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部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語文教案

時間:2024-01-17 15:05:28 教案 我要投稿
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部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語文教案

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版三年級上冊《飲湖上初晴后雨》語文教案

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課生字,理解詩句的意思。

  2.有感情地朗讀古詩,并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

  3.體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。

  4.通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學(xué)生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。

  教學(xué)重難點:

  1.理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者所表達(dá)的思想感情。

  2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

  1.播放古曲《春江花月夜》

  2.激發(fā)想象:請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

  3.遷移導(dǎo)入:詩歌和音樂一樣,它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾,可以說是家喻戶曉,你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報,教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》,既活躍了課堂氣氛,又加深了對蘇軾的了解。)

  4.揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

  二、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。

  1.請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法,再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。

  2.教師推薦學(xué)法

  (1)熟讀中理解題意、詩意。

  (2)借助字典、資料來理解題意、詞意,講出重點詞的意思。

  (3)由詞到句串講詩意。

  (4)熟讀成誦。

  (5)提出疑問,合作解決。

  3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,適時引導(dǎo)。

  4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報:教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用,使學(xué)生匯報有序進(jìn)行。可以先朗誦古詩,然后匯報題意,再講詞意詩意。

  教師提出認(rèn)真聽取他人匯報的要求:

  (1)學(xué)會聆聽,找出優(yōu)點。

  (2)不足之處,加以補(bǔ)充。

  (3)取人之長,補(bǔ)己之短。

  三、欣賞古詩,體會意境。

  1.過渡:剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩,了解這首詩的大意,但如果我們想領(lǐng)略其中的美,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你有什么好辦法嗎?

  2.學(xué)生各抒己見,教師對好的方法要予以肯定。

  3.教師提出詩歌審美三法:

  第一法:讀中感受詩歌韻律美。

  第二法:想象中感受詩歌畫面美。

  第三法:用心體會詩歌意境美。

  4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

  5.進(jìn)行審美收獲的匯報交流。

  (1)學(xué)生匯報通過劃停頓,標(biāo)重讀,來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,各種形式,來有感情的朗讀古詩。

  (2)學(xué)生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象,從而感受畫面美。

  (3)感受西湖的人性美。(課件出示:美女西施)

  讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美,注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,同時教師要滲透正確的審美思想,使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展示:西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)

  引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。

  (4)感悟意境,體會情感。

  空蒙的山,閃動光影的水,迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,如果你置身其中,你能體會到什么樣的意境呢,你想說些什么。

  再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到詩人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補(bǔ)充:杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),他深受百姓愛戴,所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

  (5)有感情的配樂朗讀。

  四、課外延伸:

  朗讀描寫西湖的詩詞。

  五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

  板書設(shè)計:

  飲湖上初晴后雨

  西湖晴:水——瀲滟

  雨:山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)

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