實用的語文教案(6篇)
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用局部詞語寫一段話，來描寫自身所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學重難點
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓同學在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
三、教學時間：3課時
四、預(yù)習要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞 倔強 一帆風順 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學準備
1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學。
2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段局部內(nèi)容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語卡片：
一帆風順 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時
一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。
1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。
2、播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)
3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?/p>
(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)
4、了解曲名
同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？
板書課題：二泉映月
二、明確學習目標，了解阿炳生世。
1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”�？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什么情況下譜寫的。
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)
師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。
2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料�，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。
1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。
2、同學自讀，老師巡視。
3、分節(jié)指名朗讀。
教師評價并隨機點撥：
(1)出示“一帆風順”一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的.句子。
(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？
4、同學們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自身試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：
時間：中秋夜
地點：二泉
環(huán)境：月光、流水
心境：想到……聽到……
6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)
(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，……”一句怎么理解？
�、俪鍪尽皾u漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……”一句。
②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)
�、鬯娜诵〗M討論，推薦一名代表匯總。
�、苷埶娜诵〗M的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“一帆風順”等詞。
�、葜笇�(dǎo)有感情地朗讀這句話。
8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。
同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但一帆風順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。
(1)指名讀，評價。
(2)集體朗讀。
四、小結(jié)
同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)
教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中悲喜交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自身積淀已久的情懷。
板書：傾吐
二、學習第5節(jié)
1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。
(1)同學自讀自練
(2)指名讀、評價
2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。
(2)同學自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。
(3)指名談感受。
�、偃螌懙叫桑看螌懙叫珊笥謱懗銎渲刑N含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
�、谡Z句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)
�、壑该x好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)同學質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以和旋律中的思想感情。
4、開展朗讀競賽
(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀競賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學到講臺上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次競賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充沛準備。全體同學自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗。
5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以和旋律中包括的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三局部，你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三局部來背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
2、交流，老師點評、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習4。
板書設(shè)計：
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……聽到……傾吐……
語文教案 篇2
教學目標：
1、能運用自己掌握的方法學習生字新詞，重點理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風塵仆仆、感慨”等詞語。
2、了解課文內(nèi)容，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實、講信用。
3、正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語氣。
重點難點：
正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的.語氣。
教學過程：
一、引入課題
1、談話引入：古人說：“與朋友結(jié)交，言而有信。”就是說人與人交往，要守信用。人沒有信用，縱有天大的才能和學問，卻得不到人們的信任，終將無用武之地。
2、板書：守信
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文。
要求：
�。�1）讀通課文，讀準生字。
�。�2）說說課文寫了一件什么事。
2、交流檢查，分節(jié)讀課文，糾正字音，回答問題。
三、研讀課文，感悟守信
1、默讀課文，找找文中哪些語句可以看出范式和張劭是個守信的人？
2、交流，研讀有關(guān)句子。
�。�1）出示句子：范式鄭重地對張劭說……
讀句子，體會語氣；句中的“拜見”可以換成“參見、探望、看望”嗎？為什么？
�。�2）出示句子：張劭十分肯定地說：“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的。”
指導(dǎo)朗讀；配合理解：志同道合、投緣
�。�3）張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等待好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個的行人正在急急趕路。
抓住關(guān)鍵詞“等待、風塵仆仆、急急趕路”體會人物品質(zhì)；
結(jié)合詞句活動室2完成練習：
出示：張劭等候好朋友。
張劭到村口等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜，到村口等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們迎接爺爺。
我們，迎接爺爺。
3、張劭的父母為什么感慨，他們會想些什么？
指名發(fā)言
4、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
四、復(fù)述故事
五、總結(jié)全文
語文教案 篇3
培養(yǎng)目標（含探究問題）
1、指導(dǎo)認識并書寫左右中結(jié)構(gòu)的漢字，鞏固識字的方法。
2、指導(dǎo)學生進行多音字和詞語辨析訓練，豐富詞匯，提高語言表達能力。
3、引導(dǎo)學生進行讀讀、背背，積累語言，發(fā)展語言。
4、指導(dǎo)學生學寫日記和學會想辦法解決困難，并提高口頭表達能力。
教學重、難點：第二題、第三題、第六題、第八題。
教學課時：兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
�。ǖ谝�、二、三、四、五題）
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認真地瞧瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。
二、學習第一題。
1、看一看，想一想。
�。�1）出示第一題，仔細觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。
�。�2）指導(dǎo)認識左中右結(jié)構(gòu)的漢字及其書寫方法。
2、練一練，賽賽。
�。�1）學生自己練一練，教師巡視，重點指導(dǎo)寫字能力差的學生。
（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
（3）小結(jié)，說說寫字技巧。
三、學習第二題。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會變呢！你們相信嗎？
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰知道還有哪些會“變”的漢字？引導(dǎo)學生拓展知識范圍。
4、小結(jié)。
一、學習第三題（讀一讀，比一比）
1、填一填。
一（）魚一（）馬一（）書一（）畫
2、讀一讀，比一比。
�。�1）出示相應(yīng)的量詞重疊的詞語，進行對比讀。
�。�2）比較，區(qū)別“一條魚”和“一條條魚”的意思。
�。�3）找一找。引導(dǎo)學生說說類似這樣的重疊詞語。
3、小結(jié)。
二、學習第四、五題（“背一背，讀一讀”）
1、學習第四題。
�。�1）借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準，讀流利。
�。�2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）你知道這首古詩說的是什么？
�。�4）試背誦。
2、學習第五題。
（1）教師范讀短文，要求學生聽準字音。
�。�2）學生自由朗讀，不會讀的地方，向同學或老師請教。
（3）指名讀一讀，評一評。再分小組讀一讀。
�。�4）說一說。
A、短文講了一件什么事？
B、為什么小白兔被錄取了？
C、讀了短文，你懂得了什么？
三、總結(jié)收獲。
第二課時
六、七、八題
一、學習第六題。
1、讀一讀。學生朗讀題中日記。問：我的.一件有趣的事是什么事？
2、說一說。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見或親身經(jīng)歷的）
3、寫一寫。
�。�1）如果我們能把這些有趣的小事寫下來，以后翻一翻，會覺得很有意思的。你們想不想寫一寫？
�。�2）指導(dǎo)怎樣寫日記。
�。�3）動筆寫一寫。
寫完后，互相修改。
二、學習第七題。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動）
4、把自己平時接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。
三、學習第八題。
1、看內(nèi)容，了解口語交際和寫話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指名學生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。
3、引導(dǎo)學生說說自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰的辦法最好。
4、分小組進行口語交際訓練。
5、指導(dǎo)學生用幾句話把好辦法寫下來。
6、讀一讀，評一評。
四、總結(jié)收獲。
語文教案 篇4
12冊語文教案
教學目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠??)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止。
5.學生邊讀邊結(jié)合文后的.注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學生可
根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)�，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本��；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。
兩小兒辯日
一、教學目標
1學習第二則文言文《兩小兒辯日》，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事
內(nèi)容。
2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
一、談話導(dǎo)入
1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)
2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂�？鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。
3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
二、讀通課文
1.試讀，將讀不準的字畫出來。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音，讀破的語句。
3.學生齊讀。
三、精讀課文
1.出示掛圖，教師范讀，學生聽讀，思考他們在辯論什么問題。
2.四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課(
3.組織交流。結(jié)合學生不懂的地方，教師相機點撥。
4.背誦課文，復(fù)述故事。
四、研讀課文
1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢?引導(dǎo)學生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流，一小組表演，其他同學做評委，結(jié)合學生的評議，教師可提出自己做孔子和學生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫
匆匆
教學目標
1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
教學重點
1、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
2、積累語言。
教學準備
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學過程
教學目標：第一課時
1、會寫本課兩個生字，正確讀寫“挪移，蒸融，游絲”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。
教學過程：
一、問題導(dǎo)入，初步感受。
出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。
估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？
�。ㄓ眠@些問題調(diào)動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎(chǔ)。）
二、自由朗讀，讀通課文。
出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。
學生自由朗讀
指名接讀課文，教師和學生評價。
這篇文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）
教師指導(dǎo)問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀，學生練習。
（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學生讀好一個問句，其他句子學生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）
三、默讀課文，個性感悟，交流感受。
出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。
學生默讀課文。
讀完以后，說說每個自然段的意思。
�。ㄗ寣W生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）
你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學生默讀課文。
�。ㄗ寣W生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學生逐步感受
五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。
出示要求：
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
�。òl(fā)揮小組合作的作用，讓學生合作解決問題，讓學生合作設(shè)計讀好一句話，目的就是讓學生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結(jié)的寓意。
教學難點：
如何理解課文中的“頭”。
教學準備：
教師：結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。
學生：查找有關(guān)結(jié)的資料。
教學過程：
一、猜謎語，導(dǎo)新課
1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎面：一縷紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲，中有千千結(jié)。
出示結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對結(jié)有那些了解？
�。ǹ山Y(jié)合字形了解結(jié)）
2、今天，我們就來學習一品有關(guān)結(jié)的文章。
結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
學生回答，教師相機板書。
過渡：同學們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學生字詞
1、學生自讀課文，自學生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？
�。▽φ涨懊娴陌鍟�，在前打?qū)�，學生沒有提到的內(nèi)容補充到黑板上。）
三、精讀課文，理解感悟
師：你喜歡結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據(jù)學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出結(jié)特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果結(jié)掛在外國朋友的`家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結(jié)合學生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
過渡、拓展：結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富�，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著結(jié)？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”
學生自讀、再指名讀
指名說說自己讀懂了什么？
小組討論：如何理解課文中的“頭”
讓學生自由表達，各抒己見
指導(dǎo)學生畫出文中的相關(guān)語句
�。哼@個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，節(jié)又被稱為“同心結(jié)”
板書：同心結(jié)
齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結(jié)合學生課前查閱的資料進行交流。
五、作業(yè)
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇6
【教材分析】
《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式，涉及了自然科學的知識，講述了在地質(zhì)勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。同時，課文還塑造了一個愛思考、愛探索，會刨根問底的孩子——川川。
【學情分析】
對于二年級的學生而言，在本節(jié)課的學習中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學本課的生字詞，并結(jié)合重點的詞句對課文內(nèi)容進行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學生自主學習。當他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
【設(shè)計理念】
閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡(luò)，漸漸把課文內(nèi)容在知識目標層面要解決的問題集中在這樣兩塊：1、讓學生懂得最大的“書”是什么？它是怎樣的？2、最大的書能告訴我們什么知識，有什么用？而這兩塊內(nèi)容是通過川川這個愛思考，喜歡刨根問底的孩子和地質(zhì)勘探隊員之間的對話來表達的。因此，考慮在第一教時的設(shè)計時，重點解決第一個問題，同時初步體會人物間對話的形式，滲透對川川這個人物愛問、愛思考的品質(zhì)的體會。
基于二下年級學生的年齡特點和新課標中低年級學生的教學目標，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識目標，學詞、品句、讀段、感悟、口語交際等方法和技能相結(jié)合，確定了這節(jié)課的教學目標。
【教學目標】
1.認識本課的10個生字，學會由生字組成的10個詞語，圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進一步提高學生的口語交際能力。
3.初步了解關(guān)于巖石一些知識，提高學生熱愛科學，學習科學的興趣。
4.發(fā)現(xiàn)“質(zhì)、厚、底”三個生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高歸類寫字的能力。
【教學重點】
1.認識本課的10個生字，學會由生字組成的10個詞語，圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進一步提高學生的口語交際能力。
【教學難點】
1.通過有感情地朗讀人物對話，進一步提高學生的口語交際能力。
2.初步了解關(guān)于巖石一些知識，提高熱愛科學，學習科學的興趣。
【教學方法】
自讀自悟，分角色表演。
【課前準備】
1.搜集有關(guān)巖石的資料。
2.課件。
【教學過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題 激發(fā)興趣
1.開門見山，直接入題：（課前板書課題）
同學們，今天我們一起來學習第19課——《最大的“書”》。
2.齊讀課題，讀出最大：
�。ㄎ衣牫鰜砹�，這不是普通的書，這是最大的書。）誰能再讀一讀？最大的書，書越來越大了。齊讀課題。
3.質(zhì)疑題目，帶著問題學習：
同學們，看到這個題目，你有什么疑問嗎？
（1）引號，借用；（2）最大的書指什么？（3）這本最大的書上有什么？（4）讀了這本書有什么用呢？
過渡：同學們真是一個個“小問號”，多愛思考呀！老師真喜歡你們。我相信通過進一步的學習、思考，你的小問號一定會找到答案的。
�。ㄔO(shè)計意圖：“學貴有疑”，主動問一個問題比被動學會兩個問題要好得多。以質(zhì)疑的方式，讓學生帶著問題來學習，旨在調(diào)動學生主動學習的愿望，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的求知欲望。）
二、初讀課文、檢查生詞
1.同學們，文中的 “川川”和你們一樣，也是一個“小問號”？想不想知道他的問題？
2.【出示自學提示】（1）請同學們認真讀課文，要讀正確，讀通順。（2）看川川提出了哪些問題呢？用橫線畫出來。
3.同學們在讀書的時候可能會遇到困難，看生詞掌握了沒有。
【出示詞語】
�。�1）自己讀
�。�2）指名讀（同位互相讀，如有錯幫他讀正確，然后自己再讀一讀。）
A.第一行在讀音上有個共同的特點，哪位同學發(fā)現(xiàn)了？獎勵你做小老師，領(lǐng)著大家讀一遍。
B.第二行有一個多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
C.理解“地質(zhì)勘探隊員”：地球是一個巨大的寶庫，里面埋藏著很多寶藏，地質(zhì)勘探隊員就是拿著工具去尋找這些寶藏的人。
D.齊讀最后一行。
4.誰來說說川川的第一個問題是……
5.【出示6個問題】齊讀問題
�。ㄔO(shè)計意圖：以自由讀的方式，激起學生對課文的了解以及本課生字的學習。梳理對川川幾個問題的把握，理清文章的脈絡(luò)。）
三、細讀課文、理解感悟
（一）1—4自然段
1.我們先來看川川和叔叔的前兩次對話？（【出示】前兩次問題）
2.老師扮演川川，你們能像叔叔一樣回答我的問題嗎？
�。�1）“巖石就是書呀！”叔叔的回答多肯定呀！
你能再肯定地回答我嗎？
“哪里有書啊？”（巖石就是書呀�。ㄎ衣牫隽怂隙ǖ恼Z氣。）
誰再來讀這句話？（越來越肯定了）
你來，你來，一齊來！
�。�2）你們那么肯定：巖石就是書！說說你們的理由是什么？（“你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”）
一層一層的，多厚呀，你能再讀出巖石的厚嗎？（一層一層聲音要拉長一些。）讀厚了，再來，請你來。一起來
我們的書是一頁一頁的，巖石是（一層一層的），巖石不就像一冊厚厚的書嗎？
�。�3）讀好了一層一層，我們再來讀第四自然段，A自己讀，B誰來讀，C誰再來讀，
�。�4）這么多同學想讀呀，那我們就分角色朗讀，我們怎樣讀出川川與叔叔對話的語氣、對話的情境呢？川川是個小問號，誰來當川川，請一位女生當川川。地質(zhì)勘探員叔叔多有耐心呀，找一位男生當叔叔。
�。�5）標點符號也會說話，剛才這兩位同學把問號、感嘆號讀得多好呀。下面請女生當川川，男生當叔叔，我們再來讀課文。
3.地質(zhì)勘探員叔叔在回答川川的問題時，先明確回答，然后再說出依據(jù)。多讓人信服呀。
�。�1）我們平時在回答別人問題時，也要做到回答問題要明確，還要說出回答的依據(jù)。
�。�2）說話訓練：
“讀書有用嗎？”
讀書當然有用了，因為（ ）所以（ ）。
過渡：你看，這巖石一層一層的`，難怪叔叔說“巖石就是書呀！”這巖石書上有字和畫嗎？
（二）5—8自然段
1.誰能介紹一下巖石書上的字和畫，找出書上的句子，介紹給大家。
（1）生讀有關(guān)字和畫的語句。
（2）還有補充的嗎？
2.師生接讀：雨點留下的腳印，叫（雨痕）；波浪的足跡，叫（波痕）；還有這些閃光的、透明的，是（礦物）。
3.那巖石上的字你認識了嗎？如果你認識就大聲喊出他們的名字�！境鍪居旰�、波痕、礦物的圖片】（生說雨痕、波痕、礦物）
4.同學們，如果我是叔叔，有人問起我，我對巖石上的畫太了解了，我一定會興奮地告訴他。
誰能用興奮的語氣向川川介紹巖石上的畫。
“多興奮的叔叔呀”。
5.我們一起去讀一讀5——8自然段，再一次去感受巖石中字的神奇，畫的美麗。
好，男同學當叔叔吧，女同學當川川。
過渡：這巖石上“有字有畫”，難怪叔叔會說，巖石就是書��！
�。ㄈ�9、10自然段
1.這字和畫能說明什么呢？
2.請同學們自由讀讀課文的第10自然段。
3.我們腳下的這座高山曾經(jīng)是陸地，曾經(jīng)是大海，這種億萬年的地殼變化過程，可以用一個成語來概括，那就是“滄海桑田”（出示相關(guān)圖片及介紹）
�。ㄋ模�11、12、13自然段
1.小組分角色讀。
2.老師采訪“川川”
“川川，你為什么那么高興？那你長大后會想做什么呢？”
師總結(jié)：正是因為地球有了這種滄海桑田的變化，才給我們的生活帶來很多很多有用的東西，地質(zhì)勘探員叔叔通過讀這本大自然的書，為我們找到生活需要的好多好多的東西。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
（1）除了巖石書，大自然中還有哪些特殊的書呢？（空氣、海水、土地），（2）你長大了想讀什么書呢？
總結(jié)：大自然這本最大的書，多么需要我們下功夫去閱讀呀！
�。ㄔO(shè)計意圖：這里是一個讀段的訓練，通過朗讀式的問答，讓學生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學生的想像能力和學習興趣，這也是我們語文學習的重要目的之一。最后根據(jù)學生對文本的解讀和理解，再進行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)寫字
1.川川是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，我想你們也一定善于發(fā)現(xiàn)。
2.出示字：請看這三個字，在結(jié)構(gòu)上你們有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)）他們還一個相同的筆畫。（豎撇）
3.我們先看“底”。要把這個字寫規(guī)范、寫端正，應(yīng)注意什么？
4.教師范寫，重點指導(dǎo)。
5.學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6.展示，評價。
（設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)對二下年級的學生來說也是不可或缺的。重點指導(dǎo)書寫“底”字，放手讓學生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢和評價反饋。）
五、布置作業(yè)
1.課下繼續(xù)讀好本課的對話。
2.認真書寫生字。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生鞏固對本課生字的學習以及對話的情境朗讀，提高學生的語文能力。）
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.分角色朗讀課文。
2.你認為川川是一個怎樣的孩子？
二、學習生字
1.出示詞語
地質(zhì)隊員 勘探巖石波痕煤炭認真奇怪 閃光 透明寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
�。▽W生自讀、指名讀、領(lǐng)讀）
2.出示生字
質(zhì)、勘、巖、冊、厚、印、痕、刨、煤、寶
“現(xiàn)在只剩下生字了，看大家還都認識嗎？”（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
3.出示生字，組詞
“現(xiàn)在我們來試著給這些生字組詞”（指名開火車組詞）
4.識記這些生字
同學們互相交流識字方法，然后舉手回答。
換偏旁識字：痕——很，狠，恨
加一加：巖=山+石煤=火+某 勘=甚+力
重點指導(dǎo)：印、勘、質(zhì)
三、指導(dǎo)寫字
1.出示12個生字，學生齊讀。
2.學生談發(fā)現(xiàn)。
3.單個展示生字，學生指出需要注意的地方，教師補充，指導(dǎo)寫字。需要重點指導(dǎo)的字板書。
冊：要注意左右要對稱，一橫要稍微上斜。（可以看課本封皮上的第二冊的冊）
巖：石字的一橫在橫中線上，上下結(jié)構(gòu)，石字要拖住山字。
寶：注意不要落下最后一點，玉的一豎在豎中線上。
趴、埋、陸、鐵：都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。
埋和理要分開，有土才能埋。
刨：雖然是左右結(jié)構(gòu)，但因為利刀旁在右邊，所以是左寬右窄。
�。河疫吺菃味�
4.學生練習寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，指導(dǎo)評價。
三、拓展作業(yè)
1.讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學。
2.完成課后“我會填”。
四、作業(yè)設(shè)計
1.寫生字詞，朗讀課文。
2.推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個為什么》。
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