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小學(xué)語文教案《坐井觀天》

時(shí)間:2024-04-04 08:03:47 教案 我要投稿
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小學(xué)語文教案《坐井觀天》

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案《坐井觀天》,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案《坐井觀天》

小學(xué)語文教案《坐井觀天》1

  [設(shè)計(jì)理念]

  教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個(gè)“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語。

  鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長的怎么樣?后來有什么變化?

  2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

  1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花。花謝以后,藤上掛了葫蘆!

  “細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆!

  引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。

  4、朗讀體驗(yàn)。

  指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

  5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

  那個(gè)人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會(huì),深究原因。

  1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說的?)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

  “有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?

  3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。]

  五、設(shè)置情景,拓展語言思維。

  那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語言思維能力。]

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個(gè)古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動(dòng),人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見。”“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的'引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文

  每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯,或?yàn)閿⑹戮。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時(shí)葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對(duì)比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。

  四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細(xì)長的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

小學(xué)語文教案《坐井觀天》2

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀題

  2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

  二、新授

 。ㄒ唬┱_、流利讀課文

  1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)

 。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑

  1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決

  估計(jì):

 。1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

 。2.“無邊無際”什么意思?

 。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

 。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

 。5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)?

 。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

 。7.“坐井觀天”是什么意思?

  ......

  3.及時(shí)解答一些疑問。

  (三)精讀課文,解疑

  1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論,思考沒有解答的疑問。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)“無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習(xí)說話:--是無邊無際的。

 。2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 。3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

  (5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

 。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

 。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對(duì),為什么?

  解答疑問。(多媒體)

 。ò鍟猴w得遠(yuǎn),見識(shí)廣。)

 。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

 。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  (四)讀后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽了小鳥的`話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

 。ǘ嗝襟w)

  師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

  3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

 。ò鍟鹤^天,見識(shí)短)

  讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

小學(xué)語文教案《坐井觀天》3

  一、說教材

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  〖創(chuàng)新點(diǎn)

  為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:⑴

  圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;⑵

  做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;⑶

  借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;⑷

  設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  三、說學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的.良好習(xí)慣。

  四、說練習(xí)

  積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。⑴

  學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;⑵

  動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;⑶

  個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;⑷

  布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

 。薄l(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 。病D文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿,在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

 。、指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識(shí)多。

 。、突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

 、磐ㄟ^動(dòng)作表演理解課文;

 、仆ㄟ^卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。

 。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。、角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

 。、歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  坐井觀天

  天無邊無際

  看得多

  見得多

  天井口大

  看得少

  見得少

小學(xué)語文教案《坐井觀天》4

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

  2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。

  3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)特點(diǎn)】

  重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。

  2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,讀出對(duì)話雙方不同的語氣,從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。

  3、了解故事的'內(nèi)容,懂得目光狹小,見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  【重難點(diǎn)】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學(xué)用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,披文入境

  1、直接揭題,學(xué)生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點(diǎn)評(píng))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

  三、細(xì)讀課文,悟情明意。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個(gè)詞語寫在旁邊。

  2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

  (1)學(xué)生自由讀。

 。2)抽讀交流。

 。3)歸納小結(jié):朗讀對(duì)話,一要注意語氣的輕重,二要分清對(duì)象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。

 。4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

 。1)學(xué)生練讀。

 。2)交流點(diǎn)拔。

 。3)學(xué)習(xí)詞語:無邊無際

  4、自由朗讀第三次對(duì)話。

  (1)用一就的句式練習(xí)說話。

  (2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?

  (3)小實(shí)驗(yàn):用書卷成筒看看,能看多大。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會(huì)想些什么,說些什么?

  2、你想對(duì)青蛙說些什么?

  3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習(xí)內(nèi)化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書設(shè)計(jì)

  12、坐井觀天

  無邊無際

  見多識(shí)廣

  井口那么大

  目光短淺

小學(xué)語文教案《坐井觀天》5

  根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。

  技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

  情感目標(biāo):結(jié)合實(shí)際,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事;第二,要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

  (1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

 。2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評(píng)議。

 。3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評(píng)議。

  (4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

 。劢處熞鹬貙W(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

  (1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問題,教師 點(diǎn)撥。

  理解“井沿”:

  問:這個(gè)詞在哪個(gè)自然段?抽生讀一讀這個(gè)自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

 。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  理解“無邊無際”:

  這個(gè)詞在課文的哪句話中,請(qǐng)找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個(gè)詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

  過渡:小鳥認(rèn)為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的'話,一個(gè)讀小鳥說的話。

  [從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么。

 、偻婪纸巧首x。

  ②男女分角色朗讀。

  ③男、女生分角色朗讀。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢?

 。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

 。1)找小鳥說對(duì)的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

  (2)找青蛙說錯(cuò)的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點(diǎn)撥。

  ①井壁擋住了青蛙的視線。

  ② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。

  學(xué)到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤,進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?(揭示寓意)

  [教師對(duì)應(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意,使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會(huì)是怎么樣的?它會(huì)說些什么?

 。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書設(shè)計(jì):

  12、坐井觀天

  小鳥(圖) 無邊無際 見多識(shí)廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

小學(xué)語文教案《坐井觀天》6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

 。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒁(guī)范書寫8?jìng)(gè)生字。

  2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

  【教學(xué)過程】

  〖課前預(yù)習(xí)

 。薄⒆x熟全文,勾畫生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。

 。、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

  3、通過查資料或向家長請(qǐng)教,了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí),如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料,不對(duì)資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,學(xué)習(xí)課外知識(shí)。)

 。、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

 。、在識(shí)字4這一課里,我們認(rèn)識(shí)了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)

  2、談話:這些成語常常就是一個(gè)有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

 。场⒆x題,釋題。(板畫一口井)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

 。、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題: 坐井觀天。

 。病⑿『诎宄鍪編值脑~語及課后“讀讀抄抄”中的'詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

  3、出示生字卡片,開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

  4、提問:課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè))

  指名分段讀課文,糾正字音。

 。、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。)

  你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡(jiǎn)單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

 。薄D文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭(zhēng)論或?qū)υ、談話。?/p>

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

  2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

 。场⒅该纸巧x對(duì)話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

 。、你認(rèn)為誰的看法對(duì)?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

 。、集體交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語氣)

  “你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)

 。丁⑦^渡:看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯(cuò)?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

 。、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話:

  (朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。)

  自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

  分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對(duì)話。

  四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)

 。、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)

 。病⒗蠋煔w納小結(jié)寓意。

 。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話:希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

小學(xué)語文教案《坐井觀天》7

  教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

 、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  學(xué)生描紅,臨寫。

  組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,看誰組的'詞最多。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來?

  五、課后思考:天到底大還是。壳嗤芎托▲B誰說得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學(xué)生看動(dòng)畫。

  2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的爭(zhēng)論中,你聽懂了什么?

  3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報(bào)成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。

  四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

小學(xué)語文教案《坐井觀天》8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

 。、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

 。、分角色正確流利地朗讀課文。

 。础⒘私夤适聝(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒛苷_認(rèn)讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

 。、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

 。薄⒔處煵シ耪n件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞:

 。、學(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

 、 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。

 、 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

 。、第一次對(duì)話:

 、 指名讀第一次對(duì)話。

 、 交流讀懂了什么。

  ⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對(duì)話:

  ⑴ 自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

  ⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺?人說過大話嗎?說大話對(duì)嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

 、 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

 、 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

  ⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

 。、第三次對(duì)話:

 、 分角色讀第三次對(duì)話。

 、 用“一……就……”說話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。

 。、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學(xué)習(xí)

 。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

  2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。场⑿〗M合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?

  4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

小學(xué)語文教案《坐井觀天》9


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰說得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的`什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗(yàn)

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。

 。、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

 。病⒆デ嗤艿纳駪B(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為正確。通過對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

 。、通過對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

 。、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到?

  教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

小學(xué)語文教案《坐井觀天》10

  一教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  情意目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語的含義,指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

  二教學(xué)重點(diǎn):理解成語的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點(diǎn)詞理解句子。

  三教學(xué)思路

  四教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語;準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。

  五課時(shí)安排:2課時(shí)

  六授課時(shí)間

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語,大家背一背。

  2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對(duì)調(diào))

  1自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)它們?cè)跔?zhēng)論什么?

  3檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 。1)比一比,再組詞。

  井()沿()抬()開()沒()拍()

  (2)用“答”字?jǐn)U詞。

  三講讀課文,悟出道理。

  1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論,讀一讀小鳥和青蛙的話。

  2分角色朗讀,在讀的時(shí)候,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣,抓住它們的`“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理,青蛙的自以為是。同時(shí),

  引導(dǎo)學(xué)生展開探究:

  天到底大還是。壳嗤芎托▲B誰說得對(duì)呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。

  青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

  3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。

  表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對(duì)的。

  四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?

  板書設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  青蛙

  天只有井口那么大

  見識(shí)少,看事物不全面

  小鳥

  天無邊無際

  四作業(yè):星級(jí):認(rèn)讀詞語。

  二星級(jí):積累詞語:井底之蛙

  見多識(shí)廣

  鼠目寸光

  無邊無際

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí):

  1認(rèn)讀詞語。

  2讀一讀自己積累的詞語

  二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

  1觀察8個(gè)生字,想一想每個(gè)字的特點(diǎn),找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。

  2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。

小學(xué)語文教案《坐井觀天》11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師出示坐井觀天的`掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進(jìn)入新課:

 。ㄒ唬⒊踝x課文:

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認(rèn)識(shí)生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

  (三)、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

 。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

  投影片: 我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習(xí)描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、布置作業(yè):1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

小學(xué)語文教案《坐井觀天》12

  一、背景分析。

  隨著新課程改革的深入,我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,我以文字教材為載體,使課堂教學(xué)貼近生活,與實(shí)際聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,給課堂帶來生命和活力,使語文課堂因生活而精彩。

  二、案例說明。

  坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說,學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣,還有孩子的童真,不能唯一,標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中,我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視,重視童趣。

  老師:同學(xué)們,青蛙聽說井外的世界這么棒,想跳出井口看看。(提示課件:青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后,會(huì)怎么樣呢?

  (生活思維活躍,爭(zhēng)相發(fā)言)

  生:看綠草,有五顏六色的花。

  生:看到學(xué)校里滿是桂花,聞到了花香。

  生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象!

  生:到處游覽,看美麗的風(fēng)景,看拔地而起的大樓。

 。ㄕ(dāng)我聽到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí),一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說話)

  生:老師,我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。

  老師:你是怎么想的?

  生:看到路邊的垃圾堆積如山,蒼蠅的蚊子堆積如山,聞到刺鼻的臭味。

  (一石引起千層浪,學(xué)生有各種意見)

  生:看到人們?cè)谛『永锏估,河上漂浮著魚的尸體,心里很害怕。

  生:看到有很多砍伐樹木的人,鳥兒不在家了。

  生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

  生:看到汽車在路上瘋狂奔跑,不注意行人,汽車排出的污垢窒息了。

  生:我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。

  (師靈機(jī)一動(dòng))

  老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙?讓它安心愉快地和我們一起生活。

  (學(xué)生想一會(huì)兒,想跳躍試試,興趣盎然)

  生:我們做招牌,上面寫著保護(hù)動(dòng)物,每個(gè)人都有責(zé)任,告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

  生:砍樹,殺動(dòng)物的人們報(bào)警,讓警察抓壞人。

  生:我們要保護(hù)環(huán)境,不要弄臟動(dòng)物家。

  生:我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

  …………………………

  老師:同學(xué)們說得很棒!只要大家一起保護(hù)環(huán)境,保護(hù)家庭,青蛙就會(huì)被我們挽留,動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊!

  三、反省案例。

  我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮!我也很高興沒有錯(cuò)過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來框定學(xué)生的思考,給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解,珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,師生都能感受到生命力的涌動(dòng),讓我們感受到語文因生活而精彩,生活因語文而輝煌。

  (一)尊重生活,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

  陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語言發(fā)展過程中,思維、認(rèn)知、感情、語言、語言的'源泉是生活。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的,實(shí)際上最有魅力和滲透力,課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生活潑生動(dòng)。

  在這個(gè)案例中,我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色,讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,擴(kuò)大思維。但是,一個(gè)學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說,課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中,我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來、個(gè)性化的理解,巧妙地融合生成和預(yù)設(shè),現(xiàn)場(chǎng)捕捉,智慧啟發(fā),學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁,智者見智的創(chuàng)造性見解,學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)!缎抡n標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,靈活應(yīng)對(duì),尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的批評(píng),尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu),課程因生成而美麗。

 。ǘ└形蛏睿ぐl(fā)創(chuàng)新思維。

  生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物,產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活,讓學(xué)生從語文中尋找生活,理解生活,創(chuàng)造生活是實(shí)施語文教育的起點(diǎn)。只有理解生活,才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花,理解生活,從生活的水中引起靈感的浪花,有生活的積累,就會(huì)產(chǎn)生靈感。

  在案例中,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺時(shí),他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下,睜開眼睛凝視一切,豎起聽眾,開放心靈的關(guān)懷,感受生活,激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中,學(xué)生在講話的過程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,意想不到的新問題和新答案涌出,時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn),閃爍亮點(diǎn),呈現(xiàn)課堂精彩。

 。3)回歸生活,演繹精彩的教室。

  語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確,生活在哪里,語言在哪里;生活充滿了語文氣息,學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。在案例中,我把握了契機(jī),提出了那么,我們可以用什么好方法挽留青蛙呢?讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),重視自然,重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,協(xié)調(diào)生存,促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精,如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,人就會(huì)被自然界無情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,進(jìn)取自主探索,了解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,成為生活的主人。

  由此可見,讓課堂走向生活,讓生活走向課堂,教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語言,切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與,課堂因生活而精彩,生活是課堂的源泉

小學(xué)語文教案《坐井觀天》13

  教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  4、發(fā)揮學(xué)生的.想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、識(shí)字寫字。

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、小組分角色朗讀課文。

  四、板書設(shè)計(jì)。

  13坐井觀天

  井沿、無邊無際、不信

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。

  三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話。

  四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對(duì)話:青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

  六、感悟第三次對(duì)話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作業(yè)。

  九、板書設(shè)計(jì)。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無邊無際

小學(xué)語文教案《坐井觀天》14

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解“坐井觀天”的含義。

  2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

  3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。

  教學(xué)過程:

一、引出青蛙

  1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。

  2、什么叫“坐井觀天”,你知道嗎?這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)

  3、“坐井觀天”是一個(gè)成語,這一個(gè)故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

  二、認(rèn)識(shí)青蛙

  1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

  2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話,俞老師讀作者的話。

  3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)

  4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的`見解。并將自己的“理解”寫在黑板上,學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等)

  5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

  哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請(qǐng)站起來(估計(jì)比較多)。俞老師讀青蛙說的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。

  三、理解“坐井觀天”

  1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小,見識(shí)短淺的人。

  2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):

  (1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

 。2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

 。3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

 。4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

  這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎?

  3、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

  四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

  1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小,見識(shí)短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評(píng)指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙!(板書:可憐)俞老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?

  2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。參考:

 。1)青蛙并沒有說錯(cuò),他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實(shí)的青蛙。

 。2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

  (3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。

  (4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子,有時(shí)還要餓肚子。

  (5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。

 。6)他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

  五、結(jié)課

  同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。現(xiàn)在,誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會(huì)說些什么呢?

小學(xué)語文教案《坐井觀天》15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。

  教具準(zhǔn)備:

  自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  二、新課。

  1、理解題目。

  “觀”是什么意思?

  2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

  (1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語的.讀音。思考:青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題?結(jié)果怎樣?

 。2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

  生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥飛來坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話?分別在那些自然段?

  4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

 。1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。

 。2)分角色朗讀第一次對(duì)話。

  5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

 。1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?

  (2)理解詞語:“大話”“無邊無際”

 。3)小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢?

  6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

  思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?

  小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?

  五、交流。

  學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

  看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

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