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《將相和》教案

時間:2024-03-25 12:26:31 教案 我要投稿

《將相和》教案

  作為一名教師,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《將相和》教案,希望對大家有所幫助。

《將相和》教案

《將相和》教案1

  一、談話導入,理解課題

  師:和,一個簡單的漢字,不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧,更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠流長。(課件:①奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭)

  兩千多年前,孔子曾沿黃河奔波,把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓導自己的弟子:立身處世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延續(xù)到整個人類,達到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。

  漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。

  師:今天就讓我們一起來學習《將相和》這篇課文。

  二、學習目標

  1、學會本課生字詞,理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

  三、檢查預(yù)習:聊課文內(nèi)容

  師:同學們,課前預(yù)習課文了,那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的是誰?文章講了幾個小故事?

  師:回答正確,看來你預(yù)習的很認真。

  四、學習新課

  師:題目是《將相和》,那肯定有不和的時候,為什么不和呢?快速瀏覽課文,看看廉頗是怎么說的?

  師:同學們找的很準確,那你能把它給大家讀一讀嗎?

  師:你知道廉頗為什么這么說嗎?讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

  課件②出示:廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿,以勇氣聞於諸侯。藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人。

  師:看了這些資料,你有什么感覺?師:是啊,廉頗是上卿,而藺相如出身低微,他只是趙國宦官繆賢家的一個門客,而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高,你是不是也會為廉頗抱不平呢?來,把你此時此刻的心情送到句中。

  師:從讀的課文中,老師能看出廉頗的不滿。

  師:在廉頗的心目中,自己是身經(jīng)百戰(zhàn),屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子,那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子?官到底該不該升?

  板塊二:緊扣人物語言,豐滿人物形象

  師:我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。

  請大家自由讀課文,找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。

  課件④出示:

  “這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看!

  “我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!

  “和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!保

  師:我們來看第一句話課件⑤,你覺得璧有毛病嗎?你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎?

  師:既然璧這么珍貴,那就是藺相如在說謊了?到底是不是這樣?來讓我們找到當時的背景來談一談。

  (戰(zhàn)國時候,秦國最強,常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。)

  師:在這樣的情況下,你說藺相如說璧有毛病,這是在說謊嗎?你能體會出什么?

  師:是的藺相如是機智、聰明的??

  師:讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”

  師:課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的?理“直”在哪里?

  師:請大家默讀2到8自然段,劃出重點句,組織好語言,替藺相如來擺擺這個理。

  師:是啊,拿城換璧是你秦王提出來的,我把和氏璧給你送來了,你卻不交城。理由充分,說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——

  師:有理有據(jù),所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王,卻仍然毫無懼色,言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——

  師:藺相如真的撞嗎?

  師:除了金蟬脫殼之計,藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書,看看誰能讀出來?

  師:和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天,他進宮見了秦王才會怎樣說?

  出示課件⑦:藺相如大大方方地說——

  師:藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請大家再讀藺相如的話,揣摩一下秦王當時的心理。

  “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理,知道秦王不會殺他,所以才會大大方方地說——

  師:你們讀出一個怎樣的藺相如來?

  師:和氏璧完好無損地回到了趙國,藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想:藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時,他心里有把握嗎?請大家讀書,找出文中的句子來。

  師:你們又讀出一個怎樣的藺相如來?

  師:“運籌于帷幄之中,決勝于千里之外”,一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的(大智大勇)板書,才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙,這個“完”是什么意思?那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國,是!是趙國的'尊嚴,藺相如憑著過人的機智和超人的膽識,用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”,還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說,他這張嘴是耍嘴皮子嗎?

  板塊三:深入人物角色,提升人物精神

  師:接著,讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”

  師:總結(jié)學習“完璧歸趙”的學習方法,課件⑧出示:抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。

  師:小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現(xiàn)。

  師:現(xiàn)在,在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢?他再一次維護了什么?

  師:而這樣的藺相如卻被廉頗誤解,如果你是藺相如會怎么做呢?來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的?

  師:同學們,如果你是廉頗,現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨,重于九鼎之寶,三寸之舌,強于百萬之師”、愛國的人才,你還會不服氣嗎?那會怎么做?怎么說呢?他們兩人最后的結(jié)果樣?結(jié)合插圖表演“負荊請罪”這一部分。

  師:通過同學們的表演,你體會到了廉頗是個什么樣的人?(知師:同學們,藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功,官職比廉頗高,廉頗不服氣,兩人不和,最后廉頗知錯就改,負荊請罪二人和好,塑造了大智大勇,寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗,二人和好還有更深一層的原因,那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造,這就是《史記》給我們帶來的精彩人物,課后,你可以走進《史記》,來認識更多這樣的人??

  (課件⑩出示:《史記》封面和作者司馬遷)

  五、課堂小結(jié)

  中國文學浩如煙海,它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味,正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵,讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示,“和”字是不是帶給我們更深的體會,它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望,寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想,讓我們一起努力,記住這個并不復雜的字:“和”。(題目中“和”字改成紅色)

《將相和》教案2

  一、復習舊知,提出問題。

  1、 通過上節(jié)課的學習,我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事(學生齊讀板書:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)。

  我們還學習了第三個故事,明白了藺相如是一個顧全大局,胸懷寬廣的人(板書:顧全大局、胸懷寬廣),所以負荊請罪的結(jié)果是——將相和好了,藺相如和廉頗成了好朋友,同心協(xié)力,保衛(wèi)趙國。

  2、既然有“和”,就說明他們曾經(jīng)“不和”,為什么“不和”呢?

  指名讀第16自然段,明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官,他不服氣。

  討論“嘴”指什么?(板書:嘴)

  (廉頗看不起藺相如,認為他只是靠嘴巴說說,沒有其他本領(lǐng)。)

  3、推出研究問題:藺相如是不是只憑一張嘴,沒有其他能耐呢?

  藺相如幫趙王解決了許多難題,比如“完璧歸趙”(出示貼圖)這個故事就是一個例子。

  我們就來聽一聽,在這個故事中,趙王面臨著怎樣的難題?

  二、深入閱讀,研討材料。(完璧歸趙)

 、宓2~3自然段

  1、 聽2~3自然段錄音,說一說:趙王遇上了什么麻煩事?(秦王知道趙王得了個無價之寶——和氏璧,就寫信說愿意拿十五個城換這塊璧。)

  2、 趙王接到信,非常著急,立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急?

  (引讀):大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了,不能上他的當;可是不答應(yīng),又怕他派兵來打。

  3、 到底要不要把和氏璧送去呢?“送”如何?“不送”又如何?能否用上“如果……就……;如果……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急?

  (趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧,如果如信上所說把和氏璧送去給秦王,秦王當然不會如約交付城池,趙王就只能白白吃虧,讓秦王輕易地占到便宜;如果不按照秦王的話做,只怕秦王會以此為借口,發(fā)兵進攻,到時候遭秧的就是趙國。)

 、娴4~7自然段

  1、正當群臣無策,趙王左右為難之時,有人向他推薦了勇敢機智的藺相如。(板書:勇敢機智)

  聽4~7自然段錄音

  2、 我們來看看,所謂“機智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。

  (生齊讀第6自然段)藺相如想了一會兒,說:“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由!

  3、我們以前學過,文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢?(人物的言行)

  ⑴ 在這段話里,能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機智勇敢呢?抓住重點詞品一品,填好表格,說說為什么。

 、 學生匯報,教師點撥

 、 藺相如“想了一會兒”,他在想什么呢?是在想到底要不要去嗎?

  (藺相如想的并不是去不去,而是在想如何既能保住和氏璧,又不給秦王發(fā)兵進攻制造機會。)

  ② “愿意”:在國家危難之時能挺身而出。

 、 “如果……就……;如果……一定……”(出示句子):這是兩個假設(shè)句的連用,表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了,說明他慎謀遠慮,考慮周全。

  ④ 句式訓練:能否用“如果……就……;如果……一定……”說一句話

 、 朗讀指導:藺相如把問題考慮得非常透徹,連對策都想好了,真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢?

  自由讀——指名讀——齊讀

  ㈢第8~9自然段

  1、趙王和大臣們沒有別的辦法,只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國,進宮向秦王獻上和氏璧(板書:進宮獻寶)。秦王喜歡這件寶物嗎?從哪里看出來的?

  朗讀訓練:指名學生讀“秦王雙手捧住璧,一邊看一邊贊嘆”

  2、看來,這和氏璧的確是個價值連城的寶貝,連見多識廣的秦王也愛不釋手。可他卻“絕口不提交城換璧的事”,是因為他太專注于欣賞寶物了嗎?這種情況藺相如料到了嗎?

  所以在藺相如看來,秦王(引說)“果然”絕口不提交城換璧的事,可知秦王并無誠意,要想全身而退,必有一番惡斗。那么藺相如到底是怎么和秦王斗智斗勇的呢?

  3、總結(jié)學法,自學8~9自然段,完成表格

  請同學們用剛才學第6自然段,先聽課文錄音,再找人物言行,然后抓關(guān)鍵詞句,最后悟思想品質(zhì)(板書:聽、看、抓、悟)的方法自學課文第8~9自然段,和你的學伴討論討論,談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn),完成表格。

 、 聽第8~9自然段錄音

 、 自學8~9自然段,完成表格

  4、學生反饋,教師點撥

 、盘A相如看到這種情形,知道秦王沒有交城換璧的誠意,就上前一步說:“大王,這塊璧有點小毛病,讓我指點給您看!

 、 這塊和氏璧是稀世珍寶,真的有“小毛病”嗎?

  藺相如這么說是為了什么?(板書:設(shè)計取回)

  ② 朗讀訓練:藺相如設(shè)計從秦王手中取回和氏璧,該怎么說秦王才會相信呢?

  指名讀——齊讀

 、 秦王聽藺相如這么一說,果然中計,就把和氏璧交給了藺相如。說時遲,那時快,只見藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。

  一連串的動詞“捧、退、靠、站”充分體現(xiàn)了藺相如的機智敏捷。

  ⑵ 藺相如理直氣壯地說:“……”

 、 理解“理直氣壯”

  藺相如為什么能“理直氣壯”?引導學生說出秦王理屈,而藺相如已經(jīng)看清了秦王貪婪的真面目,所以能理直氣壯地揭穿騙局。

  那藺相如對秦王說這番話的時候,除了“理直氣壯”之外,還包含了怎樣的情緒呢?(怒氣沖沖、人璧共存亡的膽量、大義凜然)

 、 朗讀訓練:“我看您并不想交付十五個城,所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我,我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上!”

  指名讀——分組賽讀——齊讀

 、 說著,藺相如舉起和氏璧就要向柱子上撞。這時,藺相如是不是真的要撞?為什么?

  原因:藺相如捧玉撞柱是假,逼秦王就范是真。因為秦王對和氏璧愛不釋手,絕不會眼睜睜地看著和氏璧被撞碎,這也是藺相如的機智之處。

  果然,秦王中計(引讀:秦王怕撞碎了璧,連忙把他勸住,說一切好商量,還叫人拿出地圖,把給趙國的`十五個城指給他看。)

 、 藺相如說和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮,他才肯交出來。

  句式訓練:這是一句間接轉(zhuǎn)述句,我們一起來直接把它改成直接引用的話(生齊說:“和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮,我才肯交出來!)

  藺相如要秦王舉行“隆重的典禮”,目的是什么?

 、 造聲勢,讓其他五國都知道秦王欲向趙國交城換璧;

  ② 拖時間,好派人把和氏璧及時安全地送回趙國。

 、 秦王萬般無奈,只好答應(yīng)了藺相如的要求。而藺相如回到賓館之后,還是覺得秦王絕沒有誠意拿城換璧,于是(引讀)叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。(板書:完璧歸趙)

  此處,可以看出藺相如料事如神,做事果敢。

 、 到了舉行典禮的那一天,藺相如進宮見秦王,大大方方地說:“……”

 、 理解“大大方方”

  藺相如私下派人送和氏璧回趙國,可能會有怎樣的后果?

  此時,情況危急,秦王隨時可以給藺相如扣上欺君的罪名,可藺相如仍能保持翩翩的君子風度,大大方方,他的膽識實在是讓人佩服。

  ② 用自己的話說說這段話的意思

  自由練說——指名說

 、 歸納:藺相如對秦王說,假如你有誠意的話就先交城,我們趙國也會馬上把和氏璧送過來,不然,就算你殺了我,你不但得不到和氏璧,反而會被天下人恥笑,原來秦國是這么不講信用。

  ④ 朗讀訓練:指名讀——分組讀——齊讀

 、 藺相如和秦王據(jù)理力爭(板書:據(jù)理力爭),秦王沒有辦法,只得客客氣氣的送藺相如回國。

 、 朗讀描寫秦王的三句話

  1、朗讀訓練:藺相如的言談舉止,讓我們充分感受到了他的隨機應(yīng)變和敢作敢為。而他的勇敢機智也讓因貪婪而理虧的秦王處處表現(xiàn)得很被動,總是被藺相如牽著鼻子走。請同學們找出描寫秦王無可奈何的句子,再讀一讀,相信你能讀得很好。

  自由讀——指名說(出示)——指名讀——男女分讀——齊讀

 、 秦王怕撞碎了璧,連忙把他勸住,說一切好商量,還叫人拿出地圖,把給趙國的十五個城指給他看。

 、 秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

 、 秦王沒有辦法,只得客客氣氣地送藺相如回國。

  2、作者通過描寫秦王處處受制于藺相如來表現(xiàn)藺相如勇敢機智的寫作方法叫做,(引生齊說:側(cè)面描寫)。

 、 第10自然段

  這場斗爭的結(jié)果如何呢?

  (引讀)因為藺相如完璧歸趙立了功,趙王封他做上大夫。

  三、參照板書,詳細復述

  1、 學了這個故事,我們都為藺相如的勇敢機智而折服,相信同學們也都希望能把這個故事從頭到尾,有條有理地講給別人聽,那接下來的時間,我們就來試一試。

  2、藺相如“完璧歸趙”這個故事的經(jīng)過,大致上可以分為這么幾步(指板書):進宮獻寶→設(shè)計取回→完璧歸趙→據(jù)理力爭。同學們可以根據(jù)板書和自己制作的表格,在加上故事的前因後果,自己先試著說說看,自己練完之后,講給同桌同學聽一聽。

  3、指名說

  四、小結(jié)

  秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,勇敢機智地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。

《將相和》教案3

  教學目的:

  學習第三個故事《負荊請罪》,教育學生學習藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。

  教學過程:

  一、提示課題

  昨天,我們學了前面兩個故事,看到藺相如為使完璧歸趙,在秦王面前臨危不懼,以死相拼,澠池會上又是藺相如機智勇敢地維護了國家的尊嚴。今天我們繼續(xù)學習第三個故事。(板書:負荊請罪)

  二、新授

 。ㄒ唬┱埻瑢W們自己讀課文,注意抓住故事的主要情節(jié)。

  1、出示填空題:

  (1)藺相如做了上卿,職位比廉頗高,廉頗聲稱,藺相如聽了就。

  (2)他對手下說這樣做為的是。

  (3)廉頗知道了,就到藺相如門上。從此,他們,保衛(wèi)趙國。

  2、學生自讀課文,練做填空題,請學生填空。

  3、小結(jié)層意:這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高,因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益,一再避讓。第三層講廉頗負荊請罪,將相和好。

 。ǘ⿲W習故事第一層。

  1、先來看故事第一層,一生讀。

  2、小結(jié)過渡:從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個下不去,可后來卻與對方握手言和,最終將相和好。在這個過程中,誰起了關(guān)鍵作用?

 。ㄈ⿲W習故事第二層。

  1、過渡討論:關(guān)鍵因為誰?他是怎么做的?他的行動用一個詞來概括(避開)。他為什么一再避開廉頗呢?在整個事情過程中,藺相如的行動起了很大作用,除此之外,還有什么?

  2、幻燈出示:藺相如說:秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦國之所以不敢進攻趙國,就因為我們武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我國。我之所以避著廉將軍,為的是我們趙國的利益啊!

  3、齊讀,你讀了這段話理解了什么?(板書:顧全大局)

  4、老師分層,同學們對這段話已經(jīng)有了初步認識,我們再來一層一層細細討論一下。

  5、齊讀第一層:這句話說什么?

  6、齊讀第二層:(1)這層圍繞哪個字來寫的?(2)怎么說和這個道理的?(正反兩方面)(3)不和有什么壞處呢?指齊讀。(4)和呢?(引讀)(5)這句話你怎么理解的?文的作用從前兩個故事可以看出,武呢?(6)是啊,因為我們文武兼?zhèn),齊心合力,才保住了趙國;如果我們不和,只能是國破家亡。

  7、齊讀第三層:趙國的利益指什么?

  8、藺相如關(guān)心的是趙國的利益,他一心為了趙國。你們看看他這段話中幾次提到趙國?把我們換成趙國讀一下好嗎?

  9、藺相如的話一心為了國家,處處維護國家的利益。(板書:維護國家利益)

  10、我們能不能讀出他表達的意思呢?(讀、評)

 。ㄋ模┰賹W故事第一層,藺相如這樣說,廉頗又是怎么說的呢?

  1、一生讀廉頗說的話,你覺得廉頗是一個什么樣的人?2、先看第一句:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝(1)他為誰而攻?為誰而戰(zhàn)?(2)克是什么意思?攻無不克呢?戰(zhàn)無不勝?(3)這克、這勝來得容易嗎?怎么來的?為的誰?3、再讀讀澠池相會中寫廉頗的句子,你有什么體會?4、廉頗是一位戰(zhàn)功赫赫、聲名遠揚的大將軍。他也是為了國家身經(jīng)百戰(zhàn),出生入死。這時的居功自傲,我想,只是他一時只看到自己的功勞,而看不到旁人的作用?5、過渡:當藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的`耳朵里,廉頗又是怎么想的呢?

 。ㄎ澹⿲W習故事第三層。

  1、齊讀,討論:廉頗怎么想的?引讀。2、他是怎么想的?又是怎么做的?請同學們看這幅畫面。3、幻燈出示:(負荊請罪圖)(1)從圖上你能看出誰是廉頗嗎?誰是藺相如?(2)你能描繪一下廉頗的樣子嗎?(3)他認為自己有什么罪?他背荊條做什么?4、一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前,你對廉頗有什么新的想法?別人會怎么想?(廉頗為了國家的利益,不顧自己的顏面,不計較榮辱得失,勇于改過,負荊請罪,這是多么難能可貴!板書:勇于改過)5、此時此刻,面對廉頗的舉動,藺相如是怎么做的?小結(jié):他們兩人,一個是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相,一個是顧全大局、不計得失、勇于改過的將軍,為了維護國家的利益,握手言和,齊心協(xié)力保衛(wèi)國家,多么偉大的兩個人物!6、齊讀。

 。┬〗Y(jié)文章寫作方法。

  1、這篇文章有三個故事,這三個故事合起來就是(生說)。三個故事是怎么連起來的?

  2、這是內(nèi)容上相連,什么思想貫穿全文?是啊,《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛國主義的光輝。正因為這點,這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人!直到今天,人們還傳為美談!我們也應(yīng)該像他們一樣,熱愛祖國,處處維護國家的尊嚴,維護國家的利益。

《將相和》教案4

  教學目標:

  1、理解課文內(nèi)容。認識到對敵人要敢于斗爭;對自己人要以國家、大局為重,團結(jié)一致。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。

  3、學會生字新詞。

  4、有感情朗讀課文,并自述課文。

  教學重難點:

  在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學重點。

  了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點。

  教學用具:

  鵬博士課件

  教學時間:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、出示課件:介紹作者和歷史背景。

  2、《將相和》中的“將”指誰?“相”又指誰?“和”是什么意思?

  二、檢查預(yù)習情況。

  出示課件:

  1、讀準字音!昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”

  2、朗讀課文并分段,給每段加小標題。

  3、指名朗讀課文。

  三、熟讀課文

  同桌互相講述課文。

  四、布置作業(yè)

  1、結(jié)合課后“思考練習”

  2、自學本文生字

  第二課時

  教學過程:

  一、聽寫生字詞

  二、整體入手,直奔難點。

  1、今天,我們繼續(xù)學習《將相和》。

  2、指出廉頗是怎么說的?并讀一讀這些句子。

  3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

  三、讀議第一段

  1、默讀一段理出故事的情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人?

  藺相如是怎樣完璧歸趙?

  3、藺相如立下了什么大功?

 。ňS護趙國利益、是有功之臣)

  4、指出名復述這個故事。

  四、讀議第二段

  1、默讀第二段理出故事情節(jié)。

  2、澠池會上秦王怎么侮辱趙王?藺相如怎么對付?用的是什么辦法?從這個故事可以看出他是個怎樣的.人?

  3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了,多么勇敢!請同學們齊讀。

  4、澠池會上的斗爭趙國占了上風,功勞應(yīng)屬于誰?為什么?(提示:這份功勞也有廉頗的一份,不是他在邊境上做好準備,秦王也不會這樣輕易放回他)

  5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系?

  6、復述故事。

  五、布置作業(yè)。

  第三課時

  一、導入新課

  上節(jié)課,我們學習知道藺相如完璧歸趙立了大功,趙王封他為上大夫;在澠池會上,他又立了大功,又封他為上,

  職位比廉頗高。廉頗不服氣,說要給他個“下不了臺”,這就是將相不和的主要原因。

  二、默讀第三段,思考問題:

  1、藺相如立了功,廉頗為什么要給他個下不了臺?廉頗說的對不對?

  2、藺相如怎樣對待?

  3、將相怎樣和好?說一說你對他們的認識。

  三、總結(jié)全文

  1、從這三個故事中,我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程,想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

  2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現(xiàn)在哪?廉頗的英勇善戰(zhàn),知錯就改表現(xiàn)哪?

  3、學了這一課你有什么感受?

  四、課堂練習。

  復述三個故事。

《將相和》教案5

  教學目標:

  1.學習本課生字新詞。

  2.讀通、讀熟課文,理清文脈。

  3.理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會人物的個性特點,從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  教學過程

  一、揭示課題,激情引入

  同學們,今天我們學的這一課的課題,雖然只有三個字,卻包含了兩個人物,一個故事。你能看出是哪兩個人物,是什么故事嗎?那個“將”是誰?“相”又是誰?“和”在故事中是什么意思?

  二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容

  完成以下自學要求:

  1. 把課文讀正確,讀流利。

  2. 就課文中內(nèi)容給每個故事各加一個小標題,說說三個故事之間的聯(lián)系。

  三、質(zhì)疑問難,理解課文內(nèi)容

  1. 再讀課文,邊讀邊思考,遇到感興趣或不懂的`問題,做好記號,準備跟同學討論。

  2. 學生提問,師生共同討論解決。

 。1)有關(guān)知識的問題和一些新詞的理解,引導學生查工具書來解決。

 。2) 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問題,指點學生聯(lián)系上下文反復思考,反復討論交流。

  教師可抓住以下類似的問題展開討論,結(jié)合理解課文內(nèi)容:

 、 秦王為什么沒有得到和氏璧?抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機智。

 、 澠池之會上,秦王為什么會為趙王擊缶?抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機智和勇敢,抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力,從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。

 、 將相為什么會不“和”?又為什么“和”了?

  在討論交流的同時,隨機選擇有關(guān)句段朗讀,以加深理解、體會。

  四、評價人物,深入理解課文內(nèi)容

  1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物,下面我們來開個“人物評價會”。你喜歡課文中的哪個人物?從課文中舉出事例來說一說,評價時要抓住課文中的敘述、描寫,同時加入自己的看法。

  2. 學生默讀課文,邊讀邊圈畫標記,做好準備。

  五、拓展練習

  出示掛圖“負荊請罪”,觀察想象:廉頗到藺相如府負荊請罪,會怎么說,怎么做?藺相如又會如何做和說呢?

  1. 自己練習說一說。

  2. 把負荊請罪的結(jié)尾補充豐滿,寫幾個片段。

  六、總結(jié)

  鼓勵學生多讀歷史故事。

《將相和》教案6

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.生字:璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

  2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。

  3.重點句、段:

  秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!

  (二)能力訓練點

  1.給課文分段,并給每段加上一個合適的小標題。

  2.通過人物的言行,分析人物的性格特點。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。

  4.復述“負荊請罪”這個故事。

  (三)德育滲透點

  學習藺相如對敵機智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學習他們兩個的愛國精神。

  二、重點、難點、疑點及解決辦法

 。ㄒ唬┍疚牡闹攸c是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

 。ǘ┍疚牡碾y點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個故事之間的聯(lián)系,突破難點。

 。ㄈ┍疚牡囊牲c是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點,再達到水到渠成解決疑點的目的。

  三、課時安排

  三課時

  四、學生活動設(shè)計

  1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨立思考、分組討論、集中交流。

  2.有感情地分角色朗讀課文。

  3.復述課文。

  4.課堂口頭、筆頭練習。

  五、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.自學生字、新詞,理解加點詞語。

  2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。

  3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。

  4.分析第一個故事。

 。ǘ┱w感知

  本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

 。ㄈ┲攸c、難點的學習與目標完成過程

  1.激趣導入,板書課題。課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天,我們要學的新課《將相和》,就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。

  2.簡介背景、揭示課題。

 。1)“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國,是一個比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

 。2)看到課題,你想知道什么?

 。ǹ吹秸n題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

  3.檢查預(yù)習,質(zhì)疑問難。

  (1)生字:(要求讀準字音,掌握字形,理解字義,會組詞。出示幻燈,組詞:)

  (2)解詞:

  無價之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

  誠意:真心。

  絕口:因回避而不說。

  失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。

  抵御:抵擋,抵抗。

  推辭:謙讓不干。

  理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。

  理直氣壯:理由充分,說話有氣勢。

  完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的'是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。

  同心協(xié)力:協(xié),合。團結(jié)一致,共同努力。

  負荊請罪:負,背著。荊,荊條。表示向人認錯賠罪。

 。3)質(zhì)疑問難,教師巡視、點撥。

  4.初讀課文,學生自悟。

 。1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。

 。2)速讀課文,討論交流。

  ①在書上畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團結(jié)的意思。)

 、诒疚闹饕v了一個什么故事?

 。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)

  5.理清脈絡(luò),概括段意。

  (1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止,并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

 。2)討論交流:

  本文講了三個小故事。

  第一個故事(1—10)完璧歸趙。

  第二個故事(11—15)澠池之會。

  第三個故事(16-18)負荊請罪。

  6.學習第一個小故事。

 。1)指名朗讀第一個小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  學生各抒己見,歸納整理:

 。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。

  經(jīng)過:藺相如機智勇敢斗秦王。

  結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)

 。2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點。

  討論、交流、整理:

 、僬Z言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果……就沒有動兵的理由。”(機智)

  行動:當滿朝文武為難時,藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)

 、谡Z言:“這塊璧有點小毛病,讓我指給您看!保C智)

  行動:當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時,就上前一步,故意指點璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機智)

 、壅Z言:“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(機智勇敢。)

  行動:捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(機智勇敢。)

  7.看圖講述,訓練表達。

  打出幻燈片,讓學生仔細觀察插圖1,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個機智勇敢的人。

  8.小結(jié):

  秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。

  9.指導有感情地朗讀第一個故事。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

  1.總結(jié)學習第一個故事的方法:

 。1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。

 。2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點。

 。3)有感情地朗讀課文。

  2.擴展:藺相如機智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學們預(yù)習“澠池之會”。

 。ㄎ澹┱n堂練習

  簡要復述“完璧歸趙”的故事。

  第二課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.學習第二、三個故事,找出事情的前因后果,了解三個故事間的聯(lián)系。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點。

  (二)重點、難點的學習與目標完成過程

  1.復習檢查。

 。1)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?

 。2)分角色朗讀課文。

  (3)根據(jù)第一個故事,說說藺相如這個人物的性格特點。

  2.教師點撥,突破重、難點。

  過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。

 。1)學習第二個小故事。

  按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。

  自學提綱:

  ①讀第二個小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (討論、交流、整理:

  起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。

  經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,維護了趙國尊嚴。

  結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。)

  ②畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點。

  a.畫出人物言行。

 。ㄕZ言:“請您為趙王擊缶!保弧澳椰F(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  行動:他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來。)

  b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

 。ㄓ懻、交流、點撥:

  因為秦王讓趙王為他擊缶,并且讓人記錄下來,這實際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國的地位,所以藺相如為了維護國家的榮譽,為了維護趙王與趙國的尊嚴,逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、機智勇敢的高尚品質(zhì)。)

 。ㄇ赝鯎趔竞,不敢拿趙王怎么樣,是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備,秦王只好放趙王回去。)

 、壑笇в懈星榈乩首x,深化理解人物性格特點。

  小結(jié)過渡:在澠池會上,藺相如機智勇敢、置個人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴,被趙王封為上卿,是當之無愧的。可廉頗卻很不服氣,認為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個矛盾是怎樣解決的呢?請同學們自學第三個小故事。

 。2)學習第三個小故事。

 、倌x第三個小故事,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  ②畫出人物的言行,分析人物性格特點。

  (討論、交流、點撥:

  ①起因:廉頗不服,想找機會羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。

  經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱退讓。

  結(jié)果:廉頗負荊請罪,將相和好。)

 、诜治鎏A相如的語言、行動:

 。ㄕZ言:“秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

  行動:“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車夫把車往回趕!北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)

 、墼僮x藺相如的語言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考:

  秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國!”

  a.藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的?

 。ú皇亲晕掖祰u,因為這是在廉頗不服,想找機會羞辱他的情況下說的。)

  b.這段話包括幾層意思?

  (包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系:將相和,國家則安;將相不和,國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)

  c.“秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如!边@句話說得對嗎?文中什么地方證明他說的話是對的?

 。ㄕf得對。從澠池會見之后,秦王不敢攻打趙國,就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)

  ④指導有感情地朗讀藺相如的語言,體會人物的特點。

  分析廉頗的語言、行動:

  ①畫出人物的語言、行動的句子,說說廉頗的性格特點。

 。ㄕZ言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”

  反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。)

 。ㄐ袆樱好撓聭(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。

  反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。)

  ②出示幻燈片,觀察第二幅插圖,想象人物當時的言行,說說廉頗負荊請罪的情景。(學生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。)

 、哿H為什么向藺相如負荊請罪?

  討論、交流、點撥:

 。ㄒ驗榱H聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負荊請罪,這說明廉頗也能以國家利益為重,勇于改過。)

 、苤笇в懈星榈乩首x廉頗的語言、行動,深化理解人物的性格特點。

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴展

  1.通過學習,你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點是什么?你更喜歡誰?為什么?

 。ㄌA相如有機智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體,不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重,勇于認錯,知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。)

  2.思考:三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)

 。ㄋ模┱n堂練習

  復述“負荊請罪”的故事。

  第三課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ǘ┲攸c、難點、疑點的學習與目標完成過程

  1.教師點撥,突破難點、解決疑慮:

 。1)分角色朗讀全課,課文講了哪三個小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?

  (表現(xiàn)了藺相如機智勇敢的斗爭精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神,贊揚了兩人愛國的好品質(zhì)。)

  (2)課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?

  (討論、交流、點撥:敘述了秦國與趙國之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。)

  (3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰?(藺相如)藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?

 。ㄓ懻、交流、點撥:對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法;對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團結(jié)的解決辦法。)

 。4)三個小故事間有什么聯(lián)系?

  (討論、交流、點撥:師:三個小故事都各有中心,合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會有澠池之會的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負荊請罪”是果,前兩件事均是因。)

 。5)文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因,如果沒有這個原因,也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負荊請罪,主要是由于他們看到了大敵當前,有共同抗秦的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。)

  2.回顧全文,歸納中心。

  (本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如機智勇敢的精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。)

  (三)總結(jié)、擴展

  本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”,進一步學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。

  六、布置作業(yè)

  1.形近字組詞:

  2.復述“負荊請罪”這個故事。

  3.聯(lián)系自己的學習、生活,談?wù)剬W了本文后的感想。

  (可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,如果在學習、生活中同學之間都能向?qū)⑾鄬W習,以班級利益、學校利益、國家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會把國家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀的主人。)

《將相和》教案7

  教學目標:

  1、學會生字,理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,從中受到啟示和教育。

  3、給課文事件加小標題,搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系,分清事情的前因后果。

  4、領(lǐng)會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一寫作方法。

  教學重點:

  1、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準確概括人物特點,加深學生對課文內(nèi)容的理解,進一步訓練學生語感及其它語文能力。

  2、領(lǐng)會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一

  寫作方法。

  教學難點:

  1、分清事物的前因后果;

  2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、直接導入,理清前因后果:

  同學們,這節(jié)課我們來學習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。(板書課題)

  請同學們默讀課文,思考:將相和的故事是由哪三個小故事組成的?(生讀書)

  交流:將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事組成。

  這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒?

  其中,第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經(jīng)學習過,本文只用一句話略寫,還記得故事的主要內(nèi)容嗎?那位挫敗秦王陰謀的'大臣是——(板書:藺相如)帶兵接應(yīng)的大將是——(板書:廉頗)。

  二、讀書評價,感悟廉頗其人:

  1、藺相如,指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來自藺相如的名字,而是指古代文官的最高職位稱為“相”,那么將指的又是誰呢?

  2同學們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫,澠池之會后的藺相如又被封為上卿,可謂平步青云,書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。

  那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢?找到廉頗的話,誰來讀讀?(抽生讀書)

  3、指導朗讀:

  數(shù)一數(shù),廉頗說了幾句話。來,先看第一句。

  我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。你現(xiàn)在就是廉頗,來說說這句話,(抽生讀書)說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺?(預(yù)設(shè):覺得自己很了不起,傲氣十足,居功自傲,很神氣……)齊讀

  再來看第二句:

  他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。先自己試讀。(抽生讀書)聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè):看不起,不屑一顧,覺得藺相如有沒有真本事?)齊讀

  所以他的決定就是:(出示第三句)我碰見他,非得給他個下不了臺。┮黄鹱x

  有一個詞叫“言為心聲”,意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的,是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話,你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等)板書:率性爽直

  4、作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達不滿,是因為他一直站在哪個角度?引導學生再次讀書,找到三句話中的同一個人稱:我。

  小結(jié):廉頗站在自己的角度思考問題,所以難以全面,帶有很大的片面性。

  題目是將相和,此時的將相之間是和還是不和?

  誰能用剛才學習到的本領(lǐng),來說說將相不和的原因?

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