《觀滄�！方贪�
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《觀滄海》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《觀滄�！方贪�1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解樂(lè)府詩(shī)，作者及創(chuàng)作背景。
2、有感情地朗誦、背誦詩(shī)歌。
3、準(zhǔn)確理解詩(shī)句意思并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。（重點(diǎn)）
4、深刻體會(huì)詩(shī)歌意境和作者所表達(dá)的思想感情（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、大聲朗讀一分鐘
每日課前大聲朗讀一分鐘�！洱旊m壽》
今天，仍學(xué)一首同出《步出夏門(mén)行》的樂(lè)府詩(shī)《觀滄�！贰＃≒PT）
樂(lè)府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的'詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。它沒(méi)有嚴(yán)格的韻律。
二、新課
1、聽(tīng)老師范讀，（PPT）重點(diǎn)字音寫(xiě)在書(shū)上，再請(qǐng)同學(xué)大聲讀詩(shī)歌。
2、自讀詩(shī)歌，思考：
1）全詩(shī)由哪一個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)）（PPT）
2）寫(xiě)了哪些景物？找出關(guān)鍵字（板書(shū)）
3）哪幾句是寫(xiě)看到的？（動(dòng)景與靜景）哪幾句是寫(xiě)想到的？（若）（板書(shū)）
（詩(shī)歌的PPT）請(qǐng)同學(xué)按照注解介紹作者（板書(shū)）
3、作者簡(jiǎn)介：曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。代表作有詩(shī)歌《蒿里行》《觀滄�！贰洱旊m壽》等。（PPT）（七步詩(shī)）
4、創(chuàng)作背景：曹操在取得官渡之戰(zhàn)大勝，七年后，北征烏桓，也取得了很大的勝利，至此，統(tǒng)一了北方。凱旋而歸時(shí)登上秦皇、漢武到過(guò)的碣石山，放眼大海，曹操信心滿懷，只待揮師南下，掃平孫、劉，便可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿了。此詩(shī)便作于此時(shí)。
5、師生合作，疏通文意。學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
觀滄海PK登泰山：（PPT）
秦始皇：嬴政
漢武帝：劉邦
魏武帝：曹操
偉大領(lǐng)袖：毛澤東
毛澤東的《浪淘沙·北戴河》節(jié)選（PPT）
往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。
蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
法國(guó)文豪雨果說(shuō)過(guò)：（PPT）
比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是（人的心靈）。
心有多大，舞臺(tái)就有多大。
回到詩(shī)歌（PPT）
6、從詩(shī)中所寫(xiě)之景看，哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的胸懷？體現(xiàn)詩(shī)人怎樣的胸懷？（寫(xiě)法：借景抒情）
7、體會(huì)詩(shī)人的胸懷，再來(lái)讀詩(shī)。感情基調(diào)：氣勢(shì)雄渾，慷慨激昂。
8、小結(jié)：《觀滄�！穼�(xiě)了xx大海的寬闊洶涌xxxx，表現(xiàn)了詩(shī)人xxxx寬廣xx的胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人的xx雄心壯志、宏偉抱負(fù)xxxx。（志鏈接PPT）（板書(shū)）
�。ù嗽�(shī)氣勢(shì)雄渾，慷慨激昂，充分流露出詩(shī)人大海一般的寬容，長(zhǎng)天一般的高遠(yuǎn)。即景生情，借景抒情，把眼前的大海和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起，借大海吞吐宇宙萬(wàn)物之氣勢(shì)來(lái)表現(xiàn)自己寬廣的胸懷，流露出一統(tǒng)天下的雄心壯志。）
三、背一背，請(qǐng)大家把這一首詩(shī)寫(xiě)成現(xiàn)代文，或者把自己的感悟?qū)懗鰜?lái)，讀給大家聽(tīng)。
老師學(xué)寫(xiě)一首：（PPT）
有感鶴湖
初到鶴湖，感觸頗多。
一感學(xué)校，高雅清新，身在其中，催人奮進(jìn)。
二感老師，敬業(yè)有加，朝至晚歸，無(wú)怨無(wú)悔。
再感同學(xué)，知書(shū)達(dá)禮，志存高遠(yuǎn)，力爭(zhēng)上游。
幸甚至哉，教之樂(lè)之。
四、作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)這一首詩(shī)；
2、小冊(cè)。
《觀滄�！方贪�2
教學(xué)設(shè)想
初一學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。這篇課文有多種詩(shī)的體式，節(jié)奏型各不相同，用來(lái)進(jìn)行這種訓(xùn)練以養(yǎng)成良好的誦詩(shī)習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏型依次是：
如“東臨偶石，以觀/滄�！保ㄋ难跃洌�
“客路/青山∕外”（五言句）
“常記/溪亭/日暮”（七言句）
“舊時(shí)/茅店∕社林/邊”（六言句）
但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)，如“海日/生∕殘夜”“七八個(gè)/星/天外”“稻花/香里/說(shuō)/豐年”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們建議每一首教師都應(yīng)領(lǐng)讀兩三遍，或者挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫(xiě)，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@幾首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開(kāi)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
解題：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系�，F(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的正文。
讀兩遍后，指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。要先提出問(wèn)題：①全詩(shī)12行，除開(kāi)頭兩行外都是寫(xiě)景，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫(xiě)實(shí)景，哪幾行寫(xiě)想象之景——虛景。③寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫(xiě)有什么好處。
然后歸納如下：
第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。
第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；，再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。
第三層（最后四行）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
問(wèn)：海是很難寫(xiě)的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢？（虛景和實(shí)景配合得好，有實(shí)景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的想象。）
三、總結(jié)。
古人說(shuō)：“詩(shī)言志。”這首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒(méi)有這樣宏偉的抱負(fù)，沒(méi)有這樣闊大的胸襟，他怎能寫(xiě)出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢？可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國(guó)就進(jìn)入了“天下三分”的局面。
《觀滄�！分R(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩(shī)篇。詩(shī)作以慷慨悲壯見(jiàn)稱。
二、故事背景
《觀滄�！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
三、課文翻譯
原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
注釋?zhuān)?/p>
碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。
以觀滄海：以，來(lái)。滄海，即大海，這里指渤海。
水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。
竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。
譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來(lái)觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。
原文：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
注釋?zhuān)?/p>
叢生、豐茂：都是指樹(shù)木、草木長(zhǎng)勢(shì)旺盛。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木發(fā)出的聲音。
洪波：巨大的波濤。
譯文：樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，樹(shù)木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。
原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
注釋?zhuān)?/p>
若：好像。
其：代詞，代大海。星漢：銀河。
幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。
譯文：日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來(lái)表達(dá)我的志向。
四、問(wèn)題解疑
1、開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有什么作用？
開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)象�！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
2、品析“水何澹澹，山島竦峙�！边@句詩(shī)。
“澹�！�，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無(wú)垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的'大海上，使大海顯的神奇壯觀。
3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！边@兩句詩(shī)在寫(xiě)法上有何突出的特色？試分析。
從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。 四、課文主題
《觀滄�！肥且皇讓�(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開(kāi)闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
《觀滄�！方虒W(xué)反思
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是：
一、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面表達(dá)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象，再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語(yǔ)感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。
二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。
三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好，沒(méi)有良好的語(yǔ)感、節(jié)奏、韻律對(duì)于理解詩(shī)句和對(duì)聯(lián)都要有很大的影響。
因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗，去走近詩(shī)人的心田；還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。
《觀滄海》教案3
一、教材分析：
《觀滄海》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇古體詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢(shì)雄偉，尤為壯觀。詩(shī)人以此來(lái)展示自己闊大的胸襟和豪邁樂(lè)觀地進(jìn)取精神，抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩(shī)人寫(xiě)山島的盎然生機(jī)，寄托了他的昂揚(yáng)斗志；寫(xiě)滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫(xiě)滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩(shī)人的這種思想感情并沒(méi)有直接表露，而是把它隱藏在對(duì)景物地描寫(xiě)之中。托物言志、寫(xiě)景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起。句句寫(xiě)景，又句句抒情，體現(xiàn)了情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀背誦和理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)托物言志、寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法。所以這堂課我注重把握以下兩點(diǎn)：
1、力求學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅中，接受知識(shí)、鍛煉能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法。
3、運(yùn)用“首字背誦法” 背誦古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀和背誦課文，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉導(dǎo)入新課，解釋課題。
盛夏早已過(guò)去，寒冬即將來(lái)臨。沐浴著冬天這亮麗的陽(yáng)光，讓我們綻放出學(xué)習(xí)的熱情，走進(jìn)碣石山，跨越的千年時(shí)空跟隨詩(shī)人一起去觀賞滄茫的大海！
�。ǜ鶕�(jù)天氣狀況設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使語(yǔ)文生活化、詩(shī)意化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
〈二〉檢查預(yù)習(xí)，積累文學(xué)常識(shí)。
1、指名學(xué)生朗讀課文并簡(jiǎn)要評(píng)析。我想這樣：讓學(xué)生讀詩(shī)，既是走進(jìn)文本，感知大意，也是檢查字音。
2、檢查字音。
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 譙郡 毫州 烏桓
3、了解作者及寫(xiě)作背景。宜選擇主要的，與本詩(shī)有關(guān)的內(nèi)容扼要介紹。
曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一中國(guó)作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了中國(guó)北方大部分區(qū)域，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。
寫(xiě)作背？：漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫(xiě)下了這首名傳千古的佳作《觀滄�！�。詩(shī)中寫(xiě)山島的盎然生機(jī)，寄托了他的昂揚(yáng)斗志；寫(xiě)滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫(xiě)滄海吞吐日月，展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣魄。今天，我們學(xué)習(xí)《觀滄�！穪�(lái)認(rèn)識(shí)了解曹操，其最大的意義就在于學(xué)習(xí)他這種豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神。
這是一首四言古體詩(shī)，選自《樂(lè)府詩(shī)集》。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
（在檢查復(fù)習(xí)中積累文學(xué)常識(shí)）
〈三〉指導(dǎo)朗讀課文。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在朗讀，朗讀時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)。
2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。教師要范讀，把時(shí)間給學(xué)生。教師的指導(dǎo)要跟上去！放到最后一個(gè)環(huán)節(jié)也可以，“讀出感情”必然是建立在理解了文本的基礎(chǔ)之上的。
曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂”的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。
〈四〉疏通詩(shī)文大意。注重自學(xué)，很好！七年級(jí)的學(xué)生教師要適當(dāng)指導(dǎo)，和九年級(jí)不一樣。
1、學(xué)生根據(jù)資料、小字注釋及老師提供的資料分組合作，疏通文意。
2、訂正詩(shī)文大意。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自己探究知識(shí)，這樣記憶深刻，能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
〈五〉合作探究，解答問(wèn)題。
1、作者登上碣石山之后看到了那些景物？
明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）
海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。
2、這些景物給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的思想觸動(dòng)？
明確：山島的'繁茂，激發(fā)了他的昂揚(yáng)斗志，自己應(yīng)該像深秋之草木那樣仍然煥發(fā)人生的活力；海水浩蕩，給他增添了無(wú)窮的力量，堅(jiān)定了他的人生信念，動(dòng)蕩的局面應(yīng)該有人穩(wěn)定大局；滄海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一個(gè)人有了博大的胸襟才能成就自己的事業(yè)。
3、“幸甚至哉，歌以詠志”是什么意思？你認(rèn)為詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么樣的人生理想或思想感情？
明確：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)滄海雄偉壯麗的自然景象，展示了詩(shī)人寬闊的胸襟和宏大的抱負(fù)，抒發(fā)了他渴望統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的思想感情。
〈六〉鞏固練習(xí)。
練習(xí)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單。公開(kāi)課可以不要這一環(huán)節(jié)。
1、這是一首（ ）詩(shī)，選自（ ）。作者是（ ），他是（ ）時(shí)期著名的（ ）、（ ）、（ ）。其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格是（ ）。
2、詩(shī)人觀賞滄海的立足點(diǎn)在哪里？詩(shī)中那一個(gè)字能夠統(tǒng)領(lǐng)下文？
3、哪些詩(shī)句是描寫(xiě)的想象之景？你認(rèn)為詩(shī)中哪些詩(shī)句是流傳千古的名句？
4、詩(shī)歌的抒情方式大致有三種：寫(xiě)景抒情、敘事抒情、議論抒情。本詩(shī)屬于哪一種抒情方式？
5、你認(rèn)為這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
〈七〉朗讀背誦。
1、個(gè)性朗讀。自由選用速讀、變換節(jié)奏讀、方言讀、唱讀等方式進(jìn)行特色朗讀。（目的是多角度識(shí)記詩(shī)詞，增加趣味性）
2、“首字背誦法”背誦全詩(shī)。 觀滄海 曹操
東— — —，以— — —。
水— — —，山— — —。
樹(shù)— — —，百— — —。
秋— — —，洪— — —。
日— — —，若— — —。
星— — —，若— — —。
幸— — —，歌— — —。
〈八〉拓展運(yùn)用。
課后古詩(shī)詞背誦，完成以下任務(wù)：劃分節(jié)奏，名句賞析，抒情方式、首字背誦。
龜雖壽 曹操
神龜雖壽，猶有竟時(shí)。
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。
烈士暮年，壯心不已。 這里要有對(duì)名句的簡(jiǎn)要賞析。最好從一兩個(gè)角度進(jìn)行比較閱讀。
盈縮之期，不但在天；
養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。 （主題：老當(dāng)益壯，積極進(jìn)�。�
〈九〉布置作業(yè)。
搜集有關(guān)曹操的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀滄海 曹操
烏桓
浩蕩的海水 節(jié)奏：X X/ X X
聳立的山島 感情基調(diào)：激昂
碣石山 “觀” 繁茂的草木 寫(xiě)作特點(diǎn)：虛實(shí)結(jié)合
掀起的洪波 動(dòng)靜結(jié)合
（深秋的日月） 寫(xiě)景抒情
許都 托物言志
�。ㄔS昌） 譙郡
�。ê林荩�
《觀滄海》教案4
這是一個(gè)互助平臺(tái)，為您提供大量初中語(yǔ)文《觀滄�！方贪阜段模鸵黄o你。
《觀滄�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解詩(shī)人的相關(guān)情況和本文的寫(xiě)作背景，積累古代詩(shī)歌的文學(xué)常識(shí)；
2、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法；
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；
2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會(huì)從動(dòng)靜、虛實(shí)、情景結(jié)合的角度賞析詩(shī)歌。 【教學(xué)方法】朗讀法、合作探討法【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我們以前學(xué)過(guò)一首《七步詩(shī)》，里有一名句，“本自同根生，相煎何太急？”詩(shī)人是——才華橫溢的曹植。中國(guó)有句古話：“虎父無(wú)犬子”，曹植這么優(yōu)秀，那么他的父親，曹操，也定不是等閑之輩了吧！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，曹植的父親曹操的一首詩(shī)《觀滄�！�，看看他的文學(xué)才能如何呢？
二、知人論詩(shī)
問(wèn)：對(duì)于曹操，同學(xué)們知道與他有關(guān)的哪些信息呢？預(yù)設(shè)：望梅止渴、奸雄、梟雄......
（一）曹操其人。曹操（155-220），字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。擅長(zhǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作，代表作有《蒿里行》《短歌行》《步出夏門(mén)行》《觀滄海》《龜雖壽》等。魏朝建立后，曹操被尊為“魏武帝”，廟號(hào)“太祖”。
（二）曹操是“建安文學(xué)”的主將和開(kāi)創(chuàng)者。建安文學(xué)：東漢末年一大批文學(xué)家在銅雀臺(tái)，用筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國(guó)詩(shī)歌史上文人創(chuàng)作的第一個(gè)高潮。由于其時(shí)正是漢獻(xiàn)帝建安年代，故后世稱為建安文學(xué)。內(nèi)容比較真實(shí)地反映了東漢末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文人的思想情操。建安文學(xué)的十大代表詩(shī)人：三曹——曹操、曹植、曹丕，建安七子——孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。
�。ㄈ�(lè)府詩(shī)：“樂(lè)府”原是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署，其職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”，可以配樂(lè)演唱。題目多見(jiàn)“行”“歌”“吟”“引”等字眼。
三、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
（一）結(jié)合課文注釋自由朗讀兩遍；
�。ǘ┱�(qǐng)一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并再讀；
（三）介紹創(chuàng)作背景，推出朗讀所帶情感；
創(chuàng)作背景：詩(shī)歌是曹操率軍東征烏桓勝利后，凱旋途中所作。烏桓當(dāng)時(shí)是東北方的大患，建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民，同時(shí)，南方有盤(pán)踞荊襄的劉表、劉備，為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用了謀士郭嘉的建議，于建安十二年夏率師東征，直到當(dāng)年九月勝利回師，途徑碣石山而作。所以，讀這首詩(shī)的時(shí)候我們要帶著一種怎樣的心情去讀？（喜悅、躊躇滿志、信心滿滿......)
�。ㄋ模┎シ配浺�，全班齊讀。
四、分析詩(shī)歌內(nèi)容（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，詩(shī)歌讀得差不多了，那么我們來(lái)看看這首詩(shī)具體寫(xiě)了些什么呢？）
�。ㄒ唬╊}目：《觀滄海》，交代下文所做之事是觀看大海。
�。ǘ皷|臨碣石，以觀滄�！保合驏|登上碣石山，觀看大海，看到了什么呢？
�。ㄈ八五ｅ＃綅u竦峙”：大海里的水波蕩漾，海邊山島高高聳立。（還看到什么呢？）
（四）“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”：山島上樹(shù)木蔥郁，各種草木繁茂。秋風(fēng)出來(lái)樹(shù)葉瑟瑟作響，大海波濤洶涌。（這是一種怎樣的景象？——壯闊、雄渾；當(dāng)詩(shī)人看到這樣的景象時(shí)，他又有想法了，想到了什么？
�。ㄎ澹叭赵轮校舫銎渲�；星漢燦爛，若出其里”：
1、“若”，“好像”的意思，所以這兩句是作者想象出來(lái)的景象；
2、日月的運(yùn)行，好像是從海里升起來(lái)的；銀河星光燦爛，好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象力，眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千，該是一種怎樣的胸襟�。窟@里，作者寫(xiě)大海，其實(shí)是通過(guò)大海寫(xiě)了自己的情感——胸懷博大、躊躇滿志。
3、互文的修辭手法。兩個(gè)句子或一個(gè)句子的前后兩部分相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的修辭手法，如王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，理解為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。本句理解為“日月星漢，若出其中（其里）”�；ノ牡男揶o手法起到表意委婉，耐人尋味的作用。
�。靶疑踔猎�，歌以詠志”：我感到非常的幸運(yùn)，能夠以詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)出我此刻的心志！詞句是結(jié)束的'套語(yǔ)，與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。
五、體會(huì)詩(shī)人情感
看到草木茂盛、山島高聳、海浪澎湃，由這些想到大海吞吐日月星辰的氣概。在這個(gè)過(guò)程中，詩(shī)人曹操的感情是怎樣的？（傳達(dá)出的是作者自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。）
六、詩(shī)歌藝術(shù)特色
（一）動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。
A、“水何澹�！�，B、“山島竦峙”。
A、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，B、“樹(shù)木叢生，百草豐茂”以上A屬于( )描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)。作用：靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。
把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。
A、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；B、“閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”。
A、“水何澹�！�，“洪波涌起”；B、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。
以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)作用：使描寫(xiě)對(duì)象更有趣味，內(nèi)涵豐富。
七、《觀滄�！纷g讀
1、請(qǐng)同學(xué)同桌討論，試著將《觀滄�！纷g為現(xiàn)代詩(shī)；
2、展示范例并齊讀
《觀滄�！纷g讀東登碣石山，特觀此大海。水波何蕩漾，山島及云端。樹(shù)木郁蔥蔥，百草枝繁茂。秋風(fēng)作蕭瑟，波逐浪滔天。日月從此升，星河自此現(xiàn)。幸運(yùn)唯我有，作歌達(dá)吾意。
八、布置作業(yè)
熟讀并背誦詩(shī)歌
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
肉眼看到：水波、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、波浪
觀滄海建功立業(yè)、統(tǒng)一中原
心看到（想象）：日月、星漢——博大胸襟【教學(xué)反思】
《觀滄�！方贪�5
教學(xué)目標(biāo)
1．了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)
2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀和背誦課文，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
三國(guó)中有這么一個(gè)人物，一些后人評(píng)價(jià)他的關(guān)鍵詞是亂世奸雄、殺恩人、生性多疑兇殘。你們想到了誰(shuí)？（曹操）其實(shí)，我認(rèn)為曹操還有另一面，展示預(yù)習(xí)時(shí)收集到的曹操資料。全面的展現(xiàn)真實(shí)的曹操。
1．學(xué)生展示收集到曹操的資料
曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一中國(guó)作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了中國(guó)北方大部分區(qū)域，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。
2．寫(xiě)作背景
東漢末年，割據(jù)勢(shì)力逐鹿中原之時(shí)，遼西一帶的烏桓強(qiáng)盛起來(lái)，他們南下攻城掠地，成為嚴(yán)重邊患。建安十年（205)，曹操打敗了袁紹，袁紹死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓多次入塞為害。建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫(xiě)下了這首名傳千古的佳作《觀滄�！贰�
今天，就讓我們?cè)凇队^滄�！分�，在他觀賞到蒼茫的大海中品味不一樣的曹操。
二、一讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
2．讀準(zhǔn)節(jié)奏
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整。
四言句XX/XX如“東臨/石，以觀/滄�！�
3．指名學(xué)生朗讀，自評(píng)再學(xué)生互評(píng)
4．教師師范朗讀，學(xué)生小聲跟讀
5．全班齊讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏
三、二讀，讀出理解
1．聯(lián)系詩(shī)歌寫(xiě)作背景，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌
2．播放視頻，感受意境
3．指名學(xué)生朗讀，互評(píng)
4．全班齊讀，讀出理解
四、三讀，讀懂作者內(nèi)心世界
1．哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)？
明確：觀。
2．小組合作：站在碣石山上，曹操眼中看到的是一幅怎樣的景致？請(qǐng)結(jié)合背景，試著揣摩曹操當(dāng)時(shí)的心境。
提示：抓住景物特點(diǎn)、詩(shī)句關(guān)鍵詞回答
明確：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
�。ㄉ鷻C(jī)無(wú)限，內(nèi)心如波濤一般洶涌，曹操內(nèi)心不服老，仍有自己的.雄心壯志）
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
�。ㄔ�(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊、博大的胸襟，昂揚(yáng)的斗志，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。）
3．寫(xiě)法總結(jié)：借景抒情
4．朗讀詩(shī)歌，讀出大海的壯觀，作者的開(kāi)闊胸襟以及遠(yuǎn)大抱負(fù)。
五、課堂總結(jié)
《觀滄�！方璐蠛５膲延^景象，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。
六、作業(yè)布置
1．將《觀滄�！犯膶�(xiě)成現(xiàn)代散文詩(shī)，寫(xiě)出曹操的開(kāi)闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)
2．拓展探究：收集、品讀曹操的其他詩(shī)歌，了解“奸雄”形象外不一樣的曹操，寫(xiě)下你的閱讀感受。
《觀滄�！方贪�6
教學(xué)目的
一、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。
三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。
二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文。
古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的`充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、解題：題目是什么意思？“滄�！钡摹皽妗弊衷趺唇忉�?zhuān)款}目能不能換成“觀大�！�？
明確：滄，是暗綠色。“滄�！庇猩�，比“大�！毙蜗�，所以不能換。
2、教師范讀后學(xué)生誦讀。
3、理解內(nèi)容。
提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋?zhuān)?/p>
明確：交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的�！芭R”作“登臨”講。
提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫(xiě)什么內(nèi)容了？
回答：寫(xiě)觀海所見(jiàn)的情景。
提問(wèn)：下文到哪一句為止是寫(xiě)作者所見(jiàn)的情景？
回答：到“洪波涌起”為止。（如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。）
提問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內(nèi)容和角度有什么不同？
明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。接著兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹�！倍鴮�(xiě)的。這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。
提問(wèn)：“日月之行”等4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫(xiě)什么內(nèi)容？
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
啟發(fā)：作者寫(xiě)觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情？
明確：通過(guò)想象，我們不難體會(huì)，作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉，胸襟開(kāi)闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
解釋?zhuān)鹤詈髢删涫且话愕慕Y(jié)束句。
4、分析韻律。
本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見(jiàn)押的是“i”韻。
5、齊讀、背誦。
《觀滄�！方贪�7
一、導(dǎo)入（３分鐘）
�。�、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開(kāi)闊的前額便從無(wú)邊的浩淼中升起。／在這個(gè)漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。／我看見(jiàn)曾經(jīng)雕塑過(guò)你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語(yǔ)言，風(fēng)的語(yǔ)言，水鳥(niǎo)的語(yǔ)言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽(tīng)，大海的呢喃�。ㄒ魳�(lè)：海浪聲音起）
２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問(wèn)前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的密語(yǔ)心田。
３、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄�！贰�
�。础⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的曹操？
二、通讀（１１分鐘）
５、通讀：
�、� 讀讀詩(shī)題，讀讀詩(shī)。（齊讀、自讀）
�、� 背背詩(shī)。（自背、查背、背給同桌聽(tīng)、查背３～４人、齊備）
⑶ 看看字怎樣寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)。（黑板上８?jìng)�(gè)豎線，７個(gè)人一人一句）（訂正）
�、� 吟誦。
一起讀，帶著感情。（在背景音樂(lè)下朗讀，３～５個(gè)人）
說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后的感受：印象，感覺(jué)，評(píng)價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。（３～４個(gè)人）
６、小結(jié)：敘事、寫(xiě)景、感慨。
在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。
三、解疑（２０分鐘）
�。�、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）
�。ㄖ攸c(diǎn)解決的問(wèn)題：生詞。翻譯。）
�。�、連起來(lái)讀，自己說(shuō)說(shuō)意思。（同桌互動(dòng)）
�。埂⑿〗Y(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩(shī)。大海是沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的，但作者卻把它寫(xiě)得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過(guò)秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)，賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者的感慨？或者感受？
總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見(jiàn)者大。海水、川島、樹(shù)木、百草、日月、星漢。（板書(shū)）
視野寬闊、粗線勾勒。
真可謂：巨眼睥睨萬(wàn)物，胸中自有天下。
總結(jié)：“澹�！碧N(yùn)涵了動(dòng)蕩不息的力。
“聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。
“叢生”蘊(yùn)涵了競(jìng)爭(zhēng)不伏的力。
“豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。
“日月之行，星漢燦爛”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的.熱烈?jiàn)^發(fā)的偉力。
這一切，都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無(wú)涯的滄海之中。不，是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。
四、體悟（１０分鐘）
１０、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式來(lái)談?wù)劯惺�、收獲。比如：可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)解說(shuō)詞、翻譯、說(shuō)說(shuō)作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的、改寫(xiě)成散文、朗讀、寫(xiě)一段評(píng)價(jià)的文字、給曹操寫(xiě)一封信、給渤海風(fēng)光影片寫(xiě)文字腳本、表演、等等。（畫(huà)──翻譯──朗誦──信……等等）
五、結(jié)論（１分鐘）
作者是一位優(yōu)秀的詩(shī)人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！
真可謂：
水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn)；風(fēng)月無(wú)邊，望海神明氣不凡。（板書(shū)）
同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時(shí)間來(lái)觀滄海的呢？（下課）
《觀滄�！方贪�8
教學(xué)目的：
一通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。
二理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。
三感受詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1讓我們從雨果的名言來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
中國(guó)也有句俗語(yǔ)：宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度，決定他能成就多大的事業(yè)。
現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的“觀滄海”，一起來(lái)領(lǐng)略他的胸懷。
2曹操，有人稱他為梟雄，有人稱他為奸雄，也有人稱他為英雄。你所了解的`曹操是怎樣的呢？請(qǐng)你用三言兩語(yǔ)，介紹曹操。
師簡(jiǎn)介曹操：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量�！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。
公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄�！氛潜闭鳛趸竿局薪�(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)
二反復(fù)朗讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境
1聽(tīng)錄音
2通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀，要求注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫，更要讀出感情來(lái)。
(現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音，感受詩(shī)歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀，男生讀，女生讀。怎樣才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)？要注意節(jié)奏、某些詞語(yǔ)要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，更要在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái))
三分析詩(shī)歌，完成目標(biāo)二、三
1簡(jiǎn)單回顧：剛才介紹了，本詩(shī)是曹操在北征烏桓途中寫(xiě)的。
2全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？“觀”
3出示圖片：這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上，作者登高望遠(yuǎn)，看到了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句。
請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山，來(lái)觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩，海中的島嶼高聳挺立。島上樹(shù)木叢生，野草茂密。秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽(yáng)和月亮，好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河，也好象從滄海中升起。多么慶幸啊，能看到這樣的景象。作了一首詩(shī)歌，來(lái)表達(dá)我自己的志向。
4請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么？
壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌
本詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？秋天(秋風(fēng)蕭瑟)秋天一般給人的感覺(jué)總是特別凄涼，而詩(shī)人卻把它寫(xiě)得生機(jī)勃勃，充滿氣勢(shì)。最能體現(xiàn)出作者博大胸懷的詩(shī)句是哪些？
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
作者為什么不寫(xiě)凋謝的花草，為什么不寫(xiě)金黃的果實(shí)，而寫(xiě)了這些景物呢？作者站在碣石山頂，登高望遠(yuǎn)，胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣，能容納天地萬(wàn)物。統(tǒng)一天下，是他的夢(mèng)想；建功立業(yè)，是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感，是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫(xiě)景，句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫(xiě)作手法，我們稱之為借景抒情，或是寓情于景。
四總結(jié)全文
作業(yè)：
用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《觀滄�！�，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，語(yǔ)言要優(yōu)美。
《觀滄�！方贪�9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中字詞的意思。
2、有感情地誦讀課文并能熟練的背誦課文。
3、整體把握課文，理解詩(shī)歌意思。
4、通過(guò)課文體會(huì)文中所包含的思想感情。
5、體會(huì)文中所描繪的壯麗景色。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、整體把握課文，體會(huì)詩(shī)詞所包含的思想感情。
2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)方法
誦讀 品味
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在正式上課之前老是想請(qǐng)大家欣賞幾幅圖畫(huà)（展示圖片），從這些圖片中大家能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的波瀾壯闊）那么假如當(dāng)你們面對(duì)大海的時(shí)候你有何感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）你們想知道曹操面對(duì)大還是有何感想嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀滄�！愤@首詩(shī)歌，去領(lǐng)略曹操筆下大海的美景吧！
板書(shū)：題目 作者
破題：通過(guò)這個(gè)題目我們能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目點(diǎn)出來(lái)作者的目的，正文也是圍繞這個(gè)“觀”字進(jìn)行的。
二、作者簡(jiǎn)介
曹操，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、詩(shī)人、建安文學(xué)代表人物。
在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量�！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，《步出廈門(mén)行》、《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。
偉大的領(lǐng)袖毛澤東都評(píng)價(jià)他的詩(shī)說(shuō)：“曹操的文詩(shī)詞，極為本色，直抒胸臆，豁達(dá)通脫，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)�！�
三、創(chuàng)作背景
公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首千古傳頌的壯麗詩(shī)篇，給人一種震撼之感。
四、疏通課文
1、教師示范
2、學(xué)生試讀
3、聽(tīng)錄音
4、學(xué)生再讀
5、解決字詞
①臨：登上有游覽的意思
�、跍妫和ā吧n”青綠色
③澹澹：水面波動(dòng)的樣子
�、荞抵牛郝柫�
�、菔捝盒稳蒿L(fēng)吹過(guò)樹(shù)木的聲音
五、詩(shī)歌品析
詩(shī)歌 內(nèi)容 情感
東臨碣石
敘事 觀滄海的地點(diǎn)和目的 興趣盎然、勝券在握
以觀滄海
水何澹澹
總寫(xiě)大海山島之景 動(dòng)蕩時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的人 山島竦峙
實(shí)寫(xiě) 樹(shù)木叢生
寫(xiě)山島之景突出欣欣向榮 勃勃生機(jī)、樂(lè)觀情懷 百草豐茂
秋風(fēng)蕭瑟
海面之景突出驚濤拍岸 席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動(dòng)地 洪波涌起
日月之行
若出其中
虛寫(xiě) 想像之境突出大海吞吐日月 開(kāi)闊胸襟一統(tǒng)中國(guó)的報(bào)復(fù)
包含萬(wàn)千景象
星漢燦爛
若出其里
六、整體把握
先突出寫(xiě)大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴；海中的'波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。從“水何澹�！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦�(shù)語(yǔ)，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開(kāi)闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。
寫(xiě)完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類(lèi)送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)�、雄才大略的生�?dòng)寫(xiě)照。
七、思考練習(xí)
1、整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？
分析：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見(jiàn)。
2、“東臨碣石，以觀滄海�！贝司渲饕淮裁辞闆r？“臨”字做何解釋?zhuān)?/p>
分析：主要交代作者所處的地點(diǎn)和來(lái)此目的�！芭R”作“登臨、登上”講，“以”表示目的。
3、根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫(xiě)什么內(nèi)容了？下文到哪一句為止是寫(xiě)作者所見(jiàn)的情景？
分析：寫(xiě)觀海所見(jiàn)的情景。到“洪波涌起”為止。
4、題目是什么意思？“滄�！钡摹皽妗弊衷趺唇忉�?zhuān)款}目能不能換成“觀大�！�？
分析：滄，是暗綠色�！皽婧！庇猩�，比“大海”形象，所以不能換。
八、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)課文
2、課后搜集一些曹操的詩(shī)詞，加深對(duì)曹操的了解。附：板書(shū)設(shè)計(jì)
觀滄海
曹操
詩(shī)歌 內(nèi)容 情感
東臨碣石
敘事 觀滄海的地點(diǎn)和目的 興趣盎然、勝券在握
以觀滄海
水何澹澹
總寫(xiě)大海山島之景 動(dòng)蕩時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的人 山島竦峙
實(shí)寫(xiě) 樹(shù)木叢生
寫(xiě)山島之景突出欣欣向榮 勃勃生機(jī)、樂(lè)觀情懷 百草豐茂
秋風(fēng)蕭瑟
海面之景突出驚濤拍岸 席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動(dòng)地 洪波涌起
日月之行
若出其中
虛寫(xiě) 想像之境突出大海吞吐日月 開(kāi)闊胸襟一統(tǒng)中國(guó)的報(bào)復(fù)
包含萬(wàn)千景象
星漢燦爛
若出其里
《觀滄�！方贪�10
1、積累：
依據(jù)原文或提示默寫(xiě)。
2、古詩(shī)詞賞析：
⑴解釋字詞：
�、�?gòu)V州花都區(qū)：解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分） A、明月別枝驚鵲 B、路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)
②南京：曹操《觀滄�！泛髢尚性�(shī)句中的“若”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)
�、瓢盐章稍�(shī)和詞的上下片的內(nèi)容。
⑶領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境及語(yǔ)言特點(diǎn)。
⑷詩(shī)詞表現(xiàn)的思想感情：
�、俸幽希骸洞伪惫躺较隆愤@首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？是哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情？（2分）
②廣州花都：《西江月》詞中上、下片分別表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？請(qǐng)聯(lián)系上、下片內(nèi)容作分析。（5分）
⑸名句賞析：
�、俸幽希骸昂Ｈ丈鷼堃�，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱道，作簡(jiǎn)要賞析。（2分）
�、诔啥迹骸吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句蘊(yùn)涵了什么哲理？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)�。�? 分）
③黃岡：展開(kāi)想象和聯(lián)想，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫(huà)面。（2分）
�、蕦�(xiě)作手法：
①遵義：《漁家敖·秋思》上下闋分別以什么表達(dá)方式為主？（2分）
�、谀暇骸队^滄海》前三行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“ ”寫(xiě)的是動(dòng)景，“ ”寫(xiě)的是靜景。
�、俗髋ⅲ�
揚(yáng)州：批注是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法和文學(xué)鑒賞、批評(píng)的重要形式，它直入文本，用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞，體現(xiàn)閱讀者的眼光和情懷。
請(qǐng)運(yùn)用下面提供的符號(hào)作標(biāo)記，在《飲酒》詩(shī)旁寫(xiě)出2至3個(gè)批注。(語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢．能讓讀者知道你已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，并能欣賞它。)
⑻劃分誦讀節(jié)奏。（成都）
⑼古詩(shī)文比較閱讀：
山西《飲酒》《愛(ài)蓮說(shuō)》
3、文言文閱讀：
�、沤忉屪衷~：①通假字 ②古今異義詞 ③詞類(lèi)活用 ④重點(diǎn)實(shí)詞 ⑤重要虛詞
⑵多義詞的意義或用法辨析。
⑶用《古代漢語(yǔ)字詞典》選義項(xiàng)。
�、冉o句子斷句。
�、煞g。
�、蕛�(nèi)容把握：
①內(nèi)容概括；②對(duì)課文內(nèi)容的理解；③問(wèn)答題。
�、嗽u(píng)價(jià)人物行為、古人做法對(duì)今人的啟示、談收獲。
�、虒�(xiě)法研究。
�、捅容^閱讀：
①河南：《鄒忌諷齊王納諫》與《新序》。
�、谀暇骸秾O權(quán)勸學(xué)》與《北史·傅永列傳》。
③湖北江漢：《曹劌論戰(zhàn)》與《文公伐原》。
④河北：鄒忌與諸葛亮的進(jìn)諫方式有何不同？
《觀滄�！方贪�11
教學(xué)三維目標(biāo)
1、了解人的相關(guān)情況和本文的寫(xiě)作背景，積累古代詩(shī)歌的文學(xué)常識(shí)；
2、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法；
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；
2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，學(xué)會(huì)從動(dòng)靜、虛實(shí)、情景結(jié)合的角度賞析詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
以前學(xué)過(guò)一首《七步詩(shī)》，里有一名句，“本自同根生，相煎何太急?”詩(shī)人是——才華橫溢的曹植。中國(guó)有句古話：“虎父無(wú)犬子”，曹植這么優(yōu)秀，那么他的父親，曹操，也定不是等閑之輩了吧！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，曹植的父親曹操的一首詩(shī)《觀滄�！�，看看他的文學(xué)才能如何呢?
�。ǘ┏踝x課文
朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文注釋自由朗讀兩遍；
�。ǘ┱�(qǐng)一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并再讀；
（三）介紹創(chuàng)作背景，推出朗讀所帶情感；
創(chuàng)作背景：詩(shī)歌是曹操率軍東征烏桓勝利后，凱旋途中所作。烏桓當(dāng)時(shí)是東北方的`大患，建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民，同時(shí)，南方有盤(pán)踞荊襄的劉表、劉備，為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用了謀士郭嘉的建議，于建安十二年夏率師東征，直到當(dāng)年九月勝利回師，途徑碣石山而作。所以，讀這首詩(shī)的時(shí)候我們要帶著一種怎樣的心情去讀?（喜悅、躊躇滿志、信心滿滿......）.
（四）播放錄音，全班齊讀。
�。ㄈ┚x
分析詩(shī)歌內(nèi)容
�。〞�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，詩(shī)歌讀得差不多了，那么我們來(lái)看看這首詩(shī)具體寫(xiě)了些什么呢?）.
（一）題目：《觀滄�！�，交代下文所做之事是觀看大海。
�。ǘ皷|臨碣石，以觀滄海”：向東登上碣石山，觀看大海，看到了什么呢?
�。ㄈ八五ｅ�，山島竦峙”：大海里的水波蕩漾，海邊山島高高聳立。（還看到什么呢?）.
�。ㄋ模皹�(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”：山島上樹(shù)木蔥郁，各種草木繁茂。秋風(fēng)出來(lái)樹(shù)葉瑟瑟作響，大海波濤洶涌。（這是一種怎樣的景象?——壯闊、雄渾；當(dāng)詩(shī)人看到這樣的景象時(shí)，他又有想法了，想到了什么?
（五）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：
1、“若”，“好像”的意思，所以這兩句是作者想象出來(lái)的景象；
2、日月的運(yùn)行，好像是從海里升起來(lái)的；銀河星光燦爛，好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象力，眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千，該是一種怎樣的胸襟啊?這里，作者寫(xiě)大海，其實(shí)是通過(guò)大海寫(xiě)了自己的情感——胸懷博大、躊躇滿志。
3、互文的修辭手法。兩個(gè)或一個(gè)句子的前后兩部分相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的修辭手法，如王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，理解為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。本句理解為“日月星漢，若出其中（其里）”�；ノ牡男揶o手法起到表意委婉，耐人尋味的作用。
�。靶疑踔猎�，歌以詠志”：我感到非常的幸運(yùn)，能夠以詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)出我此刻的心志！詞句是結(jié)束的套語(yǔ)，與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。
�。ㄋ模┭凶x。
體會(huì)詩(shī)人情感
看到草木茂盛、山島高聳、海浪澎湃，由這些想到大海吞吐日月星辰的氣概。在這個(gè)過(guò)程中，詩(shī)人曹操的感情是怎樣的?（傳達(dá)出的是作者自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。）.
詩(shī)歌藝術(shù)特色
�。ㄒ唬﹦�(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。
A、“水何澹�！�，B、“山島竦峙”。
A、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，B、“樹(shù)木叢生，百草豐茂”
以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)。
作用：靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。
�。ǘ┨搶�(shí)相生：把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。
A、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；B、“閉了眼，樹(shù)上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”。
A、“水何澹�！保昂椴ㄓ科稹�；B、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。
以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)
作用：使描寫(xiě)對(duì)象更有趣味，內(nèi)涵豐富。
布置作業(yè)
熟讀并背誦詩(shī)歌
《觀滄�！方贪�12
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文言詞匯。
2.了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí);詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。
3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。
4.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。
5.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
6.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；誦讀并背誦。
2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
授課方法：講授法，問(wèn)答法，討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
預(yù)習(xí)要求：熟讀四首詩(shī)歌，閱讀課文注釋。借助參考書(shū)，查出《觀滄海》《次北固山下》。里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩(shī)歌的主旨。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。
二、《觀滄�！�
1、作者簡(jiǎn)介：
曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。(《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200),在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩(shī)歌,《步出夏門(mén)行》《蒿里行》諸篇,用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。
2、寫(xiě)作背景：
《觀滄�！肥遣懿俚腵名篇,詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。
3、解讀題目
漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。
4、朗讀感知詩(shī)意
�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音，朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、正音：碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)蕭瑟(sè)
詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。
2、理解字詞。
滄，青綠色。臨，到，登臨。碣石，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)�。何，多么�?/p>
澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)┦捝�，形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。
之，助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立成分，不譯。行，運(yùn)行。若，好像。
其，代詞，指大海。星漢，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)�。燦爛，光彩鮮明耀眼。
幸，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)�。至，（�?jiàn)課文注釋?zhuān)�。以，連詞，來(lái)。
詠，以詩(shī)詞等來(lái)贊頌或敘述。
�。ǘ┱w把握，疏通文意。
合作探究：
(1)全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
�。�2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?
（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
�。�4）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）
內(nèi)容：（開(kāi)頭兩句）交待了觀海的地點(diǎn)，直陳其事。
（水何澹�！椴ㄓ科穑┟鑼�(xiě)海水的和山島。
�。ㄈ赵轮小舫銎淅铮┙柚嫣氐南胂髞�(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。
�。ㄗ詈髢删洌┲笔愫狼椤�
明確：
第一層(1-2句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。
第二層(3-8句):描寫(xiě)海水和山島。
從大處落墨,從全景寫(xiě)起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。是作襯托用。
海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫(xiě)草木,仍然是靜態(tài),“樹(shù)木叢生,百草豐茂”接著山島寫(xiě)草木,充滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),靜動(dòng)相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì),“涌”字用得尤其出色。從描寫(xiě)中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。
第三層(9-10句):借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。
是虛景,即詩(shī)人的主觀感受,從兩個(gè)“若”字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!
主旨：（日月之行-若出其里）表達(dá)作者的昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，雄心壯志和博大胸懷
2、賞析詩(shī)歌。
A、作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？
海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。
樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。
B、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
三、課堂小結(jié)
大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。
這首詩(shī)寫(xiě)登山望海的景象，氣勢(shì)雄渾，表達(dá)了作者壯闊的胸襟和豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。
四、作業(yè)：熟讀并背誦默寫(xiě)。預(yù)習(xí)下首詩(shī)歌
《觀滄�！方贪�13
【課時(shí)目標(biāo)】：
1、了解作者；
2、理解借景抒情的寫(xiě)法；
3、體會(huì)作者博大豪邁的胸懷；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
寫(xiě)作手法的理解；
詩(shī)歌意境的體會(huì)；
【課時(shí)劃分】：
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
【導(dǎo)—課】
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《秋天》這首詩(shī)歌，秋天在哪？秋天在農(nóng)家院子里，秋天在漁船上，秋天在牧羊女的眼睛里。那里面的露珠，幽谷，鐮刀，瓜果，農(nóng)家小院，冷霧，白霜，漁船，牧羊女，放牛郎，這些都是詩(shī)歌里的意象。整個(gè)畫(huà)面，非常唯美，溫馨，帶給人一種精神上的享受，抒發(fā)的是作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
而如果一首詩(shī)歌里的意象是刀光、劍影，是金戈、鐵馬，那這個(gè)詩(shī)人極有可能是豪放派的，抒發(fā)的是豪情；如果是花前月下，是燕語(yǔ)呢喃，那么我們就可以判斷出，這個(gè)詩(shī)人極有可能是婉約派的，抒發(fā)的是柔情。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)，通過(guò)對(duì)這些景物意象的分析，看看同學(xué)們能不能判斷詩(shī)人是什么類(lèi)型的 一秘 ，抒發(fā)的是什么情感！
【作者介紹】：
今天這個(gè)作者，我們必須得多點(diǎn)了解，他不是一般人，是誰(shuí)？是曹操！曹操是誰(shuí)啊，就是那個(gè)說(shuō)“我可負(fù)天下人，但天下人不可負(fù)我”的人啊，用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是我可以對(duì)不起你們，但你們不能對(duì)不起我！之于老師，就是我可以不好好上課，但是你們不能不好好聽(tīng)！看看這話，霸氣不霸氣！你們覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？是奸雄？是梟雄？是佞臣？是賊子？《百家講壇》欄目里的易中天教授，他對(duì)曹操的評(píng)價(jià)我以為是很到位的，他是這樣說(shuō)的：
“他聰明透頂，又 愚不可及 ；奸詐狡猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又 疑神疑鬼 ；寬宏大量，又 心胸狹窄 。是 大家風(fēng)范 ，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷； 閻王 脾氣， 菩薩心腸 。他奸詐都奸詐得讓你覺(jué)得他很有水平，他的狡猾、殘忍、，都表現(xiàn)得 從容不迫 ，落落大方，真誠(chéng)而坦然。曹操是奸雄，而且是‘可愛(ài)’的奸雄。”
我也覺(jué)得曹操的確是很可愛(ài)的`，為什么呢？因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)在看來(lái)，就是個(gè)全才�。何涞姆矫�，策馬揚(yáng)鞭，縱橫沙場(chǎng)，指揮千軍萬(wàn)馬，攻城略地，他會(huì)，而且很在行；文的方面，他也毫不遜色，放下屠刀，就能拿起筆墨，抒發(fā)壯志豪情，能文能武，而且有勇有謀；他大氣，他霸氣，他還傲氣，有時(shí)候，他又小氣，也會(huì)犯傻。所以啊，我覺(jué)得他還真是可愛(ài)！用現(xiàn)在流行的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，曹操就是一個(gè)“達(dá)人”，這樣一個(gè)可愛(ài)的達(dá)人寫(xiě)的詩(shī)歌，是抒發(fā)雄心壯志，還是兒女情長(zhǎng)？我們來(lái)分析分析，看看到底怎樣！
【譯—文】：
【標(biāo)題解析】：觀：即看，欣賞，是本詩(shī)的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
東臨碣石：東，方位名詞，在這里是名字作狀語(yǔ)，翻譯為向東；臨：到達(dá)；向東來(lái)到碣石山，
以觀滄海：以，表示目的，可以翻譯為來(lái)；來(lái)觀看大海，也就是渤海。作面朝大海，看到的不是春暖花開(kāi)，而是秋風(fēng)蕭瑟！
水何澹澹：何：多么；澹澹：蕩漾；海是多么浩瀚啊，波濤洶涌
山島竦峙：竦峙：高高地挺立，山島高高的挺立著。
樹(shù)木叢生，百草豐茂：樹(shù)木蔥蘢，芳草萋萋，一派生機(jī)盎然的景象。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起：秋風(fēng)中，樹(shù)木瑟瑟作響，海水不斷涌起。
�。ㄍ卣梗禾岬角镲L(fēng)蕭瑟，我想起來(lái)了，毛主席有首《浪淘沙-北戴河》，里面也提到過(guò)這句，是這樣的：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！秋風(fēng)還是那個(gè)秋風(fēng)，變了的，是時(shí)間，是容顏，不變的，是雄心，是壯志�。�
日月之行，若出其中：之，結(jié)構(gòu)助詞，的；若，好像：日月的運(yùn)行，好像是從海里升起；（釋疑：好像是，那是不是真的是呢？對(duì)，不是，而是想象的！想象的事物都是虛的�。�
星漢燦爛，若出其里：璀璨的銀河，好像也在這大海里出沒(méi)。（釋疑：這句借助超強(qiáng)的想象力，描繪出了大海吞吐日月的壯麗景象，我們前面說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這里是寫(xiě)景的高潮，同時(shí)也將作者主觀的豪邁之氣展現(xiàn)得淋漓盡致。）
幸甚至哉：幸：幸運(yùn)；甚：很，非常；至：極點(diǎn)；哉：語(yǔ)氣詞，可以翻譯成啊，前面我們學(xué)過(guò)，“非人哉”；所以這句話的意思就是：太值得慶幸了，
歌以詠志：正常的語(yǔ)序應(yīng)該是：以歌詠志，以：介詞，用；還是用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我的心情和志向吧�。ㄡ屢桑哼@句話在樂(lè)府詩(shī)歌中，都有出現(xiàn)，一般和文章的內(nèi)容沒(méi)有多大關(guān)系，但從結(jié)構(gòu)上，它和前文是一體的，不能隨便去掉�。�
【問(wèn)題設(shè)置】：
1、找學(xué)生起來(lái)把整個(gè)文章串聯(lián)起來(lái)，翻譯一遍！可意譯，也可以直接翻譯。
2、以“曹操”的口吻，寫(xiě)日記的形式，將這件事記錄下來(lái)，我們暫且將這叫做日記體觀滄海！
《觀滄�！方贪�14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)積累語(yǔ)言詞匯，揣摩其語(yǔ)言魅力；理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。
能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞力。
情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)理解并背誦詩(shī)歌，掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感
難點(diǎn)理解詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)相生的寫(xiě)作特色
三、教學(xué)課時(shí)：（一課時(shí)）
四、教學(xué)方法
誦讀法提問(wèn)法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景？下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄�！�。
2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
首先，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋�(gè)怎樣的人，你是如何看待他的？”。
{作者簡(jiǎn)介}曹操（155—220）
字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法，著有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》、《孟德新書(shū)》等書(shū)。善詩(shī)歌，創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄�！返仍�(shī)篇。其詩(shī)具有“慷慨悲涼，氣韻沉雄”的風(fēng)格。
{寫(xiě)作背景}
東漢建安年間，曹操借許悠之計(jì)，以少勝多，擊退他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓（遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書(shū)“《觀滄�！贰�。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
{簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}
樂(lè)府——兩漢官署名稱，即音樂(lè)機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂(lè)，主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè)。
樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，尤其是漢代樂(lè)府�！队^滄�！返念}目是后人所加的。樂(lè)府詩(shī)可譜樂(lè)歌唱，詩(shī)最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上去的，亦可稱之為“詩(shī)的附文”，與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
{聽(tīng)讀結(jié)合，初讀感知}
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我泛讀，注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請(qǐng)同學(xué)們齊讀，在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出“這首詩(shī)描繪了哪些景象？”
明確：詩(shī)中描繪了水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩(shī)歌，品讀文本}
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，梳理詩(shī)歌的內(nèi)容：1、細(xì)致分析詩(shī)歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境，與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系？
解析：“觀滄海”以一個(gè)“觀”字為線索，總攬全詩(shī)。
“東臨碣石，以觀滄�！敝荚诮淮^海地點(diǎn)及方位，登高臨海，視野開(kāi)闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底；
“水何澹澹，山島竦峙”登高遠(yuǎn)眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫(xiě)出了滄海之景的壯麗之勢(shì)；
“樹(shù)木從生，百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫(xiě)出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹(shù)木繁茂，百草豐茂，給人生機(jī)盎然之感。
“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟（秋天的典型環(huán)境），卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的'宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。
“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂(lè)而作，與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。
明確：A、景物的描寫(xiě)手法：
由近及遠(yuǎn)（由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫(xiě)——空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明）
虛實(shí)相生（水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫(xiě)，日月、星漢為虛寫(xiě)。采用虛實(shí)相生的描寫(xiě)手法，使詩(shī)內(nèi)涵豐富，意韻無(wú)窮）
動(dòng)靜姐合（水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫(xiě)為動(dòng)景，山島、樹(shù)木、百草等景象的描寫(xiě)為靜景。動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力）
B、情感的表現(xiàn)技巧：
借景抒情，寓情于景（“景生情，情生景”：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）
托物言志（借寫(xiě)大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志）
{誦讀全詞，升華感情}
請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論·論文》曾說(shuō)：“文以氣為主”，詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄海》這首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩(shī)中，并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。
小結(jié)：
本節(jié)課所學(xué)的《觀滄�！�，重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。
（三）課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)完成課后作業(yè)，并背誦這首詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水山島（壯麗氣勢(shì)）
樹(shù)木百草（向榮姿態(tài)）實(shí)景（借景抒情）觀滄海秋風(fēng)洪波（氣象闊大）
（樂(lè)府詩(shī)）日月：運(yùn)行－出其中（奇特想象）虛景（詩(shī)言志） 星漢：燦爛－出其里（宏偉意境）
《觀滄�！方贪�15
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版七上第三單元第15課
二、教學(xué)設(shè)想：
1、考慮到七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。以多種形式加強(qiáng)誦讀，以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
2、至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫(xiě)，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開(kāi)。
3、要遵照“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)、誘導(dǎo)、排疑解惑，要講得精煉，講到點(diǎn)子上，使學(xué)生能說(shuō)出自己的體會(huì)，使學(xué)生學(xué)得有興味，愿意多讀一些古代詩(shī)歌。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。
3、了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧（節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的），學(xué)習(xí)詩(shī)的韻律知識(shí)。在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
4、啟發(fā)學(xué)生像作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)作者的情感。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法：本人運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境中，然后讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，教師要在必要處進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解，使學(xué)生能更深入地理解詩(shī)歌。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的'創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫(xiě)在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。
(二)作者作品簡(jiǎn)介
曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄�！肪褪欠从尺@一思想。
漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。
漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系
(三)、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
1、首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，將生字標(biāo)記出來(lái)，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽(tīng)這些字詞的發(fā)音。
2、掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。
3、學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
4、朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：X X/X X如“東臨/碣石，以觀/滄�！保ㄋ难跃洌ū驹�(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。）賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)�？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫(huà)面，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，先要明白字詞的意思。學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。
原文：東臨碣石，以觀滄海。譯文：（揮師）向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海
水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。碣石山上樹(shù)木聚集在一起生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月之行，若出其中；日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
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