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人教版三年級下冊《荷花》教案一等獎
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的人教版三年級下冊《荷花》教案一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版三年級下冊《荷花》教案一等獎1
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。
2．師制作教學(xué)課件。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、引入
師出示課題：荷花。
師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？
生說后師大屏幕展示荷花圖。
二、初讀課文，正音
1．生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．分小組讀。
三、再讀課文，了解內(nèi)容
1．生邊讀邊想課文主要講了什么。
2．交流，文章條理。
第一節(jié)：“我”去公園看荷花。
第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。
第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1．指名讀。
2．說說你知道了什么。
明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點(diǎn)。
3．提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）
從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。
4．朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1．生自讀二三節(jié)。
勾畫你難以理解的句子。
2．師出示“如果──了不起”。
請生談自己的.看法。
3．引導(dǎo)讀第三節(jié)。
師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
你喜歡哪句？為什么？
交流：
荷葉：像大圓盤（比喻）
冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。
�。ɡ斫夂笞x。）
師引讀：“有的──有的──有的──”
想象荷花的姿勢。
你還能用自己的語言描繪荷花嗎？
（生各抒已見。）
朗讀第二節(jié)。
4．再讀第三節(jié)。
談自己的理解。
�。ê扇~、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）
生想象動態(tài)荷花圖。
5．朗讀二三節(jié)。
六、自學(xué)生字
師作個別易錯字的指導(dǎo)。
七、作業(yè)
1．朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。
2．聽寫詞語。
3．觀察自己喜歡的花。
第二課時
一、朗讀1、2、3節(jié)
二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
1．師大屏幕出示荷花圖。
師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。
2．齊讀第四節(jié)。
3．你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？
生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）
4．美讀第四節(jié)，5．讀第五節(jié)。
思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）
三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)
1．生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。
2．交流。
運(yùn)用多種修辭手法，（請生在文中找出。）
抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
用詞準(zhǔn)確。
寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動。
四、小練筆
1．生再讀全文。
2．師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
3．交流課前所觀察的花。
4．師引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動。
5．生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。
6．交流個別習(xí)作，評講。
7．生繼續(xù)完成。
五、作業(yè)
1．完成習(xí)作。
2．預(yù)習(xí)第四課。
人教版三年級下冊《荷花》教案一等獎2
教學(xué)目的要求：
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？
2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。
(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。
�。�3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。
(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。
(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。
(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�、傥铱春苫�
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？
�、俳Y(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。
�、诮Y(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。
�、劢Y(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。
第二課時
一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文，深究文意。
1.精讀第1部分。
�。�1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的.？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。
(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）
�。ㄍ懻�、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）
(4)質(zhì)疑：
�、俸扇~是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：
A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）
A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
�、圻�有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）
(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？
(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。
�、谌_的白荷花（）。
�、蹖⒁_的花骨朵（）。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）
(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
3.自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象。
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