一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　過(guò)程建議：

　　我會(huì)認(rèn)。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會(huì)讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過(guò)程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

　　2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的.步驟。

　�。ù_定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫(huà) 查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體.課件。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

　�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競(jìng)選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。

　　2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！

　　二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　gǎng jiān zī bàn xián

　　崗 肩 滋 拌 咸

　　（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）

　　yóu chǎo zhī má liào

　　油 炒 芝 麻 料

　�。ㄓ筒耍�（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

　　詞語(yǔ)：

　　如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

　　白生生 甜絲絲 大大咧咧

　　香噴噴 披散 瑞雪

　　洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

　　瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

　　披散：（頭發(fā)）散著下垂。

　　清亮清亮：清澈。

　　清香：清淡的香味。

　　大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

　　三、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞

　　2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？

　　二、朗讀感悟（利用課文插圖）

　　1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？

　　2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。

　　3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。

　　如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿(mǎn)、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的`情感。

　　1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、小結(jié)：

　　自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀

　　5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。

　　四、背誦課文

　　五、拓展

　　根據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3、美麗的槐鄉(xiāng)

　　洋槐開(kāi)花，有的……有的……花香——熏醉

　　五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，

　　小伙子口袋裝槐花——滿(mǎn)意

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2．會(huì)寫(xiě)“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文。

　　1．學(xué)生自讀課文，將生字畫(huà)上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。

　　3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？

　　三、識(shí)記生字。

　　1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

　　2．小組合作交流識(shí)字方法。

　　3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　4．選自己熟悉的字組詞。

　　四、自讀課文。

　　1．學(xué)生高聲朗讀課文。

　　2．相互交流讀懂了什么？

　　3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．學(xué)生自主觀察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。

　　2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。

　　彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

　　3．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。

　　4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。

　　小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

　�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）

　　5．引導(dǎo)想象。

　　面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？

　　6．指名有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的'做法有什么不同？

　　3．從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么？

　　4．再讀讀第5、6自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

　　1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？

　　2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話。

　　3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？

　　4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。”此時(shí)，他可能會(huì)想些什么？

　　四、朗讀全文。

　　l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。

　　2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。

　　五、總結(jié)全文

　　學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ； 15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　小柳樹(shù) 小棗樹(shù)

　　外形： 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲

　　淺綠、真美 光禿禿

　　性格： 驕傲，得意， 不懂禮貌

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教材依據(jù)

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》

　　設(shè)計(jì)思路

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。

　　2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)總分段式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：秀麗、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、過(guò)渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)想想作者從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫(huà)出來(lái)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師巡視

　　2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫(xiě)出云霧一種姿態(tài)，讓生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，

　　3引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩種姿態(tài)，師生共評(píng)。

　　4讓我們一起用朗讀來(lái)感受一下云霧，生齊讀課文。

　　5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？

　　6讓學(xué)生畫(huà)，指名上黑板畫(huà)，生解說(shuō)內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。

　　三、自學(xué)第三自然段

　　1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？

　　2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。

　�。�1）讓學(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生

　　再讓學(xué)生讀課文

　　學(xué)生

　　（2）讀書(shū)時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來(lái)享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？[

　　讓學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬(wàn)變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語(yǔ)境，確切地理解詞語(yǔ)在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

　　3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫(xiě)“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)的。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　4、作者就是這樣抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得具體形象的，我們一齊來(lái)讀這一段。

　　5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？生說(shuō)

　　6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？

　　生說(shuō)

　　誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生自己說(shuō)，指名說(shuō)

　　7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——

　　生齊讀千姿百態(tài)。

　　云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——

　　生齊讀瞬息萬(wàn)變

　　8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。

　　9現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情，齊讀這一段。

　　四、理解第四自然段

　　正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以令到那里的`中外游客。

　　——（生齊說(shuō)流連忘返）

　　“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　你能用“流連忘返”說(shuō)一句話嗎？

　　五、，升華

　　教學(xué)后記

　　本是一膾炙人口的佳作，描寫(xiě)有獨(dú)到之處，語(yǔ)言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這課文的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸�點(diǎn)感想。

　　一、淡化分析，重視感悟

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)語(yǔ)言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)。

　　二、注重朗讀，整體感知

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，收到了良好的效果。

　　三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。

　　學(xué)生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿(mǎn)了自豪�！�

　　“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店�！�

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”

　　2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板書(shū)的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的.主要內(nèi)容：（記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）

　　二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢(qián)（“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě)，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結(jié)局了嗎？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）

　　2、：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

　　3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　四、教師

　　1、這課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

　　2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　二、教材說(shuō)明

　　《村居》這首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

　　“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)�，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè)趣，詩(shī)人選寫(xiě)的'人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

　　課文朗讀錄音帶（光盤(pán)），或多媒體課件。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長(zhǎng)：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫(xiě)字教學(xué)。

　　要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫(xiě)長(zhǎng)些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　　（三）詞句教學(xué)

　　村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)�，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

　　孩子們放學(xué)回來(lái)得早，

　　趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內(nèi)容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

　　這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。

　　草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來(lái)早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過(guò)程中完成。

　　課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景。

　　在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩(shī)情畫(huà)意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

　�。�六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

　　2、解題，引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面（出示掛圖或投影），說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

　�。ǘ�）看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。

　　作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音（或教師范讀）邊聽(tīng)邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

　　1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

　　3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

　　（四）理解詞句，了解詩(shī)的大意。

　　1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。

　　（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

　　1、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2、教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　3、多種形式朗讀比賽。

　�。�六）看圖練習(xí)背誦。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。

　�。ò耍┩瓿烧n后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

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