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有理數(shù)的加法教案
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的有理數(shù)的加法教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
有理數(shù)的加法教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步理解有理數(shù)加法的實(shí)際意義;
2.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,理解有理數(shù)加法法則;
3.感受數(shù)學(xué)模型的思想;
4.養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣.
【對話探索設(shè)計】
〖探索1
1.第一天贏利,第二天還贏利,兩天合起來算,是贏利還是虧本?
2.第一天虧本,第二天還是虧本,兩天合起來算,是贏利還是虧本?
3.一個物體作左右方向的運(yùn)動,規(guī)定向右為正.如果物體先向左運(yùn)動5m,再向左運(yùn)動3m, 那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?
假設(shè)原點(diǎn)為運(yùn)動起點(diǎn),用數(shù)軸檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢?
〖法則理解
有理數(shù)加法法則第1條是:同號兩數(shù)相加,取___________,并把絕對值_________.
這條法則包括兩種情況:
(1)兩個正數(shù)相加,顯然取正號,并把絕對值相加,例(+3)+(+5)=+8;
(2)兩個負(fù)數(shù)相加,取_____號,并把______相加.例如(-3)+(-5) = -(3+5) = -8.答案-8之所以取-號,是因?yàn)開_____________,8是由_____的絕對值和______的絕對值相______而得.
〖練習(xí)
1.上午6時的氣溫是-5℃,下午5時的氣溫比上午6時下降3℃, 下午5時的氣溫是多少?
2.第一場比賽紅隊勝黃隊5:2,第二場比賽藍(lán)隊勝黃隊3:1, 兩場比賽黃隊凈勝幾個球?
3.第一天向北走-30km,第二天又向北走-40km,兩天一共向北走多少km?
4.仿照(-3)+(-5) = -(3+5)= -8的格式解答:
(1)-10+(-30)=
(2)(-100)+(-200) =
(3)(-188)+(-309)=
〖探索2
1.第一天營業(yè)贏利90元,第二天虧本80元,兩天一共贏利多少元?如果第二天虧本120元呢?
2.第一天贏利,第二天虧本,兩天合起來算,是贏利還是虧本?
3.正數(shù)和負(fù)數(shù)相加,結(jié)果是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?
〖法則理解
有理數(shù)加法法則第2條的前半部分是:絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取_________________的符號,并用_______________減去_________________.
例如(+6)+(-2) = +(6-2) = +4.答案+4之所以取+號,是因?yàn)閮蓚加數(shù)(+6與-2)中________的絕對值較大;答案+4的.絕對值4是由加數(shù)中較大的絕對值______減去較小的絕對值____得到.
又例,計算(-8)+(+3)時,先取______號,這是因?yàn)閮蓚加數(shù)中,______的絕對值較大.然后再用較大的絕對值____減去較小的絕對值____,得_____,于是最后得到答案是______.計算的過程可以寫成(-8)+(+3) = -(8-3) = -5.
〖議一議
有人說,正數(shù)和負(fù)數(shù)相加時,實(shí)質(zhì)就是把加法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為小學(xué)的減法運(yùn)算.他說的對不對?
〖練習(xí)
1.第一場比賽紅隊勝黃隊5:2,第二場比賽黃隊勝藍(lán)隊3:1, 兩場比賽黃隊凈勝幾個球?
2.如果物體先向右運(yùn)動5米,再向右運(yùn)動-8米,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是什么?
3. 檢查3包洗衣粉的重量(單位:克), 把其中超過標(biāo)準(zhǔn)重量的數(shù)量記為正數(shù),不足的數(shù)量記作負(fù)數(shù),結(jié)果如下:
-3.5,+1.2,-2.7.
這3包洗衣粉的重量一共超過標(biāo)準(zhǔn)重量多少?
4.仿照(-8)+(+3) =-(8-3) = -5的格式解題:
(1)(-3)+(+8)=
(2)-5+(+4)=
(3)(-100)+(+30)=
(4)(-100)+(+109)=
〖法則理解
有理數(shù)加法法則第2條的后半部分是:互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得_____.
例如(+3)+(-3) = ______,(-108)+(+108) = ______.
〖例題學(xué)習(xí)
P21.例1,例2
P22.練習(xí)2(按例1格式算.)
〖作業(yè)
P29.習(xí)題 1, P32.習(xí)題 8,9,10
【備選素材】
用一個□表示+1,用一個■表示-1.顯然□+■=0,
(1)■■+□□□=(■+□)+(■+□)+ □=_____.
這表明-2+3=+(3-2)=1.
想一想:答案為什么是正的?為什么轉(zhuǎn)化為減法運(yùn)算?
(2)計算■■■■■+□□□□□=_____.
(3)計算■■■■■+□□=(■■+□□)+ ■■■=______.
這說明-5+(+2)=-(___-___)=_______.
(4)計算■■■+□□□□□=?
有理數(shù)的加法教案2
一、課題
略。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體例子,體會數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān)。
2.通過對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的歸納,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的成長。
3.嘗試從不同角度,運(yùn)用多種方式(觀察、獨(dú)立思考、自主探索、合作交流)有效解決問題。
4.通過對數(shù)學(xué)問題的自主探索,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們成長,發(fā)展了我們的思維。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.結(jié)合具體例子,體會數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān)。
2.通過對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的歸納,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的成長。
結(jié)合具體例子,體會數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān)。
四、教學(xué)手段
現(xiàn)代課堂教學(xué)手段
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影儀、剪刀、長方形紙片。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)、剪刀、長方形紙片
五、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
教師活動
學(xué)生活動
展示圖片并播放錄音。
宇宙之大(海王星、流星雨),粒子之微(鈹原子、氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)),火箭之速(火箭),化工之巧(陶瓷),地球之變(隕石坑),生物之謎(青蛙),日用之繁(杯子、表),大千世界,天上人間,無處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn),讓我們共同走進(jìn)數(shù)學(xué)世界,去領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的風(fēng)采,體會數(shù)學(xué)的魅力。
觀察圖片,聽錄音。
二、板書課題。
三、導(dǎo)學(xué)
教師活動
學(xué)生活動
1.現(xiàn)在讓我們進(jìn)入時空的隧道,回憶我們的.成長歷程:
出生——學(xué)前——小學(xué)(板書),我們每一天都在接觸數(shù)學(xué)并不斷學(xué)習(xí)它,相信嗎?不妨大家從不同階段來舉出一些我們身邊或親身經(jīng)歷的例子,試一試。(積極鼓勵)
。◣、生共同討論交流,從具體事例中分析并找出數(shù)學(xué)信息。)
2.進(jìn)入小學(xué),我們正式開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),回憶一下,在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的主要數(shù)學(xué)知識有哪些?
3.指定若干名學(xué)生口答,師生共同系統(tǒng)歸納:
數(shù)與式:認(rèn)識、計算、方程、解應(yīng)用題;
圖形:圖形的認(rèn)識、圖形的畫法、圖形的計算;
統(tǒng)計知識。
4.?dāng)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不僅開闊了我們的視野,而且改變了我們的思維方式,使我們變得更加聰明了。發(fā)揮一下我們的聰明才智,嘗試解決下面的2個問題:
(1)投影或小黑板展示下列問題:
、儆嬎悴⒂^察下列三組算式:
、谝阎25×25=625,則24×26=(不要計算)
③你能舉出一個類似的例子嗎?
、芨话愕,若a×a=m,則(a+1)(a-1)= 。
。ɡ蠋燑c(diǎn)評、表揚(yáng))
。2)投影或小黑板展示教材第13頁第4題。
通過剛才的解題,可以看出同學(xué)們都非常聰明,其實(shí)不僅我們每個人離不開數(shù)學(xué),而且整個人類、整個社會也離不開數(shù)學(xué),同學(xué)們課后可以閱讀一下第1節(jié)第2點(diǎn)《人類離不開數(shù)學(xué)》,體會數(shù)學(xué)對促進(jìn)人類社會發(fā)展的重大作用。
布置作業(yè):
。1)談一談你對數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法以及學(xué)習(xí)中存在的困難等;
(2)習(xí)題1.1第2、4題。
1.回憶、交流、積極大膽發(fā)言。
2.回憶、交流。
3.觀察、計算、思考、探索。
4.學(xué)生取出剪刀和長方形紙片,小組合作,動手嘗試解決。
學(xué)生1
學(xué)生2
學(xué)生拼圖(略)
七、練習(xí)設(shè)計
課堂基礎(chǔ)練習(xí)
1、下列圖形中,陰影部分的面積相等的是.
答案:A與B;C與D
2、三個連續(xù)奇數(shù)的和是21,它們的積為
答案:315
3、計算:7+27+377+4777
答案:5188
課后延伸練習(xí)
1、猜謎語(各打數(shù)學(xué)中常用字)
千人分在北上下;②1人立在口上邊
答案:①乘;②倍
2、在與伙伴玩“24點(diǎn)”游戲中,使數(shù)1,5,5,5通過運(yùn)算得24?
答案:[5-(1÷5)]×5
3、只允許添兩個“一”、一個“十”和一個括號,不改變數(shù)字順序,把1,2,3,4,5,6,7,8,9這九個數(shù)字連成結(jié)果為100的算式:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 =100
答案:123-(45+67-89)=100
4、把長方形剪去一個角,它可能是幾邊形?
答案:三邊形,四邊形,五邊形.
5、有一個正方形池塘如圖1-1-2,在它的四個角上有四棵大樹,現(xiàn)在為了擴(kuò)大池塘,要把池塘面積擴(kuò)大一倍,但是,這四棵樹不便搬動,也不能使它淹在水里,而且擴(kuò)大后的池塘還是正方形,這該怎么辦呢?
答案:
能力提高訓(xùn)練
18
19
答案:7個,邊長從大到
小依次為11、8、
7、5、3
1、一個長方形,長19cm,寬18cm,如果把這個長方形分割成若干個邊長為整數(shù)的小正方形,那么這些小正方形最少有多少個?如何分割?
2、在操場上,小華遇到小馮,交談中順便問道:“你們班有多少學(xué)生?”小馮說:“如果我們班上的學(xué)生像孫悟空那樣一個能變兩個,然后再來這么多學(xué)生的,再加上班上學(xué)生的,最后連你也算過去,就該有100個了.”那么小馮班上有多少學(xué)生?
答案:36
八、板書設(shè)計
。ㄒ唬┲R回顧(四)例題解析(六)課堂小結(jié)
。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn)例1、例2
。ㄈ┙夥匠蹋ㄎ澹┱n堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計
九、教學(xué)后記
有理數(shù)的加法教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
。1)使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算;
。2)在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
2.數(shù)學(xué)思考
通過觀察,比較,歸納得出有理數(shù)加法法則。
3.情感與態(tài)度
認(rèn)識到通過師生合作交流,學(xué)生主動參與探索獲得數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)異號兩數(shù)相加的法則。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)問題情境,探索新知
小明沿著一條直線,先走兩米,又走了三米,能否確定小明現(xiàn)在位于原來位置的哪個方向,與原來位置相距多少米?請把你們認(rèn)為可能的所有答案說出來。
把學(xué)生的分類抽象成數(shù)學(xué)問題,有以下幾種思路。
(二)、講授新課
1、大家開始畫數(shù)軸,以原點(diǎn)為起點(diǎn),規(guī)定向右的方向?yàn)檎较,想走的方向(yàn)樨?fù)方向。
。1)若兩次都是向右走,很明顯,一共向右走了5米。記作:(+2)+(+3)=+5
。2)若兩次都是向左走,很明顯,一共向左走了5米。記作:(-2)+(-3)=-5(3)若第一次向右走2米,第二次向左走3米,在數(shù)軸上,我們可以看到,小明位于原來位置的左方1米處。記作:(+2)+(-3)=-1(4)若第一次向左走2米,第二次向右走3米,在數(shù)軸上,我們可以看到,小明位于原來位置的右方1米處。記作:(-2)+(+3)= +1
2、從剛才畫數(shù)軸的過程中,我們知道了加法實(shí)際上是相繼活動的合并。我們可以借助數(shù)軸來得知兩個有理數(shù)相加的結(jié)果。請模仿剛才演示的過程,向右表示加數(shù)中的正數(shù),向左表示加數(shù)中的負(fù)數(shù),在數(shù)軸上表示兩個數(shù)相加的過程,得到結(jié)果。(1)(-4)+(-1)(2)(+5)+(-3)(3)(-4)+(+7)(4)(-6)+3
3、通過實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn),能借助數(shù)軸很方便地得知有理數(shù)加法結(jié)果。但對于如1700+(-1800),+(-)這樣的數(shù)字在數(shù)軸上就不容易表示出來了,怎樣才能迅速準(zhǔn)確地計算出來呢?只有找出規(guī)律。師生討論、歸納出有理數(shù)的加法法則:
、偻杻蓴(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加;
、诮^對值不等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)的符號,并把較大的絕對值減去較小的絕對值;除此之外,有理數(shù)相加,還有其他情況
(1)第一次向左走3米,第二次向右走3米,則小明仍位于出發(fā)點(diǎn)。記作:(-3)+(+3)=0
。2)第一次向右走3米,第二次向左走3米,則小明仍位于出發(fā)點(diǎn)。記作:(+3)+(-3)=0
。3)第一次向左(向右)走了3米,第二次在原地不動,則小明位于原來位置的左方(或右方)3米。記作:(+3)+0=+3或(-3)+0=0歸納為:
、刍橄喾磾(shù)的兩個數(shù)相加得0;
、芤粋數(shù)同0相加,仍得這個數(shù)。
(三)、運(yùn)用舉例教科書例1,例2
(四)、鞏固訓(xùn)練
(-5)+(-7)
。-10)+6
+12+(-4)
+6+(-9)67+(-73)
。-56)+37
(-84)+20
。-30)+(-20)(五)、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2、對于這節(jié)課你有什么困惑?
。┎贾米鳂I(yè)教科書練習(xí)1題,2題
五、教學(xué)反思
“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容安排四個課時,本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時,本課時教材是通過球賽中凈勝球的實(shí)例來明確有理數(shù)加法的意義,引入有理數(shù)加法的法則。不過我們學(xué)校學(xué)生都來自農(nóng)村,學(xué)生基礎(chǔ)比較差,根據(jù)實(shí)踐,很多學(xué)生根本弄不清凈勝球數(shù)是怎么回事,非但沒有幫助其明確有理數(shù)加法的意義,還給部分學(xué)生造成了阻礙。因此在設(shè)計情境時放棄了凈勝球數(shù),而改用了學(xué)生較熟悉的情境,并且與數(shù)軸聯(lián)系起來,切實(shí)幫助學(xué)生理解。有理數(shù)加法的'教學(xué),可以有多種不同的設(shè)計方案。如溫度變化,盈利虧損等。過去處理這節(jié)內(nèi)容是較快地由教師給出法則,用較多的時間組織學(xué)生練習(xí),以求熟練地掌握法則。這種設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過練習(xí),熟悉法則的應(yīng)用,近期效果較好。本設(shè)計則是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過程,從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力,相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí),所以學(xué)生掌握法則的熟練程度稍微差些,但我想磨刀不誤砍柴工,如果注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過程,主動獲取知識,學(xué)生不僅學(xué)懂了法則,而且能感知到研究數(shù)學(xué)問題的一些基本方法。而且在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬次應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計算,相信能夠讓學(xué)生熟悉掌握法則的。
有理數(shù)的加法教案4
教師在備課時,應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題,確定好重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn),和關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計劃和方法,滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維,針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。
非常高興,能有機(jī)會和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)
昨天,老師在七年級三班上課時,把他們分成七個小組,每個小組回答問題的情況以搶答賽的形式記分。你們看(出示投影)這是七年級三班七個小組回答問題的表現(xiàn)情況。答對一題得一分,記作+1分;答錯一題扣一分,記作1分。第幾組最棒?老師還沒來得及計算出每個小組的最后得分,咱們班哪位同學(xué)能幫老師算出最后結(jié)果?(學(xué)生在教師引導(dǎo)下回答)
我們已得出了每個小組的最后分?jǐn)?shù),那么哪個小組是優(yōu)勝小組?(第一小組),回去以后,老師就把小獎品發(fā)給他們,相信他們一定會很高興。
同學(xué)們,這節(jié)課你們愿不愿意也分成幾個小組,看一看那個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最出色?(原意)那么老師就按座次給同學(xué)們分組,每一豎排為一組。老師把組號寫在黑板上,以便記分。
希望各組同學(xué)積極思考、踴躍發(fā)言。同學(xué)們有沒有信心得到老師的小獎品?(有)同學(xué)們加油!
我們已得到了這7個小組的最后得分,那位同學(xué)能試著用算式表示?(學(xué)生在教師指導(dǎo)下列算式)
以上這些算是都是什么運(yùn)算?(加法),兩個加數(shù)都是什么數(shù)?(有理數(shù)),這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的.加法(板書課題)。
剛才老師說要給七年級三班的優(yōu)勝組發(fā)獎品,老師手里有12本作業(yè)本,優(yōu)勝組共6人,老師將送出的作業(yè)本數(shù)占總數(shù)的幾分之幾?(二分之一)分?jǐn)?shù)最低的一組共7人,他們每人交給老師一個作業(yè)本,占總數(shù)的幾分之幾?(十二分之七)如果,老師得到的作業(yè)本記為正數(shù),送出的作業(yè)本記為負(fù)數(shù),則老師手里的作業(yè)本增加或減少幾分之幾?同學(xué)們能列出算式嗎?(學(xué)生列式)對于這個算式,同學(xué)們還能輕易的感知出結(jié)果嗎?(不能)
對于有理數(shù)的加法,有的同學(xué)們能直接感知得到結(jié)果,有的靠感知是不夠的,這就需要我們共同探索規(guī)律!(出示投影),觀察這7個算式,每一個算式都是怎樣的兩個有理數(shù)相加?(引導(dǎo)學(xué)生回答)你們還能舉出不同以上情況的算式嗎?(不能),這說明這幾個算式概括了有理數(shù)加法的不同情況。
前兩個算式的加數(shù)在符號上有什么共同點(diǎn)?(相同),那么我們就可以說這是什么樣的兩數(shù)相加?(同號兩數(shù)相加)同學(xué)們還能觀察出那幾個算式可歸為一類嗎?(3、4、5、異號兩數(shù)相加,6、7一個數(shù)同0相加)
同學(xué)們已把這7個算式分成了三種情況,下面我們分別探討規(guī)律。
(1) 同號兩數(shù)相加,其和有何規(guī)律可循呢?大家觀察這兩個式子,回答兩個問題。(師引導(dǎo)觀察,得出答案),那位同學(xué)能填好這個空?
(2) 異號兩數(shù)相加,其和有何規(guī)律呢?大家觀察這三個式子回答問題。(引導(dǎo)學(xué)生分成兩類,容易得到絕對值相同情況的結(jié)論。再引導(dǎo)學(xué)生觀察絕對值不相同的情況,回答問題)哪位同學(xué)能概括一下這個規(guī)律?(引導(dǎo)學(xué)生得出)
(3) 一個數(shù)同0相加,其和有什么規(guī)律呢?(易得出結(jié)論)
同學(xué)們經(jīng)過積極思考,探索出了解決有理數(shù)加法的規(guī)律,顧一下(出哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家共同回顧一下?(出示投影,學(xué)生大聲朗讀)我們把這個規(guī)律稱為有理數(shù)的加法法則。
同學(xué)們都很聰明,積極參與探索規(guī)律,每個組都有不錯的成績。個別落后的組不要?dú)怵H,繼續(xù)努力,下面老師就給大家一個得分的機(jī)會,看哪一組能[出題制勝]!(出示)
(活動過程1后評價、加分;教師以其中一題為例,講解題格式及過程;活動過程2后:讓每組第三排同學(xué)評價加分)
同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了有理數(shù)的加法法則,并會運(yùn)用它,但七年級三班有幾位同學(xué)對這一內(nèi)容掌握的不是太好,以致在作業(yè)中出了毛病,他們?yōu)榇撕芸鄲。希望咱們同學(xué)能幫幫他們,看哪位同學(xué)能像妙手回春的神醫(yī)華佗一樣藥到病 除!(師生共同治病)
看來同學(xué)們對有理數(shù)的加法已經(jīng)掌握得很好了,大家還記得前面那個難倒我們的有理數(shù)的加法題呢?那位同學(xué)能解決這個問題呢?(學(xué)生口述 師板書)。在大家的努力下,我們終于攻破了這個難關(guān)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?(學(xué)生回答)同學(xué)們都有很多收獲,老師認(rèn)為收獲最多的是優(yōu)勝組的同學(xué),因?yàn)樗麄兡艿玫嚼蠋煹男—勂,大家趕緊看看那一組獲勝?歡迎優(yōu)勝組上臺領(lǐng)獎,大家掌聲鼓勵!
同學(xué)們,希望你們在未來的學(xué)習(xí)和生活中都能積極進(jìn)取,獲得一個又一個的勝利。
有理數(shù)的加法教案5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是有理數(shù)加法的法則推導(dǎo)和計算,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了正數(shù)和負(fù)數(shù)的認(rèn)識及實(shí)際表示的意義和有理數(shù)的大小比較。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上授導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則,解決同號、異號兩數(shù)相加的計算。
二、學(xué)習(xí)者分析
七年級的學(xué)生,其思維已經(jīng)明顯地具備了邏輯思維性,并且學(xué)生已經(jīng)在我的要求下,學(xué)會了預(yù)習(xí)、初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成了合作交流的習(xí)慣。只要我們教師通過具體的問題的指引、學(xué)生小組間的合作和交流,是可以完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算;
2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過程,深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的`思想,感受由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律;
3、讓學(xué)生通過研討、分類、比較等方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)歸納總結(jié)知識的能力。
四、信息技術(shù)應(yīng)用分析
由于本節(jié)課的知識點(diǎn)是探究有理數(shù)加法法則,要求學(xué)生掌握并會運(yùn)用,所以為了節(jié)省時間和極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,選用了多媒體進(jìn)行教學(xué),把所有的內(nèi)容用電子的白板展示出來。
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)提問,引入新知
通過對小學(xué)加法及數(shù)軸知識的應(yīng)用的復(fù)習(xí),讓學(xué)生既鞏固了原來所學(xué)的知識,又可以引出新課。
2、出示問題情境、解決新知
在解決新知的過程中,由于學(xué)生利用已有的知識及題目提示,運(yùn)用學(xué)生互相合作交流,并且由各個小組進(jìn)行展示答案。
3、探索發(fā)現(xiàn),歸納新知
利用學(xué)生展示的答案,學(xué)生分組進(jìn)行歸納總結(jié),得出有理數(shù)運(yùn)算法則。
學(xué)生通過合作交流,養(yǎng)成在日常生活中和別人交流合作的好習(xí)慣。,通過展示成果培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
4、展示例題、應(yīng)用新知
此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)知識,并且通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會小組合作的樂趣,體會利用法則解決實(shí)際問題的方法。
5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,鞏固新知
本環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識,在互動回答是采用哪個小組舉手多、舉得早,讓哪個小組來回答;讓學(xué)生養(yǎng)成一種競爭意識,合作交流意識。
6、規(guī)律總結(jié),升華新知
本環(huán)節(jié)著重總結(jié)有關(guān)有理數(shù)加法法則,讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié),逐步養(yǎng)成學(xué)生在解決問題時隨時總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣,并對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理、加深和鞏固。
7、作業(yè)和運(yùn)用,拓展新知
通過作業(yè)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,強(qiáng)化對知識的理解和應(yīng)用,通過挑戰(zhàn)自我來拓展學(xué)生知識面,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識。
有理數(shù)的加法教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
《有理數(shù)的加法》是北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》第四節(jié)課的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)兩個課時完成。本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時,依據(jù)教材的安排本節(jié)課應(yīng)是讓學(xué)生理解有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律,最終熟練地進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算,并能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。
在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對值),關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計理念
七年級年齡段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有比較強(qiáng)烈的自我意識,對觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇,又剛從小學(xué)升上初中三周時間,人人都自信滿滿,摩拳擦掌,準(zhǔn)備大施拳腳,因此我采用探究式的學(xué)習(xí)方法,以“問題串”引領(lǐng)整個課堂,請同學(xué)們通過動腦、計算、分析得出結(jié)論,并利用組間游戲幫助學(xué)生理解法則,運(yùn)用法則。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
目標(biāo):1.使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算;
2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過程,深刻感受分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想,感受由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律;
3. 讓學(xué)生通過研討、分類、比較等方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)歸納總結(jié)知識的能力。
重點(diǎn):會用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算.
難點(diǎn):異號兩數(shù)相加的法則.
四、學(xué)情分析
1.學(xué)生非常熟悉正數(shù)加正數(shù),正數(shù)加零的情況。
2.有理數(shù)的分類、數(shù)軸、絕對值的相關(guān)知識已經(jīng)掌握。
3.學(xué)生善于形象思維,思維活躍,能積極參與討論。
五、教學(xué)策略
1.將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成六個重要問題,引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考;
2.由學(xué)生自己舉出生活中的具體實(shí)例,認(rèn)識到運(yùn)算的作用,加深對運(yùn)算意義的理解;
3.在教學(xué)過程中,將每一個環(huán)節(jié)的要點(diǎn)及時歸納,并準(zhǔn)確地表達(dá),幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。
六、教學(xué)流程
1.回顧舊知,啟發(fā)思維
展示課件上的三個問題,請同學(xué)們思考并回答。
(1)有理數(shù)是怎么分類的?
。2)有理數(shù)的絕對值是怎么定義的?
。3)下列各組數(shù)中,哪一個數(shù)的絕對值大?
7和4; -7和4; 7和-4; -7和-4
【設(shè)計意圖】回顧與本節(jié)課有關(guān)的概念和性質(zhì),為新課引入進(jìn)行鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境 引入課題
問題一:兩個有理數(shù)相加,有多少種不同的情形?
答:正+正,負(fù)+負(fù),正+負(fù),正+0,負(fù)+0,0+0.
【設(shè)計意圖】強(qiáng)化學(xué)生分類討論的意識,明確研究數(shù)學(xué)問題一般所應(yīng)采取的具體步驟。同時也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的信心,因?yàn)樵诹N不同的情況中,學(xué)生們四種都已經(jīng)熟練掌握,僅剩兩種需要攻克。
問題二:你能舉出需要運(yùn)用有理數(shù)加法的知識去解決的生活實(shí)例嗎?
請同學(xué)們舉自己熟悉的例子:①西安夜間平均氣溫為16 攝氏度,白天的平均溫度比夜間高9攝氏度,那么白天的平均溫度是多少?②土星表面的夜間平均氣溫為-150攝氏度,白天比夜間高27攝氏度,那么白天的平均溫度是多少攝氏度?(多媒體展示題目)
師:同學(xué)們已經(jīng)有了研究有理數(shù)加法運(yùn)算的準(zhǔn)備知識了。今天同學(xué)們有信心和我一同當(dāng)回“研究生”共同研究有理數(shù)的加法運(yùn)算嗎?
。ǔ鍪菊n題)
【設(shè)計意圖】體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,體會學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性,激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣.同時肯定學(xué)生的知識準(zhǔn)備,樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生的斗志,讓學(xué)生盡快參與到教學(xué)中來,進(jìn)一步體會到自己是課堂的主人。
。ǘ┓治鰡栴}探究新知
問題三:你能根據(jù)同學(xué)們所舉的例子總結(jié)出正數(shù)+負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律嗎?
學(xué)生們各抒己見,總結(jié)法則。
1、 同號兩數(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加。
2、 絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值;橄喾磾(shù) 的兩個數(shù)相加得0。
3、 一個數(shù)同0相加,仍得這個數(shù)
老師總結(jié)口訣:“同號相加一邊倒,異號等距零正好,異號不等‘大’減‘小’,符號跟著‘大’的跑”。
【設(shè)計意圖】感受兩個有理數(shù)相加的各種情況。用表格的形式展示有理數(shù)加法的所有可能情況,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性和嚴(yán)密性,感受分類和歸納的數(shù)學(xué)思想方法。借助于生活中的實(shí)例,使學(xué)生親身參加探索發(fā)現(xiàn),主動的獲取知識和技能,直觀感受有理數(shù)的加法法則。鼓勵學(xué)生用自己的語言概括法則,提高學(xué)生的`概括能力和語言表達(dá)能力
(三)運(yùn)用新知深入體會
例1計算(-3)+(-9).
分析:這是兩個負(fù)數(shù)相加,屬于同號兩數(shù)相加,和的符號與加數(shù)相同(應(yīng)為負(fù)),和的絕對值就是把絕對值相加(應(yīng)為3+9=12)(強(qiáng)調(diào)相同、相加的特征).
解:(-3)+(-9)=-12.
分析:這是異號兩數(shù)相加,和的符號與絕對值較大的加數(shù)的符號相同(應(yīng)為負(fù)),和的絕對值等于較大絕對值減去較小絕對
解題時,先確定和的符號,后計算和的絕對值.
課堂練習(xí):
1.計算(口答)
(1)4+9; (2) 4+(-9); (3)-4+9; (4)(-4)+(-9);
(5)4+(-4); (6)9+(-2); (7)(-9)+2; (8)-9+0;
2.計算
(1)5+(-22); (2)(-1.3)+(-8)
(3)(-0.9)+1.5; (4)2.7+(-3.5)
3.用“>”或“<”填空:
(1)如果a>0,b>0,那么a+b____0;
(2) 如果a<0,b<0,那么a+b____0;
(3) 如果a>0,b<0,|a|>|b|,那么a+b____0;
(4) 如果a<0,b>0, |a|<|b|,那么a+b____0;
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生熟悉法則,并養(yǎng)成“算必有據(jù)”的習(xí)慣。更重要的是滲透了研究一般與特殊關(guān)系的思想。
問題四:你能嘗試著使用數(shù)學(xué)語言將有理數(shù)加法法則表示出來嗎?
(1)如果a>0,b>0,那么a+b=+(|a|+|b|)
(2) 如果a<0,b<0,那么a+b=-(|a|-|b|)
(3) 如果a>0,b<0,|a|>|b|,那么a+b=+(|a|-|b|)
(4) 如果a<0,b>0, |a|<|b|,那么a+b=-(|b|-|a|)
。5)a+0=a.
【設(shè)計意圖】有意識培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,將數(shù)學(xué)書寫滲透到每一節(jié)課當(dāng)中。
。ㄋ模┭由焱卣垢矣谔魬(zhàn)
問題五:和一定大于加數(shù)嗎?和與兩個加數(shù)這三者之間的有什么大小關(guān)系?
問題六:小學(xué)學(xué)過的運(yùn)算律是否適用于有理數(shù)的加法?
【設(shè)計意圖】由課堂延伸到課外,不僅為下節(jié)課做好了鋪墊,也給學(xué)有余力的同學(xué)留下了無限的思考空間。
。ㄎ澹w納總結(jié)感受思想
。1)本節(jié)課所學(xué)的有理數(shù)的加法法則是什么?在應(yīng)用時應(yīng)注意哪些問題?
。2)本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法?
【設(shè)計意圖】由學(xué)生總結(jié),歸納反思,加深對知識的理解,并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決問題及養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣和語言表達(dá)的能力。
。┎贾米鳂I(yè)
(1)P56 習(xí)題1、3
。2)請同學(xué)們回家用有理數(shù)牌和父母進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算比賽。
【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮家庭教育資源,讓學(xué)生在快樂的游戲中達(dá)到熟練的程度。
七、設(shè)計說明
1.通過“問題串”的設(shè)置,激發(fā)興趣,引起學(xué)生深層次的思考;
2.通過“互舉例子”、“小組競賽”兩個活動,鼓勵學(xué)生主動參與活動。
3.通過法則的符號化 ,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的形成,數(shù)學(xué)表示能力的提升。
4.在活動中注重運(yùn)用態(tài)勢、語言對學(xué)生進(jìn)行即興評價,在整個評價的設(shè)計中安排多維評價:既關(guān)注學(xué)生合作交流的意識和能力、又關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與發(fā)展水平、還關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
有理數(shù)的加法教案7
授課教師:xx(連云港市灌云縣伊山中學(xué))
教材:蘇科版七年級上冊
一、學(xué)情及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
“有理數(shù)的加法與減法”是基于規(guī)則為主的新授課型
有理數(shù)的加法與減法是在引入“負(fù)數(shù)”的基礎(chǔ)上,將數(shù)的范圍擴(kuò)展到“有理數(shù)”范圍內(nèi)的加、減法運(yùn)算。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,通過分析生活情境中的事理和觀察溫度計刻度的操作,得到了一些有理數(shù)減法的算式,用“化歸”的思想方法歸納出有理數(shù)減法法則,并應(yīng)用所學(xué)的有理數(shù)減法解決實(shí)際問題,整節(jié)課的設(shè)計流程和總體思路可以用下圖表示:生活情境,動手操作——————有理數(shù)減法算式———————有理數(shù)減法法則———————有理數(shù)減法的應(yīng)用
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重(難)點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:會根據(jù)減法的法則進(jìn)行有理數(shù)減法的運(yùn)算。
2、過程與方法:經(jīng)歷分析生活情境中的數(shù)學(xué)事例,提煉其中的數(shù)學(xué)算式,并從中歸納有理數(shù)減
法法則;經(jīng)歷將法則應(yīng)用于解題的這一由一般到特殊的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀:在由實(shí)際情境提煉數(shù)學(xué)算式的過程中,感受數(shù)學(xué)在我們的生活中;在這
一過程中,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,感受數(shù)學(xué)思想方法的導(dǎo)航作用。
教學(xué)重點(diǎn):有理數(shù)減法法則與運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)際情境到數(shù)學(xué)算式,從數(shù)學(xué)算式到法則的提煉,在法則的總結(jié)中體現(xiàn)化歸
的思想方法的滲透。
教學(xué)方法:觀察探究、合作交流。
三、教學(xué)過程設(shè)計:
在課前讓學(xué)生玩有理數(shù)加法中的撲克牌游戲。
1、情境引入:
師:同學(xué)們,大家都看過天氣預(yù)報,有沒有注意到里面有“溫差”之說呢?
有效性分析:通過設(shè)計“溫差”這一問題情境,進(jìn)而順利的進(jìn)入課題,并從列算式角度加以認(rèn)識,得到一些有理數(shù)減法算式,為后面的化歸思想方法歸納出有理數(shù)減法法則做好素材和算式上的準(zhǔn)備。
2、建構(gòu)活動
活動1:計算溫差
師:有理數(shù)加減3
生1:利用溫度計的刻度直觀得到算式5 + 3 = 8
生2:利用日溫差的定義可得到算式:5-(-3)= 8
師:比較兩式,我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:“-”變“+”,(-3)變3、
活動2:通過舉例子驗(yàn)證剛才的變化過程,加深對有理數(shù)減法算式的理解。
有理數(shù)加減3
有效性分析:從生活情境中,學(xué)生獲取了豐富的素材和有理數(shù)減法運(yùn)算的算式,為下面觀察算式特點(diǎn),總結(jié)運(yùn)算方法做好準(zhǔn)備。這種由算式到法則的過程,使學(xué)生從心理上更易接受,令算式更有實(shí)際背景和說服力,為有理數(shù)減法運(yùn)算法則的提煉和數(shù)學(xué)化打下了良好的基礎(chǔ)。
3、數(shù)學(xué)化認(rèn)識
5-(-3)=5 + 3(-3)-(-5)=(-3)+ 5
3-(-5)=3 +5(-3)-5=(-3)+(-5)
師:綜合上面算式的共同特點(diǎn)即被減數(shù)不變,減號變加號,減數(shù)變成它的相反數(shù),我們就得到了有理數(shù)減法法則:減去一個數(shù),等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。有理數(shù)減法概念_百度知道
有效性分析:“化歸”的思想和方法是初中數(shù)學(xué)中最重要的方法之一,本節(jié)課的數(shù)學(xué)化過程正是通過觀察已有的算式來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“有理數(shù)的減法法則”的,在教學(xué)中滲透了“化歸”思想。此外,在化歸為加法運(yùn)算時,進(jìn)一步復(fù)習(xí)加法法則,強(qiáng)化了有理數(shù)的減法與小學(xué)學(xué)的減法之間的聯(lián)系和區(qū)別:即小學(xué)的減法是有理數(shù)減法中的一種特例,即減數(shù)比被減數(shù)小,;當(dāng)減數(shù)比被減數(shù)大時,小學(xué)無法解決的'問題現(xiàn)在可以解決了。
4、基礎(chǔ)性訓(xùn)練
例1計算下列各題
①0-(-22)
、8.5-(-1.5)
③(+4)-16
、埽12)14
、15-(-7)
、蓿+2)-(+8)
基礎(chǔ)練習(xí):
1、課本p 32
2、求出數(shù)軸上兩點(diǎn)之間的距離:
。1)表示數(shù)10的點(diǎn)與表示數(shù)4的點(diǎn);
。2)表示數(shù)2的點(diǎn)與表示數(shù)-4的點(diǎn);
。3)表示數(shù)-1的點(diǎn)與表示數(shù)-6的點(diǎn)。
有效性分析:基礎(chǔ)性訓(xùn)練中安排了典型例題,著重訓(xùn)練學(xué)生利用剛學(xué)過的“有理數(shù)的減法法則”進(jìn)行計算的正確性和熟練度,并規(guī)范了計算題目的格式,在格式中進(jìn)一步熟悉法則,正確運(yùn)用法則,讓學(xué)生明確有理數(shù)的減法的一般步驟是:
。1)變符號;
(2)用加法法則進(jìn)行計算
3、拓展延伸
[原創(chuàng)]巧用撲克牌進(jìn)行有理數(shù)簡單運(yùn)算練習(xí)初中數(shù)學(xué)論壇—中學(xué)數(shù)學(xué)教育論壇—人教論壇— powered by discuz!
有效性分析:通過撲克牌的兩個活動,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)減法運(yùn)算法則的積極性和主動性,寓教于樂,在活動中通過小組帶動班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時在活動中更加明確運(yùn)算法則,做到熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用法則,感受并思考:“兩個有理數(shù)相減,差一定比兩個減數(shù)小嗎?”的問題,以區(qū)別于學(xué)生在小學(xué)中熟知的減法運(yùn)算,更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)反思
“有理數(shù)的加法與減法”的教學(xué),可以有多種不同的設(shè)計方案,但大體上可以分為兩類:一類是由老師較快的給出法則,用較多的時間組織學(xué)生練習(xí),以求熟練的掌握法則;另一類是適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)法則的形成過程,從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力,相應(yīng)的適當(dāng)壓縮法則的練習(xí),如本教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法后,再學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生,不再是教師講,學(xué)生聽,現(xiàn)在變?yōu)閷W(xué)生講,教師聽,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。學(xué)生與教師分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感,體驗(yàn)與感悟,豐富教學(xué)內(nèi)容,求的新的發(fā)展,從而達(dá)到共識,共享,共進(jìn)。
有理數(shù)的加法教案8
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:使學(xué)生理解加減法統(tǒng)一成加法的意義,能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算,能自覺地運(yùn)用加法的運(yùn)算律簡化運(yùn)算,
2. 過程與方法:經(jīng)歷加減法統(tǒng)一成加法的過程,體會加法的運(yùn)算律在運(yùn)算中的應(yīng)用
3. 情感、態(tài)度與價值觀:滲透用轉(zhuǎn)化的思想看問題以及解決問題,鼓勵學(xué)生依據(jù)法則簡化運(yùn)算
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算,能自覺地運(yùn)用加法的運(yùn)算律簡化運(yùn)算,
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、有理數(shù)的加法法則是什么? 2、有理數(shù)的`減法法則是什么? 3、有理數(shù)的加法有什么運(yùn)算律?具體內(nèi)容是什么? 4、計算下列各題 (1)(-5)+(-8) (2)(-5)-(-8) (3)(-5)-8 (4)3-12
二、自主探索
根據(jù)有理數(shù)減法法則,有理數(shù)的加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算
例1、計算 (1)14-(-12)+(-25)-17 (2)2+5-8 (3)7-(-4)+(-5) (4)-7.2+4.7-(-8.9)+(-6) (5) - +(- )-(- )-(+ ) 解: (1) 14-(-12)+(-25)-17 =14+12+(-25)+(-17)---------------------------統(tǒng)一為加法 = 26+(-42)---------------------------------------運(yùn)用運(yùn)算律 =-16 (2) (3)(4) (5)
算式(-6)-(-13)+(-5)-(+3)+(+6)是有理數(shù)的加減混合運(yùn)算,我們還可以按下列步驟進(jìn)行計算: 解:(-6)-(-13)+(-5)-(+3)+(+6)
=(-6)+(+13)+(-5)+(-3)+(+6)------------統(tǒng)一加號 =-6+13-5-3+6----------------------------------------省略加號 =-6-5-3+13+6-----------------------------------------運(yùn)用運(yùn)算律=-14+19=5 說明: 省略加號的形式-6+13-5-3+6 表示-6,+13,-5 ,-3,+6這五個數(shù)的和。
例2.計算:
(1) -3-5+4 (2)-26+43-24+13-46
解:(1) (2)
例4、若a=-2,b=3,c=-4,求值
(1)a+b-c (2)-a+b-|c| (3)a-b+c (4)-a-b-c
解:(1)a+b-c=-2+3-(-4)=-2+3+4=5 ---------- [ 數(shù)據(jù)代入時,注意括號的運(yùn)用]
(2) (3)(4)
例5、在伊拉克的戰(zhàn)爭中,謀生化小組沿東西方向路進(jìn)行檢查, 約定向東為正,某天從A地到B地結(jié)束時行走記錄為(單位:km)
+15,-2,+5,-3,+8,-3,-1,+11,+4,-5,-2,+7,-3,+5 問:(1)B地在A地何方,相距多少千米?
(2)這小組這一天共走了多少千米
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪幾種運(yùn)算?
四、隨堂練習(xí)
A類
1、計算: (1)(-30)-(+24)-(-20)+(-32)-(-32)(2) (-2.1)+(-3.2)-(-2.4)-(-4.3)
(3)(+ )-(- )+(- )-(+ ) (4) -7.52+ -1.48
(5)21-12+33+12-67 (6)-3.2+5.8-8.6+12
2 計算
(1) 1+2-3-4+5+6-7-8++97+98-99-100
(2) 66-12+11.3-7.4+8.1-2.5
(6)-2.7-[3-(-0.6+1.3)]
B類
3. 計算 (1) + + ++ (2) + + ++
有理數(shù)的加法教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律,并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。
重點(diǎn):有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用。
重點(diǎn):靈活運(yùn)用運(yùn)算律
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、小學(xué)時已學(xué)過的加法運(yùn)算律有哪幾條?
2、猜一猜:在有理數(shù)的加法中,這兩條運(yùn)算律仍然適用嗎?
3、(1)計算30+(—20)=__________=______,—20+30=___________=_____;
。2)[8+(—5)]+(—4)=_______=______,8+[(—5)+(—4)]=_______=______。
二、講授新課
教師:你會用文字表述加法的兩條運(yùn)算律嗎?你會用字母表示加法的這兩條運(yùn)算律嗎?
。▽W(xué)生回答省略)
師生共同歸納:加法交換律:兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。即:a+b=b+a
加法結(jié)合律:三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變。即(a+b)+c=a+(b+c)
講解例3
教師:例3中是怎樣使計算簡化的?這樣做的根據(jù)是什么?(請兩位同學(xué)起來回答)
三、鞏固知識
教師:例4中用了兩種方法,比較兩種解法,哪種方法比較好?解法2中使用了哪些運(yùn)算律?
師生共同得出:解法2比較好,因?yàn)樗倪\(yùn)算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結(jié)合律。
四、總結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用,主要用到的思想方法是類比思想,需要注意的是:有理數(shù)的加法運(yùn)算律與小學(xué)學(xué)習(xí)的運(yùn)算律相同,運(yùn)用加法運(yùn)算律的`目的為了簡化運(yùn)算。解題技巧是將正數(shù)分別相加,再把負(fù)數(shù)分別相加,然后再把它們的和相加。
五、布置作業(yè)
有理數(shù)的加法教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
。1)通過足球賽中的凈勝球數(shù),使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算;
(2)在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
2、過程與方法
通過觀察,比較,歸納等得出有理數(shù)加法法則。能運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識到通過師生合作交流,學(xué)生主動叁與探索獲得數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵:
重點(diǎn):會用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算、
難點(diǎn):異號兩數(shù)相加的法則、
關(guān)鍵:通過實(shí)例引入,循序漸進(jìn),加強(qiáng)法則的應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法、歸納法、與師生轟動緊密結(jié)合。
四、教材分析
“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容安排四個課時,本課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時,本課設(shè)計主要是通過球賽中凈勝球數(shù)的實(shí)例來明確有理數(shù)加法的意義,引入有理數(shù)加法的法則,為今后學(xué)習(xí)“有理數(shù)的減法”做鋪墊。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹩栴}與情境
我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運(yùn)算,然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如,足球循環(huán)賽中,通常把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù),失球數(shù)記為負(fù)數(shù),它們的和叫作凈勝球數(shù)。章前言中,紅隊進(jìn)4個球,失2個球;藍(lán)隊進(jìn)1個球,失1個球。于是紅隊的凈勝球?yàn)?+(—2),黃隊的凈勝球?yàn)?+(—1),這里用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。
。ǘ⿴熒餐骄坑欣頂(shù)加法法則
前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識,從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算、這節(jié)課我們來研究兩個有理數(shù)的加法、兩個有理數(shù)相加,有多少種不同的情形?為此,我們來看一個大家熟悉的實(shí)際問題:
足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量、若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢,輸球(yàn)椤柏?fù)”,打平為“0”、比如,贏3球記為+3,輸1球記為—1、學(xué)校足球隊在一場比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形:
(1)上半場贏了3球,下半場贏了1球,那么全場共贏了4球、也就是(+3)+(+1)=+4、
。2)上半場輸了2球,下半場輸了1球,那么全場共輸了3球、也就是(—2)+(—1)=—3、
現(xiàn)在,請同學(xué)們說出其他可能的'情形、
答:上半場贏了3球,下半場輸了2球,全場贏了1球,也就是(+3)+(—2)=+1;
上半場輸了3球,下半場贏了2球,全場輸了1球,也就是(—3)+(+2)=—1;
上半場贏了3球下半場不輸不贏,全場仍贏3球,也就是(+3)+0=+3;
上半場輸了2球,下半場兩隊都沒有進(jìn)球,全場仍輸2球,也就是(—2)+0=—2;
上半場打平,下半場也打平,全場仍是平局,也就是0+0=0、
上面我們列出了兩個有理數(shù)相加的7種不同情形,并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和、但是,要計算兩個有理數(shù)相加所得的和,我們總不能一直用這種方法、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察比較這7個算式,你能從中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎?也就是結(jié)果的符號怎么定?絕對值怎么算?
這里,先讓學(xué)生思考,師生交流,再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則:
1、同號兩數(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加;
2、絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值,互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0;
3、一個數(shù)同0相加,仍得這個數(shù)。
。ㄈ⿷(yīng)用舉例變式練習(xí)
例1口答下列算式的結(jié)果
(1)(+4)+(+3);(2)(—4)+(—3);(3)(+4)+(—3);(4)(+3)+(—4);
。5)(+4)+(—4);(6)(—3)+0;(7)0+(+2);(8)0+0、
學(xué)生逐題口答后,師生共同得出:進(jìn)行有理數(shù)加法,先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號,有一個加數(shù)是否為零;再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況,選用某一條加法法則、進(jìn)行計算時,通常應(yīng)該先確定“和”的符號,再計算“和”的絕對值、
例2(教科書的例1)
解:(1)(—3)+(—9)(兩個加數(shù)同號,用加法法則的第1條計算)
=—(3+9)(和取負(fù)號,把絕對值相加)
=—12、
。2)(—4.7)+3.9(兩個加數(shù)異號,用加法法則的第2條計算)
=—(4.7—3.9)(和取負(fù)號,把大的絕對值減去小的絕對值)
=—0.8
例3(教科書的例2)教師在算出紅隊的凈勝球數(shù)后,學(xué)生自己算黃隊和藍(lán)隊的凈勝球數(shù)
下面請同學(xué)們計算下列各題以及教科書第23頁練習(xí)第1與第2題
。1)(—0.9)+(+1.5);(2)(+2.7)+(—3);(3)(—1.1)+(—2.9);
學(xué)生書面練習(xí),四位學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生交流,師生評價。
(四)小結(jié)
1、本節(jié)課你學(xué)到了什么?
2、本節(jié)課你有什么感受?(由學(xué)生自己小結(jié))
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計
1、計算:
。1)(—10)+(+6);
。2)(+12)+(—4);
。3)(—5)+(—7);
。4)(+6)+(+9);
(5)67+(—73);
。6)(—84)+(—59);
(7)—33+48;
。8)(—56)+37、
2、計算:
。1)(—0.9)+(—2.7);
(2)3.8+(—8.4);
。3)(—0.5)+3;
。4)3.29+1.78;
。5)7+(—3.04);
(6)(—2.9)+(—0.31)
。7)(—9.18)+6.18;
。8)(—0.78)+0、
3、用“>”或“<”號填空:
(1)如果a>0,b>0,那么a+b ______0;
。2)如果a<0,b<0,那么a+b ______0;
。3)如果a>0,b<0|a|>|b|,那么a+b ______0;
(4)如果a<0,b>0|a|>|b|,那么a+b ______0
。┌鍟O(shè)計
1.3.1有理數(shù)加法
一、加法法則二、例1例2例3
有理數(shù)的加法教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)加法法則的合理性;
2.能運(yùn)用有理數(shù)加法法則,正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算;
3.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法;
4.通過積極參與探究性的數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐并為實(shí)踐服務(wù)的思想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用有理數(shù)加法法則,正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算.
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過程,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法.
教學(xué)過程(教師)
一、創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)里,我們學(xué)過加法和減法運(yùn)算,引進(jìn)負(fù)數(shù)后,怎樣進(jìn)行有理數(shù)的'加法和減法運(yùn)算呢?
1.試一試
甲、乙兩隊進(jìn)行足球比賽.如果甲隊在主場贏了3球,在客場輸了2球,那么兩場比賽后甲隊凈勝1球.
你能把上面比賽的過程及結(jié)果用有理數(shù)的算式表示出來嗎?
做一做:比賽中勝負(fù)難料,兩場比賽的結(jié)果還可能有哪些情況呢?動動手填表:
2.我們知道,求兩次輸贏的總結(jié)果,可以用加法來解答,請同學(xué)們先個人研究,后小組交流.
你還能舉出一些應(yīng)用有理數(shù)加法的實(shí)際例子嗎?
二、探究歸納
1.把筆尖放在數(shù)軸的原點(diǎn),沿數(shù)軸先向左移動5個單位長度,再向右移動3個單位長度,這時筆尖停在“”的位置上.
用數(shù)軸和算式可以將以上過程及結(jié)果分別表示為:
算式:________________________
2.把筆尖放在數(shù)軸的原點(diǎn),沿數(shù)軸先向右移動3個單位長度,再向左移動2個單位長度,這時筆尖停在“1”的位置上.
用數(shù)軸和算式可以將以上過程及結(jié)果分別表示為:
算式:________________________
3.把筆尖放在數(shù)軸的原點(diǎn),沿數(shù)軸先向左移動3個單位長度,再向左移動2個單位長度,這時筆尖的位置表示什么數(shù)?
請用數(shù)軸和算式分別表示以上過程及結(jié)果:
算式:________________________
仿照上面的做法,請在數(shù)軸上呈現(xiàn)下面的算式所表示的筆尖運(yùn)動的過程和結(jié)果.
4.觀察、思考、討論、交流并得出有理數(shù)加法法則.
討論:兩個有理數(shù)相加時,和的符號及絕對值怎樣確定?你能找到有理數(shù)相加的一般方法嗎?
《2.5有理數(shù)的加法與減法》課時練習(xí)
1.七年級(3)班同學(xué)李亮在一次班級運(yùn)動會上參加三級跳遠(yuǎn)比賽,共跳了5次,他第一次跳了6m,第二次比第一次多跳0.1m,第三次比第二次少跳0.3m,第四次比第三次多跳0.5m,第五次比第四次少跳了0.4m.他那一次跳得最遠(yuǎn)?成績是多少?
2.一只小蟲從某點(diǎn)P出發(fā),在一條直線上來回爬行,假定把向右爬行的路程記為正數(shù),向左爬行的路程記為負(fù)數(shù),則爬行各段路程(單位:厘米)依次為:+5,﹣3,+10,﹣8,﹣6,+12,﹣10.
(1)通過計算說明小蟲是否回到起點(diǎn)P.
(2)如果小蟲爬行的速度為0.5厘米/秒,那么小蟲共爬行了多長時間.
2.5有理數(shù)的加法與減法:同步練習(xí)
1.高速公路養(yǎng)護(hù)小組,乘車沿東西向公路巡視維護(hù),如果約定向東為正,向西為負(fù),當(dāng)天的行駛記錄如下(單位:km)
+17,-9,+7,-15,-3,+11,-6,-8,+5,+16
(1)養(yǎng)護(hù)小組最后到達(dá)的地方在出發(fā)點(diǎn)的哪個方向?距出發(fā)點(diǎn)多遠(yuǎn)?
(2)養(yǎng)護(hù)過程中,最遠(yuǎn)外離出發(fā)點(diǎn)有多遠(yuǎn)?
(3)若汽車耗油量為0.09升/km,則這次養(yǎng)護(hù)共耗油多少升?
有理數(shù)的加法教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過學(xué)習(xí),能感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又可應(yīng)用于實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過探索,能歸納總結(jié)出有理數(shù)加法法則,理解有理數(shù)加法的意義滲透分類思想。
3.掌握有理數(shù)加法法則,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解有理數(shù)加法的意義,會根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)加法計算;
難點(diǎn):異號兩數(shù)如何相加的法則。
【學(xué)習(xí)過程】
一、 預(yù)習(xí)自學(xué):
1.蛋糕店上半年掙5萬,下半年掙3萬,請問一年共掙多少錢?
2.蛋糕店上半年賠5萬,下半年賠3萬,請問一年共掙多少錢?
3.蛋糕店上半年掙5萬,下半年賠3萬,請問一年共掙多少錢?
4.蛋糕店上半年賠5萬,下半年掙3萬,請問一年共掙多少錢?
5.蛋糕店上半年掙5萬,下半年賠5萬,請問一年共掙多少錢?
6.蛋糕店上半年賠5萬,下半年掙0萬,請問一年共掙多少錢?
請你列式計算,并引導(dǎo)學(xué)生對前面的七個加法運(yùn)算進(jìn)行合理的分類探討:和的符號怎樣確定?和的絕對值怎樣確定?(小組討論展示)
二、 教師點(diǎn)撥
知識點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生對前面的七個加法運(yùn)算進(jìn)行合理的分類
同號兩數(shù)相加: (+5)+(+3)= ______.(-5)+(-3)= ______
異號兩數(shù)相加:(+5)+(-3)= ______;(-5)+(+3)= ______;
。ǎ5)+(-5)=______
一數(shù)與零相加: (-5)+0=______;
知識點(diǎn)二:探討:和的符號怎樣確定?和的`絕對值怎樣確定?
結(jié)論:有理數(shù)加法法則:
1.同號兩數(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加。
2.絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值;橄喾磾(shù)的兩個數(shù)相加得0。
3.一個數(shù)同0相加,仍得這個數(shù)。
三.例題精講;例1(學(xué)生自學(xué),教師示范。注意解題步驟)
四、課堂練習(xí);36頁隨堂練習(xí)與習(xí)題(小組展示交流)
五、當(dāng)堂檢測;
1.用生活中的事例說明下列算是的意義,并計算出結(jié)果:
。-2)+(-3);(-3)+2
2.有理數(shù)加法法則:
絕對值不相等的兩數(shù)相加,取絕對值的加數(shù)的符號,并用較大的絕對值較小的絕對值. 互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得.
3.計算:(+15)+(-7);(-39)+(-21);
。-37)+22;(-3)+(+3)
有理數(shù)的加法教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解有理數(shù)的加法法則。
2、能夠應(yīng)用有理數(shù)的加法法則,將有理數(shù)的加法轉(zhuǎn)化為非負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算。
3、掌握異號兩數(shù)的加法運(yùn)算的規(guī)律。
[知識講解]
正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算,小學(xué)已經(jīng)學(xué)過,然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如,足球循環(huán)賽中,可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù),失球數(shù)記為負(fù)數(shù),它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果,紅隊進(jìn)4個球,失2個球;藍(lán)隊進(jìn)1個球,失1個球。于是紅隊的凈勝球數(shù)為4+(-2),藍(lán)隊的凈勝球數(shù)為1+(-1)。
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。
下面借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。
一、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)
如果規(guī)定向東為正,向西為負(fù),那么一個人向西走2米,再向西走3米,兩次共向西走多少米?很明顯,兩次共向西走了6米。
這個問題用算式表示就是:(-2)+(-4)=-6、
這個問題用數(shù)軸表示就是如圖1所示:
二、負(fù)數(shù)+正數(shù)
如果向西走2米,再向東走4米,那么兩次運(yùn)動后這個人從起點(diǎn)向東走2米,寫成算式就是(―2)+4=2、
這個問題用數(shù)軸表示就是如圖2所示:
探究
利用數(shù)軸,求以下情況時這個人兩次運(yùn)動的結(jié)果:
(一)先向東走3米,再向西走5米,物體從起點(diǎn)向()運(yùn)動了()米;
(二)先向東走5米,再向西走5米,物體從起點(diǎn)向()運(yùn)動了()米;
。ㄈ┫认蛭髯5米,再向東走5米,物體從起點(diǎn)向()運(yùn)動了()米。這三種情況運(yùn)動結(jié)果的算式如下:
3+(―5)= ―2;
5+(―5)= 0;
(―5)+5= 0。
如果這個人第一秒向東(或向西)走5米,第二秒原地不動,兩秒后這個人
從起點(diǎn)向東(或向西)運(yùn)動了5米。寫成算式就是5+0=5或(―5)+0= ―5、
你能從以上7個算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎?
三、有理數(shù)加法法則
1、同號的兩數(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加。
2、絕對值不相等的.異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值。互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零。
3一個數(shù)同0相加,仍得這個數(shù)。
四、例題
例1計算(-3)+(-9);(2)(-47)+3
分析:解此題要利用有理數(shù)的加法法則。解:(1)(-3)+(-9)=-(3+9)=-12:
(2)(-47)+39=-(4?7-3?9)=-08。
例2足球循環(huán)賽中,紅隊勝黃隊4:1,黃隊勝藍(lán)隊1:0,藍(lán)隊勝紅隊1:0,計算各隊的凈勝球數(shù)。解:每個隊的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù),失球總數(shù)記為負(fù)數(shù),這兩數(shù)的和為這隊的凈勝球數(shù)。三場比賽中,紅隊共進(jìn)4球,失2球,凈勝球數(shù)為
。+4)+(―2)=+(4―2)=2;
黃隊共進(jìn)2球,失4球,凈勝球數(shù)為
。+2)+(―4)= ―(4―2)= ();藍(lán)隊共進(jìn)()球,失()球,凈勝球數(shù)為()=()。
五、課堂練習(xí)
1、填空:
。1)(-3)+(-5)=;(2)3+(-5)=;
(3)5+(-3)=;(4)7+(-7)=;
。5)8+(-1)=;(6)(-8)+1 =;
(7)(-6)+0 =;(8)0+(-2)=;
2、計算:
。1)(-13)+(-18);(2)20+(-14);
。3)1.7 + 2.8;(4)2.3 +(-3.1);
121)+(-);(6)1+(-1.5);332
12(7)(-3.04)+ 6;(8)+(-)。 23(5)(-
3、想一想,兩個數(shù)的和一定大于每個加數(shù)嗎?請你舉例說明。
4、第23頁練習(xí)1、2、
課堂練習(xí)答案
1、(1)-8;(2)-2;(3)2;(4)0;(5)7;(6)-7;(7)-6;(8)-2、
2、(1)-31;(2)7;(3)4.5;(4)-0.7;(5)-1;(6)0;(7)2.96;(8)-1、 6
3、不一定,例如兩個負(fù)數(shù)的和小于這兩個加數(shù)。
課外作業(yè):第31頁1題。
課外選做題
1、判斷題:
(1)兩個負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù);
。2)絕對值相等的兩個數(shù)的和等于零;
。3)若兩個有理數(shù)相加時的和為負(fù)數(shù),這兩個有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù);
(4)若兩個有理數(shù)相加時的和為正數(shù),這兩個有理數(shù)一定都是正數(shù)。
2、當(dāng)a =-1.6,b = 2.4時,求a+b和a+(-b)的值。
3、已知│a│= 8,│b│= 2、
(1)當(dāng)a、b同號時,求a+b的值;
(2)當(dāng)a、b異號時,求a+b的值。
課外選做題答案
1、(1)對;(2)錯;(3)錯;(4)錯。
2、a+b和a+(-b)的值分別為0.8、-4、
3、(1)當(dāng)a、b同號時,a+b的值為10或-10;
有理數(shù)的加法教案14
教學(xué)目標(biāo):
1通過學(xué)生身邊可以嘗試、探索的場景,經(jīng)歷有理數(shù)加法法則得出的過程,理解有理數(shù)加法法則的合理性。2能進(jìn)行簡單的有理數(shù)加法運(yùn)算。3發(fā)展觀察、歸納、猜測驗(yàn)證等能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有理數(shù)加法法則的得出,和的符號的確定;難點(diǎn):異號兩數(shù)相加
教學(xué)過程
一激情引趣,導(dǎo)入新課
1我們早知道正有理數(shù)和零可以做加法運(yùn)算,所有的有理數(shù)是否都可以進(jìn)行加法運(yùn)算呢?這就是我們這節(jié)課要研究的問題,先來分析一下,所有的有理數(shù)相加的時候有哪些情況呢?請你想一想
2從前有一個文盲記錄家里的收入和支出的時候是這樣的,用一顆紅豆代表收入一文錢,用一顆黑豆代表支出一文錢,有一個月他發(fā)現(xiàn)記賬的`盒子里有10顆紅豆6顆黑豆,他發(fā)現(xiàn)紅豆比黑豆多了4顆,于是他不僅知道了這個月結(jié)余了4文錢還知道了自己這個月的收入和支出情況。我們可以用一個圖形來表示他這種記賬方式。“○”,“●”分別表紅豆和黑豆。
,這個圖形其實(shí)就是一個有理數(shù)的加法算式:(+10)+(-6)=+4下面我們借助數(shù)軸來理解有理數(shù)的加法運(yùn)算。
二合作交流,探究新知
以原點(diǎn)為起點(diǎn),規(guī)定向東的方向?yàn)檎较,向西的方向(yàn)樨?fù)方向,一個單位代表1千米
1同號兩數(shù)相加
小亮從O點(diǎn)出發(fā),先向西移動2個千米休息一會兒,再向西移動3個千米,兩次走路的總效果等于從點(diǎn)O出發(fā)向_____走了_______千米,用式子表示為_______________.
從上,你發(fā)現(xiàn)了嗎,同號兩數(shù)相加結(jié)果的符號怎么確定?結(jié)果的絕對值怎么確定?請把你的發(fā)現(xiàn)填在下面的框里。
同號兩數(shù)相加,取__________的符號,并把它們的_____________相加。
2異號兩數(shù)相加
(1)小明先從點(diǎn)O出發(fā),先向東走4千米,發(fā)現(xiàn)口袋里的鑰匙丟了,急急忙忙掉頭向西走了1千米,找到了掉在路邊的鑰匙,小明這兩次走路的效果總等于從點(diǎn)O出發(fā)向___走了____千米,用式子表示為_________________________.
(2)小李先從點(diǎn)O出發(fā),先向東走了1米,突然想起今天家里有事,趕緊掉頭向西往家里走,走了3千米到達(dá)家中,小李兩次走路的總效果等于等于吃哦從點(diǎn)O出發(fā),向___走了
_____千米。用式子表達(dá)為_______________________.
從上面例子,你發(fā)現(xiàn)了異號兩數(shù)怎么做嗎?把你的結(jié)論填在下框中。
異號兩數(shù)相加,絕對值不相等時,取__________________的符號,并用_________的絕對值
減去_______________的絕對值。
3一個數(shù)和零相加,以及互為相反數(shù)相加
(1)某個人第一批貨獲得利潤3萬元,第二批貨物保本,這兩批貨物總的利潤是多少萬元?
(2)某人第一批貨物的利潤是5萬元,第二批貨物虧損5萬元,這兩批貨物總的利潤是多少?
從上問題,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的結(jié)論寫在下框中,
互為相反數(shù)的兩個相加得_______,一個數(shù)和零相加,任得____________________.
三應(yīng)用遷移,拓展提高
例1計算(1)(-8)+(-12)(2)(-3.75)+(-0.25)
(3)(-5)+9(4)(–10)+7
例2計算(1)(-3)+(2)(-)+(-)
例3填空
(1)-7+____=0(2)(+)+______=-(3)____+(-)=(4)__+=
四課堂練習(xí),鞏固提高
P21
五反思小結(jié)鞏固提高
有理數(shù)的加法法則有哪些?請你把它們寫在下面:
1
2
3
4
六作業(yè)p24-25A組1-4B1
有理數(shù)的加法教案15
【目標(biāo)預(yù)覽】
知識技能:
1、通過實(shí)例,了解有理數(shù)加法的意義,掌握有理數(shù)加法法則,并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算;
2、在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中,培養(yǎng)觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。
數(shù)學(xué)思考:
1、正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算;
2、用數(shù)形結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法法則。
解決問題:能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問題。
情感態(tài)度:通過師生活動、學(xué)生自我探究,讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解有理數(shù)加法的意義,會根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)加法計算;難點(diǎn):異號兩數(shù)如何相加的法則。
【情景設(shè)計】
我們來看一個大家熟悉的實(shí)際問題:
足球比賽中進(jìn)球個數(shù)與失球個數(shù)是相反意義的量、若我們規(guī)定進(jìn)球?yàn)椤罢,失球(yàn)椤柏?fù)”。比如,進(jìn)3個球記為正數(shù):+3,失2個球記為負(fù)數(shù):—2,它們的和為凈勝球數(shù):(+3)+(—2)學(xué)校足球隊在一場比賽中的勝負(fù)情況如下:
。1)紅隊進(jìn)了3個球,失了2個球,那么凈勝球數(shù)是:(+3)+(—2)
。2)藍(lán)隊進(jìn)了1個球,失了1個球,那么凈勝球數(shù)是:(+1)+(—1)
這里,就需要用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。
下面,我們利用數(shù)軸一起來討論有理數(shù)的加法規(guī)律。
【探求新知】
一個物體作左右運(yùn)動,我們規(guī)定向左為負(fù),向右為正。向右運(yùn)動5m,可以記作多少?向左運(yùn)動5m呢?
。1)如果物體先向右運(yùn)動5m,再向右運(yùn)動3m,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢?利用數(shù)軸演示(如圖1),把原點(diǎn)假設(shè)為運(yùn)動起點(diǎn)。
兩次運(yùn)動后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動了8m。寫成算式是:5+3=8①
利用數(shù)軸依次討論如下問題,引導(dǎo)學(xué)生自己尋找算式的答案:
。2)如果物體先向左運(yùn)動5m,再向左運(yùn)動3m,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢?
。3)如果物體先向右運(yùn)動5m,再向左運(yùn)動3m,那么兩次運(yùn)動后總的.結(jié)果是多少呢?
。4)如果物體先向左運(yùn)動5m,再向右運(yùn)動3m,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢?
。5)如果物體先向左運(yùn)動5m,再向右運(yùn)動5m,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢?
。6)如果物體先向右運(yùn)動5m,再向左運(yùn)動5m,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢?
。7)如果物體第一分鐘向右(或向左)運(yùn)動5m,第二分鐘原地不動,那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢?
總結(jié):依次可得
。1)(—5)+(—3)=—8②
。2)5+(—3)=2③
(3)3+(—5)=—2④
。4)5+(—5)=0⑤
(5)(—5)+5=0⑥
。6)5+0=5或(—5)+0=—5⑦
觀察上述7個算式,自己歸納出有理數(shù)加法法則:
1、同號兩數(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加;
2、絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值,互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0;
3、一個數(shù)同0相加,仍得這個數(shù)。
【范例精析】
例1計算下列算式的結(jié)果,并說明理由:
(1)(+4)+(+7);
(2)(—4)+(—7);
(3)(+4)+(—7);
。4)(+9)+(—4);
。5)(+4)+(—4);
(6)(+9)+(—2);
。7)(—9)+(+2);
。8)(—9)+0;
。9)0+(+2);
(10)0+0、
學(xué)生逐題口答后,教師小結(jié):
進(jìn)行有理數(shù)加法,先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號,有一個加數(shù)是否為零;再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況,選用某一條加法法則、進(jìn)行計算時,通常應(yīng)該先確定“和”的符號,再計算“和”的絕對值、
解:(1)(—3)+(—9)(兩個加數(shù)同號,用加法法則的第2條計算)
=—(3+9)(和取負(fù)號,把絕對值相加)
=—12、
例3足球循環(huán)比賽中,紅隊勝黃隊4s1,黃隊勝藍(lán)隊1s0,藍(lán)隊勝紅隊1s0,計算各隊的凈勝球數(shù)。
解:我們規(guī)定進(jìn)球?yàn)椤罢,失球(yàn)椤柏?fù)”。它們的和為凈勝球數(shù)。
三場比賽中,紅隊共進(jìn)4球,失2球,凈勝球數(shù)為(+4)+(—2)=2;
黃隊共進(jìn)2球,失4球,凈勝球數(shù)為(+2)+(—4)= —2;
藍(lán)隊共進(jìn)1球,失1球,凈勝球數(shù)為(+1)+(—1)=0;
【一試身手】
下面請同學(xué)們計算下列各題:
。1)(—0.9)+(+1.5);(2)(+2.7)+(—3);(3)(—1.1)+(—2.9);
全班學(xué)生書面練習(xí),四位學(xué)生板演,教師對學(xué)生板演進(jìn)行講評、
【總結(jié)陳詞】
1、這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā),經(jīng)過比較、歸納,得出了有理數(shù)加法的法則、今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問題。
2、應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計算時,要同時注意確定“和”的符號,計算“和”的絕對值兩件事。
【實(shí)戰(zhàn)操練】
1、計算:
(1)(—10)+(+6);
。2)(+12)+(—4);
(3)(—5)+(—7);
(4)(+6)+(+9);
。5)67+(—73);
。6)(—84)+(—59);
(7)33+48;
(8)(—56)+37、
2、計算:
。1)(—0.9)+(—2.7);
。2)3.8+(—8.4);
(3)(—0.5)+3;
。4)3.29+1.78;
。5)7+(—3.04);
(6)(—2.9)+(—0.31);
(7)(—9.18)+6.18;
(8)4.23+(—6.77);
。9)(—0.78)+0、
3、計算:
4、用“>”或“<”號填空:
。1)如果a>0,b>0,那么a+b ______0;
。2)如果a<0,b<0,那么a+b ______0;
。3)如果a>0,b<0|a|>|b|,那么a+b ______0;
(4)如果a<0,b>0|a|>|b|,那么a+b ______0、
5、分別根據(jù)下列條件,利用|a|與|b|表示a與b的和:
。1)a>0,b>0;(2)a<0,b<0;
(3)a>0,b<0|a|>|b|;(4)a>0,b<0|a|<|b|。
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