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七彩杯教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的七彩杯教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七彩杯教案1
教學重難點
重點：制作雪花
難點：按雪花的線條將雪花撕下來
教學目標
1、學習按線條將紙撕成規(guī)定的形狀，發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力，鞏固對各種顏色的認識，進一步提高幼兒的涂色能力。
2、了解冬季的一些季節(jié)特征。
3、能積極參與活動并體驗活動的愉悅。
活動準備
紙做的各種顏色的雪花、油畫棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含義、歌曲《雪花》、自編故事《小熊的心愿》
活動過程
1、了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問：
“小朋友，快看老師手里拿的是什么？”（雪花）
“什么季節(jié)會有雪花？”（冬季）
“前幾天我們唱過的《雪花》你們還記得嗎？”
邊放音樂邊表演唱。
“小朋友看見過雪花嗎？在哪兒看見的？”
2、講述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四歲了，從沒見過下雪，小朋友知道為什么嗎（冬眠）？熊媽媽告訴它下雪的時候會有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木，突然聽到窗外有“沙沙沙”的聲音，小熊高興的對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，原來是風吹樹葉的`聲音。有過了幾天，小熊在家里拍皮球，又聽見“沙沙沙”的聲音，小熊激動地對媽媽說：“媽媽，媽媽下雪了”！熊媽媽向窗外看了看，哦！原來是下雨了！再過幾天小熊就要冬眠了，它天天在家里盼望下雪，可是雪一直都沒有下。
3、讓幼兒想辦法幫助小熊實現(xiàn)心愿。（撒七彩雪花，提示幼兒我們可以做許多紙雪花，為小熊來一次“人工降雪”。）
4、認識教師準備的紙雪花的顏色。
5、教幼兒制作紙雪花。
�。�1）出示畫好的雪花，教幼兒涂色（順著一個方向涂，不要涂到線的外邊。）
�。�2）教幼兒撕雪花。（用兩手的大拇指和食指捏住紙，沿著雪花邊線一點一點地撕）
6、幼兒動手制作雪花，先涂色后撕，廢紙放在籃子里。
7、游戲“下雪了”。
�。�1）把幼兒和老師們的雪花收集在一起。
�。�2）到小熊家請出小熊一同到戶外看下雪。
請幼兒和小熊閉上眼睛，教師數完“一、二、三”再睜開，樓上的教師將雪花撒下，幼兒歡呼雀躍“下雪了，下雪了”。
活動自評
《綱要》中明確指出：
幼兒教育
各領域（健康、語言、社會、科學、藝術）的內容相互滲透”�！凹ぐl(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成熟感”�！镀卟恃┗ā反蚱屏藗鹘y(tǒng)中白色雪花空中飛舞的思維模式，讓幼兒自主選擇表現(xiàn)雪花的色彩。有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色。整個活動通過幫助小熊實現(xiàn)心愿為線索，有效的激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，體會到創(chuàng)作的樂趣，在幫助他人中獲得自我滿足，獲得成就感。
七彩杯教案2
活動目標：
1、通過操作活動，感知水的容量與高音，容量多少與數字大小的對應關系。
2、激發(fā)幼兒探究的興趣。
活動準備
7只標有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。每組4只不同顏色的杯子雪花積木
活動過程：
一、敲空瓶
過渡語：我請來了7只玻璃杯子，他們要和我們一起做游戲，看誰最仔細、最動腦。
關鍵提問：我用小棒敲擊空杯子，每只杯子敲擊后發(fā)出的聲音是一樣的嗎？
用小棒敲擊杯身、杯口，敲擊杯子的同一部位后發(fā)出的聲音一樣嗎？
小結：用小棒敲擊空杯子的'同一部位，發(fā)出的聲音是一樣的。
二、感受水位與音高的關系
教師交代操作要求：
1、每組四個杯子，請幼兒按杯上的刻度裝入清水。
2、小組合作：敲擊裝有不同水位的杯子，感受水位與聲音的關系。
小結：水位高的杯子敲擊后發(fā)出的聲音就高，水位低的杯子敲擊后發(fā)出的聲音就低。
3、幼兒再次操作，并根據水位高低按順序排列杯子
小結：水容量多的用大數字，水容量小的用小數字。
三、游戲：聽聲音猜多少（教師先示范，幼兒再示范）
1、出示兩個瓶子，聽音猜多少。幼兒閉上眼睛，教師敲擊杯子，說說是高音還是低音。
2、出示兩個瓶子，聽音猜大小。幼兒閉眼，教師敲擊一多一少，讓幼兒說說哪個杯子上的數字大。
延伸活動：
每組四個杯子，兩兩合作，一位幼兒用兩種顏色的雪花積木進行排列，另一位幼兒按照排好的模式敲擊，然后交換操作。
七彩杯教案3
活動目標：
1、理解故事內涵，體驗世界的豐富多彩。
2、擴散幼兒思維，幼兒了解各種花朵的顏色。
3、在交流的基礎上，促進幼兒語言表達能力的提高。
（活動目標基本達成，但在教師指導：重點和難點是不一樣的，應該分開來寫，例如重點是讓幼兒感知什么，難點是讓孩子理解什么等。課后教師根據我的上課情況，建議將活動目標進行適當的修正，將由從有彩色和無彩色的認識轉到認識各種花朵的顏色并據此進行創(chuàng)編。這樣活動更加合理，更有利于展開）
活動準備：
1、與故事內容配合緊密的圖畫一張、各色彩花（外加幼兒在活動中可能提到的一些物品，如小動物、花卉、杯子等）
2、音樂一段
活動過程：
一、山谷里的漂亮花
師：小朋友們，請你看看老師黑板上畫著什么？
幼：空空的山谷（幼兒并沒像我事先設定的一樣說出答案，有的幼兒說是兩座山，還有的說是兩只豬耳朵，也有幼兒將注意力放到了山間小路和小草上。此時我并沒有進行引導而是直接告知答案，充分利用上課的前五分鐘的黃金時間）
師：（可能老師畫的不是很像，這是一個山谷）空空的山谷太孤單了，老師這邊有一包神奇的種子，種在山谷里可以長出很多顏色的花朵。（立即有幼兒進行了反駁：假的！老師拿的就是杯子。對于這樣的插話，我很明確地進行忽略，只是提高嗓音）接下來請你聽聽這個故事，看看老師的這包神奇的種子種出了什么顏色的花。（為了確保每位幼兒能明確要求，于是我進行了必要的重復）
故事：有一個美麗的山谷，那里有各種漂亮的花：紅色的、藍色的、黃色的、紫色的、粉色的、橘色的…山谷的花朵說，這里是最漂亮的“七彩山谷”。
師：好，我們的種子發(fā)芽開花后長出了什么顏色的花？
幼：例舉故事中的花朵顏色，老師將幼兒講到的花朵貼在山谷中，如果不能講全就老師在重復第二遍故事時將剩余的補充。（幼兒能對剛才的花朵進行復述，但也有幼兒回答說有綠色的花。由于幼兒對于是橘色的花還是橘黃的花無法決定，這時有名幼兒站起回答卻不知道時，我馬上接下話：沒關系，老師再講一遍，這一遍請你仔細的聽，看看剩下的那朵花是什么顏色的，待會講完老師馬上叫你。這樣處理既能維護幼兒的自尊心，也能引出下面的環(huán)節(jié)。于是按照預先的準備，又講了一遍，講到具體的地方時放慢語速，于是幼兒很成功的講出了剩下的一種花的顏色）
師：山谷里的花朵說，自己是最漂亮的花，自己的山谷是最漂亮的。小朋友們能不能想想辦法把我們的七彩山谷變的更漂亮？（如果是你你想請誰呢？）
幼：可能會說加上蝴蝶、蜜蜂、小動物等。教師肯定幼兒的想法。（幼兒的想法果然不是我這個生疏的教師能揣測的`，他們回答了很多答案，老虎、獅子、小狗、小貓、太陽、白云、小朋友等，很多教具我都沒有準備，于是很多我都通過語言進行描述（如有幼兒說太陽時，我就肯定他的想法，并說暖暖的太陽當頭照真舒服啊�。┎⑦M行肯定孤立。有幼兒在描述一個小朋友秋游場景，當說到摘花時，馬上有幼兒制止，說摘花是不好的，我也馬上應景說花會疼的，由此不僅可以反映幼兒的“泛靈說”，也反映帶班老師從小班開始很注意幼兒愛心方面的培養(yǎng)。最后我先后呈現(xiàn)的是小蝴蝶、小白兔、小鳥和小蜜蜂等）
師：我們的山谷好熱鬧，好漂亮啊，你們想的辦法真棒
師：（出示蒲公英）山谷里來了誰？
幼：白色蒲公英（由于畫的不是很像，有幼兒說是氣球，白花等，但也有幼兒說是蒲公英）
師：白色的蒲公英，它怎么讓山谷更美麗？
幼：展開想象說答案（大部分幼兒集中在蒲公英被風吹起，種子灑在山谷里，開出了很多花，在這個環(huán)節(jié)幼兒回答時的語言很優(yōu)美，想象力很豐富）
師：我們來看看故事里蒲公英是怎么做的？（重復要求）
二、山谷變的更美麗
師：一天，蒲公英飛到了山谷里，那里的漂亮花朵奇怪的問：“你是誰，是什么顏色的花朵呀？”蒲公英說：“我是白色的蒲公英。”
綠綠的草地上，點綴著星星點點的白花，白色的茉莉花，百合花和梔子花，散發(fā)著淡淡的香氣，山谷的花朵說：“哦，有了白色的花，我們的七彩山谷更漂亮了�！�
師：小朋友們，白色的蒲公英是怎么讓山谷更美麗的？
幼：請來了白色的花。（和預訂的一樣）
師：那你們聽到它請來了哪些白色的花？
幼：回憶故事內容。（如果幼兒能全部講出就將花貼出來，如果不能就再講述一遍）（也和預先設想的一樣，幼兒并不能講出，于是又講一遍，必要的時候降慢語速。邊復述便出示整個教具（事先將地下的百花折進去隱藏）幼兒出現(xiàn)了些許驚喜）
師：如果你是蒲公英，除了上面的三種白花，你還想請誰？（必須請白色的花）
幼：回答（此環(huán)節(jié)省略了）
師：恩，你們請來的好朋友能使我們的七彩山谷更加美麗。（有幼兒搗蛋的說一點也不美麗，我就回應：待會請你把他裝飾的更美麗好嗎？）接下來我請你們一起去參觀七彩山谷好嗎？（提問環(huán)節(jié)臨時改為，請你仔細聽聽山谷里美麗的花說了幾句話，他們說了什么？重復問題）
播放音樂，教師講述故事。
�。ê茫蠋煹墓适轮v完了，你們聽到了什么？幼兒回答說有四次，于是其他的幼兒馬上糾正，在彼此的討論中幼兒得出答案：三次。分別說了這里是最漂亮的“七彩山谷”；你是誰，是什么顏色的花朵呀？；哦，有了白色的花，我們的七彩山谷更漂亮了。但后來老師在評課過程中指出機械的記憶不利于后面的表演，建議采用情境式的記憶方法，這樣更加合理）
師：好，我們參觀完七彩山谷后，誰能當個能干的小導游，帶領我們一起去參觀七彩山谷。（改為：現(xiàn)在請你們當七彩山谷里的美麗的花朵，不同顏色的衣服就是不一樣的花朵。這時幼兒馬上注意到自己的衣服顏色，興趣得到了提升。于是我又請了穿白色衣服的幼兒扮演蒲公英。一遍下來）
幼：請語言發(fā)展較好的幼兒上來講述。
�。ㄈ绻麜r間有剩余，可以對最后一段根據幼兒的回答進行適當的改編）（最后一個環(huán)節(jié)改為請部分幼兒上來扮演七彩山谷里的漂亮花朵，穿白色衣服的幼兒當蒲公英。這時有幼兒建議讓當花朵的幼兒蹲下手呈花朵狀，我表示贊成。分角色表演。幼兒基本能掌握其間的對話）
1、第三部分的環(huán)節(jié)調整是可以的，但是直接省略的話整個教案可能不夠充實，建議可更換成復述表演等形式，加深幼兒對故事的理解和掌握程度。
2、教案寫得很用心，但是詳案的概念是寫出老師的重點提問，而不是所有的師幼對話。）
老師曾經說過，要讓幼兒體驗學習的快樂。我想，這句話同樣適合每一個人。以前上課，盡管在理論學習方面下了很多功夫，但是一旦運用到實際中又常常力不從心。從大二上課以來，說實在，沒有一次課是讓自己滿意的。不是對自己過于嚴苛，而是每次確實狀況百出。也許這是每個成長在道路上的幼師所需要的。但是時間久了難免會有消極作用。所以每次實踐結束我都會對教案進行細致的分析，結合教師的指點看是否有提升的空間。也許可以說，功夫不負有心人吧，一切都似乎慢慢的匯成了今天？節(jié)讓自己滿意的語言課《七彩山谷》。
七彩杯教案4
活動目標：
1、操作活動感知水的容量與音高，容量多少與數字大小的對應關系。
2、引發(fā)幼兒探究的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
五個標有高低不同刻度的玻璃杯子，敲擊用小棒。5人一組，每組一套。一些備用的玻璃杯。
活動過程：
一、敲空瓶
老師請來了五只玻璃杯子，它們要和我們一起做游戲，看誰最仔細，最會動腦筋。
1老師用小棒敲擊五只空的玻璃杯，問：每只杯子敲擊后發(fā)出的聲音是一樣的嗎？
2、再次實驗，用小棒分別敲擊杯身、杯口，問：敲擊杯子同一部位后發(fā)出的聲音是一樣的嗎？
小結：用小棒敲擊空杯子的同一部位，發(fā)出的聲音是一樣的。
二、感受水位與音高的關系
1、幼兒五人一組，每人一只杯子，并按杯上的刻度裝入清水。
2、小組合作，敲擊有不同水位的玻璃杯子，感受水位與聲音的關系。
3、交流討論發(fā)現(xiàn)：水位高的杯子敲擊后發(fā)出的聲音就低，水位低的杯子敲擊后發(fā)出的聲音就高。
4、請幼兒再次操作，根據水位高低按順序排列杯子，并用相應的數字表示。
5、讓幼兒想一想這些盛有不同容量水的杯子，標上哪個數字合適。（水容量多的用大的數字，水容量少的用小的數字。）
三、游戲：聽音猜多少、大小
1、聽音猜多少。幼兒閉眼，教師敲擊水杯，讓幼兒辨別水的容量多少。（聲音高水就少，聲音低水就多。）
2、聽音猜大小。幼兒閉眼，教師敲擊一多一少水杯，讓幼兒猜哪杯數字大，哪杯數字小。（聲音高的數字小，聲音低的'數字大。）
四、延伸活動：
在區(qū)角活動中提供相同杯子若干，讓幼兒繼續(xù)探索七彩音樂杯
【活動反思】
《七彩光和果娃娃》是一首活潑、歡快的歌曲，歌詞講述的是與七彩光有關的事，所以在歌唱活動前，我先讓幼兒理解故事《調皮的七彩光》，為音樂活動的開展作了鋪墊。
本次活動的重難點就是如何唱準歌曲中的附點與休止符以及念白部分，為此我精心設計了活動的過程。
在這個活動開始，我用故事引出光寶寶第一次溜下地后，親了親好多的物體，使這些物體換上了漂亮的顏色，那光寶寶第二次又溜下了地，這一次它會親哪些果娃娃，它們又會有什么變化呢？讓幼兒說說這些果娃娃，并利用圖譜學念歌詞的念白部分，注意其中的停頓，休止，能做到有節(jié)奏的念準。
然后讓幼兒理解歌詞內容，學念歌詞。這里我并沒有直接告訴幼兒歌詞內容，而是仍用故事的形式，將歌詞說成了是光寶寶第二次溜下地的小小故事，并有節(jié)奏的說給幼兒聽，讓幼兒也跟著學念。
接下來學唱歌曲，我告訴幼兒這個故事還能唱呢，你信不信�。咳缓笞層變厚雎�，了解附點處演唱的技巧，讓幼兒大膽的學唱。為了讓他們能夠掌握好這個技巧，我還利用多種方式：如用手勢提醒什么時候延長，什么時候停止；分男女生配合演唱比賽比比哪隊唱得準；師生對抗賽看誰接得準又快等。通過這么多次有趣的練習、比賽，大多數小朋友很有信心的掌握了歌曲的準確唱法。
最后的創(chuàng)編讓活動達到了高潮，小朋友和同伴合作將生活中見到的水果編進去，你唱給我聽，我唱給你聽，很有意思。
從整個活動過程中來看，幼兒興趣很高，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，幼兒的學習比較主動、積極，享受著參與活動的快樂。當然活動中也存在著不足：如唱歌的音準方面，有些幼兒唱的有些跑調，要在琴聲的伴奏下才能準確唱出來；在幼兒完整唱歌時，休止符處有些幼兒唱得比較著急，沒有停頓；附點的部分唱得延長音不夠等等。
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