語文教案5篇(熱)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
預(yù)習(xí)提示:
查閱資料,了解“路”的多種含義。
讀背與“路”有關(guān)的名言。
教學(xué)目的:
1、積累名言警句
2、“暢所欲言”拓寬學(xué)生的思維空間
3、“開卷有益”學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國,默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、“金鑰匙”促成閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
完成積累,“暢所欲言”“金鑰匙”
教學(xué)過程:
一:抄書比賽
1、全班限定時(shí)間開展書寫比賽
2、請(qǐng)寫得又快又好的談經(jīng)驗(yàn)
3、把好方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中
二:讀一讀
1、先讓學(xué)生讀熟這句話
2、說說自己的理解
3、背誦
4、鼓勵(lì)課后繼續(xù)搜集有關(guān)路的名言警句
三:暢所欲言
1、聯(lián)系實(shí)際談自己認(rèn)識(shí)的更多的路
2、在你知道的路中,你最愿意探索的是一條什么路?
3、為什么?
四:金鑰匙
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的三條基本要求:
一是:每天閱讀的數(shù)量必須保證,養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣
二是:邊讀邊記,養(yǎng)成作批注的習(xí)慣
三是:養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
通過讀課文,體會(huì)“路”的靈位一層含義-----人生之路
學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)習(xí)文章按時(shí)間順序記述重點(diǎn)事件的寫法,并能嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程:
放手讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊做批注
1. 交流讀書體會(huì)和感想
2. 默讀深思:鄧稼先的人生之路
3.(哪一年干什么?怎么干?)
4. 再次讀課文,討論:你覺得鄧稼先是個(gè)怎樣的人?為什么?
5. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種按時(shí)間順序選重點(diǎn)事件寫人的方法
6. 小練筆《我的成長經(jīng)歷》
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、熟讀古文和譯文,對(duì)照著理解古文文意
2、通過自悟、討論、交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的.深刻含義,使學(xué)生懂得一個(gè)道理:路是靠自己走出來的,要勇于實(shí)踐,理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
教學(xué)過程:
一:揭題導(dǎo)入
1. 題目什么意思?
2. 看了題目之后你有哪些疑問?
二:深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生熟讀古文
2、對(duì)照譯文,感知古文
3. 小組討論,故事中蘊(yùn)涵著怎樣與路有關(guān)的深刻道理?
4. 再讀課文,思考
5. 富和尚為什么慚愧?
6. 富和尚和窮和尚有什么相同之處,又有什么不同之處?
7. 鼓勵(lì)課后自愿搜集短小精悍的文言文,讀一讀,感受中國古代文學(xué)的魅力。
課后檢測:
默寫有關(guān)“路”的名言或諺語。
小練筆《我的成長經(jīng)歷》。 第四課時(shí)
審題
出示“筆下生花”,了解內(nèi)容。
明確要求。
分小組匯報(bào)材料。
1、《走在放學(xué)回家的路上》
要求:(1)以寫人寫事為主。
(2)材料要獨(dú)特。
。3)要敘述清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(4)要寫清自己的感受。
2調(diào)查路的變遷,繪一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
指導(dǎo)習(xí)作
注意點(diǎn)題,點(diǎn)明中心。
共同提供好詞句。
生習(xí)作,師輔導(dǎo)。
評(píng)改部分習(xí)作
欣賞佳作。
共同修改病文。
習(xí)作抄正。
作業(yè)
抄寫習(xí)作。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中國畫與西洋畫的不同。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。(影子。)
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
三、自由朗讀,整體感知
自學(xué)指導(dǎo)(一)
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣
自學(xué)指導(dǎo)(二)
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情地朗讀。
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫,配音樂。)
六、口語交流
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
七、課堂小結(jié)
通過今天的'學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1.仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫的是什么。
2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)本課6個(gè)詞,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
4. 初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個(gè)詞,7個(gè)生字。
2.初步認(rèn)識(shí)什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河,江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。(即教學(xué)難點(diǎn) )
教學(xué)難點(diǎn) :“溪”字的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄像機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂
問:誰見過大海?聽到過波濤翻滾時(shí)海的聲音嗎?能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎?誰見過江河?誰來學(xué)一學(xué)江河流水的聲音?(嘩—嘩—)誰見過小溪?誰來學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音?(嘩,嘩,嘩)誰又見過泉水呢?泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的,它們之間各是什么關(guān)系呢?下面我們來看一段錄像。(放錄像片)
這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像,認(rèn)識(shí)了泉水、小溪、江河和海洋。現(xiàn)在我們來看課文中的插圖,你能不能從插圖上看出它們,并且說一說你是怎么知道的?
泉水:是從地下涌出的水,兩山之間的比較細(xì)的水流。小溪:彎彎曲曲。江河:比較寬廣。海洋:無邊無際。能不能從圖上看出誰流向誰?
通過看錄像和看圖,你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎?
。ò鍟喝 小溪 江河 海洋)
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。
1.借助拼音自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字的讀音;看課文有幾句話?采用什么形式寫的?哪幾句是問句?是誰問的?哪幾句是回答問話的?
2.指導(dǎo)讀好疑問句。
方法:(1)讀出疑問的語氣;(2)每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀,氣流不斷,表示出尋問時(shí)急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。
練習(xí)一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)詞學(xué)句
1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰?為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢?
2.看圖畫一畫:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭頭標(biāo)出它們的流向。(幫助學(xué)生理解課文)
3.請(qǐng)同學(xué)用箭頭板書出來。
4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。
5.再看一遍錄像,鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,討論:為什么大海能如此寬闊、無邊無際?
板書設(shè)計(jì)
3.泉水 小溪
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┓纸巧首x課文。
。ǘ┱瞻鍟x詞語。
二、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳x生字卡片,要求正確、聲音宏亮。
。ǘ┯^察本課生字有什么特點(diǎn)?(三點(diǎn)水旁的字較多)。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多?
集中學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
“溪”:重點(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”,中間是“幺”,右下是“大”。書空練習(xí);說一說這個(gè)字你怎樣記。(板書:溪)
這個(gè)字比較難寫,當(dāng)老師板書時(shí),要求學(xué)生要認(rèn)真看,仔細(xì)數(shù)筆畫,認(rèn)真記字形。
“!保海ò鍟#┲攸c(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。
說一說“海”的筆順,你是怎么記住它的?
“流”:怎樣寫、怎樣記?(板書流)重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。
用這三個(gè)字練習(xí)口頭擴(kuò)詞。“江”、“洋”兩個(gè)字組成比較簡單,練練口頭擴(kuò)詞即可。
“泉”:認(rèn)識(shí)水字旁。下面和“”區(qū)分開。
“都”:注意右邊是“阝”不是“卩”。
。ㄈ┲笇(dǎo)寫好幾個(gè)難字:溪、海、都、流。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
。ㄒ唬┳x詞比賽。目的:認(rèn)準(zhǔn)字形。
。ǘ┱f一說“溪”字你怎樣記?書空寫一寫。
。ㄈ┎伦钟螒。兩人一組,一人在另一人后背上寫字,讓他猜是什么字,并交換練習(xí)。
。ㄋ模┏鍪揪毩(xí)2。
泉水流進(jìn)( )里。
溪水流進(jìn)( )里。
江水、河水流進(jìn)( )里。
步驟:1.讀題,理解題目要求。
2.說說填什么。
3.填在書上。
。ㄎ澹└木毩(xí)2中的第3個(gè)句子,加上“和”和“都”,使其成為練習(xí)3中的例句。
問:老師在句子中加了什么?加完以后句子的意思變沒變?(告訴學(xué)生:頓號(hào)有表示和的意思。)
完成練習(xí)3,先說,再寫出來。
四、指導(dǎo)做作業(yè) 和本課練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)
3. 泉水 溪水
《泉水 小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn):
一、觀察畫面,認(rèn)識(shí)事物。
學(xué)生對(duì)“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的,老師通過讓學(xué)生觀看錄像片段、指導(dǎo)看教學(xué)掛圖,形象生動(dòng)地理解認(rèn)識(shí)事物。初步感知:“泉水”是從地下涌出來的水,兩山之間比較細(xì)的水流;“小溪”的形狀是彎彎曲曲的;“江河”指陸地上更大的、更長的流水;“海洋”是無邊無際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排,符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。
二、圖文結(jié)合,理解詞句。
這篇課文共有6句,句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問:“哪幾句是問句?是誰問的?”“哪幾句是回答問話的?”在學(xué)生回答問題和讀書中認(rèn)識(shí)了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如:第2句、第3句中的'“我”指的是什么?(第2句的“我”指泉水;第4句的“我”指溪水。)第6句中的“我們”呢?(江水、河水。)為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢?(因?yàn)榈谝痪鋯为?dú)問泉水,第3句單獨(dú)問溪水,它們回答都用“我”,第5句是問“江水”、“河水”兩個(gè),所以它們回答時(shí)要用“我們”。)再如:老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫一畫:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭頭標(biāo)出它們的流向,再用箭頭板書出來。(參看教案中的板書設(shè)計(jì) 。)這樣做,可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,有利于建立詞句的概念。
三、指導(dǎo)朗讀,加深印象。
老師在教案設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)。如:問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時(shí),把第一個(gè)“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些,另外注意聲音高低的變化!跋保敖铀钡淖x法亦如此。讀回答問題的三句話時(shí),要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句,要在“都要”這個(gè)詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上,可以練習(xí)分角色朗讀,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、抓住特點(diǎn),指導(dǎo)識(shí)字。
本課識(shí)字教案的安排,采用了在語言中識(shí)字,音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課,已經(jīng)借助漢語拼音認(rèn)識(shí)了生字詞語;結(jié)合課文理解了生字詞語的內(nèi)容;第二節(jié)課安排重點(diǎn)分折記憶字形,并指導(dǎo)書寫生字。
本課共有七個(gè)生字:泉、溪、江、海、洋、流、都,之中有六個(gè)字跟水有關(guān),老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習(xí)這六個(gè)生字,難字重點(diǎn)指導(dǎo),易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來學(xué)習(xí),有利于學(xué)生記住字形。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國家人民的幫助。
重、難點(diǎn):
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。
前置作業(yè):
1、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語,互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務(wù) 載譽(yù)而歸 聞名遐邇
2、再讀課文,我知道課文主要講了:-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文,找一找,從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?畫出相關(guān)語句,認(rèn)真讀一讀,從中你能體會(huì)到什么?
教學(xué)過程:
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1.展示地震圖片,學(xué)生談看后感受,老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過渡:中國國際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù),為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題,板書課題:中國國際救援隊(duì),真棒!
閱讀資料袋,了解中國救援隊(duì)的相關(guān)資料。
二、出示前置作業(yè),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、小組內(nèi)合作,交流。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、班內(nèi)交流回報(bào):
(一)、檢測學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。(完成作業(yè)1)
1、讀生字條中的生字,邊讀邊組詞。及時(shí)正音。
2、認(rèn)讀前置作業(yè)1中的詞語(自由讀、領(lǐng)讀、指明讀、齊讀)
3、說說理解的詞語的意思。
(二)、完成作業(yè)2
交流課文主要講了一件什么事。(用什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、 發(fā)生了什么事、誰干了什么、結(jié)果怎樣的句式來回答,指名匯報(bào),其余補(bǔ)充。)
(三)、討論:中國救援隊(duì)真棒!棒在哪里。 (劃出句子,交流 感受,完成作業(yè)3)
1、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
*當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá) 34 攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的'防護(hù)服,汗水把衣服浸透 了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
*他們一下車,就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜 索著每一條縫隙,細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗,剪斷 縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經(jīng)過一番緊張的援救,在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國國際救援隊(duì)感激不盡,搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
3、談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì),探討:阿爾及利亞人民為什么感激中國國際救援隊(duì)?
4、總結(jié): “中國萬歲!“中國國際救援隊(duì),真棒! ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過渡: 是呀,愛是永恒的,愛可以超越國家,超越種族,不管我們的膚色如何,不管我們的語言是否相同,但是我們的心中都有一個(gè)共同的信念,那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓(xùn)練:
老師搜集到這樣一則資料:
1、出示中國國際救援隊(duì)趕赴日本救援的紀(jì)實(shí)報(bào)道。
2、圖片賞析。 中國國際救援隊(duì),不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞,世界各地哪里出現(xiàn)了危險(xiǎn), 哪里就有中國救援隊(duì)的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧!
3、此時(shí)此刻,你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧?請(qǐng)把你要說的話寫下來
我想對(duì)可敬的隊(duì)員們說:
4、教師小結(jié):是啊,我們有很多話想說,千言萬語匯成一句話“中國國際救援隊(duì),真棒! ”
五、結(jié)束全文。 通過這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們怎能不由衷地贊嘆?
。▽W(xué)生齊呼:中國國際救援隊(duì),真棒! )
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知”精神對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
2.能結(jié)合自己的生活實(shí)踐闡述實(shí)驗(yàn)精神的重要性。
3.結(jié)合文本分析擺事實(shí)、講道理以及正反對(duì)比的論證方法。
4.通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生切實(shí)感受到注重實(shí)踐、富有創(chuàng)新精神的重要性,積極爭取做一名有開拓精神的人。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解“格物致知”的真正含義以及對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們常說“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,可見,實(shí)踐精神有多么重要
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講述實(shí)踐精神的文章《應(yīng)有格物致知精神》。
二、整體感知。
1.自讀課文,用一句話概括什么是“格物致知”精神。
開頭點(diǎn)出“格物致知”就是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。
2.速讀全文,找出中心論點(diǎn)。(中心論點(diǎn)的特征:表判斷的陳述句;高度概括、統(tǒng)領(lǐng)全文的觀點(diǎn)。)
應(yīng)有格物致知的精神。
三、文本分析。
1.作者在文中探討了哪四個(gè)問題?初步了解各節(jié)大意及寫作思路。
(1)《大學(xué)》里格物致知的含義是什么?
(2)作者所說的真正的格物致知的意義是什么?
(3)傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么?傳統(tǒng)的中國教育有什么弊病?
(4)在自己的學(xué)習(xí)生活中,怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”?
本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開頭先剖題,由“格物致知”的.出處,帶出對(duì)其含義的理解以及我國古代對(duì)“格物致知”并不真正重視的原因分析
澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。接著著重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去,最后誠摯地提出希望,發(fā)出號(hào)召。
2.傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格物”和“致知”?
因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
3.為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神?
因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
四、論證方法。
1.引用古語。
如,開頭引用《大學(xué)》中的格物致知,指出它的基本意思。第3自然段中引用《大學(xué)》中格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目。
2.擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合。
列舉事例時(shí),采用正面事例與反面事例相結(jié)合的說理方法。反面事例:
(1)列舉明朝大理論家王*明“格竹子”頭痛失敗的事例,闡述了傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤態(tài)度。
(2)中國學(xué)生功課成績好,面臨實(shí)際工作卻束手無策。
(3)作者在念大學(xué)時(shí),埋頭讀書應(yīng)付一切,對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。正面事例:通過積極的有計(jì)劃的探測了解竹子的性質(zhì)。
好處:典型事例論證,說理充分,令人信服。
3.運(yùn)用對(duì)比。
如,中國傳統(tǒng)教育通過內(nèi)心體悟和自我檢討維護(hù)社會(huì)制度,與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。好處:正反互陳,發(fā)人深省。
五、小結(jié)。
本文思路清晰,例證確鑿,極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性,不光增長了人們的知識(shí),而且大大開啟了人們的思想
學(xué)完本文后,最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神上。
六、延伸、討論。
1.討論:怎樣才能真正成為有開拓創(chuàng)新精神的人?
2.有人認(rèn)為:丁肇中先生將中國學(xué)子的“不愿動(dòng)手”歸咎于王守仁,有失公允。
為了強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)而否定社會(huì)科學(xué),有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌。你怎么看?請(qǐng)依據(jù)本文,獨(dú)立思考,做出回答。
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