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《大禹治水》課文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的《大禹治水》課文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《大禹治水》課文教案1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文。細(xì)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說,課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。
板書課題,指名讀大禹。
簡介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。
有些句子比較長,提醒學(xué)生注意句中的停頓。
3、范讀課文,思考討論:這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了(),三次經(jīng)過家門都沒有()。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的'災(zāi)難。
從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時候?
2、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。
指名試讀。
學(xué)生自由練讀。
集體齊讀。
四、洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞,想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
理解課文,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
教學(xué)難點(diǎn):
體會大禹的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、按要求說出本課生字。
翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。
3、說說治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀課文:說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?
2、指名讀第二、三句,說說大禹是先干什么,后干什么。
先了解情況,后治理洪水。
哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)
走遍吃盡說明了什么?(說明大禹了解情況走的路多,范圍很廣,什么苦都吃到了)
千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字,而是表示很多。
要帶領(lǐng)老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中,說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想:他可能會吃哪些苦呢?
學(xué)生自由想象,充分體會大禹的英雄形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開要重讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
2、自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
。13年三次一次十多歲)
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
上述數(shù)量詞要重讀。
自由練讀,集體齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀,想:為什么說大禹是一位偉大英雄呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。
2、老百姓會怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。
3、齊讀,體會代代相傳的意思。
三、練習(xí)背誦課文。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練背。
3、指名背誦。
4、齊背課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)生字詞,課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞,理解詞語。
2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、給多音字組詞。
沒
倒
2、擴(kuò)詞。
治
久
理
偉
二、教學(xué)部分字形,指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
引導(dǎo)自學(xué)下列生字:理形
指導(dǎo)下列幾個字的筆順:偉雄
提醒學(xué)生注意:久的寫法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀,再抄寫。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
2、按要求填空。
洪:有()畫,第七畫是()。
父:有()畫,第五畫是()。
理:有()畫,第六畫是()。
姓:有()畫,第四畫是()。
四、作業(yè)。
有感情地背誦課文。
《大禹治水》課文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,讓學(xué)生了解大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、知道大禹“三過家門而不如入”的原因,感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。
3、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)想像大禹一心治水,“三過家門而不入”是會是怎樣感人的情景。
4、識字11個,寫字11個。積累運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地讀文,展開聯(lián)想,體會大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)生課前搜集大禹的資料。
教時:兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書:16 大禹治水。
2、學(xué)生簡介大禹。請學(xué)生在課文中是怎么介紹大禹的?讀一讀。
古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。
3、請學(xué)生對課題質(zhì)疑。(大禹為什么要治水?大禹是怎樣治水的?)
二、初讀課文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。看這些問題在那些自然段告訴我們了?(1、3、4自然段)
2、檢查自讀情況,出示生詞認(rèn)讀。(糾正字音。)
三、細(xì)讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論:
。1)這一自然段主要告訴我們什么?
(3)“四處逃荒”是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。
四、過渡
洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。
五、細(xì)讀課文三、四、五自然段。
1、自讀課文第三自然段。出示自讀要求:
。1)用喜歡的.方法讀,找出大禹治水時表示動作的詞語,結(jié)合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同?這說明了什么?
(2)根據(jù)自己的感受有感情地讀一讀這一段。
。3)同桌就以上問題討論一下,然后再試著讀一讀。
2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,出示第三自然段。(表示動作的詞語用紅色標(biāo)注)
3)指導(dǎo)朗讀。想像大禹治水時的千辛萬苦和聰明才智。
學(xué)生練讀,齊讀。
3、默讀第四自然段,完成下面的填空。
為了治水,大禹三十歲(才)結(jié)婚,在家(僅僅)住了四天,(就)告別了妻子。禹治水十年,曾經(jīng)三次路過家門,(卻)顧不得進(jìn)去看一看。
這些詞和表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?如果沒有這些詞,行不行呢?
想像一下他三次過家門時感人的情景,說說當(dāng)時他會想什么?指導(dǎo)朗讀。
4、細(xì)讀第五自然段。
(1)齊讀。
(2)小組討論:大禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?(聯(lián)系三、四自然段討論。)出示討論的提綱:
在長達(dá)十年的治水是建設(shè)中,他“三過家門而不入”這是怎樣的奉獻(xiàn)精神?
(3)匯報討論結(jié)果。
六、總結(jié)課文。
《大禹治水》課文教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)識本課8個生字,會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、熟讀課文,理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語,了解大禹治水的故事,理清作者思路。
3、自主閱讀課文,抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
4、有感情地朗讀課文,明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,感受大禹的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解大禹治水的故事,通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句理解課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
四、課前準(zhǔn)備:
1、教師查閱有關(guān)大禹治水的資料,制作有關(guān)課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)字詞,查閱相關(guān)資料
五、課時安排:
2課時
六、教學(xué)流程與設(shè)計意圖:
第一課時
。ㄒ唬┝私忸A(yù)習(xí),導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?
2、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3、讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉:大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)
4、設(shè)計意圖:從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
(二)自主讀文,獨(dú)立識字
1、大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進(jìn)課文,邊讀邊想,遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來,先自己解決。
2、有不認(rèn)識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
3、在剛才小組學(xué)習(xí)中,還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo):“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”
4、學(xué)會了生字,小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。
5、設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人,讓學(xué)生自主讀文,練習(xí)獨(dú)立識字,再通過小組互學(xué),教師點(diǎn)撥,學(xué)會生字,熟讀課文,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ┙鉀Q問題,理清層次
1、同學(xué)們,通過剛才的閱讀,你一定知道了課文主要講了什么故事,請你們用自己的話說說。
2、上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事,你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學(xué)們默讀課文,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀,解決問題。
3、根據(jù)學(xué)生的回答,理出文章的層次,第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2—4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
設(shè)計意圖:圍繞問題,再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字,通過默讀思考、解決問題,理清文章的思路,學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語言文字的感受能力。
。ㄋ模┗貧w整體,朗讀檢測
1、請同學(xué)們分段讀文,熟讀課文。
2、檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞,學(xué)生交流、改錯。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,熟讀課文,在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。
。ㄔO(shè)計意圖:回憶課文內(nèi)容,理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,品味語言創(chuàng)設(shè)條件。
。ǘ┳灾髯x文,捕捉信息
1、今天讓我們再次沿著時間的隧道,走進(jìn)這個遠(yuǎn)古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,捕捉信息。
2、出示搶答題,檢測學(xué)生自瀆情況:
。1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?
。2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關(guān)系?
。3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請概括回答。
(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?
。5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。
設(shè)計意圖:
給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀,捕捉文本信息,是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題,既檢測學(xué)生自瀆情況,有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。
(三)走進(jìn)文字,自主學(xué)習(xí)
1、剛才我們大家說了,禹治水和他父親不同,他父親主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具體是怎么做的呢?請同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語,寫寫從中你感受到了什么?
2、先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥提升:
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們,大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入,請你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請寫下來。
5、引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會抓重點(diǎn)詞語體會人物感情,學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。
。ㄋ模┯懻撎骄,升華情感
1、孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學(xué)們小組討論。
2、全班交流,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。
3、設(shè)計意圖:問題是思維的發(fā)端,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
七、拓展延伸,升華感情
1、請同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2、讀后交流體會。
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