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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-12-18 09:03:10 教案 我要投稿

實(shí)用的美術(shù)教案7篇(優(yōu)選)

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的美術(shù)教案7篇(優(yōu)選)

美術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。

  2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。

  3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂,陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。

  教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):想象一定的情境,并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件陶泥

  教學(xué)過程:

  一、走進(jìn)教室 看一看

  1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,提醒學(xué)教案頻道 /jiaoan/生仔細(xì)觀察。

  教師提問:你看到了什么?

  2、學(xué)生回答(引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

  教師小結(jié)并揭示課題。

  二、做個(gè)泥人 試一試

  1、 師生一起隨意捏個(gè)外形。

  教師在視頻展示臺(tái)示范講解。(強(qiáng)調(diào)“隨意捏”,要大膽,可夸張一點(diǎn))

  2、指名展示,師主共同調(diào)整。

  三、捏捏泥人 動(dòng)一動(dòng)

  1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作,配歡快的音樂。

  2、師主同做“小泥人的體操”。

  3、教師提問:你是怎樣讓你的小泥人做不同的教案頻道 /jiaoan/動(dòng)作呢?

  教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。

  四、美化泥人 樂一樂

  1、課件展示5張制作完整的`小泥人圖片。

  提問:你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

  師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

  2、師主共同美化自己的小泥人。

  3、指名展示,師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。

  五、合做泥人 玩一玩

  1、課件展示一組小泥人的圖片。

  教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

  2、分組討論:我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲,做什么游戲。

  3、小組合作表現(xiàn)。

  六、展示泥人 評(píng)一評(píng)

  1、學(xué)生下位自由觀賞交流,評(píng)出自己最喜歡的一個(gè)小泥人和一組小泥人。

  2、指名介紹、評(píng)價(jià)作品。

  引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動(dòng)態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。

  3、教師小結(jié)。

美術(shù)教案 篇2

  一、說教材

  《杯子變熱了》一課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生探究熱在固體中的傳遞方式——熱傳導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱傳導(dǎo)的基本特征:熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞,并且了解不同物體熱傳導(dǎo)的能力不同,區(qū)分常見熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教材分為四個(gè)部分:第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中提出問題,并確定要探究的問題;第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱能以傳導(dǎo)的方式傳遞;第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物體傳導(dǎo)熱的能力不同;第四部分是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的知識(shí),鑒別一些日常用品是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體,體會(huì)不同特性的材料在生活中有不同的用途。這些內(nèi)容將為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  熱現(xiàn)象在生活中隨處可見。如在廚房中:做飯時(shí),鍋身、鍋把會(huì)變熱,炒菜時(shí)鏟子會(huì)變熱,盛飯時(shí)勺子、碗、盤子會(huì)變熱,倒入熱水的杯子會(huì)變熱。因此,學(xué)生們對(duì)這些現(xiàn)象司空見慣,不用刻意的觀察,就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這是學(xué)生探究熱傳遞現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。但是,由于受知識(shí)、能力和習(xí)慣的局限,真正有目的、有計(jì)劃地去觀察這些現(xiàn)象,并進(jìn)行深入探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的'方法來探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象,并用規(guī)范、科學(xué)的語言把所獲得的認(rèn)識(shí)上升為科學(xué)概念表達(dá)出來,還有一定難度,需要我們對(duì)學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究:能針對(duì)熱現(xiàn)象提出問題;能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn);能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究結(jié)果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意合作交流,體驗(yàn)合作交流的愉快;樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。科學(xué)知識(shí):知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體;了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。

  四、說教學(xué)方法

  探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法等。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:

  1、鐵架臺(tái)、蠟燭粉末、方鋁片、銅棒、酒精燈、試管夾、火柴、凡士林。

  2、材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒;燒杯、熱水、茶杯、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

  教師演示材料:

  酒精燈、火柴,材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒,課件。

  六、說教學(xué)過程

  <一>探究熱在物體中是怎樣傳遞熱的?

  一、提出問題

  1、師:同學(xué)們,當(dāng)家里來了客人,我們常常沏茶請(qǐng)客人喝,根據(jù)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)茶杯中倒入熱水后,杯子會(huì)有什么變化呢?

  2、師:今天我們自己也來沏一杯茶,老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)杯子,以小組為單位,請(qǐng)你用手摸一摸杯壁,說說你有什么感覺?

  3、師:請(qǐng)一位同學(xué),向杯中倒入熱水,再摸一摸杯子,可以摸杯壁不同的部位,看看有什么變化?倒水時(shí),要小心。

  4、師:好,停。倒入熱水后,再摸杯壁,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:杯壁由冷變熱。/杯壁慢慢變熱了。/杯子變熱了。

  5、師:你們同意嗎?生:同意板書:杯子變熱了

  6、師:杯子變熱了,是生活中最常見的現(xiàn)象?吹竭@種現(xiàn)象,你有什么疑問嗎?

  生:杯子為什么會(huì)變熱?/杯子是怎樣變熱的?

  7、師:是呀!熱在杯子中是怎樣傳遞的?熱在像杯子這樣的物體中是怎樣傳遞的?這就是今天我們要研究的問題。板書:熱在物體中是怎么傳遞的?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問題情景,從最平常的生活場(chǎng)景切入問題,自然的引發(fā)學(xué)生從最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,使問題成為學(xué)生感知、思維的對(duì)象和吸取知識(shí)的原動(dòng)力,從而激發(fā)了學(xué)生問題探究的熱情,為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)

  二、猜想與假設(shè)

  1、師:熱在杯子中是怎樣傳遞的呢?大膽猜測(cè)一下。

  2、師小結(jié):也就是說熱是沿著杯子從溫度高的內(nèi)壁傳到溫度低的外壁。這只是我們的猜想,板書學(xué)生的猜測(cè)。怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑和設(shè)計(jì),會(huì)使得學(xué)生的思維異;钴S,而要達(dá)成這種“異常活躍”的效果,關(guān)鍵是教師要解放思想,舍得在這一步上花時(shí)間,不給學(xué)生任何限制,而是要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生作出盡可能多的貼近科學(xué)的猜測(cè)和設(shè)計(jì)。)

  三、制定實(shí)驗(yàn)方案

  1、教師出示材料,介紹凡士林、蠟燭粉末能熔化的特點(diǎn),小組討論,打算選用哪些材料?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該注意什么?

  2、學(xué)生根據(jù)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。師生共同交流,完善實(shí)驗(yàn)方案。

  實(shí)驗(yàn)方案:

  A在銅棒上用凡士林粘住三根火柴棒,用酒精燈加熱銅棒一端,觀察熱的傳遞過程。B在方形鋁片上涂抹蠟燭油,加熱圓形鐵片的中心,觀察蠟燭油的熔化方向。

  C在方形鋁片上涂抹蠟燭油,加熱圓形鐵片的一角,觀察蠟燭油的熔化方向。

  4、介紹酒精燈的使用。讓大家說,一生做的方式,能讓全體參與。

  5、在實(shí)驗(yàn)中,除了正確使用酒精燈后,還應(yīng)該注意什么?

  6、教師PPT出示安全小提示。

  四、實(shí)施探究

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  五、展示交流

  1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。交流實(shí)驗(yàn)研究過程、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和分析得出的結(jié)論。

  2、師生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:熱可以沿著物體,從溫度高的部分傳到溫度低的部分,我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。

 。ò鍟簻囟雀邷囟鹊蜔醾鲗(dǎo))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生展示“自主探究”提供了充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生交流展示自己的實(shí)驗(yàn)過程和成果,一方面可以使學(xué)生做的投入和扎實(shí)、思考的深入和全面,獲得成功的喜悅,滿足心理上的需要;另一方面可以使其他學(xué)生受到啟示,共同提高。)

  <二>探究不同的物體傳熱的本領(lǐng)不同。

  1、教師出示材料,提出問題:不同的物體傳熱本領(lǐng)一樣嗎?

  2、出示補(bǔ)充材料,如何比較它們的傳熱本領(lǐng)?

  3、學(xué)生匯報(bào)后,根據(jù)提示,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后再匯報(bào)現(xiàn)象。

  4、教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們知道了鋁棒的傳熱快;木棒、塑料棒、玻璃棒傳熱慢?磥砦矬w都能夠傳熱,只是它們傳熱的本領(lǐng)不同。我們把鐵、銅、鋁容易傳熱的叫做熱的良導(dǎo)體。像木頭、塑料不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。板書:鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體

  7、生活中哪些物體是熱的良導(dǎo)體?哪些物體是熱的不良導(dǎo)體?老師這兒有一個(gè)小資料。(師出示資料卡p47)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,看看你了解了哪些知識(shí)?

 。ㄔu(píng):實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn),既使得前面設(shè)想得以驗(yàn)證,又讓學(xué)生親歷了一次科學(xué)探究的過程,更是小組同學(xué)間思維火花的碰撞與交流。在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。)

  六、拓展應(yīng)用

  1、師:人們根據(jù)不同的需要就會(huì)選擇相應(yīng)的材料制作物品。請(qǐng)看下列物體的各部分是用什么材料制成的?說一說其中的道理。

  2、師:熱的良導(dǎo)體好呢?還是熱的不良導(dǎo)體好呢?

  生:熱的良導(dǎo)體好。/熱的不良導(dǎo)體好。說說理由。

  3、師小結(jié):看來它們各有各的好處。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  4、師:學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的服務(wù)我們的生活,請(qǐng)利用今天學(xué)到的知識(shí),課下完成一個(gè)小制作:(1)設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的、便于攜帶的杯子。

  (2)生活中哪些地方需要傳熱快,哪些地方需要傳熱慢?

  七、說板書設(shè)計(jì)

  18、杯子變熱了

  熱在物體中是怎樣傳遞的?

  溫度高溫度低

  鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體

  木頭、塑料熱的不良導(dǎo)體

美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過欣賞中外著名建筑,使學(xué)生初步了解中外建筑藝術(shù)的特色及其高超的建筑設(shè)計(jì)水平,以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人類的思想感情。

  2.通過欣賞,讓學(xué)生了解建筑是一種實(shí)用與審美相結(jié)合的藝術(shù),在服從功能需要的基礎(chǔ)上,表現(xiàn)出各自不同的藝術(shù)風(fēng)格,從而使人類的生活變得更加豐富多彩。

  3.通過了解建筑與環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  建筑是美術(shù)的一個(gè)重要門類。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué),而且是帶有一定(有時(shí)則是極高度)的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品,與雕塑有某些相似之處,再加上它在長期的歷史發(fā)展過程中,始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯(lián)系,因此,一般都習(xí)慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。

  正因?yàn)榻ㄖ哂屑夹g(shù)與藝術(shù)的雙重性,所以,它作為上層建筑,和其他藝術(shù)一樣,總是反映一定時(shí)代的社會(huì)精神面貌、情趣和理想,也是人類文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑,不僅是建筑藝術(shù)的典范,而且是民族的驕傲和城市的象征,如中國北京的天安門、故宮,法國巴黎的埃菲爾鐵塔,澳大利亞的悉尼歌劇院等。

  二、欣賞圖片

  1.人民大會(huì)堂 [中國]

  人民大會(huì)堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平,吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式,但不是簡(jiǎn)單的.模仿,而是經(jīng)過改造,體現(xiàn)了自己的面貌。

  人民大會(huì)堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱,在聯(lián)體上也以柱廊相連,頂部為琉璃檐,具有鮮明的民族特色。

  2.悉尼歌劇院[澳大利亞]

  悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)師伍重,運(yùn)用象征性手法,把整個(gè)建筑設(shè)計(jì)成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船,具有十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性,也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標(biāo)志。該建筑建成于1973年,外形像巨大的貝殼。從四面八方看,它都是一個(gè)漂亮的立面造型,甚至從飛機(jī)上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方,覆蓋了三個(gè)像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個(gè)既分離又相互聯(lián)系的部分組成,其一是掛貼石片的平臺(tái)和基座,其功能包含了汽車人口、工作場(chǎng)、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設(shè)施;其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個(gè)廳堂及前面的餐廳上。

  3.巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心[法國]

  此建筑建于1977年,位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個(gè)設(shè)備完善的棚屋,系由層層的均勻空間,從外部以一個(gè)自由的結(jié)構(gòu)框架支撐而成。整個(gè)建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變,以應(yīng)付一切不可預(yù)知的變化。這樣一個(gè)可以不斷改變的構(gòu)造,就像是一個(gè)鋼鐵組合的工具箱和一個(gè)可以攀爬的構(gòu)架。建筑物有一半埋在地下,其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁,使廣場(chǎng)能隔絕噪音與煙塵,同時(shí)也保持了雷納大道的特點(diǎn)。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設(shè)備管。朝向廣場(chǎng)的立面還有一條粗大的透明圓管,從地面蜿蜒而上。因此,建筑物的外觀管道交叉重疊,復(fù)雜多變,而內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單大方。數(shù)十年來,它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標(biāo)志性建筑。

  第二課時(shí)

  三、敘述感受

  要注重視覺效果的感受,啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想,達(dá)到升華情感的目的;從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的基本知識(shí),了解建筑藝術(shù)的形式美法則,并運(yùn)用到對(duì)建筑作品的評(píng)述之中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試,培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識(shí),能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的反應(yīng),并保持自己獨(dú)特的審美趣味,創(chuàng)建他們認(rèn)可的教學(xué)情境。

  四、分析建筑物的特點(diǎn)

  五、教師解惑

  六、總結(jié)

  現(xiàn)代社會(huì),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,建筑家們廣泛運(yùn)用高科技成果和不斷更新的建筑材料,以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡(jiǎn)約、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導(dǎo)人,以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一部分。這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象、獨(dú)特的魅力展示在人們面前,昭示著歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

  七、評(píng)價(jià)

  1.通過欣賞中外現(xiàn)代建筑圖片,學(xué)生對(duì)建筑中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的這一特點(diǎn)是否有了初步的認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生能否用自己的語言把欣賞中的體會(huì)與感受表達(dá)出來。

美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣,從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,放開手腳,大膽創(chuàng)意,表達(dá)自己的感受。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的韻味的理解和感受,并表現(xiàn)在自己的畫上。課前準(zhǔn)備

  范畫數(shù)張,生宣紙數(shù)張,毛筆,筆洗,畫毯,中國畫顏料等。教學(xué)過程:組織教學(xué):導(dǎo)入新課:1.學(xué)生體驗(yàn):

  (1)拿出生宣紙和毛筆,讓學(xué)生談一談,宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結(jié):宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

  (2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫,然后看看有什么不同?

  (3)教師展示范畫并提出問題:這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組討論,教師總結(jié):這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化,通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間,令人回味無窮,這就是水墨畫的韻味。2.師生共討:

 。1)你知道國畫的歷史嗎?

  學(xué)生討論,教師總結(jié):水墨畫,顧名思義,就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具,按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng),在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系,獨(dú)樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化,使它不斷發(fā)展。(2)你理解水墨畫的韻味嗎?

  出示作品,學(xué)生討論發(fā)言,教師總結(jié):這種墨與色相互交融形成的神奇效果,令我們回味無窮,遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間,水、墨、色交融變化,頗耐人尋味,這就是中國畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”,有“韻”才美,無“韻”是不美的。

 。3)你知道這種韻味是怎樣形成的嗎?

  教師示范:濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點(diǎn)染,堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望,急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。3.學(xué)生實(shí)踐:

  教師布置作業(yè),自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品,用筆要大膽,注意墨與彩的濃淡,以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。4.作品評(píng)價(jià):

  提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水分的'把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。(1)學(xué)生互評(píng):(2)師生互評(píng):

  5.小結(jié):這節(jié)課通過同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作,使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn),好多同學(xué)的作品都不錯(cuò),希望大家課后去練習(xí),嘗試用不同的方法去表現(xiàn),看看效果怎樣?教學(xué)點(diǎn)評(píng)(教學(xué)反思)

  本課的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味,充分發(fā)揮各自的想象,做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫的體驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)到中國文化的獨(dú)特魅力,從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

美術(shù)教案 篇5

  課題:夢(mèng)幻中的城堡

  施教時(shí)間:11月22日——11月23日

  領(lǐng)域:造型*表現(xiàn),欣賞*評(píng)述

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿,啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開想象。通過對(duì)動(dòng)畫片的欣賞,開拓學(xué)生思路。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折,剪,鏤,繪制等方法,創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。

  教學(xué)評(píng)價(jià)建議

  1.是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng),敢于說出自己對(duì)設(shè)計(jì)作品的感想。

  2.是否積極動(dòng)腦,大膽構(gòu)思,創(chuàng)作。

  3.是否能充分利用各種材料。

  4.培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。

  5.如何突破常規(guī)的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作。

  教學(xué)實(shí)施建議

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備好提供給學(xué)生的彩紙,線,橡皮泥,KT析,像塑板等各種材料,及欣賞用的動(dòng)畫藝術(shù)作品。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊盒子和其它材料。

  教學(xué)活動(dòng)過程:

  活動(dòng)一:

  讓學(xué)生扮演國王與王后,王子與公主,并且分別夸張地描寫自己城堡的外形,他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”(學(xué)生)為他們出謀劃策。

  讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象,“大臣們”(學(xué)生)根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象,交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。

  活動(dòng)二:

  肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思,激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī),自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

  鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作,通過大膽的想象與構(gòu)思,用剪,鏤,折,貼,畫等制作或表現(xiàn)的.方法,表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

  在作業(yè)過程中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。

  展出制作完成的深長作品,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,描述自己設(shè)計(jì)的作品,收拾和整理桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。

  活動(dòng)三:

  1.積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫片中的城堡,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,發(fā)現(xiàn)美的能力。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容,采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作,也可以收集各種材料嘗試作,學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。

  教學(xué)參考資料:

  卡通片,動(dòng)畫片,中外童話彩繪書籍。

  札記:對(duì)于這個(gè)課題,孩子們比較感興趣,但具體制作時(shí)由于又要剪又要刻,孩子們就感到有些困難了。為了調(diào)動(dòng)大家的積極性,我把一張彩卡紙反復(fù)的折然后在折線的兩邊飛快的剪幾刀,打開后一折,幾個(gè)漂亮的小窗子就“變”出來了!袄蠋熌阍趺醋兊模俊薄拔铱闯鰜砹耍喊鸭堃粚(duì)折,在折線兩邊剪,就不用刀子可這么麻煩了!”這個(gè)發(fā)現(xiàn)使孩子重新振作起來,繼續(xù)加緊“添磚加瓦”。

美術(shù)教案 篇6

  一、教材分析與學(xué)生分析

  1、教材分析:本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第二種——意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位,它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面,使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù),如何辨析意象藝術(shù)為主要內(nèi)容來講解的。

  2、學(xué)生分析:高一年級(jí)的學(xué)生精力充沛,思想活躍,接受新鮮事物快,有很好的學(xué)習(xí)自覺性,勇于探究,敢于否定,已經(jīng)具備了一定的理解與聯(lián)想能力,但對(duì)美術(shù)作品的判斷標(biāo)準(zhǔn)仍單一、稚嫩,本課將進(jìn)一步豐富他們的審美知識(shí)結(jié)構(gòu),針對(duì)學(xué)生在繪畫中不會(huì)通過特定的形象來準(zhǔn)確的表達(dá)思想這一弱點(diǎn),對(duì)美術(shù)作品中常用的象征性手法進(jìn)行了介紹,并鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫實(shí)踐中進(jìn)行嘗試。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知與技能:本課是具體了解認(rèn)識(shí)和了解三大美術(shù)類型之一的意象藝術(shù),使學(xué)生初步了解什么是意象藝術(shù),并通過分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會(huì)如何理解意象藝術(shù)。

  2、過程與方法:本課教學(xué)方法采取對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對(duì)意象藝術(shù)作品重要的決定性作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù),用意象藝術(shù)來表達(dá)自己的情感,觀點(diǎn)、思想等。

  3、情感價(jià)值觀:通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品,感悟,增長知識(shí),培養(yǎng)對(duì)意象藝術(shù)的鑒賞能力,提高欣賞水平。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):通過教學(xué),使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別,并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù),以及意象藝術(shù)的主要特征。

  教學(xué)難點(diǎn):如何解釋清楚什么是意象藝術(shù),以及究竟如何理解意象藝術(shù),理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思,以及意象藝術(shù)和作者個(gè)人主觀意識(shí)的表達(dá)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作PPT幻燈片。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):多媒體課件,實(shí)物投影儀

  六、課時(shí)安排:一課時(shí)

  七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、教師出示課件《馬蒂斯夫人像》

  虛擬情境,在美術(shù)館兩個(gè)觀眾在欣賞《馬蒂斯夫人像》。

  甲說:“這畫太難看了,一點(diǎn)也不像,我不能接受,無法理解為什么這么表現(xiàn)人物肖像,這就能成畫家了?這樣的作品那我也能畫!”

  乙說:“哎,你這都不懂,越怪誕越看不懂,這才叫藝術(shù)!”

  引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)求知欲望。

  2、教師對(duì)他們的對(duì)話進(jìn)行分析,進(jìn)而引出本課主題。

  這幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫,名叫《馬蒂斯夫人像》,是意象藝術(shù)的代表作。

  第一個(gè)學(xué)生把“像不像”當(dāng)成了判斷美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)樗惶私馐裁词且庀笏囆g(shù)。用“像不像”去評(píng)判作品也是很多人存在的審美誤區(qū)。第二個(gè)同學(xué)只說出了表象,也沒能真正理解意象藝術(shù)。

  《馬蒂斯夫人像》是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)。什么意思呢,就是說畫家在對(duì)著模特寫生時(shí),加入了自己對(duì)畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì),對(duì)人物的理解,對(duì)色彩的運(yùn)用,而不是對(duì)客觀對(duì)象機(jī)械的照搬。頭像背景冷暖色塊的對(duì)比,臉部的色彩組合,大紅的上衣,特別是臉部中間那道綠顏色,起到了重要的平衡畫面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同的表現(xiàn)方式!睹赡塞惿肥蔷呦笞髌罚瑖(yán)謹(jǐn)?shù)募挤、柔美的畫面,寫?shí)的人物。《馬蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品,用筆大膽、奔放、狂野,色彩絢麗。展現(xiàn)給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)人物對(duì)話情景,直入主題。并運(yùn)用PPT課件中的圖片開拓學(xué)生思維,使學(xué)生參與思考,更直觀的認(rèn)識(shí)、了解意象藝術(shù)作品,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、什么是意象藝術(shù)?

  “意象”有“意念之象”或者說“意念之象”是藝術(shù)家所感到的 或想象的要表達(dá)的事物。和“實(shí)像”是相對(duì)而言的。

  讓學(xué)生欣賞本課的《圣維克多山》油畫和圣維克多山實(shí)景照片,通過對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實(shí)景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對(duì)物象加以簡(jiǎn)略,對(duì)其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想,形成概括的藝術(shù)形象。

  讓學(xué)生試述實(shí)景和作品的不同,以及對(duì)作品作出初步評(píng)價(jià)。

  2、為什么美術(shù)作品形象怪異?

  讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家個(gè)人情感觀念和意識(shí)。藝術(shù)家的感覺和意圖越獨(dú)特,越強(qiáng)烈,其形象就可能越是與眾不同。

  課件媒體展示《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》(油畫)達(dá)利

  《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》局部很真實(shí),它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達(dá)了主觀世界的哪方面?學(xué)生討論使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異。

  《鵪鶉圖》 (中國畫) 朱耷

  意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系?觀察朱耷畫中的鳥和鴨有什么共同的特點(diǎn)?這是動(dòng)物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻,并非自己的樣子長得象鵪鶉,而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。

  “作者覺得對(duì)事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要,這時(shí)就要通過變形、夸張來表現(xiàn)自己的情緒和意識(shí)!

  教學(xué)活動(dòng)隨著這些有趣有意義的問題展開,這種提問是發(fā)散式的,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題探究的興趣,激發(fā)思維,充分發(fā)揮自主探究的能力,使教學(xué)生動(dòng)活潑,并達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過欣賞分析,讓學(xué)生分組討論與交流,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有利于對(duì)意象藝術(shù)作品的理解,體會(huì)意象藝術(shù)怎樣表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感觀念和意識(shí)。

 。ㄈ├斫馀c探究

  1、如何理解意象藝術(shù)?“意象”是與“寫實(shí)”相對(duì)而言的。

  2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解意象表現(xiàn)性美術(shù)的兩個(gè)角度

  (1)是從藝術(shù)家按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界的角度。

  (2)是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。

  教師展示多媒體課件油畫《吶喊》 作者 挪威畫家 蒙克

  請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)作品的感受。

  蒙克使用動(dòng)蕩的彎曲的線條,將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起,強(qiáng)烈的色彩給人深刻的觸動(dòng),把那個(gè)瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的人物置于畫面的背景,仿佛這吶喊直接沖著觀者,從而產(chǎn)生一種震撼人心的效果。

  教師引領(lǐng)學(xué)生從畫面、線條,色彩,形象處理等美術(shù)語言角度分析作品,了解意象藝術(shù)表現(xiàn)手法。并結(jié)合畫家獨(dú)特的經(jīng)歷,讓學(xué)生更深層的感受意象藝術(shù),理解畫家對(duì)畫面的主觀處理。

  教師展示多媒體課件《星月夜》(油畫)凡高

  運(yùn)用分析《吶喊》的方法學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過分析讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的能力,學(xué)生在討論探索中鑒賞能力得到提升。讓學(xué)生對(duì)具體作品進(jìn)行深層、全面的剖析,感受畫面中蘊(yùn)含的意境,體會(huì)畫家的心境,通過問題引導(dǎo)學(xué)生思維的方向,體會(huì)意象藝術(shù)是“表達(dá)作者內(nèi)心世界”的藝術(shù)形式,通過學(xué)生的發(fā)言、討論與爭(zhēng)辯,再加上教師的點(diǎn)撥歸納,學(xué)生對(duì)“意”與“象”的`關(guān)系有了深刻的理解。學(xué)生用自己的語言總結(jié)意象藝術(shù)的特征,挖掘他們總結(jié)歸納的能力。

  [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)教師提供的背景資料,對(duì)具體作品深入、全面的剖析,從而學(xué)會(huì)怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思是如何與作者個(gè)人的主觀意識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行整合與聯(lián)系的,并抓住這個(gè)點(diǎn)深入挖掘拓展,使學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)物象作用于心靈,經(jīng)過藝術(shù)的創(chuàng)造成為意象的語言,構(gòu)成心物一體的意象世界。

  3、意象藝術(shù)在生活中的體現(xiàn)

  列舉生活中校徽、標(biāo)志、服裝的樣式,以及我們對(duì)線條、顏色的感覺等意象藝術(shù)表現(xiàn)形式。以變形金剛的標(biāo)志為例,說明人臉的變形和夸張。也增加了趣味性,可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。

  (啟發(fā)學(xué)生舉例說明,這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生踴躍發(fā)言,根據(jù)身邊的事物展開聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)生活中存在的意象藝術(shù)現(xiàn)象。)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過列舉身邊生活中的例子,使學(xué)生拉近和意象藝術(shù)的距離,消除藝術(shù)的神秘感。讓學(xué)生感覺到藝術(shù)和生活息息相關(guān),進(jìn)一步加深理解意象藝術(shù)的特征。。

  (四)拓展與小結(jié)

  1、教師讓學(xué)生用意象藝術(shù)的手法表達(dá)自己的各種感受(如歡樂、痛苦、激動(dòng)、害怕、恐怖等)學(xué)生分成若干組進(jìn)行意象繪畫練習(xí)。體會(huì)意象藝術(shù)的特點(diǎn)。

  2、展示評(píng)價(jià)

  以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主,教師做最后總結(jié)。

 。1)小組派代表上臺(tái)講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思,展示學(xué)生作品。

  (2)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行解釋,談?wù)勛约涸趧?chuàng)作過程中是怎樣運(yùn)用意象藝術(shù)的語言的。

  3、學(xué)生欣賞部分藝術(shù)作品

  [設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間,以學(xué)生為主題,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地畫出圖例,闡述自我的想法,然后引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),肯定學(xué)生嘗試的結(jié)果,尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn),同時(shí)激勵(lì)全體學(xué)生,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考,提高審美能力、表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)用意象的藝術(shù)特點(diǎn)表達(dá)自己的主觀情感。

美術(shù)教案 篇7

  教材分析:

  橡皮泥、紙盒是孩子喜歡用來玩耍的材料,可塑性強(qiáng),并且充滿著大自然的氣息。因此,以它作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣,滿足孩子天生好動(dòng)好玩的需要,還可以通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)多方面的能力。本課教材通過學(xué)生制作文具,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與探究能力以及創(chuàng)造能力,使學(xué)生最終能達(dá)到正確的用捏、搓、按、畫等方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 認(rèn)知目標(biāo):在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

  2、 能力目標(biāo):發(fā)揮自己的想象,在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中,獲得用藝術(shù)的.方式美化和表現(xiàn)生活的能力。

  3、 審美目標(biāo):使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。

  4、 品德目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生形成愉快的健康向上的審美情趣;培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  5、 情感目標(biāo):培養(yǎng)有計(jì)劃、有目的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣并加以愛惜文具愛生活的情感滲透。

  教學(xué)重點(diǎn):

  打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維,啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對(duì)文具的制作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在設(shè)計(jì)制作的過程中感受其中的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、 紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版2、 師生共同收集各種新穎別致的文具

  教學(xué)方法:

  示范法

  教學(xué)媒體:

  錄音機(jī)、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行。

  二、導(dǎo)入新課:

  1、 出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入,文具星球來的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 進(jìn)入教學(xué)的特定情境,說出自己的感受。 貼近學(xué)生的年齡,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、想和他交朋友的同學(xué),要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么?這種文具有什么作用和特點(diǎn)?它美在哪里?提出課程的基本要求。 說說自己心愛文具并請(qǐng)同學(xué)相互欣賞。 利用實(shí)物投影儀直觀展示,鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,鍛煉其表達(dá)能力,增強(qiáng)自信心。認(rèn)識(shí)文具特點(diǎn)體會(huì)造型美、色彩美。

  三、講授新課:

  1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家,但是他要我們自己做一件獨(dú)一無二的文具和他交換才行。我們?cè)趺醋瞿?設(shè)疑集思。 相互討論,如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。

  2、組織學(xué)生相互解決問題。作簡(jiǎn)要小結(jié),表揚(yáng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。 提出問題相互討論解決,進(jìn)行簡(jiǎn)單制作過程的說明。 完成教學(xué)重點(diǎn)的突破,化解難點(diǎn)。

  3、出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。 闡述自己的觀點(diǎn)和看法。 使學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

  四、布置作業(yè):

  1、根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力的差異,引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫,捏、撕、貼等方法,構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的文具。 個(gè)人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實(shí)際制作,鍛煉自己動(dòng)手能力。 鼓勵(lì)創(chuàng)新,使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。

  2、課中小結(jié),充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計(jì),并及時(shí)予以幫助指導(dǎo)。 進(jìn)行相互欣賞和交流,繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。 開拓學(xué)生思維取長補(bǔ)短相互借鑒,發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

  五、小結(jié):

  輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品,并進(jìn)行課堂展評(píng)。 把作品展放在"外星人"的展示版上,相互參觀自我評(píng)價(jià)。 使學(xué)生體會(huì)成功的快樂并促使學(xué)生形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。

  收拾整理 根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求,"外星人"喜歡干凈,整潔的教室,我們大家一起來進(jìn)行整理。 學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

  課后拓展 提出希望,課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的多余材料,再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用學(xué)生的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課在于讓學(xué)生了解我們的學(xué)習(xí)工具,喚起學(xué)生對(duì)自己工具朋友的熱愛,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是我這節(jié)課最成功之處,至于一些制作方法和繪畫技巧,我們?cè)谧鳂I(yè)的過程中也得到了煅煉。

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