下自己測(cè)出后填在課本的表格中。

 。4) 閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。

  (5) 完成課本上第11頁(yè)習(xí)題中的1、2、3、4題。

  教學(xué)說(shuō)明

  1.本節(jié)課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),往往抱有極大的興趣,實(shí)驗(yàn)室中的各種儀器對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的,他們懷著強(qiáng)烈的好奇心,什么東西都想摸摸看看,這種積極性是好的,要加以愛(ài)護(hù),但是也要注意引導(dǎo)學(xué)生不要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設(shè)備,使學(xué)生養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,愛(ài)護(hù)儀器與工具的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)態(tài)度上,應(yīng)該要求嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)驗(yàn)中遇到疑難問(wèn)題要勤于思考,手腦并用,自己設(shè)法去解決問(wèn)題,在記錄數(shù)據(jù)時(shí),要實(shí)事求是,不得隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些要求若能認(rèn)真去做。在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)方面就會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

  2.教材中要注分別測(cè)出作業(yè)本的長(zhǎng)、寬和物理課本的長(zhǎng)、寬,而沒(méi)有提出多次測(cè)量取平均值減小誤差的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中只安排了學(xué)生測(cè)物理課本的長(zhǎng),測(cè)三次求平均值,其他三項(xiàng)測(cè)量留在課下讓學(xué)生完成。

  3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤以及實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象。并注意鼓勵(lì)那些認(rèn)真實(shí)驗(yàn),勤于動(dòng)腦提出問(wèn)題的同學(xué),有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  4. 對(duì)細(xì)銅絲和硬幣直徑的測(cè)量,作為趣味實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生先提出測(cè)量方法,教師分析、歸納、講解,然后測(cè)量,只測(cè)一次

科學(xué)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、透過(guò)動(dòng)手操作、探索等方式來(lái)了解虹吸原理,嘗試?yán)煤缥韼汪~(yú)缸換水。

  2、嘗試根據(jù)猜測(cè)和實(shí)踐填寫(xiě)記錄表,學(xué)習(xí)表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、樂(lè)意參與實(shí)驗(yàn),對(duì)虹吸原理產(chǎn)生興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  吸管,酸奶勺子,一次性盒子,金魚(yú)缸,針筒一次性杯子,一次性杯子。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、視頻導(dǎo)入(教師拿好吸管兩頭,放進(jìn)魚(yú)缸里,開(kāi)始往下流水)

  師:小朋友,我們?nèi)祟惿娑茧x不開(kāi)呼吸,那小金魚(yú)是怎樣在水里是怎樣呼吸的呢?

  師:小金魚(yú)在水里是靠腮呼吸的。

  二、視頻停止(小金魚(yú)生活在很臟的水里)

  師:看這畫(huà)面上的小金魚(yú)怎樣了?(水很臟,需要換水)

  師:那你有什么辦法幫小金魚(yú)換水,能夠讓小金魚(yú)不從魚(yú)缸里出來(lái)?

  幼兒講述。

  教師小結(jié):小朋友想了很多辦法,那我們來(lái)看看視頻里的老師是怎樣幫小金魚(yú)換水的?

  幼兒觀看視頻,教師捏住吸管兩頭,一頭先放進(jìn)魚(yú)缸里,另一頭再放進(jìn)一次性的盒子里,水開(kāi)始流動(dòng)。

  三、探索讓吸管滿水的方法。

  師:告訴我,你看到了什么?他是怎樣換水的?

  師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  師:為什么視頻中的老師和你用同樣的材料,她能夠讓魚(yú)缸的水流下來(lái),你不能夠呢?

  小結(jié):讓我們一齊來(lái)看看老師的吸管中有什么秘密。

  觀看視頻,教師捏住吸管之后,放開(kāi)一頭,里面有水流出來(lái)。

  師:老師的吸管里又什么秘密。

  小結(jié):原先老師的吸管里有水!那有水的吸管就能給魚(yú)缸換水嗎?

  讓我來(lái)試一試。

  教師示范,我先捏住吸管的兩頭,不能讓水流出來(lái)啊,要不然可能會(huì)失敗,一頭放進(jìn)魚(yú)缸里,必須要讓它進(jìn)入水里之后才能放手,另一頭對(duì)準(zhǔn)接水的容器之后就能夠放手,看看,我成功了嗎?

  師:那么問(wèn)題來(lái)了,怎樣讓你的吸管滿水,而且沒(méi)有空氣?

  師:老師那里有幾種材料,猜猜看,什么材料能夠讓吸管滿水沒(méi)有空氣,什么不能夠?猜好之后把你的猜想結(jié)果記在記錄表上。

  幼兒填寫(xiě)記錄表。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的猜想結(jié)果,如果你覺(jué)得它能夠,你準(zhǔn)備怎樣做?

  師:你們的想法會(huì)不會(huì)成功呢?我們一齊到后面去試一試,試一試之前,我有幾個(gè)操作要求,

  記錄表放回凳子后面,4個(gè)小朋友一組,每種材料都要試一下,盡量不要讓你的水漏在桌子上,因?yàn)槲覀兠總(gè)小朋友都就應(yīng)節(jié)約用水,試完之后,要回來(lái)把你的'記錄表填寫(xiě)完整,你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你猜的一樣,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  四、幼兒操作。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了,看來(lái)用針筒來(lái)給吸管吸滿水是最可行的,那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水,而沒(méi)有空氣呢?這個(gè)需要兩個(gè)小朋友一齊合作完成。那我也要請(qǐng)張老師來(lái)幫我一下。

  兩位教師示范:首先,一位小朋友,吸管兩頭手中拿,對(duì)對(duì)齊,另一位小朋友,小針筒,手中拿,吸滿水,慢慢對(duì)準(zhǔn)吸管口,輕輕按下小針筒,小眼睛,看看好,吸管滿水針筒就停止,兩手捏住吸管頭,留意別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻,一頭放進(jìn)魚(yú)缸里,到了水里之后,手再放開(kāi),另一頭再放進(jìn)一次性的盒子里,手再放開(kāi),水開(kāi)始流動(dòng)。

  師:這個(gè)方法學(xué)會(huì)了嗎?那你們能夠和視頻中的老師一樣合作給小金魚(yú)換水嗎?

  幼兒給金魚(yú)缸換水,教師巡回指導(dǎo)。

  五、教師總結(jié),講述虹吸原理

  師:小金魚(yú)說(shuō),謝謝你們幫它們換水,剛才我們做的這個(gè)換水實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了一種科學(xué)原理,叫“虹吸原理”,它是利用大氣對(duì)水的壓力把水從高的容器導(dǎo)入到低的容器里,所以你們明白剛才為什么要把魚(yú)缸放在高一點(diǎn)的小椅子上了吧!你們回去后,和爸爸媽媽一齊找一找,我們生活中有哪些事情用到了這個(gè)虹吸原理。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì),知道溫度計(jì)的用途

  2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)觀察、測(cè)量溫度的.簡(jiǎn)單技能。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量溫度的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.讓幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì),看看這些溫度計(jì)有什么不一樣?

  2.教幼兒怎樣測(cè)量氣溫

 。1)幼兒小組測(cè)量,教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。

  (2)引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶外,觀察溫度計(jì)的變化。

  3.小組進(jìn)行,將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中,觀察溫度計(jì)的變化

  4.教師指導(dǎo)并參與記錄;顒(dòng)結(jié)束。

  效果分析:

  因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)(班級(jí)內(nèi)有,孩子們已早就觀察過(guò))所以接受起來(lái)較容易些,孩子們的興趣較濃厚,觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化,但數(shù)字記錄不是很理想,因溫度計(jì)上的數(shù)字過(guò)小,分格過(guò)小,有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí),教師可將溫度計(jì)的小格放大,畫(huà)在紙上使用,效果會(huì)更好些。

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  感知5以內(nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出,要"利用生活和游戲中的實(shí)際情境,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念"。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的、感興趣的"包餃子"情境,支持與引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量;顒(dòng)中教師通過(guò)提出若干開(kāi)放性的問(wèn)題,將以"點(diǎn)數(shù)"為核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含其中,形成一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒積極嘗試,主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  操作卡片設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、巧妙,由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變,卡片上呈現(xiàn)了整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子,不但加大了點(diǎn)數(shù)難度,而且增加了點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。

  由于小班幼兒年齡特點(diǎn)昕限,整個(gè)操作過(guò)程需要幼兒克服動(dòng)作、時(shí)間、材料等多種因素的干擾,認(rèn)真專注地完成操作任務(wù),有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),并給幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)。

  目標(biāo):

  1.能不受餃子擺放形式(整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等)的影響,正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。

  2.嘗試不受干擾,準(zhǔn)確地完成"按數(shù)量包餃子"的任務(wù)。

  3.喜歡參與活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  1.幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗(yàn)。

  2.用彩泥包好的餃子1盤(pán)。

  3.每張桌子上放3個(gè)自制的娃娃,每個(gè)娃娃的身邊分別擺放著3、4、5的點(diǎn)卡。

  4.實(shí)物投影儀,電視機(jī)。

  5.操作材料:不同擺放形式的餃子實(shí)物圖片(如圖)每人4張,小盤(pán)和彩泥球各若干(數(shù)量要充足,夠每人包4盤(pán)餃子)。

  過(guò)程:

  一、進(jìn)入游戲情境,回憶前期經(jīng)驗(yàn)

  1.引發(fā)幼兒興趣。

  師:娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天,我們就來(lái)給娃娃包餃子。

  師(出示一盤(pán)"餃子"):瞧!這是什么?你會(huì)包餃子嗎?

  2.師幼共同玩手指游戲"包餃子"(附后)。

  二、排除餃子擺放形式的影響,正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量

  1.幫助幼兒熟悉操作材料,初步了解操作要求。

  師:這里都有什么?(卡片、盤(pán)子和彩泥。)要讓我們做什么?(包餃子。)包幾個(gè)?你是怎么知道的?

  師(小結(jié)):對(duì),這些材料是包餃子用的.,卡片上有幾個(gè)餃子,我們就要包幾個(gè)餃子。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察卡片上餃子的擺放形式,學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的餃子數(shù)量。

  師:桌子上有一些卡片,每一張卡片上的餃子都不一樣,快去數(shù)一數(shù)。

  (幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù),教師觀察指導(dǎo),針對(duì)幼兒的點(diǎn)數(shù)情況,選取"遮擋"和"干擾"擺放形式的餃子卡片各一張。)

  3.引導(dǎo)幼兒對(duì)"遮擋"和"干擾"擺放形式卡片上的餃子進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

  師(出示"干擾"卡片):這張卡片上有幾個(gè)餃子?還有什么?它是餃子嗎?能不能數(shù)?

  師(出示"遮擋"卡片):這張卡片上有幾個(gè)餃子?這個(gè)餃子只露出了半個(gè)要算進(jìn)去嗎?我們?cè)跀?shù)餃子的時(shí)候可不能把它漏掉了。

  三、學(xué)習(xí)按照數(shù)量要求包餃子,并按數(shù)量分類擺放

  1.引導(dǎo)幼兒觀察娃娃身邊的點(diǎn)卡,了解每個(gè)娃娃要吃幾個(gè)餃子。

  師:娃娃們都餓了,看看他們都要吃幾個(gè)餃子?你是怎么知道的?

  2.教師講解包餃子的操作要求。

  (1)教師示范包4個(gè)餃子:先點(diǎn)數(shù)卡片上的餃子,將卡片插在盤(pán)沿上,再包出相應(yīng)數(shù)量的餃子放在盤(pán)中,最后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)檢查。

  (2)師:我的餃子包好了,應(yīng)該送給哪個(gè)娃娃吃?送餃子的時(shí)候要大聲說(shuō):"娃娃,請(qǐng)你吃4個(gè)餃子。"誰(shuí)來(lái)幫我送?

  (3)請(qǐng)一名幼兒送餃子,鼓勵(lì)全體幼兒學(xué)說(shuō):"娃娃,請(qǐng)你吃4個(gè)餃子。"

  3.幼兒操作活動(dòng):給娃娃包餃子并按數(shù)量分類擺放餃子。

  教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述:"卡片上有×個(gè)餃子,我包了×個(gè)餃子,盤(pán)子里的餃子和卡片上的餃子一樣多。"同時(shí),幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包"餃子",提醒幼兒包完一盤(pán)"餃子"后再次選擇卡片進(jìn)行操作。

  4.展示分享。

  (1)師幼共同做手指放松游戲,吸引幼兒圍坐在教師跟前。

  (2)教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,提前選取兩、三盤(pán)餃子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行展示分享,對(duì)正確的操作給予肯定,對(duì)錯(cuò)誤的操作進(jìn)行糾正。

  師:你們真能干,給娃娃包了這么多餃子。這一盤(pán)有幾個(gè)餃子?為什么要包×個(gè)餃子?

  師:這一盤(pán)"餃子"和卡片上的餃子不一樣,怎么辦?

  四、結(jié)束活動(dòng)

  鼓勵(lì)還想操作的幼兒繼續(xù)操作,提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片按照數(shù)量放到相應(yīng)的點(diǎn)卡盒里,活動(dòng)自然結(jié)束。

  延伸活動(dòng):

  將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲,可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃子的數(shù)量。

  附手指游戲:包餃子

  "咕嚕""咕嚕"搟搟皮兒,(左手手心向上,右手在左手手心上做搟面杖滾動(dòng)的動(dòng)作)

  "嘩嘩""嘩嘩"和和餡兒,(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀)

  "嘿喲""嘿喲"捏捏邊兒,(左手五指聚攏,右手在左手手指上做捏餃子動(dòng)作,最后捂住左手手指停住)

  咝--(做聞餃子動(dòng)作)

  咂一咂一咂一咂一(做流口水動(dòng)作)

  香噴噴的餃子給誰(shuí)吃?(教師大聲問(wèn))給我吃!(幼兒大聲回答)

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

  幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié):水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。

  2. 幼兒操作實(shí)驗(yàn),觀察水遇熱的變化。

 、 激發(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法,讓幼兒通過(guò)操作,觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。

 、 提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來(lái)的?(水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)

  3. 引導(dǎo)幼兒討論并實(shí)驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

 、 提問(wèn):我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)

 、 小結(jié):水冷了就會(huì)變成冰,熱了就會(huì)變成水蒸氣,冷了又會(huì)變成水。

  4. 啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

  活動(dòng)延伸

  讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水,置于干燥的地方,幾天后觀察水的變化。(水變少了,水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的.三態(tài)變化。

  2. 激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的興趣和好奇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的實(shí)驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。

  侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌,也會(huì)使土地流失,影響我們的生產(chǎn)生活。

  保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

  過(guò)程與方法:

  在交流的過(guò)程中,反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。

  按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。

  用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的`情況,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

  關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害,及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善,使之更科學(xué)、合理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組器材:濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。

  教師演示:有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  上節(jié)課,我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃,今天我們就一起來(lái)交流一下吧?纯,我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

  二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

  1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

  2、全班討論,評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

  3、思考:在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?

  4、小結(jié)。

  三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

  1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng),教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

  2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

  3、小組交流:實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

  4、全班交流匯報(bào)。

  5、小結(jié):土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?

  四、拓展延伸

  1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn),由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?

  學(xué)生討論交流,教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

  2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?

  學(xué)生討論交流,教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

  3、思考:侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害?

  學(xué)生交流討論。

  五、課后作業(yè)

  事物都有雙面性,侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí),又給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下,并找找有關(guān)資料。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案04-06

(經(jīng)典)科學(xué)教案10-24

【精選】科學(xué)教案09-06

科學(xué)教案(精選)10-07

科學(xué)教案07-20

(精選)科學(xué)教案07-20

(精選)科學(xué)教案09-07

科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08

科學(xué)教案[精選]09-19

[精選]科學(xué)教案08-06