幼兒園教案：種子
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教案：種子，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案：種子1
第一課時（植物生長需要水）
一、教學目標：
1、知識目標：了解細胞吸水和失水的原因
說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手實驗能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生崇尚科學探究的情感
二、教學重點：細胞吸水和失水的原因。
三、教學難點：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
四、課前準備
1、學生準備
�。�1）預習本課實驗操作內(nèi)容，（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長需要水方面的資料。
2、教師準備
�。�1）根據(jù)教科書，準備實驗“外界溶液濃度影響根細胞的吸水”的材料用具。
�。�2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
�。�3）制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
�。�4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要水方面的知識。
五、教學過程
一、導入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水”請同學們分析這句話的意義，得出水對植物生長的重要性，再提問吸收水是什么，導入新課，接著復習根的結(jié)構(gòu)，引導學生回憶吸收水分的主要部位和原因。
二、探究過程
�。ㄒ唬┩饨缛芤簼舛扔绊懜毎奈�
學生4人一組。
1、準備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）
2、將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常）
教師：巡回指導，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時引導學生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的'多少，可以用濃度的高低來表示。④自來水是溶液嗎？（教師指出自來水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）
教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞圖，引導學生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細胞液的知識。
提問：細胞液是溶液嗎》為什么？請學生作出肯定的回答。
�。ǘ└�、失水的原理
學生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導學生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點撥，用學生拔河的活動來說明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動。這時教師馬上指出：繩子移動的方向是不是代表了水移動的方向，從而引導學生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細胞內(nèi)流向細胞外，細胞就失水。使學生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學生知識面。
聯(lián)系實際使學生明白細胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。
討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
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學生4人一組。
�、俪鍪尽案毎麖耐寥廊芤褐形奔糍N圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。
教師補充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進入液泡中？
設疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因是什么？該如何補救？鹽堿地為何長不好莊稼？
三、課堂小結(jié)：引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
作業(yè)：請同學們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。
課后反思：通過探究性實驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法，聯(lián)系實際，用學生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理�！�
幼兒園教案：種子2
教學目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。
教學重點：
1、種子萌發(fā)的條件
教學難點：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復習圖示：學生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：胚的基本結(jié)構(gòu)：引導學生說出探究實驗的一般過程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題
2、作出假設
3、作出計劃
4、實施計劃
5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設情境，學生對種子萌發(fā)的條件作出假設許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設？假設種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、空氣瓶子3：適當?shù)乃�、寒冷的溫度、空�?/p>
瓶子4：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的.有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。練習書本P92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？
結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？1、選怎樣種子？2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式？4、實驗次數(shù)？小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚教學反思：因為這節(jié)課需要學生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學生做一個整理，讓學生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復習。
幼兒園教案：種子3
第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）
一、教學目標：
1、知識目標：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
2、能力目標：培養(yǎng)學生實驗動手、觀察、分析能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感
二、教學重點：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
三、教學難點：
從實驗中觀察、找到相應的結(jié)構(gòu)
四、課前準備
1、學生準備
（1）預習本課內(nèi)容。
�。�2）準備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準備
�。�1）準備浸軟的大豆種子和玉米種子。
�。�2）準備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學過程
一、導入新課
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程
�。ㄒ唬┓N子的結(jié)構(gòu)
分發(fā)給每個學生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
�。�1）觀察種子的外部形態(tài)。
�。�2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導學生學會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導學生解剖種子。對于大豆應剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進行觀察，對于玉米種子應在種子中央縱剖，仔細觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)
作業(yè)
請同學們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)
課后反思
本教案通過實驗操作、觀察，學生成為教學的主體，激發(fā)了學生的學習興趣。
第二課時（種子萌發(fā)需要的條件）
一、教學目標：
1、知識目標：了解種子萌發(fā)所需的條件
2、能力目標：學生設計探究實驗能力進一步得到提高
3、情感目標：培養(yǎng)學生崇尚科學探究的情感
二、教學重點：
設計探究過程及對照實驗
三、教學難點：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。
四、課前準備：
1、學生準備：
�。�1）預習本課內(nèi)容
�。�2）準備未發(fā)芽的種子若干
2、教師準備：
（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
�。�2）預先種植的幾組的對照實驗
五、教學過程：
一、導入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
�。ǘ┓N子萌發(fā)需要的外界條件
�。�1）學生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
�。�2）學生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設。
（3）每組選擇其中一個或多個條件進行探究實驗。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
�。�5）各組自己準備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標簽、清水等。
�。�6）填觀察記錄表，如下表：
1
2
3
4
5
6
處理方式
探究的條件
水
空氣
溫度
預期效果
實驗結(jié)果
教師：做實驗前，指導學生將種子分成兩等份，設置對照實驗，實驗過程中，指導學生每天定時觀察、記錄，每天把實驗現(xiàn)象及時反饋給教師。
�。ㄈ┳用劝l(fā)的過程
學生：看關于種子萌發(fā)過程的多媒體課件，觀察種子的個部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問題：
�。�1）種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
�。�2）胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
�。�3）子葉發(fā)生了什么變化？
教師：通過回答以上問題，學生對種子的個部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過程的動畫中，學生對種子萌發(fā)的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎上教師補充、總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
三、課堂小結(jié)
種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過程。
作業(yè)
課后回家利用兩個花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時觀察和記錄它們的生長情況。
課后反思
本教案通過探究活動，使學生能夠設計出探究性實驗，從爾激發(fā)學生的學習興趣，同時還有助于培養(yǎng)學生勇于探索的科學品質(zhì)和同學間的協(xié)作精神。
植物根的生長（2課時）
第一課時（根尖的結(jié)構(gòu)）
一、教學目標：
1、知識目標：識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關特點
2、能力目標：培養(yǎng)學生自學能力，實驗操作、觀察能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度
二、教學重點：
識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。
三、教學難點：
1、描述根尖各部分的細胞結(jié)構(gòu)特點。
四、課前準備
1、學生準備
�。�1）預習本課，觀察教科書中的圖5-3。
（2）課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長出。
2、教師準備
�。�1）根據(jù)教科書，準備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點）。
五、教學過程
一、導入新課
教師出示資料：
1、人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。
引導學生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設，訓練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過程
�。ㄋ模┯^察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。
�。ㄎ澹⿲嶒灧桨�
1、用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]
2、用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。
用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時，要求學生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？
三、課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)
作業(yè)：課后找到其它幾種根進行觀察找到根的四個區(qū)
課后反思：本案例力求激發(fā)學生的求知欲和好奇心，是學生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的.興趣，使學生自覺地成為學習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養(yǎng)學生探究意識的目的。
第二課時（根的生長）
一、教學目標：
1、知識目標：1說出各部分的主要功能。
2、描述根生長的原因。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的實驗探究能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生參與社會和為社會服務的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)
二、教學重點：
探究根的生長部位，描述根生長的原因。
三、教學難點：
探究根的生長部位實驗。及各部分的主要功能
四、課前準備：
1、學生準備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關綠色植物對水和無機鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2、教師準備：
（1）準備教科書第61頁探究“根的生長部位”的實驗材料用具（如長出2cm幼根的紅豆的幼苗）。
（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關根對水和無機鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。
五、教學過程：
一、導入新課：
株黑麥平均每天長出11490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導學生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設，訓練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究活動：
實驗方案：學生4人一組進行實驗。
1、用放大鏡觀察根尖（長出2cm的紅豆根），說出伸長區(qū)的外形特點。
2、提出探究問題：根尖什么部位生長最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長？想一想為什么？
取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標記，測量長度，認真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。
教師巡回指導，隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應注意的事項等/組織學生討論：標記做幾條合適？如果畫不上標記，應怎樣處理？做標記是應注意哪些方面？這個實驗證實了什么？什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長？進而總結(jié)出根生長的主要原因。
引導學生討論，為什么移栽植物時一般要帶土？根吸收水和無機鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實際，舉例說說根的經(jīng)濟價值。
三、課堂小結(jié)：根生長的原因——根各部分的功能
作業(yè)
請學生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景色？
課后反思
通過探究性實驗，激發(fā)學生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導學生主動進行探究性學習，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學探究態(tài)度，使學生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。
幼兒園教案：種子4
一、文學欣賞：春雨和種子
二、設計意圖：
依據(jù)《綱要》語言領域的內(nèi)容與要求第４條：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解；第３條養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力，達到語言領域的目標第２條：注意傾聽對方講話，能理解日常用語，第三條能清楚地說出自己想說的事，并樂意用不同的方式模仿散文中角色的語言。
三、活動準備：
１、錄音機、散文欣賞磁帶（背景音樂為“春雨”沙沙）。
２、春雨雨滴立體球偶一個（淺藍色即時貼內(nèi)裝乒乓球，頭扎少許毛線），沙沙音樂以及小雨滴自我介紹磁帶。
�。�、背景圖：土壤（可以移動）、遠山等，插入教具：春雨、種子（擬人化）
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擬人春雨、種子服飾（掛歷紙做）；
工具：封口膠、釘書機、剪刀、掛歷紙等。
四、課題設計：
�。�、出示小雨滴立體球偶，春雨雨滴作自我介紹：引出課題，沙沙...我是春雨，我來到大地上，尋找我的好朋友，想知道我的好朋友是誰嗎？先請欣賞散文—“春雨和種子”；
�。�、配樂欣賞第一遍散文，后提問：
散文中春雨的`好朋友是誰？他們之間發(fā)了什么樣的事？
�。场⒗觅N絨教具欣賞散文第二遍，后提問：
１）寒冷的冬天，春雨和種子分別在哪兒？
２）種子睡醒了，他感覺怎么樣？
�。常┻@時，小種子能動彈嗎？為什么？他對大地媽媽說了什么？
�。矗┬》N子正著急時，周圍發(fā)生什么變化了？誰來了？對他說什么了？
５）小種子喝了春雨感覺怎么樣？
�。�、幼兒自由討論最喜歡散文的哪兒句話或哪一天哪個詞，哪一段，并試著同老師一同朗誦出來。
�。�、觀看操作卡（五），欣賞春天的美麗，并啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)春雨還有哪些好朋友？有了他的幫助，他們都變得怎么樣了？
�。�、再次讓幼兒欣賞散文，讓幼兒模仿春雨或種子，桃花等的語言，用自編的動作進行表演。
區(qū)角活動：
語言角：
投放春雨、種子、桃花等服飾、頭飾等，讓幼兒自由選擇道具、頭飾進行表演。
自然角：
與幼兒一起播下種子，觀察并記錄種子發(fā)芽和生長。
幼兒園教案：種子5
一、教學目標：
1、知識目標：了解植物生長需要無機鹽
知道三種無機鹽（氮、磷、鉀）的作用
2、能力目標：培養(yǎng)學生科學探究的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生參與社會和為社會服務的觀念
二、教學重點：實驗總結(jié)出三種無機鹽的作用
三、教學難點：舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作
四、課前準備：
1、學生準備：
�。�1）提前一段時間做課本第65頁的實驗“含氮無機鹽對植物的生長的影響”。）
�。�2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。
2、教師準備：
（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液
�。�2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要無機鹽方面的知識。
五、教學過程：
一、導入新課：復習根的`結(jié)構(gòu)，根的吸水導入無機鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對植物生長的重要性再提問無機鹽（即鹽）有什么作用，導入新課。
二、探究過程：
1、植物生長需要無機鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽？又需要哪些無機鹽？
學生4人一組。
1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。
2、澆自來水和既澆水又澆含氮的無機鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？
教師：巡回指導，組織討論，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機鹽。再引導學生思考植物吸收什么形式的無機鹽？明確根吸收的是溶于水中的無機鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含什么的無機鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？
2、關于氮、磷、鉀對植物生長的作用學生4人一組。
1、每組出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄：
2、根據(jù)實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導學生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無機鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無機鹽的幼苗參混后，隨機抽出幾棵幼苗，讓學生用剛學到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結(jié)：
植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽——合理施肥。
作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周圍的農(nóng)作物，了解一下是缺哪種無機鹽
課后反思：通過探究性實驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法，聯(lián)系實際，用學生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理。
幼兒園教案：種子6
一、活動目標：
1.初步了解蔬菜的基本特征，了解蔬菜的生長變化過程。
2.學習蔬菜的基本種植方法，培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。
3.知道吃蔬菜對身體有好處，養(yǎng)成良好的飲食習慣，不挑食、不偏食。
重點：知道種植時的基本方法。
難點：學習植物的基本種植方法，培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力
活動準備：種子、圖片、植物生長過程圖
二、基本部分：
出示蔬菜圖片，引導幼兒說出其名稱，表達對蔬菜的喜好。
老師：你們看，這是什么？（出示常見的蔬菜）你們吃過嗎？是什么味道？好吃嗎？
老師：老師也很喜歡吃蔬菜，因為蔬菜可以預防流感等疾病、補充我們身體的維生素。
老師：蔬菜這么好吃，你們知道蔬菜是從哪里來嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種出蔬菜的？
1.環(huán)節(jié)一
老師出示蔬菜，引導幼兒說出其名稱、特征及用途。
老師：你們看，這是什么？（出示常見的蔬菜）是什么形狀的？顏色？
老師：讓我們仔細看一看、摸一摸、剝一剝、掰一掰蔬菜，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
提示：引導幼兒發(fā)現(xiàn)蔬菜是由多個小葉子和根莖組成的，每個蔬菜都有不同的葉子，像胡須一樣的根。
老師：你們吃過哪些蔬菜嗎？是什么味道？喜歡吃嗎？（讓幼兒知道吃蔬菜可以預防很多疾�。�
2.環(huán)節(jié)二
老師：農(nóng)民伯伯是怎樣種蔬菜的？
老師小結(jié)：農(nóng)民伯伯把蔬菜種子撒在泥土里，然后給小種子澆水，蔬菜就種好了。
老師：農(nóng)民伯伯為什么種小種子，不把種子種在一起呢？
老師：小種子是怎樣長成大蔬菜的？
老師小結(jié)：小種子慢慢鉆出了土地，就長出了綠芽，綠芽往土外鉆，綠芽長呀長呀，就長成了一顆大蔬菜。
3.老師示范種植蔬菜的步驟，引導幼兒仔細觀察。
老師：農(nóng)民伯伯種出了蔬菜，讓我們吃到了好吃的蔬菜，讓我們也來種蔬菜吧！
老師：我們先把一個個小種子，擺放在泥土里（無土栽培育苗盤里），拿起一個小種子，均勻擺放，蓋好育苗紙，最后給小種子噴灑澆點水，就種好了。
3.環(huán)節(jié)三
老師引導幼兒交流種植蔬菜的方法。
老師：小朋友們真能干，會種蔬菜了，你們能告訴老師是怎樣種蔬菜的嗎？
三.結(jié)束部分：
引導幼兒收拾物品，結(jié)束教學活動。
老師：小朋友們的`植物種好了，讓我們慢慢等著他們長大吧！現(xiàn)在，我們要先收拾地上的物品，要不然我們會被這些物品拌倒的。引導幼兒做好后期的觀察記錄，養(yǎng)成持久觀察的良好習慣。
活動延伸：
引導幼兒可以回家進行種植，或者利用春季外出體驗種植的樂趣。增強幼兒的自信心和成就感。
幼兒園教案：種子7
●活動目標
1.在認識各種種子的基礎上，了解種子的幾種傳播方式并能進行簡單分類。
2.能大膽說出自己的觀點，發(fā)展觀察能力和分析能力。
3.萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。
●活動準備
1.請幼兒收集各種種子，帶到幼兒園布置成“種子展覽會”。
2.供每組幼兒操作的種子實物若干，傳播方式背景圖、種子標本若干，課件《種子的旅行》。
3.請家長和幼兒一起收集種子傳播方式的相關知識，豐富感性經(jīng)驗。有條件的家長可帶幼兒進行野外遠足活動，觀察大自然中的植物。
●活動建議
1.引導幼兒參觀種子展覽會，認識各種種子的.特征。
�。�1）教師提出相關問題，幼兒帶著問題自由觀察。如：看一看它們是什么種子？長什么樣？這些種子有什么不同？引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同種子的外形特征。
（2）請幼兒說出自己認識的種子名稱，并認識幾種特殊種子（蒲公英、蓮蓬、蒼耳等）。
對于幼兒不認識的種子，請其他幼兒互相補充，教師不作解釋，可提問：這么多的種子還有哪些地方不一樣？引導幼兒在互相學習中了解種子大小、顏色、形狀等的不同。
�。�3）幼兒互相討論：這些種子都有什么用？使幼兒簡單了解種子可以繁殖、食用等。
2.播放課件《種子的旅行》，引導幼兒了解種子傳播的方式。
�。�1）了解種子的風力傳播。
�、儆^看課件，引導幼兒討論：是誰幫助蒲公英的孩子去旅行的？為什么風能吹著它去旅行？教師拿出實物，引導幼兒觀察、分析，并請幼兒吹著試一試，進一步感知蒲公英種子“輕飄”的特征。
�、谡堄變核伎迹浩压⒌姆N子飛到了新的地方，在春天來到的時候，又會怎么樣？引導幼兒了解植物種子“發(fā)芽—長大—開花—結(jié)果—繁殖”的生長過程。
�、垡龑в變和卣顾悸罚猴L還能幫助哪些種子去旅行？為什么？
豐富幼兒的知識：柳絮、楊樹等種子非常輕，被風一吹到處飛，
所以它們也是由風幫助旅行的。
�。�2）結(jié)合實物與課件討論種子的其他傳播方式（流水、動物皮毛、鳥的糞便、人類播種等）
課件中出示蓬蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，討論：它們的種子怎樣去旅行？為什么？還有哪些種子也用和它們一樣的方式去旅行？
請幼兒思考：人類可以幫助哪些種子去旅行？使幼兒知道農(nóng)作物的種子多是靠人類的幫助去旅行的。
小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；小蒼耳身上有刺，可粘到動物皮毛上去旅行；有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來，它們跟著鳥兒去旅行；有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。
3.玩游戲“幫助種子去旅行”進行傳播方式的分類。
�。�1）教師出示黑板上的種子標本，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
�。�2）引導幼兒說出它是什么種子，是怎樣傳播的，并放到相應的傳播方式背景圖中。
�。�3）和幼兒一起檢驗放對了沒有，如果不對，說明為什么。進一步鞏固幼兒對種子傳播方式的認知。
幼兒園教案：種子8
人們常說：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。對于一名善于思考、善于觀察、有強烈事業(yè)心的、一切為了孩子的教師來說一點都不夸張。的頭腦，針對孩子們的興趣、愛好、身心發(fā)展需要不斷開展創(chuàng)造性的教育活動。
我班的窗臺上擺著十瓶不同的植物種子標本。有黃豆、紅豆、綠豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、蘿卜。三月，北方的天氣剛剛轉(zhuǎn)暖，教室里的窗玻璃經(jīng)常會留下水來。一天，第一節(jié)活動課剛剛結(jié)束，小朋友們有的看自己喜歡的兒童讀物、有的與伙伴談著有趣的故事……突然，我聽到班里的一個很好動又調(diào)皮的李旭小朋友大聲喊到:“快來看啊！這個瓶里的種子發(fā)芽了！”經(jīng)他這么一喊，幾個小朋友趕緊跑了過來，圍在窗前想看個究竟，像發(fā)現(xiàn)了什么新大陸似的好奇地叫著：“發(fā)芽了！發(fā)芽了！”針對孩子們的興趣點。我隨機組織了一次教育活動。
我急忙來到窗前，發(fā)現(xiàn)窗臺上的一個裝有白菜籽的瓶子里，種子發(fā)出了嫩芽。它們有的長出了小根，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來，有的種子開始膨脹，有的種子根本沒有什么變化。這時我發(fā)現(xiàn)小朋友的興趣很高，于是我便召喚大家說：“都到老師這來，看看種子發(fā)生了什么變化？”那些坐在自己位置上的小朋友聽到老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至。我指著瓶里的種子問：“這瓶種子怎么會發(fā)芽啊？”有的孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答說：“春天來了種子就發(fā)芽了。”有的說：“種子每天在窗臺上能得到太陽公公射出的溫暖的陽光就發(fā)芽了�！边�有的說：“是種子嘛它就會發(fā)芽。”“春天天氣很暖和種子就會發(fā)芽了。”我立刻夸獎他們說：“你們可真聰明，個個愛動腦筋，回答的都很對，不過窗臺上其他瓶子里的種子為什么沒有發(fā)芽？”這時孩子們都歪著小腦瓜兒思考這個問題。望著孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛我進一步啟發(fā)引導他們，將瓶口底座的瓶塞兒（用一塊小毛巾制成的稍長些的）轉(zhuǎn)向孩子，再讓他們用小手摸一摸，再摸一摸其它用紙球制成的瓶塞問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮的說：“這個瓶塞是濕的。接著我問：“水是從哪來的？”他們又動起腦筋看了看窗戶說：“是窗戶上的冰花化成的'水流到了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了，種子喝到了水就發(fā)芽了�！焙⒆觽冎懒朔N子發(fā)芽的秘密后都高興的跳了起來。
隨后，小朋友回到了自己的座位上，我說：“老師這里有一首關于種子的好聽的兒歌你們想聽嗎？”接著我便朗誦起來：種子寶寶要發(fā)芽，明媚的陽光來照耀，充足的水分來喂養(yǎng)，種子就會發(fā)嫩芽。當老師朗誦第二遍時，孩子們也跟著我一起學起兒歌來。通過這一活動，孩子初步了解了種子發(fā)芽的必要條件。
反思：在學前教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育早已代替了陳舊的應試教育。教師的角色也由原來的知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓暮⒆觽儗W習的支持者、合作者、引導者，孩子成為真正的學習的主人。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，并根據(jù)其興趣和需要因勢利進行隨機教育，是教師比較難以把握的。我們往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。這就要求教師要細心觀察幼兒被外界環(huán)境變化產(chǎn)生的強烈的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。雖然本次教育活動并不是我事先設計好的，但我能及時抓住孩子的興趣進行了一次有意義的生成活動�？上攵�，如果教師在孩子興致高漲時，按照教師預設的教學活動將學生強拉回課堂，進行其它活動內(nèi)容，孩子會是怎樣的心情�？梢姡處熥冯S幼兒的興趣和需要選擇的教育活動對孩子在活動中，學習興趣的延續(xù)，學會觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索是多么重要。
幼兒園教案：種子9
活動目標：
1、能大膽表述種子的特征及用途。
2、能利用種子的不同顏色，大膽表現(xiàn)用種子貼作品。
3、體驗粘貼種子的快樂。
4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5、感受作品的美感。
活動準備：
每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一種的盤子。橡皮泥人手一份。用各種種子貼的范畫。
活動過程：
一、出示作品，引起幼兒興趣：教師出示已壓貼好的豆貼作品，如小魚，小鳥，小花
提問：小朋友，看，老師給你們帶來了什么好看的東西？呀，這些美麗的圖畫是用什么做成的呀？豆豆真神奇，還能貼出小鳥，小魚呢！
二、教師示范操作：把橡皮泥寶寶搓成一個大湯圓，壓壓扁，盡可能壓的又大又扁，這樣我們的豆寶寶就可以漂亮地排列在泥寶寶身上了。（邊說邊引導幼兒跟隨老師一起揉搓）
（1）教師：我們來貼個小太陽吧，太陽是什么形狀的？把豆寶寶圍成一圈，小太陽周圍是什么（光芒），還有五顏六色的七彩光！
�。�2）教師：小太陽完成了，可愛嗎？
三、幼兒操作，教師巡回指導。
教師：小朋友，你們想到了什么好玩的東西，也請你動動小手把它貼出來吧！幼兒動手操作，教師巡回指導，在揉搓壓平的基礎上貼畫。
四、展示幼兒作品：請幼兒排隊逐個欣賞點評小朋友的作品，表揚完成的.好的幼兒，并放到展覽區(qū)展覽。
活動反思：
在這節(jié)課中也有幾點不足之處，需要在以后的課程中多加注意，如：粘貼時不均勻、牢固性不強、還有構(gòu)圖過大或過小的現(xiàn)象，在今后的學習生活中，我會多讓孩子利用身邊的物品進行各項活動。
幼兒園教案：種子10
【活動目標】
1、能利用種子進行粘貼作畫，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗成功的樂趣。
3、能在活動中耐心、細心完成作品。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
【活動準備】
1、收集不同種類的種子如瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組提供一份。
2、不同顏色卡紙畫、膠水、棉簽、衛(wèi)生紙若干。
3、課件《種子粘貼畫》。
【活動過程】
1、出示“種子盒”，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
教師搖動盒子，請幼兒根據(jù)聲音來猜測盒子里裝的是什么。猜完之后，導入透明盒子里請幼兒看一看都有哪些種子。
2、小朋友想一想種子可以用來做什么？
幼兒自由回答。
教師小結(jié)：小朋友剛才說了種子可以發(fā)芽，可以做粥等等。今天老師帶來了許多好看的圖畫，我們一起請它們出來好不好？
3、播放課件，邊看邊講解操作過程和注意事項。
�。�1）出示種子示范畫，引導幼兒欣賞觀察。
師：小朋友們，種子寶寶們可真厲害啊，這些圖畫可真漂亮��！由各種各樣顏色和形狀的種子寶寶組成的的.圖畫就叫做“種子粘貼畫”。
�。�2）教師邊示范邊講解。
師：剛才看了這么多好看的種子粘貼畫，相信小朋友們很好奇是怎么做出來的吧！下面就跟著老師一起看看樣該怎樣操作。
師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫里，不能涂的太多哦！然后選擇你喜歡的種子寶寶粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿種子的時候要互相謙讓。保持畫面的干凈。這樣我們的圖畫就會變的漂亮了。
4、展示作品、進行點評。
活動反思：
由于原來的“豆豆藝術”是區(qū)域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去后，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果，當作品貼到柜面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創(chuàng)作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗相結(jié)合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、了解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什么，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經(jīng)驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。
原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動�！�
幼兒園教案：種子11
活動目標：
1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性；
2、通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力；
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語言交流能力；
4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
2、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別
活動過程：
一、觀察和自由談論收集的種子
1、從什么果實里收集的種子？
2、種子的不同樣子？
二、誰知道種子是什么樣子的？
結(jié)合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1、幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗
2、教師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的'問題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？
三、播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無序型
1、討論：剛才看到了哪些種子？
2、他們分別長在植物的什么地方？
四、小結(jié)
種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？
延伸活動：
1、實驗（種子發(fā)芽：師生共同進行）
2、種植活動（幼兒和家長共同種植）
3、討論種子的食品有哪些
幼兒園教案：種子12
活動目標：
1、能利用種子進行粘貼作畫，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象。
2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗成功的樂趣。
3、能在活動中耐心、細心完成作品。
活動準備：
1、收集不同種類的'種子如“瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組提供一份。
2、不同顏色卡紙畫、膠水、棉簽、衛(wèi)生紙若干。
3、課件《種子粘貼畫》。
活動過程：
1、出示“種子盒”，導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）師：小朋友，我這里有個寶盒，里面裝來哦很多寶貝，我要請小朋友摸出來，看看是什么。
�。�2）教師搖動盒子，請個別幼兒摸盒子里的東西（種子）。
2、種子黏貼畫
�。�1）師：種子說它已經(jīng)和你們很熟悉了，這次它們想和小朋友做一個游戲，游戲的名稱叫“種子黏貼畫”。
�。�2）教師展示各種種子黏貼畫讓幼兒觀賞。
�。�3）示范講解操作過程和注意事項。
�。�1）師：首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫里，然后選擇你喜歡的種子粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。
�。�2）幼兒黏貼種子畫。
3、作品欣賞、評價。
活動延伸
美工區(qū)投放各種便于做黏貼畫的種子，讓幼兒繼續(xù)制作黏貼畫。
幼兒園教案：種子13
一、教材分析
本課的重點內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，可以通過實驗探究和觀察進行了解，關鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但學生的知識有限，所以在教學中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。
二、教學目標
三、教學方法及學法指導：
1、本節(jié)課是探究課，采取小組合作探究的教學方法。八年級學生雖然對科學探究過程已有了初步了解，探究活動中涉及到的對照實驗的設置和控制變量問題對于學生來說還沒有達到熟練掌握的程度，所以提醒學生將本實驗所探究的條件分解為一個個的單一變量很有必要。讓學生通過單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關系，進而引導學生設計對照實驗，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。循序漸進地先讓學生嘗試由控制一個變量，設計對照，然后設計三組，同時控制三個變量。
2、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學生自主做出假設，并找出合理的依據(jù)，讓學生親自動手操作，來嘗試控制變量，設計三組對照實驗。
3、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當堂完成的，所以在上課前，發(fā)給學生一些種子，布置學生在家里進行有關種子萌發(fā)條件的實驗，同時觀察種子萌發(fā)的過程。上課先讓學生根據(jù)自己設計的實驗進行討論，配合教師事先完成的實驗，完成有關種子萌發(fā)的外界條件的探究。
四、課前準備：
課前可提前一至兩周的時間，讓學生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并發(fā)給學生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情景導入課題
(4分鐘)復習提問：
1、科學探究的一般步驟是什么？
2、展示大豆、玉米、小麥、花生、綠豆等植物的種子。提出問題：種子有哪些結(jié)構(gòu)其作用是什么？
3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆種子擺放在一起，引導學生思考；這三者有什么關系？在學生回答的基礎上激發(fā)學生思考“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”，從而引出本課主題。
說出各種種子的名稱，回答種子的結(jié)構(gòu)及其作用。
思考并描述出被子植物的一生。學生通過觀察種子、豆芽、植株等實物既復習了舊知又創(chuàng)設情景，迅速激發(fā)學生的求知欲望，為學生的探究學習進行了鋪墊，又自然而然的引入
自主學習
�。�8分鐘）引導學生完成自主學習部分：
1、請談談對“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”這首詩的理解。
2、種子萌發(fā)的條件：
（1）環(huán)境（外界）條件：適宜的（）、充足的（）和適量的（）。
�。�2）自身的條件：（）是完整的，并且是（）的，以及供發(fā)育的（）。
帶著問題自學教材第17到18頁的內(nèi)容，組內(nèi)交流自學成果，組內(nèi)不能解決的做出特殊標記，以待全班交流。
培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考的習慣。
學生相互評價可以取長補短，讓學生在討論中增長知識。
實驗探究
(25分鐘)
1、提出問題
2、作出假設
3、制定計劃
4、實施計劃
5、得出結(jié)論
6、表達與交流1、讓學生展示課前自己培養(yǎng)的幼苗。
2、創(chuàng)設情境：
�、俑珊档那锾�，農(nóng)民在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕；如果剛下過雨，則不用澆水也可以播種；而在過于潮濕的地里播種，則種子不會萌發(fā)，反而會造成種子霉爛。
②許多農(nóng)作物一定要在春天播種，而在天寒地凍時不適宜播種。
③種植農(nóng)作物，播種前往往要先松土，使土壤內(nèi)有充足的空氣。
3、讓學生大膽做出假設，將假設的條件寫于黑板上（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），讓學生運用所學知識思考怎樣設計對照實驗？
4、先讓學生嘗試由控制一個變量，設計對照。如：水。
有水無水
過渡：又如何證明種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度呢？
5、巡視、指導、參與小組討論，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
�、佟⑦x擇什么樣的種子比較好？數(shù)量多少比較合適？
�、�.實驗探究時，需要準備哪些材料用具？
�、�、怎樣設置實驗對照組，對照組應提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？
6、由易到難，綜合設計三組對照實驗，控制水、空氣、溫度三個變量。
7、教師做變量和對照實驗設計指導出示示范實驗計劃，組織學生評價各組計劃,并討論,提出補充修改意見。
8、提出問題：光是種子萌發(fā)的必要條件嗎？怎么設計實驗證明？待學生設計完方案后，展示圖片說明大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關系。
9、過渡：假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？教師展示在適宜的溫度下，胚完整且是活的、無胚的、烘烤過的種子的萌發(fā)狀況。
注：
�。�1）為胚完整且是活著的種子
�。�2）為無胚的的種子
�。�3）為烘烤過的種子
10、結(jié)合以上實驗結(jié)果和生活經(jīng)驗如被蟲子蛀過的種子、磨成面粉的'種子、煮熟的種子、失去胚乳的玉米不能萌發(fā)，得出種子萌發(fā)的自身條件。
11、知識拓展：據(jù)說，從前有人做過這樣一個實驗：將干豌豆裝滿一個鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們曾經(jīng)利用種子膨脹時產(chǎn)生的力量，解決了科學研究上的一個難題。原來，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來，那是十分困難的。17世紀的解剖學家們想出了一個辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開來，絲毫沒有損壞骨片和接合縫。種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過它不止一倍的土塊，這對幼苗的及時出土，是十分有利的。從中，你有什么啟發(fā)嗎？描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設。
各學習小組分工對不同環(huán)境條件(水分、溫度、空氣)分別制訂實驗計劃并設置條件變量。
嘗試操作中完善方案。
以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況
學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。（胚是完整的、有活力的，還需供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)）
閱讀資料，抒發(fā)感悟（如：一顆有生命力的種子相信有了阻力才有磨練。等）學生學會自己提出問題,尋找解決問題途徑，這樣積極性更高。
培養(yǎng)學生的動手、動腦能力和分析理解能力。
通過交流提供了一個思維碰撞的機會，培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力、動手能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。
為了保證實驗的條理性以及每一個學生的參與性，并且體現(xiàn)出小組成員的相互合作精神，教師先指導，各實驗小組先明確分工，然后教師出示討論的提綱，學生參照提綱和課本的實驗方案，以實驗小組為單位制定實驗計劃。
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，學生思維很活躍，老師應當正確地引導。
學生實驗過程會有很多問題,會發(fā)現(xiàn)自己設計缺陷。但老師的指導應當是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
圖片的展示使學生一目了然，知道大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒關系。
通過實驗結(jié)果和日常的生活經(jīng)驗學生容易得出種子萌發(fā)的自身條件。
通過生動形象的小資料開闊學生的視野，同時思想上受到教育，使本節(jié)課得到升華。
分層達標(8分鐘)
一、填空題：
課后思考與練習二的表格：設計中包括___組對照實驗，這幾組對照實驗的變量分別是___。
通過分析可知，種子萌發(fā)的外部環(huán)境條件是____、____、____。
通過思考與練習一發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)除上述外部環(huán)境條件外，還必須具備內(nèi)部條件，即：必須是___、___、___。
二、選擇題：
1、俗話說“春耕不肯忙，秋后臉餓黃”。春天作物播種前要松土，是因為種子萌發(fā)需要（）。
A、一定的水分B、適宜的溫度C、適度的光照D、充足的空氣
2、為探究種子萌發(fā)的條件，有人選取若干綠豆種子平均分成4組，然后放在同一環(huán)境中分別按下列方式培養(yǎng)：（1）組：常溫+濕潤土壤；（2）組：冷藏+濕潤土壤；（3）組：常溫+干燥土壤；（4）組：常溫+濕潤土壤+隔絕空氣。以下說法正確的是（）。
A、（1）和（2）能驗證溫度對種子萌發(fā)的影響
B、（2）和（3）能驗證水分對種子萌發(fā)的影響
C、（2）和（4）能驗證空氣對種子萌發(fā)的影響
D、（3）和（4）能驗證空氣對種子萌發(fā)的影響
三、思考題：
1、我國北方地區(qū)往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊掛在屋檐下面，這主要是什么原因？
2、許多農(nóng)作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖并且最好在小雨過后播種，這主要基于什么考慮？
3、我國北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？
六、板書設計：
種子的萌發(fā)
章節(jié)：第四單元第一章課題：種子的萌發(fā)課型：復習課時：1課時
授課人：______________
復習目標：
1、通過復習，掌握影響種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件。
2、掌握種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各部位的發(fā)育對應關系。
3、通過復習教材，分析并掌握種子萌發(fā)的原因。
復習重點和難點：
1、影響種子萌發(fā)的自身條件和外界環(huán)境條件。
2、種子萌發(fā)的過程以及種子結(jié)構(gòu)與幼苗各部位的發(fā)育對應關系。
復習導學：復習課本內(nèi)容，完成以下知識梳理
一、種子萌發(fā)的條件
1.自身條件：種子本身必須具有______、有______的胚以及供胚發(fā)育所需要的_______。
2.環(huán)境條件：種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件包括適量的_____，充足的_____和適宜的______。
3.種子的休眠：有些種子自身和外界條件都具備，但成熟以后不能立即萌發(fā)，必須經(jīng)過一段時間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫__________。種子具有休眠的特性，是植物長期_______的結(jié)果。
二、種子萌發(fā)的過程
1.種子萌發(fā)過程：
�。�1）種子萌發(fā)時，吸水膨脹，種皮變軟，____________逐漸增強，將貯藏在____________或____________內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)逐步分解，轉(zhuǎn)化成可以被細胞吸收利用的物質(zhì)，輸送到____________、____________和____________。
�。�2）在種子萌發(fā)初期，____________生長最快，首先突破種皮向地生長，并發(fā)育成根。
�。�3）胚軸伸長，胚芽突破種皮____________生長，發(fā)育成莖和____________。最終種子的____________發(fā)育成了幼苗。
2.測定種子的發(fā)芽率：
�。�1）發(fā)芽率是指萌發(fā)的種子數(shù)占________________________的百分比。
�。�2）種子的發(fā)芽率只有超過____________，才能達到播種要求。
訓練鞏固：
1、種子萌發(fā)的外部條件是（）
A、水、陽光、空氣B.水、空氣、適宜的溫度
C.水、土壤、適宜的溫度D.水、陽光、土壤
2、你知道菜豆種子是怎樣萌發(fā)的嗎？仔細觀察右圖你會發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)時，最先突破種皮的是()
A、子葉B、胚根C、胚芽D、胚軸
3、被蟲蛀咬過的種子一般都不能萌發(fā)成幼苗，其主要原因是（）
A.種子感染了病毒，失去了發(fā)芽能力B.萌發(fā)的外界條件不適宜
C.種子的胚被蟲蛀壞，失去了生命能力D.種皮被破壞，失去了保護作用
4、把煮熟的玉米種子放在有充足水分、充足空氣和適宜溫度的環(huán)境中，種子也不會萌發(fā)，這是因為（）
A.胚不完整B.缺少營養(yǎng)物質(zhì)C.處于休眠狀態(tài)D.胚已死亡
5、早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進早出苗的原因是()
A、防止害蟲破壞B、防止鳥類取食種子
C、保濕、保溫、有利于萌發(fā)D、種子萌發(fā)需要避光
6、一般情況下與種子萌發(fā)無關的條件是（）
A.溫度B.空氣C.水分D.陽光
7、種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進行（）
A.制造營養(yǎng)B.蒸發(fā)水分C.呼吸D.制造氧氣
8、某生物實驗小組的同學們進行小麥發(fā)芽實驗，共用了250粒種子，其中沒有發(fā)芽的種子共有10粒，該實驗小組種子的發(fā)芽率是（）
A.9%B.95%C.96%D.98%
9、春播時有許多要注意的事，例如：在華北豌豆要比棉花播種早，其主要原因是（）
A.受溫度控制B.受水分影響C.受光照的影響D.受地區(qū)的影響
10、小李對種子的萌發(fā)很感興趣，于是就照著右圖做了以下實驗：將同種具有相同、較強活力的植物干種子分別置于①空氣中，②水面可以接觸空氣的位置，③水中。關于這一實驗，下列說法正確的是（）
A、種子②的萌發(fā)力最強B、①、②兩粒種子之間的對照條件是空氣
C、②、③兩粒種子之間的對照條件是水分
D.這個實驗說明種子萌發(fā)需要空氣、水分和溫度
11、將浸泡后的玉米籽粒從中央縱向剖開，并在剖面上滴碘液，被染藍的部位及物質(zhì)是（）
①胚根②種皮和果皮③胚乳④胚軸⑤淀粉⑥蛋白質(zhì)
A.①⑤B.②⑥C.③⑤D.④⑥
12、一粒種子能夠生長成一棵大樹，從種子結(jié)構(gòu)來說，主要是由于種子內(nèi)有（）
A、種皮保護著種子B、完整的胚C、子葉中有營養(yǎng)物質(zhì)D、胚根扎根于土中
13、實驗探究題：為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，楊明同學設計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件下進行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，請回答：
裝置甲乙丙丁
場所日光下日光下黑暗中黑暗中
溫度23℃23℃23℃23℃
棉花干濕狀態(tài)潮濕（含一定水分）干燥潮濕（含一定水分）干燥
種子萌發(fā)數(shù)量230240
�、鸥鶕�(jù)楊明同學的實驗設計，可以推測，本實驗探究了和光照是否種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
⑵實驗甲和乙對照，變量是，通過這組實驗可以得出的結(jié)論是。
�、歉鶕�(jù)實驗甲和的實驗結(jié)果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。請說明理由。
�、葘嶒炘O計中，實驗甲和不能形成對照，原因是有個變量。
⑸如空氣充足，甲實驗中有2粒種子沒有萌發(fā)，其可能的原因是：
�。�6）能否設計實驗探究溫度對種子萌發(fā)是否有影響。
14、下圖表示探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實驗裝置，每個燒杯均放有等量的干燥種子（10粒），并提供相應環(huán)境條件。
（1）每個燒杯放入10粒種子而不是1粒種子，其目的是什么？
�。�2）C裝置水較多且在水面上有油層，其作用是什么？
�。�3）在上述五個實驗裝置中，請找出一組對照實驗并說明它們之間的唯一變量是什么？
�。�4）如果只探究光照是否對種子萌發(fā)有影響，應選擇哪幾個裝置進行實驗觀察？
�。�5）你能預測哪些燒杯中的種子將在7天后發(fā)芽？
反思重建：
幼兒園教案：種子14
活動目標
學習制作種子粘畫。
對種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。
在做做玩玩中體驗快樂的情緒。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備
范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。
活動過程
（一）引入課題
1、出示幾種常見的種子，（已經(jīng)對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。
師：小朋友，前幾天我們認識了幾種種子寶寶，今天我們再來認識一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……）
師：對，如果我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長成各種各樣的`植物，而且我們還可以讓它變魔術呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么魔術呢？
2、師出示兩張范畫。
你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術？（老師講解自己為什么用這種種子來裝飾）
（二）教師示范作畫步驟
先用記號筆在紙上畫出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫好的線粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫。
誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術呢？（幼兒自由發(fā)言）
（三）幼兒作畫。
教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細地粘貼，引導幼兒相互討論、交流。
（四）展示作品（講評）。
請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶來變魔術的。
活動反思：
原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調(diào)整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動�！�
幼兒園教案：種子15
活動目標
1、體驗創(chuàng)作種子貼畫的快樂。
2、學習合理使用豆子的大小來布局畫面。
3、嘗試用綠豆、紅豆，進行種子貼畫。
活動準備
1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。
2、背景音樂。
活動過程
一、欣賞“種子貼畫”范例。
師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用另一種豆。
二、教師示范，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。
三、教師提出要求：
1、可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計，勾畫時要畫的'大一點。
2、粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。
3、全部粘貼后，用手掌輕輕地壓一下。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。
五、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。
活動延伸
嘗試用葉子貼畫。
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