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六年級語文上冊教案:桂林山水

時間:2024-03-24 07:50:22 教案 我要投稿
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人教版六年級語文上冊教案:桂林山水

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的人教版六年級語文上冊教案:桂林山水,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版六年級語文上冊教案:桂林山水

人教版六年級語文上冊教案:桂林山水1

  教學目標:

  1、自主學習生字,會認10個生字,會寫8個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。

  4、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,體會課文的語言美。

  教學難點:

  課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學的難點。

  教學準備:

  1、課前布置學生搜集有關(guān)描寫桂林風光的文章和圖片資料。

  2、桂林山水的課件、圖片。

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、交流資料,激發(fā)興趣。

  1、同學們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

  學生交流資料,教師簡介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長,使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

  2、導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)

  為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

  二、初讀課文,自學生字詞語。

  1、自由讀課文,讀準字音,在不懂的詞語下做個標記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  2、檢查自學情況:

 。1)指名朗讀課文,正音。指導讀準加點字的字音,并思考怎樣記住這些字。

  (2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

  用自己的話說說對詞語的理解,如:

  翡翠:通常為綠色的硬玉,半透明,有光澤;也有紅、紫等色的。

  瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。

  水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

  山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

  奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

  重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。

  危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

  三、朗讀課文,整體把握。

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?

  討論:課文的語言很美,運用了排比、比喻的修辭手法。

  課文按“總——分——總”的方式寫。

  四、學習課文第二自然段,感受漓江的水美。

  1、自由練習朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談談各自的感受。

  2、組織交流,各自談體會。

  3、結(jié)合學生的發(fā)言,引導感悟課文的語言。

 。1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點呢?

 。2)指名朗讀,討論:

  漓江水的特點是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。

  4、有感情地朗讀這一段,指導朗讀:“真”字可讀重些,表達作者驚喜贊嘆的語氣。

  試背這一段。

  五、學習遷移,自學第三自然段。

  1、啟發(fā)自學方法:剛才我們學習了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學習的?(看圖畫、讀課文、想象、體會)按上面的方法自學第四自然段。學生讀課文、自學,教師巡視指導。

  2、檢查自學效果:

 。1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學生在看畫面時可以形象地體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

 。2)討論桂林的山的特點:奇、秀、險。

 。3)自由練習朗讀,教師指導朗讀,然后組織朗讀比賽。

  (4)試背這一自然段。

  六、指導寫字。

  1、自學記憶字形,指導書寫。

  “擴、態(tài)”較容易寫!皫n、碧、綿”可以用部件組合的`方法來記!伴煛庇伞伴T”和“活”組成,寫“活”時左右要靠緊些!氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆,寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。

  2、每個字寫兩遍。

  七、作業(yè)。

  繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學課文余下部分。

  第二課時

  一、檢查復習。

  1、指名背誦課文第二、三自然段。

  2、說說自己學了課文第二、三自然段的感受。引導學生體會桂林山水的特點,感受桂林山水的美和課文語言的美。

  二、學習課文第四自然段。

  1、回憶學法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。)

  2、用上節(jié)課的學習方法自學第四自然段。

  3、檢查自學效果:

 。1)課件展示桂林的溶洞。教師簡介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等?凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

  學生說說自己看課件和讀課文的感受。

 。2)有感情地朗讀這一段。

  三、學習課文最后一自然段。

  1、指名朗讀這一段。

  2、在小組里說說自己對這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。

  交流討論:你怎么體會“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?

  引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境,感悟詩句含義:

  (1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。

 。2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。

  正是因為這樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

  四、總結(jié)全文,遷移訓練。

  1、說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

  啟發(fā):同學們,現(xiàn)在,你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!

  2、練寫、練說:

  喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點,如象鼻山,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。活動后評議。

  五、作業(yè)。

  談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨特的風景!學習了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?

  有時間可以當場練筆。

人教版六年級語文上冊教案:桂林山水2

  教學要求

  1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

  3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學重點

  1、了解桂林山水的特點,想象其美景。

  2、學習作者觀察和表達的方法。

  教具準備:掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學時間:2課時。

  第一課時

 。ㄒ唬┮龑W生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。

 。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

 。ㄈ┯^賞漓江的水(學習第二自然段)。

  1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)

  2、歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

 。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

 。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的.比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

  3、體會最后一句

  4、練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

  1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

 。ǹ捎脠D畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2、歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

  (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

 。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3、練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

 。ㄖ攸c指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

 。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

  3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、朗讀課文;2、識記生字

  第二課時

 。ㄒ唬┲该x課文

 。ǘ┳宰x課文,思考以下問題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識記生字,練習書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

 。ㄋ模┲笇П痴b

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上,練習背誦全文。

 。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩暎场背瓕懢渥樱⒁夥痔柕挠梅

  要求:以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

 。┤啾痴b課文

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、背誦課文

  2、抄寫字詞

  3、預習第三課《開國大典》

人教版六年級語文上冊教案:桂林山水3

  一、教材簡析

  《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。”兩句總結(jié),使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識,既照應了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

  二、教學目標

  (l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

  (2)學會運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學會按提綱背誦課文。

  (3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

  (4)能仿照句式寫景物。

  三、教學重點、難點

  學習課文2、3自然段,學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學的難點。

  四、教學方法:

  直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法

  五、教具準備

  小黑板、多媒體課件

  六、教學過程

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課。

  同學們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的'綠樹紅花,一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們,想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?今天,我們一起來學習《桂林山水》。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1.出示《桂林山水》的圖片,讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光,課文語言的優(yōu)美。

  2.出示小黑板,提出預習要求:

  (1)讀通課文,自學生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?

  (3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

  3.檢查預習情況,輪讀課文。

  4.學生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

  (三)舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。

  1.學習第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問:

  “桂林山水甲天下”是什么意思?

  它和全文有什么關(guān)系?

  在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:

 、偃Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。并用波浪線劃出具體描寫特點的句子。

  (2)學生匯報:漓江水的特點是:水:靜清綠

  (3)具體描寫這個特點的句子是:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  ①這時教師用小黑板出示句子:

  漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。

  比較這兩個句子,體會一下表達效果有什么不同?

 、谕ㄟ^教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

 、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?

  ④補充句子,選喜歡的說一說。

  1、街道上的人真多啊,2、校園真安靜啊,3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊,(4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  學生交流匯報后,教師小結(jié):作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

  (5)小結(jié)學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光,是通過什么方法學習的?討論后板書:讀——找——品——誦“授之以魚,不如授之以漁!弊寣W生自悟?qū)W法,使學法得到真正遷移,達到舉一反三,觸類旁通。

  3、用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。

  1、重點放在理解詞語的意思上。

  2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(山:奇、秀、險)

  3、指導學生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

  4.學習第四自然段。

  以讀代講,讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

  5.指導朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語言優(yōu)美,描述生動、形象,有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境,指導學生朗讀全文,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

  (四)運用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。

  1.復習閱讀提示,明確訓練重點。

  2.出示段意。

  3.學生歸納、講評。

  (五)總結(jié)全文,指導背誦。

  1.按照板書,小結(jié)全文。

  2.運用課后思考題3提供的提綱,指導背誦課文。

  學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。

  (六)、作業(yè)布置:仿照本文的寫作特點,描寫一處景物。

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