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六年級語文下冊《白鶴梁的沉浮》教案

時間:2024-01-17 15:03:04 教案 我要投稿
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北師大版六年級語文下冊《白鶴梁的沉浮》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的北師大版六年級語文下冊《白鶴梁的沉浮》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

北師大版六年級語文下冊《白鶴梁的沉浮》教案

  教材分析

  本文講的是為了完整地保護國家級文物——涪陵白鶴梁,以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證、反復(fù)實驗,在否定了一個又一個保護方案的情況下,最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案,從而表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  本文條理清晰,詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)時重點培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,鼓勵他們運用學(xué)過的默讀、速讀等閱讀方法,強調(diào)閱讀速度和把握內(nèi)容的能力。自讀感悟,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 運用比較法、列表法、搜集關(guān)鍵詞的方法閱讀課文,提高閱讀能力,瞻仰古代遺跡,感受中華文化的悠久深厚。

  教學(xué)重點:

  體會含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)構(gòu)想

  課前,可以讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱關(guān)于白鶴梁的資料,教學(xué)時,要貫徹自主閱讀的意識,鼓勵學(xué)生運用默讀、速讀等閱讀方式,自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生合作解決問題,抓住關(guān)鍵句段進行感情朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集白鶴梁相關(guān)資料。

  教學(xué)時間

  1課時

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課

  你知道白鶴梁嗎?交流查找的資料

  白鶴梁題刻

  白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。

  白鶴梁是一塊天然的石梁,東西長1600米,南北寬達10余米,常年淹沒于在水中,只在冬春的枯水季節(jié)時才露出梁脊,是長江中上游的一處著名的水文古跡。

  從唐代開始,共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚,因為年代久遠而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉,并鑿刻了題記。平時的時候,石魚隱于水面以下,遇到枯水時才露出水面。石魚的周圍刻記著自唐廣德元年(763年)以來至二十世紀初年,共1200年間的72個最低枯水年份線。據(jù)長江干流多年實測的水文記錄表明,長江最枯水位出現(xiàn)約十年為一個周期,與石魚的記錄頗為吻合,故而石魚題刻對研究長江中上游的枯水規(guī)律及生產(chǎn)建設(shè)、航運等都有重大的史料價值。古人有“石魚出,兆豐年”的經(jīng)驗之談,1953年、1963年、1973年,白鶴梁上的石魚三次露出水面,而當(dāng)?shù)剡@幾年也都獲豐收,因而石魚被看成是年成豐歉的預(yù)告表。

  石梁上除了石魚和水文的刻記外,還有歷代的文學(xué)家、詩人,如黃庭堅、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160余段,真、草、隸、篆各書體應(yīng)有盡有,隨地勢鑿刻,琳瑯滿目,故又有“水下碑林”之譽。

  二、初讀課文,整體感知

  1.默讀課文,邊讀邊在自己不懂的地方作上標(biāo)記。

  2.梳理學(xué)生問題

  3.帶著問題,再讀文章,運用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。

  三、小組合作交流學(xué)習(xí)

  重點交流一下問題

  1、白鶴梁的水文價值、藝術(shù)價值是什么?

  2、為什么要讓白鶴梁浮出水面?

  3、對于保護白鶴梁,人們都提出了哪些方案?

  4、保護白鶴梁的最佳方案是怎么提出來的?

  5、葛修潤為什么要提出第四個方案,這個過程是怎樣的?文章為什么要這樣寫?

  6、你認為葛修潤是個怎樣的人,從哪些地方看出來?抓住關(guān)鍵的句段有感情地朗讀,體會人物的品質(zhì)。

  7.文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義?

  四、拓展延伸

  所有的遺跡都是一次性的,毀壞了就永遠不會在有。今天的人們應(yīng)當(dāng)怎樣保護這些歷史遺產(chǎn),這不僅是專家的任務(wù),也是每個公民的責(zé)任。我們該怎樣去做呢?寫一寫

  作業(yè)設(shè)計

  1、有感情地朗讀課文。

  2、說一說保護白鶴梁的重大意義。

  板書設(shè)計

  白鶴梁的沉浮

  白鶴梁 水下碑林

  文物工作者對祖國的愛

  課后反思:

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