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《孔子游春》教案15篇[集合]
作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《孔子游春》教案,歡迎閱讀與收藏。
《孔子游春》教案1
一、教學內(nèi)容
蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》
二、教材解讀
本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動一課,表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心,洋溢著師生間濃濃的情誼?鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際,適時組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤物無聲,善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠,發(fā)人深省、回味無窮。
三、設計理念(教法與學法):
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式,課文第八自然段——孔子論水,是全文的重點,也是難點。在這一段的教學過程中,我以“這段話是圍繞哪句話展開的?”引出“水是真君子”的觀點,而后提出問題“水的哪種品德對你感受最深?哪些詞語能表現(xiàn)出水的高尚品德?”這樣,由易到難、步步深入,重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決“水的哪種品德對你感受最深?哪些詞語能表現(xiàn)出水的高尚品德?”這一問題,我鼓勵學生在小組里交流,尋求共識,便于學生通過自主探索順利解決問題,從而獲得成功體驗,提高探索學習的興趣
四、教學目標與重難點
。ㄒ唬┙虒W目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2、8自然段。
2、感受泗水河邊的醉人春景,理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。
3、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
。ǘ┙虒W重點
體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。
。ㄈ┙虒W難點
體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理,并從中受到啟發(fā),感受師生之間的深厚情誼。
五、媒體在教學中的運用
用多媒體課件輔助語文教學,能有效地激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生進入良好的學習環(huán)境。因此,我精心設計多媒體在《孔子游春》一課中的運用,盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應有的作用。
1、運用媒體,導入新課。
上課伊始,我展示了孔子的畫像,讓學生大聲喊出他的名字,這就給學生在思維上有了一種初淺的定格,繼而伴著優(yōu)美的音樂展示春天的美景,帶給學生視覺與聽覺的沖擊,讓他們漸入佳境,再讓他們讀片斷,這樣很快就進入了角色。
2、運用媒體,突破重難點。
多媒體的運用不在于面面俱到,而在于巧妙適當,在教學本課重點段落——第八自然段時,我作了這樣的設計:
(1)自由讀課文,看看這段文字是圍繞哪句話寫的。
(2)孔子認為“水是真君子”的'理由是什么?
。3)小組品讀交流:水的哪一種品德給你的感受最深,哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢?
。4)出示圖片,觀圖后進行“水它好像”的句式練習。
3、運用媒體,課外延伸。
網(wǎng)絡給我們提供了廣闊的教學、學習空間。在本文的教學結(jié)尾,出示孔子的名言,讓學生讀,目的不僅是讓學生進一步感受孔子的教學思想,也是和本節(jié)課的開頭起了呼應的作用,讓這節(jié)語文課有始有終。
總之,本節(jié)課運用多媒體,我旨在創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣、直觀呈現(xiàn),疏通“重難點”、拓展延伸,豐富學習內(nèi)容、活躍思維,啟發(fā)想像能力。
《孔子游春》教案2
教學目標:
1、通過自學了解課文寫了三個字:春、水、人,并知道這三個字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學過程:
一、 春
師:孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景,請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天,好嗎?
生:(感情朗讀)
師:(讀中指導)
二、 總起導入
師:有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍,其義自見”(若同學說則請他們大聲地說出來),這篇課文這么長但我讀來讀去,發(fā)現(xiàn)它就寫了三個字,第一個字就是你們剛才讀的“春”
那第二個字,第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。
三、 水
師:請你們自讀課文的3——9自然段,看看第二個字是什么。
生:(自讀課文)
師:(看同學讀完后)第二個字是寫得什么呢?
生:寫得是水
師:哪些句子是跟水有關(guān)的?
生:(把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來。)
師:這么多寫水的句子,其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段(掛出寫有第八自然段的小黑板)。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍,準備做題目。
生:(大聲地自由朗讀)
師:(等同學讀完后,出示題目:1、讀一句你最想讀的句子,說說為什么。2、讀一句你最懂的句子,說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子,說說你哪兒不懂。)請你們在三題中任選一題做。
生:(選其中的一題讀、說。)
師:(跟著同學,順勢引導他們理解水的特點)(總的引讀)總的來說,這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因為——(同學讀),水好象有情義是因為——(同學讀),水好象有志向是因為——(同學讀),說水善施教化是因為——(同學讀),總的來說——(同學讀)。
四、 人
師:第三個字有點難,但只要認真讀書,相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段,想想這一局部寫了一個什么字。
生:(自讀課文,想寫了一個什么字。)
生1:寫了一個“情”字。
生2:寫了一個“志”字。
師:請你們找出跟“情”有關(guān)的句子,或跟“志”有關(guān)的句子。
。ㄍ瑢W找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”,由此得出課文第三個字寫得是“志”)
“志”指的是人的志向,因此也可以說第三個字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍,想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生:(默讀課文后說聯(lián)系。)
師:我注意到你們說孔子和他的弟子們游春,看到了水,借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話,想想應該怎么說。
生:(讀完第一小節(jié)后恍然大悟)是孔子聽說泗水正漲春潮,為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未,借水來教育他的弟子?/p>
師:現(xiàn)在我們再來讀寫水的這一段,你一定會有新的感受。(再次掛出黑板),這一段每一句都是寫的水,但同時每一句都是寫的人,你們嘴里讀著水,心里應該想的.是人。
生:(再次讀第八自然段,逐句說“人應該怎么樣”)
師:現(xiàn)在我們明白了,孔子外表上說水,實際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長”的意思了嗎?
生:(說意味深長的意思)
師:誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽?
生:(意味深長地讀,老師同時指導)
師:老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語,但我還是特別想把這段話送給同學們。(意味深長地背誦這段話)親愛的同學們,我可愛的同學們,你們記住了嗎?
生:記住了(背誦這段話)
師:讀書到現(xiàn)在,你認為孔子是個怎樣的人?
生1:我認為孔子是個會教育同學的人。
師:所以孔子是個大教育家。
生2:我覺得孔子是個很會考慮的人。
師:所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言,你能帶大家背一句嗎?
生1:知之為知之,不知為不知,是知也。(大體說意思,其余同學跟著背)
生2:小人常戚戚,君子坦蕩蕩。(大體說意思,其余同學跟著背)
……
師:孔子留給我們的財富很多,課后你們?nèi)プx讀、背背,那你就與“高尚”交朋友了。
《孔子游春》教案3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學習的博大和美麗。
教學重點、難點:
1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理;
2、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學準備:多媒體課件、
教學設計:
一、導入
1、1500多年前,我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?
2、學生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。
。2)交流:
水滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;
水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;
水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操;
水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風范。
(說得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)
。3)對比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?
出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子!
。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒,由水的特點講到君子的品性,學生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)
。4)……省略了什么?水的'其他特點,也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像!钡木涫絹韺懸粚憜?
交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,老師佩服你們。
(5)孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢?他會怎樣對弟子說?
“意味深長”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習,體會孔子會怎么說。
指名讀,逐句指導讀,連起來讀。
指名配樂讀。(評:老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)
練習背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長,好嗎?)
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。
2、交流:
子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!
3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會寫出什么?
交流,顏回的志向歌打動了孔子,他先是側(cè)耳傾聽,過了一會兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天,我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?
總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學魅力;他和藹可親,與學生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
《孔子游春》教案4
教學目標
1、有感情地朗讀課文,背誦一、二、八自然段。
2、理解生字詞,聯(lián)系上下文體會成語的意思。
3、體會第八節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
重難點
通過多媒體課件的適時自主使用,生動形象地展示水在大自然中不同的形態(tài),使學生加深了解,幫助學生更好地理解孔子巧借水誘導弟子,教給他們做人道理。
一、揭題導入。
板書課題:孔子
師:孔子是誰?同學們課前搜集了資料,誰愿意上來為我們簡單介紹一下。
師:同學們對孔子了解的還真不少!
。ǹ淳W(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹)
師:現(xiàn)在春暖花開,正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦!
板書完課題:孔子游春
學生活動:
生1:孔子是春秋時期魯國人,是我國古代的大教育家和思想家……
生2:南京的夫子廟就是紀念孔子而建的……
生3:……
生n:相傳他有弟子三千,賢弟子七十二人………
生讀題。
二、教學活動。
1、學習第一段。
。1)、(看網(wǎng)件上泗水圖片)
現(xiàn)在我們隨著孔夫子的.腳步來到泗水河畔,你們喜歡這兒的景色么?
。2)看來同學們很喜歡這兒的景色,我們來讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。
。3)指導有感情朗讀,讀出對大自然的熱愛和贊美之情。
引導學生朗讀“大自然多象一位偉大的母親!…”,體會排比句的用法。
部分學生試著在有感情的基礎上背誦。
你最喜歡文中哪句對春天的描寫,就先把他背下來。
。4)同學也很喜愛春天的美景,把它帶到了教室里。
2、學習第二段。
師:泗水河畔的美景讓人心曠神怡,可是孔子卻顧不上欣賞,原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見慣的河水會想到什么呢?
師:看完了你想到了什么?
師:我們來看看孔子想到了什么?
根據(jù)學生的回答,板書如下:
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
穿石鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
適時引導學生體會水的特點與孔子聯(lián)想到水的品質(zhì)之間的聯(lián)系,思考孔子對學生講這段話的原因,明白孔子是在借水教育學生要做真君子。
指導有感情的配樂朗讀。
教學省略號。
這里的省略號省略了什么?
你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢?
三、當堂總結(jié)課文。
1、隨孔老夫子去泗水河畔游春,大家覺得他是一個怎樣的老師呢?
2、看來大家都覺得孔子關(guān)于水的論述很有哲理,那么我們一起來把他背誦下來,一起做真君子。
指導背誦。
學生活動:
生仔細看圖,說出圖中描寫的景物,表達自己的喜歡。
生自讀課文,體會哪些地方覺得寫的美?感受到什么?
(生從“陽光普照”、“桃紅柳綠”、“習習的春風”等處體會,把大自然當作母親來寫)
學生朗讀,小組內(nèi)評議再讀。
學生仿照句式“()是她的()”展開想象練習說話。
各小組創(chuàng)作的春景圖通過共享在班級中交流欣賞。
生欣賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻。
指名說。
生讀孔子的話,思考講了水的哪些特點?孔子由這些特點分別聯(lián)想到什么?
學生質(zhì)疑。
生再看“水”的視頻。
在小組內(nèi)討論對孔子話的理解。
小組匯報。
生第三次觀看“水”的視頻,補充省略號。
生1:……水好象很勇敢。
生2:……水好象很彬彬有禮。
生3:……水好象很寬容大度。
生4:……水好象……
…………
生1:他很有智慧,能夠從水里看出這么多做人的道理……
生2:他對學生和藹可親,有問必答……
生3:他在講水其實是想教育他的學生能作真君子……
………
生練習配樂背誦第八自然段。
《孔子游春》教案5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學習的博大和美麗。
教學準備:課件
教學過程
一、吟春誦春,引入春景。
1.上課之前,我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱,不會的哼哼也行。
2.春天,仿佛是大自然的精靈,總是在我們不經(jīng)意間,悄悄地來到我們身邊,妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,中國還是一個文化的國度,你能從詩歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學的這篇課文中,也有一段寫春的語句,找出來讀讀看,看什么地方打動了你,撥動了我們的心弦。
4、出示:
陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
。1)說說,感動你的是什么?哪個詞?
。2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?
引導想象,描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?
導讀:這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
。4)配樂朗讀。
。5)讀到這個地方,我不禁想起了我最喜愛的一首歌,或許,我們在欣賞完這首歌后,我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲:《多情的土地》
(6)再讀課文。
。7)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往,這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
()是她()的()
二、孔子論水
過渡:就在這美麗的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談論了些什么呢?
。1)了解一個人的心靈世界,走進一個人的心靈世界,讀讀他的話,不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,走進孔子偉大的精神世界……
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?
(4)為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?
(6)相機指導朗讀,引導深入理解。
(7)同學們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的.是水的精神,更準確地說是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢!叭ⅲ氖换,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!
(9)同學們,孔子,這是單單說給學生們聽的嗎?不,他也是說給自己聽的呀,那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候,孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評價——(出示)
此時此刻,你想說什么呢?
(11)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來讀?鬃舆有一句話:仁者樂山,智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬,再讀一遍。
附板書:
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道:有情義
真君子
有志向
善教化
《孔子游春》教案6
教學過程:
一. 導入新課。
1. 上節(jié)課,我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔,你覺得泗水河畔美嗎?
2. 你能通過讀,把這份美表現(xiàn)出來嗎?
二. 學習第3至第9自然段。
1. 讀課文第3至第9自然段,一邊讀一邊想,哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意?
2. 學生讀。
3. 交流。
(1)同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面,只要認真讀,就一定會有收獲。
(2)指名談感覺。
投影出示“水奔流不息……由此看來,水是真君子啊”。
、 這部分是圍繞哪句話來寫的?(板書:真君子)
② 為什么說水是真君子?
指名說,讓他們到黑板上寫。
、 再讀這段話,邊讀邊寫收獲,可以寫想到的古詩名句、想到的課文等,在書上加批注。
(3)再次讀書體會。
a. 沒有水,就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激,一齊讀。
b. “或”是什么意思?你猜猜?(生說)(師:“或”是有時的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。
c. 交流“水有志向”,想到名言:三軍可奪帥,匹夫不可奪志。教師引讀:這樣一往無前的水,這樣充滿志向的水,就是孔子心中的真君子!
d. 交流“水善施教化:。
“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學生洗掉……
(4)通過這番言論,你能看出孔子對水怎樣的心情?
(5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。
教師帶領(lǐng)學生了解名言的含義。
(6)仿說:水____,它好像____。
(7)讀了這段話,你對水有了怎樣的`情感?
配樂齊讀!
(8)孔子為什么要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?
過渡:孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。
三. 學習第10至第18自然段。
1. 學生朗讀。
2. 交流:你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來的?
3. 出示文言文《論語》中的內(nèi)容:
(1)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。
(2)讀這段話。
4. 你覺得孔子是個怎樣的老師?
出示其他名人對孔子的評價:“萬世師表,至圣先師”等。
四. 讀最后一個自然段。
理解“春意更濃了”。
五. 齊讀孔子的名言。
板書設計:
孔子游春
有德行 有情義 有志向 善施教化
真君子
《孔子游春》教案7
微課作品介紹本課的重點就是孔子“論水”這一部分,首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達的一句話就是“水是真君子!”,并且舉了四點例子。教師要幫助學生理解水的這四個真君子的品質(zhì),并且通過朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時,也讓學生展開來,通過省略號,去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學需求分析
適用對象分析
適用教師:
適用于小學語文高段教師,已經(jīng)對孔子有了一定了解。
適用學生:
使用蘇教版小學語文的六年級下學生,并且初步對孔子有了一些了解。同時了解中心句的表達方式。
學習內(nèi)容分析
學習內(nèi)容:
孔子論水,水的君子品格的深入理解,并且舉一反三,寫出更多關(guān)于水的真君子品格,并且內(nèi)化。
學習內(nèi)容分析:
本課的重點在于此部分。對于段落的構(gòu)成方式,即中心句的表達來說,學生應該有一定的基礎,所以重點應該是如何讓學生理解孔子說的水的四個君子品格。教師要引領(lǐng)學生,聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,深入淺出的理解這四點,為后面學生自己的表達打下基礎。
教學目標分析
1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式,即中心句的運用;
2.結(jié)合自己的已有知識和親身經(jīng)歷,理解四個水的品格;
3.舉一反三,寫一些水還有哪些真君子的品格;
教學過程設計
1. 出示全文,細細品讀
設計意圖:俗話說,書讀百遍,其義自見,只有靜心的朗讀,才會深入理解文本。
2. 拋出問題,梳理文章
、 讓學生找出段落的中心句。
、 圍繞中心句,孔子表述了幾點。
設計意圖:目標先行,讓學生對本微課的學習內(nèi)容和目標有初步的預知,學習更有重點和方向。
3.逐條理解,層層推進
T: 同學們,接下來,我們就走進文章,細細的品一品孔子的每句話,去感受水的真君子品格。
設計意圖:這個過程,其實是學生自我構(gòu)建的過程,讓學生結(jié)合自身的閱歷和知識積累,真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。
4. 舉一反三,深入淺出
師: 同學們,我們再次回到孔子說的這段話,你仔細看一看,有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點?既然省略了那么多水的`真君子的品質(zhì),那么接下來我們就按照孔子的寫作方法,一起贊揚一下水好嗎?
設計意圖:
通過自己寫的這一過程,讓學生將習得的知識和能力展示出來,也最終完成學生對于真君子這一形象的構(gòu)建過程,真正做到了深入淺出的教學意境。
學習指導
1.請在學習《孔子游春》第一課時之后觀看本節(jié)微課;
2.觀看微課的過程中,請配合手中的研習單一起學習;
3.觀看微課的過程中,及時完成研習單中相應的任務,并且及時對自己的任務完成情況進行評價:自我評價以及同學評價相結(jié)合;
4.觀看微課的過程中,可以及時將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學們一起探討。
配套學習資料
1.蘇教版12冊語文課本;
2.與微課配套用研習單;
3.孔子的部分言論
制作技術(shù)介紹微課制作軟件:BB_FlashBack_v2.8.2
微課制作過程:
設計微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本,優(yōu)化教師語言——播放課件,錄制屏幕——輸出成視頻
《孔子游春》教案8
教學要求:
1.有感情朗讀課文。
2.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3.引導學生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學過程:
一、談話導入:
春天已經(jīng)來到我們身邊了,你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎?兩個字呢?用個成語行嗎?
導讀過渡:春意盎然,孔子帶著弟子們來到了泗水河邊,那里的春天怎樣呢?
二、精讀課文:
。ㄒ唬┏鍪荆宏柟馄照罩蟮,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
1、指名讀,相機指導,再指名讀;
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”?自由讀考慮;
3、學生交流,教師相機引導(聯(lián)系生活,重點在母親上:溫馨、舒適、甜蜜)
4、再進行有感情朗讀。
5、學了這小節(jié),你有什么話要說嗎?
過渡:泗水河邊的春意很濃了,但是課文最后一節(jié)說:泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢?
。ǘW生自由讀課文3-17小節(jié),考慮:你又讀出來怎樣的“更濃的春意”?
1.學生自由讀課文,把自身有感受的`句子畫下來,在旁邊寫上批注。
2.小組討論交流。
3.全班交流,教師相機引導,朗讀。
(1)教師的循循善誘;
(2)教育的效果(子路、顏回的語言);
。3)、人與自然的和諧統(tǒng)一;
(4)師生的朋友般的和諧,濃濃情誼。
4、重點學習:教師教誨
(1) 出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔騰不息,是撫育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀句子,仿照寫句子(讓學生上黑板寫);
(2)交流評點句子;
(3)句子應該怎么寫?學生交流;
(4)指導朗讀理解、體悟這段話,然后學生再寫句子,再交流;
(5)指導朗讀這一段話;
(6)練習背誦這一段話;
(7)讀了孔子的話,你想說什么嗎?(真君子的涵義,結(jié)合資料學生自由表達。)
三、總結(jié):學到這里,你還想怎么樣?
四、作業(yè):
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實踐:收集有關(guān)孔子的故事,言論,做手抄報。
3、語文綜合實踐:孔子和蘇格拉底的異同點。
板書:
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
《孔子游春》教案9
事前準備:讀熟課文,理解文中不懂的詞語,分段。
教學內(nèi)容:感受泗水美麗的春景;感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言?板書:孔子
孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水!辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃,不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節(jié)
1、春天到了,孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子。
。ㄐ『诎澹╆柟馄照罩蟮亍c羲舆吿壹t柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)
3、聽著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新,等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
4、此時,我仿佛也來到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)
5、這么美的春景,看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點也沒錯,---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,……
6、在每個人心中,母親是最慈愛,也最美麗,作者如此描寫春天,應該懷著怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習:這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎?你怎么知道的?(省略號)你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?
。L滾的春雷)是她(前進)的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)
8、你們簡直就是詩人,你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美,同時。(齊讀第二節(jié))
三、學習第八節(jié)
1、過渡:浪漫的`泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(指讀)
3、這段話你理解嗎?
。1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?
。2)“真君子”,這應該是一個很高的評價,你認為怎樣的人才算是“真君子”呢?
(3)是啊,就為了這個目標,許多人曾付出了許多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你認同嗎?
。4)理解并朗讀------水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎?還有什么優(yōu)點?(提示:孝敬無論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)
4、讓我走進這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水,其實他的目的是什么?(用水來打比方,巧妙地暗示弟子也要做個真君子)
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢?
。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧?鬃咏逃茏幼鋈,卻沒有直接進行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。)
7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)
8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解:司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
四、學習第三段
1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘,源于學生對老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔,孔子和顏回、子路再次暢談,他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié)。
。1)聊了各自的志向。
。2)孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
(3)孔子是個平易近人的老師,能和學生一起載歌載舞。
五、小節(jié)
1、春意,我們可以用眼感受到,所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更濃的春意,需要我們用心去感受,你能感受到嗎?你感受到了什么?
2、是的,所以說,泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大,來自老師的循循善誘,來自學生的高尚志向。
六、作業(yè)
《孔子游春》教案10
教學目標:
(1)學會本課7個生字,聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思,并任選兩個成語造句。
(2)聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻提句子,并體會其表達效果。
(3)有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的深刻道理。
教學重點:
讀中想像泗水河畔美麗的春景,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯(lián)系生活實際,體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
同學們,你們春游過嗎?春游給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道,來到2500年前的春秋時期,跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青,相信沿途中,你一定會飽覽到很多如畫的美景,聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天,我們來學習《孔子游春》(板書課題)
簡介孔子生平。
二、初步感知,了解大意
1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?
2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3.檢查學生自學生字詞的情況。
4.通過預習,還有什么不明白的生字和詞語嗎?
5.讀了課文,你解開了哪些疑問?
三、自主學習,直擊重點
一提到春游,我們肯定會興奮不已,那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)
你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)
孔子為什么會這樣的快樂?請大家?guī)е@個問題,去細讀課文,找出有關(guān)的語句畫下來?梢栽O身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學習,深化理解
1.自學完的同學可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分,并聯(lián)系實際談自己的感受。
3.引導學生按照三個階段來品讀課文。
①初步性認識--弟子言志
A.孔子是聽完子路和顏回的志向后,聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么,子路和顏回的志向分別是什么?
B.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢?請同學們合理想象將歌詞補寫出來。
C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎,請同學們想一想,子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文,從課文中尋找答案。
、谏顚哟握J識--師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向,是因為他們聽了孔子關(guān)于水的一段意味深長的話后,深受啟發(fā)?鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢,把它畫出來讀一讀。
B.學生質(zhì)疑:為什么孔子最后說:“水是真君子啊!”
在孔子眼里,水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談論水的目的是什么?
C.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號,省略了什么?(水的其它特點,也就是君子的其它特點。)誰能合理地補充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長......)
D.孔子教育弟子們做人,卻沒有直接說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子,你覺得孔子是一位怎樣的老師?
E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段,
在讀中體會孔子的語氣,語調(diào)以及語言中蘊含的深意。
、凵A性認識--自然饋贈
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理,說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文,想一想答案。(綠如翡翠的泗河水,說得更準確些是大自然母親的饋贈)
B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景,找出來,讀一讀。
C.賞析美景:
學生質(zhì)疑:為什么稱大自然是一位偉大的母親?
討論交流:這個句子寫得很美,美在何處。讀中想像,讀中品味。
練習說話:仿照()是她()的()句式,展開想像,練習說話。
D.指導有感情的朗讀,指導背誦。
④小結(jié):
陽春三月,泗水河畔桃紅柳綠,草色青青,春意盎然,置身于大自然母親寬廣的懷抱中,怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡,神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈,從泗水的碧波中參悟出做人的道理時,他又怎能不心花怒放;當孔子聽到子路和顏回的.高尚志向后,看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時,教書育人的快樂充盈著他的整個心靈,他怎能不高興得手舞足蹈呢?
五、回讀課文,總結(jié)收獲
1.當我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅,一趟精神之旅后,你有了哪些收獲呢?
2.談收獲(可從詞、句的積累,文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結(jié),著重于談文章的思想感情。)
3.積累詞句:
如果積累的是自己喜歡的詞語,則用這個詞語造句;如果積累的是句子,則背誦這個句子。
4.課文結(jié)尾說:“泗水河畔的春意更濃了。”,春意為什么會變得更濃呢?你能回顧課文,說說你的理解嗎?
(春光不變,但人欣賞春光的心情在變;春光不變,但春光中人心中的春景在變;春光不變,但春光中人的思想境界在變;春光不變,但人與自然的和諧關(guān)系在變......)
六、自置作業(yè),課外延伸
《孔子游春》教案11
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段,蘇教版十二冊語文教案:第七單元。
2、學會本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求,從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的.語言材料,體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重點:
1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學會本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學難點:
1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人,列舉事例,邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天,我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
教具準備:
掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排:13課時
21莫泊桑拜師
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點:
1、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備:掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排:兩課時
第一課時
教學要求:
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡,指導分段和書寫生字。
教具準備:掛圖、錄音機。
教學過程:
一、揭示課題,導入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑:
莫泊桑(1850-1893):十九世紀法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家,人們曾稱他是"短篇小說之王",他一生寫的短篇小說將近三百篇,其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫生動細致,刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、指名讀生詞,教師正音。
"孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬,撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學生不理解的詞語,教案《蘇教版十二冊語文教案:第七單元》。
酷愛:非常愛好。
揣摩:反復思考推究。
烙。豪予F燙下的印記,比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦:非常勤勉。
滔滔不絕:形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。
《孔子游春》教案12
一、教學要求
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。
2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備
掛圖、投影片。
三、教學時間
三課時。
第一課時
一、名言導入,揭示課題
1、三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從?其不善者而改之。同學們知道這是誰的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題:12
孔子游春
二、初讀課文
1.自學課文。
(1)提出自學要求:
①讀準字音,認清生字字形,讀通每句話。
②用畫出本課中的成語,用畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視,適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導書寫生字
、賹W生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
、谝龑гu價,適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流:
出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?
(3)展開想象,練習說話:
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
(1)自由讀,思考:
這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?孔子讓學生看水的目的是什么?
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎?
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的'流水中看出如此深奧的道理,你對這位大教育家有何評價?
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文:
出示:子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;我希望成為個不為自己表功的人。
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度?
(5)出示掛圖:請同學們說說圖上畫了哪些景物,圖
上有哪些人,他們在干什么?
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向,你對這位大教育家
又有何評價?
三、小結(jié):
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的?
2、談談學了這篇課文后,你有什么收獲?
四、指導造句:
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句,評議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書:
12、孔子游春
板書:
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
《孔子游春》教案13
教學目標:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。
教學重難點:
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會貫通地理解全文。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。
教學過程:
一、整體感知
1、同學們已經(jīng)認真初讀了全文,現(xiàn)在請同學們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
。ㄍㄟ^初讀,反饋學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學奠定基礎。)
二、自主選讀,感悟語言
1、同學們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復輕讀,有什么感受?
2、學生自讀。
(學生自主選讀,充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學服務。)
3、交流。
相機教學
A、讀悟“泗水春景”。
。1)學生讀。
(2)配樂,教師范讀。
(3)學生交流感受,相機引導學生有感情地朗讀。
。4)齊讀。
(在學生自主選讀的'基礎上,引導學生感受語言表達的意境美,表達方式的美,更好地誦讀好這段文字。)
B、讀悟“孔子論水”。
。1)小組練讀。
。2)交流讀,老師要求:請同學們認真聽這小組讀,邊聽邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
。3)交流感受,相機引導學生重點讀第八自然段。
。4)讀詞“凝望”、“意味深長”,引導學生有感情朗讀“論水”這段話。
。5)交流對這段話的感悟,感受“真君子”的形象。
。6)欣賞“水”的動畫。
。7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ有哪些更深入的感受。
。8)齊讀第八自然段。
。ā翱鬃淤澦睘榻虒W重、難點,本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟,教學中以學生為主,尊重學生的基礎,相機引導感悟這段文字,并通過媒體輔助教學,幫助學生感受水的形象,使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語,練讀好子路和顏回的兩段談論。
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
。ㄟ@部分內(nèi)容簡化處理,但不丟棄,以便學生整體感受課文。)
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容,那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢?
2、學生先自我感悟,然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流,相機板書:景、理、行、情。
。ǜ形蚵(lián)系,又回到整體,企盼學生將課文融會貫通,學有所悟,學有所得。)
四、自主設計作業(yè)
1、同學們學完了全文,如果請你做些作業(yè),你將會自己設計哪些作業(yè)?
2、學生交流,教師點評。
(讓學生根據(jù)自己的實際需要自主設計作業(yè),也是充分尊重學生信任學生的體現(xiàn),讓學生有學習主人的意識,并通過這樣的訓練,讓學生學會學習。)
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰:君子有九思……”。
2、初讀設疑,引導學生課外閱讀《論語》。
。ㄍㄟ^有效的方式讓學生在學習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學生適時接觸古文,大有裨益。)
《孔子游春》教案14
教材分析
《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春,巧借河水誘導弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。
教學目標
1、學會本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。
2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。
3、通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。
體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理,并領(lǐng)會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。 教學時間 2課時
教學準備
教師:DVD錄音機、磁帶、有關(guān)資料等。
學生:查閱有關(guān)資料等。收集有關(guān)孔子的故事。
教學過程
第一課時5月21日 總第 75課時
課時目標
1、學會本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課文脈絡理清,整體感知課文內(nèi)容。
教學重難點
正確、流利地朗讀課文。
課文脈絡理清,整體感知課文內(nèi)容。
一、 導入新課,激發(fā)興趣。
同學們知道孔子是什么人嗎?你們知道他的哪些故事?教師補充介紹:
2、我們所要學的`課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學識和風范。(板書:孔子游春)
。ㄔO計意圖:初步了解孔子生平,激起學生學習欲望)
二、 初讀指導。
1)、提出自學要求:
A、讀準字音,認清字形,讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的成語,用“═”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會它們的意思。
2)教師巡視,適時輔導。
2、檢查自學效果
1)指名讀課文,幫助正音和讀的不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
2)指名說課文中的成語有哪些。(映示投影)
。ㄔO計意圖:讀準生字詞字音,認清字形,了解詞義,正確流利地朗讀課文,了解課文寫了一件什么事,分段寫段意)
三、 整體感知:
1、想一想:課文寫了一件什么事?是分幾段來寫的,每段寫了什么?
2、指導小組討論,全班交流。
3、指導朗讀課文。
。ㄔO計意圖:讀準生字詞字音,認清字形,了解詞義,正確流利地朗讀課文,了解課文寫了一件什么事,分段寫段意)
四、 布置作業(yè)。
1、出示生字詞
2、引導評價,適當范寫。
4、課堂小結(jié):
5、作業(yè)
1)、練讀課文。
2)、抄寫生字詞及本課的成語。
。ㄔO計意圖:讀準生字詞,正確抄寫生字詞)
《孔子游春》教案15
一、品讀課文第二自然段
1.(板書:春)讀。同學們,當看到春這個字眼的時候,你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢?想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢?
剛才這位同學所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中,請大家自由讀一讀,邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。
出示幻燈片1:春天像剛落地的娃娃,從頭至腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。
操作提示:學生說到就展示幻燈,請大家齊讀。反之,則不出現(xiàn)。
2.同學們,春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫,我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字,我們一起來看看。
出示幻燈2:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語
、僬埓蠹倚÷暤刈x一讀這段文字,用心去體驗、享受這美好的春光。
、谶@段話中有你不認識的字嗎?
▲知道袤是什么意思嗎?(南北的長度叫袤,廣是指東西的長度。)廣袤;指土地的長和寬。
▲眸子的眸雖然是一個生字,但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的?(本指瞳人,泛指眼睛。)
▲飄逸,灑脫,自然,與眾不同;習習,形容風輕輕地吹;和煦,溫暖;絮語,A、絮絮叨叨地說;B、絮叨(說話羅嗦)的話。
、蹝叱诉@些攔路虎,相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學們,這段文字我非常喜歡。讀完一遍,我就忍不住讀第二遍、第三遍,每讀一遍感受就更深一層,我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同分享!你們有與我分享閱讀體會的愿望嗎?可得要準備充分吆!下面請大家再用心地讀讀這個段落,一邊讀一邊想象,把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來,能做到嗎?
、芸吹侥敲烂畹木跋罅藛?你們也喜歡這段文字嗎?能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎?
▲是啊,春天是五彩繽紛生機勃勃的!你們看,金色的陽光,粉紅的桃花,嫩綠的柔柳,青青的小草,再加上泗水的綠波,構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面,多迷人人啊。
。ㄗx:你說得不錯,如果能把這句話讀好就更棒了,愿意試試嗎?再指名讀齊讀)同學們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話,在遣詞造句方面很有特色。
▲你真會閱讀欣賞。在這里,作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法,這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美,而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候,就應該要向這位同學這樣,不僅要關(guān)注文章寫了些什么,還要關(guān)注文章是怎么寫的。
。ㄗx:請你來讀讀看,讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀)
▲不知道同學們留意到?jīng)]有,在這段話的末尾有一個省略號,我想這個省略號的作用大家一定明白。那么,你能通過想象,把省略號省略的內(nèi)容補充上嗎?請看幻燈,同桌的同學討論交流一下,我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么?
(出示幻燈片3:)
大自然多像一位偉大的母親!廣袤的`大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語
漫天的云朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峰是她強勁的筋骨。(強勁的手臂、臂膀)
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。(美麗的繡花鞋)
是她。(滔滔的江河是她流動的血液)
。ㄔu價:多么富有詩意的語言啊,真有靈性,太迷人了,真是童話般的境界)
▲同學們,你們看,一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象!看來,我們在讀書的時候還應該要關(guān)注文章的標點符號啊!誰能把上面的文字和剛才想象補充的內(nèi)容連起來說一說,讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。
(評價:你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了,非常感謝你!)
、莞星槔首x,引導背誦。
▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎?其余的同學注意靜靜地聆聽,細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎?(自評、師評)還有誰愿意試試?(我想他是全班最好的了,沒有超過他的了吧?太棒了,聽了你的朗讀,泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。)
▲同學們,這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎?讓我們一起來讀讀這段話,把泗水之濱那迷人春景給讀出來。
▲同學們,面對這不多得的精彩之作,我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢?請大家自由地試著背一背。(請一生背,其余跟背。)
二、研讀317自然段
1.背得不錯!我想他之所以背得這么快,這么好,是因為他用心了,動情了,感人心者莫先乎情。偛盼覀冃蕾p了泗水河畔的迷人春景,下面讓我們一起來認識一位偉人,(板書:孔子)誰了解他的?還有誰補充?
2.教師補充介紹
孔子,二千四百多年前春秋末期魯國人,我國古代偉大的教育家和思想家,儒家學派的創(chuàng)始人。他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子,就不得不提《論語》,這是一部記錄他及其弟子言行的書籍,千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎?老師這里也帶來了兩句:
。ǔ鍪净脽羝4:)
子曰:學而不思則罔(wǎng),思而不學則殆(dài)。(光學習而不思考,就會感到迷惑而無收獲;反之,光思考而不學習,也會感到精神疲倦而無所得。)子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜。(時光像河水一樣流逝,日夜不停。)
◎師讀,知道這句話的意思嗎?希望同學們能夠在學中思,思中學,把學和思很好地結(jié)合起來,做到既會學習,又會思考。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,告誡人們要珍惜時光。
◎齊讀
3.學到這里同學們或許會感到疑惑,孔子與春到底有什么聯(lián)系呢?這就是我們今天所要學習的課文(板書:游),請同學們齊讀課題。
下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。
4.請同學們打開課本,自由地讀一讀課文,遇到不認識的字可以查看課后的生字表,把課文讀正確、讀通順。
▲同學們剛才讀書非常用心,非常投入,讀書就應該這樣。同學們,瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了,我有一個小小的心愿,不知同學們能否滿足,想知道我的心愿是什么嗎?這個心愿就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的?(讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀,指名4人分工合作讀317自然段,1、2自然段集體讀。)
▲同學們,會讀書的人往往善于抓住要點,把一段話讀成一句話,把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了,誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢?
▲同學們,會讀書的人不僅能善于抓住要點,把長文讀短,還能夠把短文讀長,把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書,要知道學而不思則罔,思而不學則殆,這回讀請同學們靜下心來默讀,邊讀邊思,邊思邊寫,看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思,引發(fā)你的感慨,就請你在文章的空白處,寫下你的感悟與理解。
☆4、以文本為憑借,進行師生對話,生生對話
▲剛才,教室里是靜悄悄的,這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜!同學們,通過靜思,文章中一定有不少語句觸動了你的情思,引發(fā)了你的感慨,我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎?誰先來。
A.觀水段
▲孔子觀水心情不平靜,你知道為什么嗎?同學們,如果你們能把孔子說的逝者如斯夫,不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考,相信你會產(chǎn)生更為深刻的感受。
▲是呀,逝者如斯夫,不舍晝夜。人生苦短,光陰似箭,年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天,應該把握、珍惜這寶貴的時光,播種美好的理想。
出示幻燈片5:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長他說:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
●讀一讀,看看還有什么需要補充的?
●同學們注意到意味深長這個詞了嗎?孔子的這番宏論有哪些意味呢?
●面對司空見慣的流水綠波,孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深奧的道理,并巧借流水教導弟子,教給他們做人的道理:像水一樣,做真君子;孔子并沒有居高臨下的空洞說教,而是借水喻人,發(fā)人深思?鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g(shù)于此可見一斑。同學們,讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。
▲他的弟子明白了老師的用意嗎?能具體說說嗎,還可以從那里看出來?
。ㄒ苫篌@訝抒發(fā)志向孔子的贊許)
●子路樂善好施,有如水的哺育眾生,有情有義,顏回希望成為不好表功的人,他的謙虛沉穩(wěn),正如水的和順溫柔。
●顏回把他的志向?qū)戇M了一首歌里,想知道嗎?請看幻燈。
○師生同讀。
○師釋義:顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比,告訴我們他滿腹經(jīng)綸,才華橫溢,他非?是蠼üαI(yè),為國為民做出貢獻,但卻無用武之地?伤⒉槐^失望,也不高傲自負。正如他所說:用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。
出示幻燈片6:有利劍兮匿于鞘中,有美玉兮泥上深藏;⒙淦饺蕾夥床蝗缛P凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨,不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。
○同學們,讓我們一起再來讀一讀。
●天地間有兩種書:一是有字書,二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深奧;ú輼淠、飛禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書,都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書,需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀,仔細深入地思考。教室是個小課堂,自然是個大課堂。
B春意濃
●弟子們不僅沐浴在春風中,更是沐浴在師愛的陽光里,沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融,令人嘆為觀止。(春意濃)
●同學們,學到這里,你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家,不知你有沒有聯(lián)想到我們上學期學過的兩篇課文?對,就是《最大的麥穗》和《哲學家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗,讓弟子們悟出要把握住人生的機遇,不要讓眼前的機會白白喪夫:那位哲學大師妙用除草一事,讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本;而孔子以流水為喻,引導弟子們做真君子。我們不得不嘆服,蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師,他們潤物細無聲教育技藝令人折服,看來大師就是大師。同學們,讓我們再來讀一讀贊水的這一段落,把握真君子的標準,學做真君子。
5.同學們,今天我們一起走進了《孔子游春》,與孔子這位大圣人進行了零距離的接觸,觸摸到了他那顆偉大的靈魂,感受到了他的智慧以及博大精深的思想,不知道同學們覺察到?jīng)]有,這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去,將我們緊緊地包圍著。
三、自主設計作業(yè)
1、同學們,這節(jié)課很快就要結(jié)束了,那么,課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢,學生交流,教師點評。(引導寫:建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。)
2、老師相信你們一定能把自己設計的作業(yè),完成得很出色,期盼著你們精彩作業(yè)。
早就聽說我們的新區(qū)實驗小學的同學十分喜歡語文這門學科,我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州,來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實驗小學,看到了你們那一張張可愛的笑臉,頓時感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。
咱們初次見面,你有什么想問問我嗎?
生:請問老師你貴姓?
師:真懂禮貌!真不愧是蘇州新區(qū)實驗小學的學生。想知道我姓什么,是嗎?你們猜過謎語嗎?請你們猜個謎語好,因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎,這個字謎與一個成語有關(guān),聽說過三番五次這個成語嗎?
猜得真準!會寫這個字嗎?誰來寫。
寫得真漂亮!
想知道我的名字嗎?
我的這個名字也與一條成語有關(guān)系的。這條成語已經(jīng)很古老了,它出自一位圣人之口,也是去年高考的一道填空題。那就是文質(zhì)彬彬,然后君子。我的名字就與文質(zhì)彬彬這條成語有關(guān)?猜猜看我叫什么名字?會寫嗎?
我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了,咱們一起來喊一下,好嗎?
真親切!
姓名就是給人喊的,以前當眾喊過老師的姓名嗎?今大終于喊了一次,心里有什么感受呢?
你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢?
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