《江城子·密州出獵》教案通用

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《江城子·密州出獵》教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《江城子·密州出獵》教案通用1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞人的思想感情，陶冶愛(ài)國(guó)情操。

　　2、品味粗獷、豪放的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、掌握吟誦欣賞詞的技巧方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　朗讀――譯讀――背讀――寫(xiě)讀

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)搶答導(dǎo)入

　　他是誰(shuí)?

　　他和他的父親、弟弟都是著名的散文家，都是“唐宋八大家”之一。他是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的一首詞，在這首詞中，我們常用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”來(lái)勸慰受挫折、有痛苦的人;常用“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”來(lái)話(huà)別遠(yuǎn)方的同學(xué)朋友。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首充滿(mǎn)豪情壯志的詞――《江城子·密州出獵》。

　　(二)朗讀全詞(體驗(yàn)詞人的情感)

　　1、朗讀的核心是理解作者的情感，作者的情感源于文本的字里行間。為此，分組討論完成下列問(wèn)題。

　�、僬�(qǐng)劃分詞的朗讀節(jié)奏。

　　②詞的上闋、下闋各寫(xiě)什么?

　�、邸翱瘛弊直憩F(xiàn)在哪些方面?表達(dá)了作者什么感情?

　　④“鬢微霜，又何妨”表達(dá)了作者什么情懷?

　�、菸闹羞\(yùn)用三個(gè)典故，表現(xiàn)了作者什么思想感情?

　　⑥你還有什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓小組成員議一議 。

　　預(yù)設(shè)結(jié)果：

　�、俟�(jié)奏劃分示例

　　老夫聊發(fā)/少年狂，左/牽黃，右/擎蒼，錦帽/貂裘，千騎/卷平岡。為報(bào)傾城/隨太守，親/射虎，看/孫郎。

　　②上闋寫(xiě)狩獵情況，抒發(fā)少年人的豪情狂態(tài)，下闋抒發(fā)自己的雄心壯志。

　　③一狂：出獵而須“報(bào)”知人民跟隨去看。二狂：看而須“傾城”。三狂：獵必射虎。四狂：自比孫郎。表達(dá)了詞人瀟灑豪邁感情。

　　④表達(dá)了詞人豪放開(kāi)朗的心胸。

　�、荨坝H射虎”展現(xiàn)了詞人雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但仍有美少年的狂氣和豪情;“遣馮唐” 以魏尚自喻，“射天狼”表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。

　　2、交流討論結(jié)果(預(yù)設(shè)結(jié)果)

　　3、有感情地朗讀全詞

　�、賹W(xué)生甲朗讀，乙評(píng)價(jià)。

　�、趯W(xué)生乙朗讀，甲評(píng)價(jià)。

　�、廴�班齊聲朗讀。

　　(三)譯讀全詞(領(lǐng)悟詞人情感)

　　1、把詞句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　第一、三小組翻譯上闋，第二、四小組翻譯下闋。

　　譯文預(yù)設(shè)：

　　我雖年老卻興起少年打獵的'熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報(bào)答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。

　　我雖沉醉但胸懷開(kāi)闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿(mǎn)雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。

　　2、有感情地朗讀譯文和原詞。

　　A、第二小組學(xué)生朗讀上闋原詞，第一小組學(xué)生朗讀上闋譯文(要求：①朗讀時(shí)，一句原詞一句譯文。②兩小組朗讀情感要保持一致。)

　　B、第三小組朗讀下闋原詞，第四小組朗讀下闋譯文(要求同上)。

　　C、第四小組學(xué)生朗讀上闋原文，第三小組朗讀上闋譯文(要求同上)。

　　D、第一小組學(xué)生朗讀下闋原文，第二小組學(xué)生朗讀下闋譯文(要求同上)。

　　(四)背讀全詞(積淀詞人情感)

　　理解是背誦的基礎(chǔ)，規(guī)律是背誦的效率。

　　1、尋找背誦規(guī)律

　　提示：詞的押韻情況

　　2、根據(jù)押韻情況，試著背誦。

　　3、有感情地背讀全詞

　　A、個(gè)別背讀全詞。

　　B、齊聲背讀全詞

　　(五)寫(xiě)讀全詞(升華詞人情感)

　　1、詞的內(nèi)容，依靠豐富的想象，在原詞句的基礎(chǔ)上增加自己想要表達(dá)的內(nèi)容，尤其是充實(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);保持原詞的情感;計(jì)時(shí)寫(xiě)作，提高寫(xiě)作效率。

　　寫(xiě)作示例1：

　　老夫我今天姑且要又像少年一樣的瘋狂，頑皮了。我于是決定去打獵，我騎在馬上。讓左邊的侍衛(wèi)牽著一條兇猛的黃犬，右邊的侍衛(wèi)用手向上托著一只蒼鷹，看那蒼鷹健壯的身體就可知它捕獵的厲害了。在我身后跟著一群穿著漢羽林軍的服裝的將士，大家一塊兒騎著馬飛奔，走過(guò)的地方因?yàn)槿颂�多所以把地上的灰塵都卷得滿(mǎn)天飛舞，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)。

　　為了報(bào)答全城人出動(dòng)的情義，所以我決定要像孫權(quán)射虎一樣射一個(gè)。我喝了一些酒，膽子也突然變大了，心里想雖然說(shuō)我鬢邊添了一些白發(fā)，但這又有什么關(guān)系呢?不知道朝廷什么時(shí)候派人來(lái)讓我回去再做貢獻(xiàn)。我拿著弓，把它拉得滿(mǎn)圓向著敵人的方向射去。

　　寫(xiě)作示例2：

　　雪停了，太陽(yáng)的光芒終于穿透厚密的云層，灑在了白雪的土地上，金色的光芒射入了密林之中……

　　忽而，強(qiáng)勁有力的馬蹄之聲劃破了林子的寂靜。漸漸地，聲音越來(lái)越清晰，越來(lái)越響亮，以至于驚飛了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒。極目遠(yuǎn)望，一群騎兵正在山岡上策馬狂奔。洋洋灑灑，氣勢(shì)非凡，如閃電般迅速，如霹靂般驚人。細(xì)看，領(lǐng)頭人正是太守!他劍眉入鬢，目入朗星，雖已兩鬢斑白，但依舊英武豪邁，意氣風(fēng)發(fā)。頭戴錦帽，穿著貂皮裘，蒼鷹停在他的右肩上，黃犬跟在他的左邊，與馬并排飛跑。他握緊韁繩，注視著密林，活像一位將軍，神采奕奕。隊(duì)伍后面不遠(yuǎn)處，全城人都出來(lái)了。他們有說(shuō)有笑，都來(lái)觀看太守狩獵這一盛事。 　　寂靜的密林頓時(shí)活躍起來(lái)。太守回頭望了望百姓，心中不免感動(dòng)萬(wàn)分，他嘴角露出一絲笑意，心中堅(jiān)定了信念，決不能辜負(fù)他們的盛情。一定要拿出當(dāng)年孫權(quán)馬前射虎的膽識(shí)和氣魄。想到這里，他拿出彎弓，向獵物射去。“嗖”的一聲，獵物應(yīng)聲而倒，緊接著連射三箭，箭無(wú)虛發(fā)。士兵、百姓無(wú)不拍手稱(chēng)好。他乘興又同士兵一起射了許多獵物，將這些犒賞了三軍。

　　暮色將至，天空泛著一抹橘黃。士兵們觥籌交錯(cuò)，好不熱鬧�？伤麉s端著酒杯，望著國(guó)都，感嘆到：什么時(shí)候朝廷會(huì)像馮唐赦免魏尚一樣，將我重用，讓我建功立業(yè)呢?正在這時(shí)，偶見(jiàn)天空中飛來(lái)了一群大雁，他突然釋?xiě)咽鏁�，一飲兒盡，笑道：“大雁飛來(lái)，定會(huì)有飛回日�！�

　　夕陽(yáng)下，馬蹄印仿佛被拉長(zhǎng)，一直向國(guó)都延伸……

　　2、評(píng)改：讓完成寫(xiě)作的學(xué)生相互交流評(píng)改。

　　3、推薦并展示優(yōu)秀作品。

　　4、有感情地朗讀自己的作品。

　　5、詩(shī)詞學(xué)法小結(jié)：朗讀(體驗(yàn)情感) →譯讀(領(lǐng)悟情感) →背讀(積淀情感) →寫(xiě)讀(升華情感)

　　(六)課外作業(yè)：賞析“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天兒狼”一句，寫(xiě)成短文。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容雖然與學(xué)生實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，但只要理念先進(jìn)，方法新穎，也能讓學(xué)生受益匪淺。本節(jié)課在以下幾個(gè)方面做了一些有益的嘗試：

　　1、精心導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生興趣。

　　通過(guò)設(shè)置搶答題形式導(dǎo)入新課，新穎別致，既溫故，又引新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。本節(jié)課，在朗讀、譯讀和寫(xiě)讀等環(huán)節(jié)上都充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的精神。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，并給予適時(shí)的指導(dǎo)，甚至作為一位參與者直接介入其間，啟發(fā)學(xué)生的思維，矯正合作中的偏差，幫助合作者獲得學(xué)習(xí)收獲，展示合作成果。這樣，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和習(xí)慣就會(huì)不斷成長(zhǎng)成熟。

　　3、注重學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)與學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，“一詞四讀”這種學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，是本節(jié)課教給學(xué)生的核心東西。一節(jié)課僅學(xué)一首詞，其目的就在于此。其次，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文基本技能均得到了訓(xùn)練。

　　4、十分巧妙地引導(dǎo)“背讀”，極為創(chuàng)新地設(shè)計(jì)“寫(xiě)讀”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)詞的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受到了審美的樂(lè)趣。同時(shí)，拓展延伸了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間，并試圖讓學(xué)生在精品咀嚼中陶冶情操，思索人生，構(gòu)建完美人格，接受文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)全面素質(zhì)。

《江城子·密州出獵》教案通用2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感知蘇東坡豪放的詞風(fēng)，復(fù)雜的性格。學(xué)生有欣賞詞的能力。

　　2、初步了解典故及其作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　他是個(gè)秉性難改的樂(lè)天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派的畫(huà)家，是偉大的書(shū)法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是工程師，是假道學(xué)的反對(duì)派，是瑜珈術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書(shū)，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅(jiān)持己見(jiàn)者，是月下的漫步者，是詩(shī)人，是生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。

　　猜猜他是誰(shuí)?蘇軾

　　課前演講：蘇東坡奇聞異事(蘇軾與佛印的故事)

　　作者簡(jiǎn)介：蘇軾：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一 。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱(chēng)“三蘇”?散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”?書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“四大家”詞風(fēng)豪放與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、初讀感知

　　預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　解釋詞語(yǔ)：聊、酒酣、開(kāi)張、會(huì)齊讀，判定詞的風(fēng)格、豪放

　　這首《江城子》是蘇軾最早的一首豪放詞(注意讀出高亢激昂，豪邁奔放)

　　四、合作探究

　　詞中那個(gè)字最能體現(xiàn)豪放風(fēng)格?結(jié)合整首詞說(shuō)說(shuō)你的`理解。(先獨(dú)立思考一分鐘，再小組合作，推選代表回答)

　　(1) 左牽黃，右擎蒼、其狂一;出城看而“傾城”，其狂二 ;獵必射虎，其狂三;自比孫郎，其狂四

　　(2)錦帽貂裘，千騎卷平岡。 寫(xiě)太守率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，像狂風(fēng)一樣飛快地越過(guò)小山岡。也說(shuō)明這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。

　　“卷” 字極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。

　　(3)為報(bào)傾城隨太守，表明觀看太守狩獵的百姓很多。

　　(4)親射虎，看孫郎，為了報(bào)答滿(mǎn)城的人跟隨太守觀的盛情，作者要親手射殺猛虎。自比孫權(quán)，可見(jiàn)其豪放，更見(jiàn)其“狂”。

　　(5)鬢微霜，又何妨，痛飲美酒，心胸開(kāi)闊，膽氣更為豪壯、鬢間雖已染白霜，又有何妨! 也可看出作者的豪放之情。

　　(6)持節(jié)云中，何日遣馮唐?手持符節(jié)前往云中，何時(shí)朝廷才能再譴馮唐?(召我奔赴戰(zhàn)場(chǎng))

　　(7)會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。(到那時(shí))我定將手中的雕弓拉成圓月一樣去參加戰(zhàn)斗，去抵抗西北的侵略者。

　　《江城子·密州出獵》是第一首豪放詞，是蘇軾自成一家，突破了艷科的一首詞，是飽含愛(ài)國(guó)情懷的一首詞，是體現(xiàn)蘇軾樂(lè)觀豪邁，個(gè)性風(fēng)采的詞。

　　全詞以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場(chǎng)景的壯闊，在其報(bào)國(guó)之心的濃烈。

　　蘇軾的狂是一種霸氣，是一種追求，是一種狂熱的期待，更是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情。

　　學(xué)生領(lǐng)讀，最后一句和誦

　　詞中只字未提報(bào)國(guó)，詞人是借助什么來(lái)表達(dá)這種感情的呢?

　　微型講座：微型講座——用典，傳情達(dá)意的生花妙筆

　　典故：文獻(xiàn)典籍中的詞語(yǔ)或故事

　　用典：用特指的古事或古語(yǔ)委婉曲折地表達(dá)“今”義。

　　用典的效果：使表達(dá)委婉含蓄，生動(dòng)典雅。

　　1、“親射虎，看孫郎”：自喻孫權(quán)，要像孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，表現(xiàn)了作者雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。

　　2、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”：以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。

　　3、“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！北磉_(dá)了自己要?dú)�敵�?bào)國(guó)、建功立業(yè)的決心。

　　五、蘇軾被貶官及背景

　　蘇軾一生多次遭貶，但是每一次被貶他都表現(xiàn)得很是從容于樂(lè)觀。被貶杭州時(shí)他寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”;被貶惠州他寫(xiě)道“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”;被貶黃州他又寫(xiě)道“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”……他的《自題金山畫(huà)像》中寫(xiě)到：心似已灰之木，身如不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

　　面對(duì)困難與挫折，我們更欣賞也更原意接受蘇軾的瀟灑飄逸，超霸灑脫，樂(lè)觀開(kāi)朗，豪情滿(mǎn)懷。

　　周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)：在人生中還有比成功和幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切禍福之上的豁達(dá)胸懷!

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