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三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南

時(shí)間:2024-01-06 08:21:28 教案 我要投稿
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人教版三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的人教版三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南

人教版三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南1

  《我變成了一棵樹》

  教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字,會(huì)寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

  2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。

  3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、板貼

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導(dǎo)入課題。(課前板書課題。)

  1、我們剛學(xué)過小真的長(zhǎng)頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭,拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)

  2、今天,我們又要來認(rèn)識(shí)一位小姑娘,她叫英英,她有一個(gè)奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。

  【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強(qiáng)化想象概念。

  二、初讀感知,教授概括方法。

  1、英英為什么想變成一棵樹呢?

  自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

  2、字詞反饋,相機(jī)正音。

  小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。

  3、回顧問題:“我”為什么想變成一棵樹?

  (預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹,這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)

  請(qǐng)生讀,給予評(píng)價(jià),讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

  4、師生問答,教授“直圈”概括法。

  英英心里這么渴望著,這么想著,就覺得——

  【生:身上癢癢的!(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?

  【生:我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)

  瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。

  5、這棵樹有什么特別的呢?

  簡(jiǎn)單的說就是樹上長(zhǎng)滿各種鳥窩。(板貼:長(zhǎng)滿各種鳥窩),當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

  【設(shè)計(jì)理念:文章篇幅較長(zhǎng),學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節(jié),老師教授并示范從原文提取信息,會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息,從而解決問題。】

  三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。

  1、英英因?yàn)椴幌氤燥,所以變成了一棵長(zhǎng)滿了各種鳥窩,她的神奇變身之旅就這樣開始了,(板書樹干內(nèi):神奇的變身之旅)接下來,還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢?

  2、請(qǐng)生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機(jī)板貼。

  3、誰來幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)

  4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)

  5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。

  6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)

  【設(shè)計(jì)理念:請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事,目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程,還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程!

  7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的'生動(dòng)又有趣。(板書:連續(xù)性)

  8、在這么多有意思的事件里,你覺得最有意思的事哪一部分?

  9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話,老師來讀旁白。

  10、小動(dòng)物們的討論可真有意思,如果你也在場(chǎng),你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上,完成后請(qǐng)生答。

  11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。

  【設(shè)計(jì)理念:此處問題設(shè)置,既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本,使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外!

  12、再來看,(指板書)在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹是故事的開始,中間是故事的經(jīng)過,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。

  四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略,展開神奇變身之旅。

  1、老師有個(gè)大膽的想法,我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干),可是我不想長(zhǎng)鳥窩,我想長(zhǎng)滿各種水果(板貼:長(zhǎng)滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

  2、我這棵長(zhǎng)滿了各種水果的樹,又可能引來誰,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?

  3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二:小組續(xù)編。

  注意分工一定要明確,第一個(gè)人先想一個(gè)事件,第二個(gè)人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星,兩個(gè)奇妙事件兩顆星,以此類推。

  4、小組集體上臺(tái)展示,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

  老師給予肯定性評(píng)價(jià):瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

  5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請(qǐng)生答。

  6、如果變成你們所說的,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星,接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星,看誰能拿到最多的星星。

  7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)理念:兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對(duì)“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用,跳脫于文本之外,給了學(xué)生更為廣闊的想象空間!

  五、指導(dǎo)書寫,小結(jié)課堂!

  1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

  2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。

  仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?

  師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。

  3、學(xué)生練寫。

  4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了,下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

人教版三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南2

  《一只小鳥》

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文,有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音,是什么聲音呢?聽!(播放:鳥的叫聲)對(duì)了,是鳥的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽,想象一下這是一幅什么樣的畫面呢?(生答)你說的真好,讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊,鳥兒的叫聲多么清脆,多么好聽,如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲,再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影,那該是件多么遺憾的事情啊!可是,這樣的事卻真的發(fā)生了!

  這節(jié)語文課,老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事,好嗎?(板書:一只小鳥;點(diǎn)課件)

  二、初讀課文,摸清脈絡(luò)。

  1、翻開書,自己輕聲的讀讀課文,看看自己是否把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順了。

  2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀遍課文,你畫出自然段,并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎?(一只小鳥的故事主要講了:一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱,孩子們非常喜歡它,就用彈弓打傷了小鳥,兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。)

  3、那么這是一篇敘事的文章,是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因(板書),再寫經(jīng)過(板書),最后寫結(jié)果(板書)。

  三、品讀細(xì)想,模仿想象。

  1、弄清了課文的主要內(nèi)容,我們也不得不接受了這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí):那就是一只可愛的小鳥被人打傷了!是誰造成了這樣的悲劇?原因又是什么呢?好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎?(回答)你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢?

  2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢?請(qǐng)大家在小組里讀讀第一和第二自然段,用筆畫一畫,再和同學(xué)說一說。一會(huì)再告訴大家行嗎?

  3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢?(生答)師:這真是一只快樂可愛的小鳥啊!

  4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情,到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢?其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花,讓我們用肢體來配合他一下,讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧!

  5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢?可是,不幸的事情還是發(fā)生了!一個(gè)彈子飛來,打傷了小鳥,當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的?誰能給大家讀讀?其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢?

  6、哪一位父母不愛自己的孩子,哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的`他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們?cè)囋嚒?/p>

  7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?他怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)我們看了心也會(huì)碎的!你能試著讀讀這一句嗎?

  8、這是一幅怎樣的畫面啊?一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子,孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊,我們?cè)趺纯梢?怎么可以?讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段,邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

  四、拓展延伸、情感升華

  1、故事講到這里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家說說?如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話,你會(huì)跟他們說什么?

  2、光悔恨是沒有用的,我們還必須用我們的實(shí)際行動(dòng)去幫助小鳥,我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)動(dòng)畫片,然后再說說。

  3、教師激情結(jié)語,引出“請(qǐng)愛護(hù)鳥類和人類共同的家園——地球”主題升華。

人教版三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南3

  《春天的小雨滴滴滴》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

  3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”

  2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生詞卡片。

  2、課件。

  3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問題。

  3、練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀題目,了解題目。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生掌握生字新詞。

  1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音:

  跌下來、似的、播種、仰著臉

  2、出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:

  溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫,學(xué)生練習(xí)。

  4、結(jié)合課文中的語句,理解詞義:你推我擠、播種

  三、自讀課文,了解課文的.主要內(nèi)容。隨機(jī)板書,理清文章的脈絡(luò)。

  四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

  (問題梳理:1、為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)

  五、作業(yè):

  1、寫生字詞、讀書。

  2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”

  2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:聲像資料、文字投影片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室,讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧!齊讀課題。

  (一)進(jìn)一步理解課題:

  課題中一連用了三個(gè)“滴”字,春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓,再次讀題。

  (二)回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文,說說你聽到了什么?看到了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文,交流感受,并練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (一)體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

  1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音,聽雨的地點(diǎn)有什么不同?

  2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音,理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

  (1)指名朗讀,其他同學(xué)說說聽到了什么?

  (2)捕捉表示聲音的詞,體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

  (3)理解同樣是從天而落的雨,為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

  (4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

  3、“林中聽雨”加深感受聲音美,解決難點(diǎn)。

  出示文字片:

  淅淅瀝瀝,啪啦啪啦,嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整片森林就像一座音樂廳一樣。

  (1)第二自然段寫雨的聲音,這句話也寫雨的聲音,寫法上有什么不同呢?

  (2)想象:音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

  (3)練習(xí)朗讀,欣賞聲音美。

  (4)指名讀4-6自然段,提出不懂的問題

  (問題一:“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

  問題二:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?)

  問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

  解疑步驟:

 、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

  ②出示字幕:

  “嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

  突然,吹來一陣風(fēng),樹葉上的水珠通通跌下來了!班锑锑!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

 、蹖(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語,體會(huì)破折號(hào)的作用。

 、苷f說為什么有的時(shí)候讀的舒緩,有的時(shí)候讀的急促:

  問題二:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟:

 、賹W(xué)生自己初步理解。

 、诮Y(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面,說說什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響,給你什么感覺?

 、劾斫庾髡哌@樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。

  4、播放春雨飄落的畫面,直觀感受春雨之美。

  5、配樂朗讀聲音美部分。

  板書:聲音美

  (二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

  1、聽雨讓我們感受到聲音美,看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?讀一讀,說一說。

  2、用一個(gè)詞語形容一下春雨的樣子。

  板書:樣子美

  (三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容:

  1、指名讀8、9自然段,想想人們贊美春雨還有什么原因?

  2、出示兒歌:《春雨》。讀一讀,感受萬物盼望春雨的心情。

  3、想一想,兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

  4、如果你就是春雨,聽了生靈們渴望你到來的心聲,你會(huì)怎么做的?

  板書:精神美

  (四)齊讀最后一段,表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情

  三、總結(jié)全文

  1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

  2、總結(jié)寫法

  文章著重寫了春雨的聲音美,把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界,以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法,寫出的文章會(huì)更精彩。

  3、再次朗讀課題,結(jié)束學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè):

  必做:有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  選做:摘錄描寫聲音的詞語,寫在積累本上。

人教版三年級(jí)語文教案上冊(cè)編寫指南4

  《平分生命》

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要,今天老師也給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事,你們想聽嗎?

  2、放音樂講故事。

  3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文。

  要求:

 、僮x準(zhǔn)字音。

 、诓幻靼椎胤疆嬒聛。

  三、檢查自讀情況

  1、(課件出示)本課的生詞

  血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

  (1)自由讀生詞

  (2)開火車讀生詞

  (3)齊讀生詞

  2、學(xué)生質(zhì)疑

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象?

  2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想為什么?

  3、小組討論。

  4、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的,體會(huì)男孩的勇敢,感受兄妹深情。

  (1)抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。

  (男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心,所以抽血時(shí),男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的`妹妹。)

  (2)當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng),聲音地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

  (“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕,認(rèn)為自己就要死了。)

  指名朗讀

  (3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:這個(gè)男孩只有呀!他以為輸血就會(huì)失去生命,當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣啊!

  (醫(yī)生沒有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死,但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。)

  A、理解“震撼”的意思。

  B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死,還能活到100歲時(shí),他又是怎樣的呢?

  (4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈,確認(rèn)真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說:“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!”

  A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。

  B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說話的語氣理解)

  C、出示插圖,看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)

  d、同桌互讀這段話,互評(píng)。

  E、指名讀。

  F、齊讀。

  四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文

  2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子,并談?wù)勼w會(huì)。

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