(精品)二年級上冊語文教案5篇
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的二年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語文教案1
教學目標
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經(jīng)”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學重點、難點：理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學時間：三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)學習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學過程
(一)借助拼音自讀課文。
1讀準字音。
投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音�！盀椤痹谶@應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2.圈出本課生字，分析字形。
(二)匯報分析、記憶生字的方法。
1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。
旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)
降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“�！�。組詞：(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風)
2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.課文共有幾個自然段，標出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。
(四)指導書寫，在生字本上打字頭。
重點指導“旅”、“乘”。
”的“要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
(五)布置作業(yè)。
1.寫生字。
2.讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
(二)正確地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
(一)復習引入：
1.出示字詞卡片，讀準字音
植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘乘著風四海為家
2.指名讀課文
(二)從課題入手，逐節(jié)學習
同學們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學習。
1.學習課文第1節(jié)。
(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學習課文第2節(jié)。
(1)自由讀課文，找出疑難問題。
(2)學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
結(jié)合理解重點詞語：
觀察實物，問：這里的'降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
乘著風
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)
(3)填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結(jié)學習方法并板書。
3.學習課文第3節(jié)。
(1)用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。
先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么?
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
4.運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。
(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
投影
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么?
�、茏x第4節(jié)。
5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
(1)指導背誦的方法。
(2)擇段背誦。
(3)同桌比背。
7.學習第5節(jié)。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結(jié)全文。
第三課時
一、教學目標
(一)用“準備”、“已經(jīng)”造句。
(二)鞏固練習。
二、教學重點、難點
用“準備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學過程
(一)聽寫：
植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘四海為家
(二)檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
(三)回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?
二年級上冊語文教案2
學習目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字
1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查同學是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導同學寫好橫的變化。
首先，指導同學整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫ⅰ安�、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時
一、導入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、同學讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學的.聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
二年級上冊語文教案3
一、教學目標：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
二、教學重點與難點：
1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學時間：3課時
四、教學過程：
第一課時
教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學習生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。
(3)字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?
(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
(5)送生字回家。
過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。
(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說，也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。
第二課時
要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的.腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
二年級上冊語文教案4
教學目標：
★認識7個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
★了解課文通過對鳥的.了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
教學難點：了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學課時：兩課時。
教學過程：
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想知道些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點強調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫字。
6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
【第二課時】
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學生質(zhì)疑。
3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。
(1)從哪些地方看出父親對鳥很了解?
(2)為什么說：“我真高興，父親不是獵人”?
4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實踐活動。
查閱有關鳥的知識，介紹給大家。
二年級上冊語文教案5
教學目標：
1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學重點：認識11個字，會寫4個字。
教學難點：借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學策略：
1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字：指導學生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學過程：
一、激趣導入課件出示?
1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎?(4人)
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，(點擊課件課題)。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么(板書課題)
二、初讀課文自學生字詞語
1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進行學法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎?
過渡：同學們說得真好!看，生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎?指名讀
飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害
3、去拼音讀，你還行嗎?開火車讀
4、放大詞語：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀(與男生比賽讀)
第三遍：男生讀
(二)把詞語放在句子里你還會讀嗎?
1、課件出示句子，理解“飄浮”
(1)指名讀“升到空中……。漂浮”
(2)、課件出示句子2：指導停頓讀
(3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢?
(4)、還有什么會在天空飄浮?什么會在水上漂浮?
2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)
(1)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。(齊讀)
(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)
(3)你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁?
(4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)
(5)(出示圖片)啊!它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)
(7)、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧!
伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢?
(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準!課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”?
預設：
�、�、(加一加)：“哭”下加兩個口
②、(編一編)：一只大狗看著四口缸。
�、�、(順口溜)：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口，喜歡電來愛喝油。
�、�、巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣?
4、出示句子——(女生讀)有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子)，你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)
過渡：他暴躁起來還是什么樣?
5、出示句子——(男生讀)我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。
6(課件)此時發(fā)起了大水，莊稼被——(引讀)淹沒了。(理解：“淹沒”)
7、(課件)哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被——(引讀)沖毀了，理解“沖毀”。
8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是————災害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!
課件出示：房子著火了。(災)
再說一個字謎猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)
三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
1、出示課件：讀一讀(指名領讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示)，2、觀察
(1)出示課件：四個左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會想到什么?(一品二比三定位，四看穿插筆)
(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
3、示范指導：(齊背寫字占格口訣)
(上留天下留地，左右能夠神雙臂。)
(1)、指導寫：池
觀察三點水的`寫法：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的?(學生說)
②指導寫：看課件
第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。
出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)
�、墼嚺R一個三點水。
�、軐憽耙病蹦阋嵝汛蠹易⒁馐裁�?(學生說)
�、輧刹糠忠⒁馐裁�?(結(jié)構(gòu)緊湊)
�、迬煱鍟�(池)
�、夼R寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫
⑦、自評：(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)
(2)、自主觀察、寫“浮”
(3)、指導寫“沖”
兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。
(4)、自主觀察、寫“曬”
五、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎勵同學們一首小詩，我們一起讀一讀。
我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，有時是朵云飄浮，有時雹子打下來。
沖莊稼、毀房屋，帶來災害可不小。
小朋友，想辦法，發(fā)明機器管住我，灌溉田里的莊稼，多做好事人人夸。
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