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“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-12-24 07:51:44 教案 我要投稿
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“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀

“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生的綜合、概括能力。

  2、通過一圖四式的練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

  教學(xué)重點(diǎn)

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

  教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問:

  1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?

  2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?

  二、探索規(guī)律,匯報(bào)交流

  學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

 。1)每一豎行的減數(shù)都不變。

  (2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的.差也依次遞增1

  引導(dǎo)學(xué)生得出:減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

  2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

 。1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

 。2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

  三、掌握算法

  想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?

  四、歸納整理

   動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?

  五、口算練習(xí)

  1、教師任指表中一題,學(xué)生以最快速度口算出答案。

  2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

  3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

  4、做練習(xí)六第3題。

   全班同時(shí)開始做題,教師計(jì)算時(shí)間,看誰又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。

  5、完成練習(xí)六第1題,奪紅旗比賽,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

   6、完成練習(xí)六第2題,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律,掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。

  六、總結(jié)并布置作業(yè)

  教學(xué)反思

  通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀2

  教材簡(jiǎn)析:

  十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握,但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境,編成有趣的數(shù)學(xué)故事,利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考,有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作,為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì),肯定合理的計(jì)算方法,在交流過程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法,但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算,學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問題,既提高計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6,進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

  2.通過直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,能說出計(jì)算的思考過程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。

  3.經(jīng)歷自主探究、合作交流,歸納整理的過程,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、實(shí)物圖片

  教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減7、6的計(jì)算方法多樣性

  教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,孕伏新知

 。ㄕn件出示)復(fù)習(xí)題:

 。1)看圖列算式。

 。ǎǎ=()

 。ǎǎ=()

 。ǎǎ=()

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

  二、情境引入,提出問題

  (課件出示)例3主題圖。

  教師:圖中兩位小朋友在干什么?從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?“□”表示什么意思?

  根據(jù)學(xué)生完整的回答,教師板書出問題:

 。1)紅金魚的有多少條?

 。2)黑金魚的`有多少條?

  教師:我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,怎樣幫助他們解決問題呢?

  三、自主探究,內(nèi)化算法

 。ㄒ唬┓治鲂畔,列出算式

  1.分析信息

  教師:要求紅金魚的有多少條,怎樣列式?

  學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說:

  女小朋友說:共有13條金魚,黑色有7條,求紅色有幾條,可以用13減去7。

  教師追問:13和7各表示表示什么意思?

 。ㄕn件逐步演示)先出示金魚實(shí)物圖。

  2.幫助學(xué)生理解,初步建模

  “求另一部分是多少,可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條,就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。

  教師板書:13-7=

  教師追問:要求黑金魚有多少條,又該怎樣解答呢?

  讓學(xué)生說出理由,列出算式。

  教師板書:13-6=

  比較算式,引入課題并板書。

  3.嘗試計(jì)算

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境,通過不同觀察角度得到不同的信息,同時(shí)也提出不同的問題,為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息,為解決問題提供直觀地表象支撐。

 。ǘ┆(dú)立思考,形成表象

  教師可提出問題:

  1.你能將自己的想法用算式表示出來嗎?

  2.你能將自己的想法與同桌說一說嗎?

  3.你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎?

  學(xué)生活動(dòng),同伴交流。教師觀察巡視。

  (三)操作驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)關(guān)系

 。ㄕn件預(yù)設(shè))可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:

  1.“破十法”:讓學(xué)生說思考過程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

  由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉,不再出現(xiàn)直觀圖,讓學(xué)生直接說出思考過程。

  2.“平十法連減”:13-3-4=6,13-3-3=7。

  3.“想加算減法”:因?yàn)?+6=13,所以13-7=6,13-6=7。

  從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出,并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。

  4.?dāng)?shù)數(shù)的方法:從13里一個(gè)一個(gè)減,減去7個(gè)還剩6個(gè)。

  5.觀察比較:“破十法”和“想加算減法”的算式,感受后一種方法簡(jiǎn)捷。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí),可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比,體現(xiàn)出方法的簡(jiǎn)捷,以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算,同時(shí)讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。

  四、鞏固應(yīng)用,抓住聯(lián)系

  (課件出示)

 。ㄒ唬┙滩牡14頁“做一做”1、2、3題。

  學(xué)生練習(xí),同伴互評(píng),全班交流。

  提出問題:你們完成速度很快,有什么好辦法?你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系?

  你能寫出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎?

  嘗試練習(xí),指名板演,全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:“做一做”的3道題,從直觀到抽象,鞏固所學(xué)計(jì)算方法,體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置,能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程。

  五、應(yīng)用理解,回顧總結(jié)

  (一)教材第16頁第10題。

  1.觀察情境圖,收集信息,提出問題

 。ㄕn件動(dòng)態(tài)出示)

  呈現(xiàn)情境圖,先出示一個(gè)條件和問題,讓學(xué)生補(bǔ)充條件。

  教師:一共有15只鴨子,右邊有幾只?要想解決問題還需要什么條件?

  指名回答,補(bǔ)充條件。(課件演示)

  2.理解題意,列式計(jì)算

  教師追問:還可以怎樣選擇信息,提出問題?

  3.同伴交流,相互說一說

  集體練習(xí),全班交流,回顧反思,師生小結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:此題同主題圖有點(diǎn)類似,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息,提出不同的問題。不僅讓學(xué)生對(duì)信息整理和應(yīng)用能力得到提高,還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

  六、全課總結(jié)

  全班交流,暢談收獲。

“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀3

  教材分析:

  這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和觀察、比較、分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)20以內(nèi)的.退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

  在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

  二、自主探究。

  1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?

  指名回答并板書:14-9

  2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

 。▽W(xué)生活動(dòng),討論)

  3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:

  預(yù)設(shè):

  A、一個(gè)一個(gè)的減;

  B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

  C、14-4=10,10-5=5

  提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

 。ㄕn件演示拿走小棒的過程)

  D、10-9=1,4+1=5

  提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

  板書:14-9=5

  4101

  +5

 。ㄕn件演示拿走小棒的過程)

  E、14-10=4,4+1=5

  提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

  4、質(zhì)疑:

  仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?

  5、練一練:

  用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

 。ㄕn間休息)

  三、鞏固提高。

  1、口算(開火車)。(課件四)

  13-6=14-8=15-7=

  18-9=11-8=12-7=

  2、小鳥找家。(課件五)

  (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

 。2)你想幫哪只小鳥找家?

  (3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

 。4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?

  (學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)

  (5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄓ袟l理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  3、看圖列式。(課件六)

  詳見教材P16。

  4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

 。ǎǎ7

  四、全課。

  我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭(zhēng)取算得又對(duì)又快,好不好?

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