小學(xué)語文教案【范例8篇】
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大的皂莢樹,分兩部分?jǐn)⑹龅,第一部分講皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學(xué)帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課2個生字;熟讀課文。理解課文內(nèi)容,了解皂莢樹的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的記敘順序,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過自學(xué),讀通課文,弄懂課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)構(gòu)想
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手,預(yù)習(xí)時(shí)提出三個要求:一是讀課文,自學(xué)生字詞;二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子;三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀,讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹》,一看題目就知道,它是寫什么的呢?是抓住皂莢樹的什么特點(diǎn)來寫的?
二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹的高大,還寫了什么?請大家自由朗讀課文,把課文讀通、讀順,同時(shí)思考以下問題:
1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里?課文哪幾個段落描寫了它的高大?
2 課文還寫了什么?
3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問題,可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
三、檢查自學(xué)情況。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過剛才的自學(xué),你讀懂了什么?還有什么不懂的?
引導(dǎo)學(xué)生談:
課文第二——四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點(diǎn)。除了寫皂莢樹高大的特點(diǎn)之外,還寫了皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便。學(xué)生提出不動的問題,其中,可當(dāng)場解決的'小問題,發(fā)動大家?guī)椭鉀Q;與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的,留待后面解決。
四、學(xué)習(xí)第一——四自然段
1 請大家默讀第一——四自然段,想想,你從這四個段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談:
。1)第一自然段寫皂莢樹的位置,同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。
。2)課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)的?
3作者在描寫皂莢樹這兩個特點(diǎn)的時(shí)候,在寫法上有一個共同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭,先總的講它的特點(diǎn),再對這一特點(diǎn)做具體的描寫。
教師小結(jié):這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn),使讀者一目了然,同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。
五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。
1 課文最后說“皂莢樹啊,你給我們多少快樂,多少啟迪”。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂?自由朗讀第五——十自然段,畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍,用自己的話說一說你的理解。
2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂,這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系?
3 這一部分寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂?作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會皂莢樹舍己為人、無私奉獻(xiàn)。
6 “想著想著,我的心里,好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種,“一顆種子”指的是什么?
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的?
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文,談感受。同學(xué)們,通過《高大的皂莢樹》一文的學(xué)習(xí),我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進(jìn)行描寫的,從而抒發(fā)了作者對它的無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文,我們要學(xué)會作者的這種表達(dá)方法。通過作者的介紹,我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎?啟發(fā)學(xué)生談感受。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn):憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
教學(xué)切入點(diǎn):從“偉大的奇觀”切入課文,帶動閱讀。
閱讀點(diǎn):課文的2—5自然段。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、錄像帶
教學(xué)課時(shí):2
板書設(shè)計(jì)
1.海上日出
這不是偉大的奇觀嗎?
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
沖破了云霞,完全跳出了海面
這真是偉大的奇觀!
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
二、整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2、讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
四、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
(1)讀文,“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
五、練習(xí)朗讀全文。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語引入,復(fù)習(xí)提問。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們都被作者生動的描寫所吸引, 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天,老師帶來了海上日出的錄像片,大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考:這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?
1、整體感知。(放錄像片)
2、復(fù)習(xí)提問。(板書:常?,晴天時(shí),有云時(shí),偉大奇觀)
二、交待任務(wù)。
通過剛才欣賞,大家一定會有這樣的感受:海上日出景象壯美,作者的文筆更優(yōu)美。那么,作者是通過怎樣的觀察,生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、打開預(yù)習(xí)本,結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。
2 、按作者觀察的`順序,學(xué)生講課文中的句子。(板書:一片淺藍(lán),一道紅霞)
3、小結(jié):日出前,藍(lán)天彩霞,顏色鮮亮。那么,太陽出來時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
、侔鍟盒“脒吥(看畫面)
②幻燈出示:“太陽……使勁兒向上升。”一句。
a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。
、劾斫狻皼_破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。
4、小結(jié)。
5、朗讀第二段。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié):“晴天日出”一段,作者為什么寫得這么好呢?首先,作者是按日出的先后順序來描寫的,在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇,那么,有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題,同學(xué)自己學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
2、檢查自學(xué)情況。
①小黑板出示課后三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊欣賞圖畫(貼掛圖),一邊觀看錄像來講。
3、小結(jié):通過同學(xué)們的描述,我們感覺晴天日出壯觀無比,有云日出也別具一格,每個人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!
(三)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。
3、改成陳述句后與原句比較。
4、朗讀。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,大家回憶一下這節(jié)課,談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀,像海上日出這樣偉大的奇觀,在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美,大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn),展開了合理的想象,那么,老師相信,你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。
2.學(xué)會本課11個生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3.能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來怪不得”寫一句話。
4.能正確流利地朗讀課文。
5.能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):
繼續(xù)練習(xí)用正確的'方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
2.難點(diǎn):
從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音朗讀
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、虛心請教的求知態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的情感。
2.學(xué)會本課生字新詞,讀準(zhǔn)本課的多音字,能用“原來怪不得”說話。
3.初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
教學(xué)過程:
1.揭題,復(fù)習(xí)日記的格式。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)《不合群的小蝌蚪》,請同學(xué)們看課文:課題下為什么寫著如期?這是哪一天寫的日記?如果今天寫日記該怎么寫第一行?請學(xué)生試著寫一寫。
2.初讀課文。
。1)定向。這篇小同學(xué)的日記告訴我們什么事?請你自由地讀一遍課文,可以大聲讀、輕聲讀或默讀,然后向同學(xué)們介紹。
。2)自學(xué)。自由讀課文。
。3)反饋。告訴大家日記說了什么事?先自由說,然后用句式說:不合群的小蝌蚪是。目的是讓學(xué)生談第一感受,訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容的能力。
3.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)課文里說的“不合群”是什么意思?
(2)不合群的小蝌蚪地游。誰能從第1自然段中立即找出這個詞?“孤零零”怎么讀?請你從圖上找找看,哪只小蝌蚪是孤零零地游的?在它的邊上寫上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞,在第2自然段中找找看,還有沒有?(孤獨(dú)、單獨(dú)、自個兒)找到的請寫到黑板上來,
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大,小學(xué)語文:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生:文章講了我打獵回來,我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的'保護(hù)只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))
二 感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。
學(xué)生獨(dú)自思考勾畫,教師巡視.
師:誰先來回報(bào)?你想說說誰呢?
生:老師我想先說說小麻雀。
生:它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。
師:小麻雀為什么會掉下來?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來的。
生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。
師:這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.
生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.
(呆呆無可奈何這個詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動。
師:如果使你此時(shí)面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?
生回答。
評價(jià):你是一個非常有愛心有同情心的孩子,小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎?
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,愛子心切。
導(dǎo)語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?
放《命運(yùn)》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。
出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會或不懂得問題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非?,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)
生:就是羽毛豎起來?
師:是一般的豎起來嗎?
生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?
師:你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段:
師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報(bào)
師:在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,并練讀。1
找同學(xué)說,并讀出來,齊讀。
三 感情升華,體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>
師:世界上無論是人和動物都有母愛,母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛,這種愛是一種奉獻(xiàn),那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘?
放音樂,學(xué)生回憶。師隨音樂說起:記憶的長河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴滴點(diǎn)點(diǎn),母親的愛融入你的成長,母親的手撫摸著你,母親的言語叮嚀著你。
學(xué)生匯報(bào)。
老師送給你一句話:“回報(bào)好媽媽的愛,關(guān)愛身邊的每一個人。
第六自然段
師:老麻雀的親自之情,感動了你,也感動了我,同樣也感動了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀,其他同學(xué)看課件。(演示兩變)
師:針對這句話你有什么問題嗎?
生:我為什么急忙換回我的獵狗?
生匯報(bào)
四、小結(jié)全文
師:此時(shí)我們都送了一口氣,小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。
師:你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?
生:老麻雀的母愛精神感動了我
生:動物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個兒歌。(配樂教師朗誦)
日子像走在風(fēng)雨的路上,
母親在最前頭,
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,
母親又推給我。
啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,
雨不再是雨,
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè):
展開你豐富的想象,敘寫小麻雀最后回巢了嗎?
自選題目:
《幸運(yùn)的小麻雀》
小學(xué)語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
。、認(rèn)識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
。、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
。、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
。、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒍嗝襟w課件。
。病⒆R字卡片、詞語卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
。、激趣:
今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
。、引導(dǎo):
這位朋友要教給我們新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的.三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
3、結(jié)論:
同一個字在不同的語境有不同的意思。
。、擴(kuò)展積累:
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進(jìn)一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
。、激趣:
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒、餐具,我們一起來認(rèn)識它的名稱。(課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)
2、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
。、比一比:
小組開火車讀詞語比賽,比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
。、認(rèn)讀生字:
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字:(課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟)
、 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
、 老師用生字卡片抽查。
、 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流:
你有什么好辦法可以記住這些字形?
二、讀讀背背
。薄⒁耄
成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
。病⑿〗M內(nèi)練習(xí)讀成語。
。场⒈纫槐瓤凑l讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
。、學(xué)生自由說成語的意思。
。、擴(kuò)展積累:
你還能說出哪些成語?
小學(xué)語文教案 篇6
《掌聲》一文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣,變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵、關(guān)愛,特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲,同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對于三年級學(xué)生來說,由于已有經(jīng)驗(yàn)不足,情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過程中,我緊扣掌聲,以掌聲感悟小英的情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界,從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
一、以兩次掌聲,感悟小英的情感變化
課文第四段是文章的重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先從重點(diǎn)段切入。開課時(shí),我先問學(xué)生:課文中的掌聲是誰給誰的?(板書:小英)同學(xué)們給了小英幾次掌聲?分別在什么時(shí)候給的?隨即出示第四自然段,分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句,接著圍繞第一次掌聲,同學(xué)們在怎樣的情況下給小英的?展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段,可以大聲讀、輕讀、默讀,也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后,要求學(xué)生用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。
學(xué)生通過自學(xué)、討論、分組試講,基本上都能完整地回答。生:因?yàn)樾∮男∩。粭l腿落下了殘疾,她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課,她很不愿意上臺演講,但最后她還是鼓起勇氣上臺了,所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師:那么后來教室里又怎么會響起第二次掌聲呢?學(xué)生再讀第四段后,自然會從中找到答案。生:因?yàn)樾∮⒅v的童年故事十分動人,普通話也很好,這是同學(xué)們?nèi)f萬沒有想到的,所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師:掌聲熱烈、持久,面對經(jīng)久不息的掌聲,小英微笑著走下講臺。
演講前小英是怎樣走上講臺的呢?這時(shí)大家又七嘴八舌地議論開了:小英是猶豫了一會兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學(xué)生的發(fā)言,老師即說:對呀,小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺的,現(xiàn)在是微笑著走下講臺的,可見小英的情感發(fā)生了很大的變化。誰能通過朗讀,把小英的情感變化表達(dá)出來呢!接著讓學(xué)生配樂朗讀第四自然段。
二、以情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界
兩次掌聲使小英像變了個人似的,小英原來是個怎樣的人,現(xiàn)在變成了怎樣的人?再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段,明白小英原來是個憂郁自卑的孩子,現(xiàn)在變得活潑自信了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納(板書:憂郁自卑、活潑自信)。師:我們從文中哪里可以看出小英原來是憂郁自卑的?引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段,找出有關(guān)語句來理解。生:她總是默默地坐在教室的一角。說明小英不愿意與人交往,性格孤獨(dú)。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她,瞧不起她。
輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向那個角落,小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的'神情。小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來,我們注意到,小英的眼圈兒紅了。說明小英開始拿不定主意,極不情愿上臺的樣子。師:剛才大家從小英的動作、神態(tài)等方面看出小英原來確實(shí)是個憂郁自卑的孩子,F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢?生:她不再憂郁,開始和同學(xué)們交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師:就這些嗎?小英可能還會參加哪些活動?生:畫畫、下棋、郊游、勞動師:從此以后,小英和正常的小朋友一樣,會參加各種各樣有趣的活動。
又如:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。師:注視就是注意力非常集中地看著,同學(xué)們的注意力那么集中地看著小英,他們心里會怎么想呢?要是你們是小英的同學(xué),你們會怎么想?怎么說呢?生:小英勇敢些,不用怕,相信你會成功的!小英,你一定要自信,我們支持你!小英,你終于走上講臺了,祝你成功!師:小英在同學(xué)們的期待、鼓勵、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺,當(dāng)她結(jié)束演講時(shí),教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,此時(shí)此刻,小英心里有許多話想說,可是,她太激動了,什么話也沒說出來,你們能幫她說出來嗎?要是你們就是小英,你們想說些什么呢?生:謝謝大家的掌聲,是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對我關(guān)心、鼓勵。
我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲,我非常感謝這掌聲。小英沒有用語言來表達(dá)對同學(xué)們的感謝之情,而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。
三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
掌聲是那么神奇,它能使人克服自卑,建立自信。它能改變?nèi)说男愿瘛K孕∮⒎浅8兄x這掌聲,也永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊,生活中人人都需要掌聲。接著問學(xué)生:你們需要掌聲嗎?特別在什么時(shí)候?生:在我沒有自信的時(shí)候。
在我遇到困難的時(shí)候。在我取得進(jìn)步的時(shí)候。在我獲得成功的時(shí)候。師:當(dāng)別人給我們掌聲時(shí),我們要珍惜別人的掌聲,當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí),我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢?為什么?接著出示句式訓(xùn)練:我想把掌聲送給_____,因?yàn)開_____。生:我想把掌聲送給老師,因?yàn)槔蠋煿ぷ魇中量。我想把掌聲送給爸爸媽媽,因?yàn)樗麄儼盐覐男○B(yǎng)大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童,因?yàn)樗麄兎浅P枰藗兊年P(guān)愛。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人,因?yàn)樗麄兠阑鞘,使我們能在美好的環(huán)境中生活。訓(xùn)練完后,接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。
課文最后一段是文章的中心段,所以在教學(xué)時(shí),我也強(qiáng)化了對此段的理解,突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對人的____________?學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺板書:鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
附板書:
掌聲
小英
憂郁自卑
活潑自信
鼓勵
支持
尊重
信任
關(guān)愛
最后歸納板書,深化中心。師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們要懂得正確地看待自己,對自己的缺點(diǎn)、不足,甚至是缺陷,不能憂郁自卑,要鼓起勇氣,活潑自信地面對生活。同時(shí)也要正確地看待別人,要學(xué)會尊重別人,寬容別人,關(guān)愛別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界就會變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞,學(xué)唱《掌聲響起來》這首經(jīng)典歌曲吧!
大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本,貼近了角色,使學(xué)生在真切的情景中感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過程。相信學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了語文知識,而且學(xué)會了怎樣做人。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。
2。理解含義深刻的句子,體會句子表達(dá)的思想感情。
3。 真切的了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)熱愛和平的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
同教學(xué)目標(biāo)2。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。
四、教學(xué)步驟
。ㄒ唬 激情導(dǎo)入,樂中求學(xué)。
齊唱《二小放!,帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭年代,感受那個時(shí)代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文,完成學(xué)案1題。
(二) 著眼整組,明確目標(biāo)。
學(xué)生討論,師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)(同教學(xué)目標(biāo))。(三)整體回顧,知識歸類。
這組教材有四篇課文,通過學(xué)習(xí),我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心,完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練,歸類復(fù)習(xí)。
(四)反饋矯正,深化提高。
1。反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對性講解,糾正錯誤,使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的`印象。
2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
。ㄎ澹﹩卧〗Y(jié),增強(qiáng)自信。
本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭與和平”這一專題,編排的,學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思,體會句子所表達(dá)的思想感情。針對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵,增強(qiáng)自信。
小學(xué)語文教案 篇8
一、字詞得到落實(shí)。
針對一年級學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前,老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的,有指名朗讀,有小組齊讀,有開火車讀等,形式讓孩子們在增加了情趣的同時(shí),增強(qiáng)了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡單,有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其間,化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化,達(dá)到了要求,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此,老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗(yàn)。
童話類的文本內(nèi)容,其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟,對此,老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如,小松樹的開始的沒有禮貌,后來的知錯就改等等,不光在文字上進(jìn)行理解,而且,通過動化的讓孩子表演,實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。
四、幾點(diǎn)想法:
教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的'獨(dú)到理解后的演繹,所以,教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫,那是教學(xué)語言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向,其間的針對性是最基本的要求,而后是激勵性,使之行為上表現(xiàn)為努力,心理上產(chǎn)生愉悅,從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。
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