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兩步計算的應(yīng)用題教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的兩步計算的應(yīng)用題教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩步計算的應(yīng)用題教案1
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第9-12題。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識和解答先求兩個數(shù)的總數(shù)（或幾個相同加數(shù)的和），再求它與另一部分的相差數(shù)（或和，倍數(shù)）的.兩步計算應(yīng)用題。
教學(xué)重、難點：會用分析法思路分析這類應(yīng)用題，提高分析推理和舉一反三的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、出示：
�。�1）學(xué)校賣了15個足球，還買了4盒皮球，每盒6個，足球和皮球一共買了多少個？
�。�2）學(xué)校買了15個足球，還買了4盒皮球，每盒6個，足球比皮球少買了多少個？
（1）學(xué)生讀題
�。�2）思考：這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�3）學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自備本上。
集體訂正時，學(xué)生說說先算什么？再算什么？
2、：解答兩步應(yīng)用題，可以看問題，想需要的條件，確定先要求的中間問題，求出中間問題后，再根據(jù)求題里問題的數(shù)量關(guān)系，求出題目的結(jié)果。
3、出示
（1）紅花比黃花多多少朵？
�。�2）花和黃花一共多少朵？
（3）紅花朵數(shù)是黃花的多少倍？
讓學(xué)生說出問題的數(shù)量關(guān)系式。
4、揭示課題：
我們根據(jù)看問題想條件的方法，可以找到所求問題的數(shù)量關(guān)系，確定要先求什么，再求什么，要怎樣算。這節(jié)課，就用這樣的方法，繼續(xù)練習(xí)兩步計算應(yīng)用題。
二、發(fā)展題練習(xí)
�。ㄒ唬�1、出示：
少先隊員種了24棵蓖麻，還種了2行向日葵，每行4棵。
1、學(xué)生讀題，思考：這題有幾個條件？
2、缺少一個什么？（問題）
3、討論：可以提出哪些問題？
4、學(xué)生列式解答，并說說先算什么？再算什么？
�。ǘ┑�98頁第10題
1、學(xué)生讀題
2、思考：要求“樓上的座位比樓下少多少個？”必須知道哪兩個條件？
3、學(xué)生列式解答。
�。ㄈ⿻�98頁第12題
1、學(xué)生說圖意
2、圖中告訴我們哪些條件？
3、思考討論：
�。�1）戴眼鏡男孩和扎辮子女孩各用了多少錢？必須要知道哪些條件？
�。�2）要求戴帽子男孩付了50元，應(yīng)找回多少元，必須先算什么？
三、作業(yè)：第98頁第11題。
兩步計算的應(yīng)用題教案2
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第1—5題。
教學(xué)目標(biāo)：進一步認(rèn)識有三個條件的初步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固從條件想起的綜合法思路，提高分析能力。
教學(xué)重、難點：找出所求問題的中間問題。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的一些兩步計算應(yīng)用題。（板書課題），通過復(fù)習(xí)，要進一步認(rèn)識題里的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地用從條件想起的方法分析應(yīng)用題，并能正確解答。
二、整理思路
1、學(xué)生練習(xí)
（1）果園里有8筐蘋果，每筐30千克。賣出100千克后還剩多少千克？
（2）果園里有150千克蘋果，梨比蘋果少30千克，橘子的`重是梨的2倍，橘子多少千克？
（3）果園里有150千克蘋果和120千克梨，香蕉比蘋果和梨的總數(shù)少70千克，香蕉多少千克？
學(xué)生說一說先求什么，再求什么，怎樣想的。列式解答。
指出：解答兩步計算應(yīng)用題，有時候可以從條件想起，先求出一個問題，再根據(jù)求出的問題和另一個條件求題目的結(jié)果。
三、練習(xí)
1、做復(fù)習(xí)第1題。
（1）說說每題怎樣想的？先求什么？再求什么？
�。�2）說說每一步求的什么？為什么用這種方法？
2、做復(fù)習(xí)第2題
（1）學(xué)生先做，
（2）說說根據(jù)什么條件求的什么？
�。�3）比較：這兩題都是先求什么？再求什么？為什么第一步的算法不一樣？
指出：我們在確定先算什么再算什么后，要根據(jù)條件與條件的聯(lián)系，正確選擇算法。
3、做復(fù)習(xí)第4題。
說說這兩題哪一步解法相同，哪一步解法不相同？為什么？
四、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天復(fù)習(xí)是什么內(nèi)容？解答兩步計算應(yīng)用題可以怎樣想？你還明白了些什么？
四、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第3、5題。
兩步計算的應(yīng)用題教案3
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：分析數(shù)量關(guān)系。
難點：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補充問題，再解答
1.商店里有24個皮球，賣出20個，________？
24－20＝4（個）
答：還剩4個。
2.商店里有4盒皮球，每盒6個，________？
6×4＝24（個）
答：一共有24個皮球。
師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題？
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？
問：解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）
問：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問：誰來說說這道題的已知、求？
生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實物圖）
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）
教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
�。�1）商店一共有多少個皮球？
6×4＝24（個）
�。�2）還剩多少個？
24－20＝4（個）
答：還剩4個。
教師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片？
�。�1）先讀題。
�。�2）劃出已知、求。
�。�3）想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2.改一改
問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？
獨立在課堂練習(xí)本上解答。
3.兩步計算
84－19＋676－（28＋20）
52－4×681－36÷6
說說先算什么，再算什么。
4.說說下面的.應(yīng)用題先算什么
（1）工廠先蓋了5排房，每排9
間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（2）同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？
（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？
�。�4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？
5.判斷哪個列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？
�。�1）9×5＋1（2）9×5＋9
（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6.比賽
看誰算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
�。�2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
�。�3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34
道，還有幾道沒算？
�。�5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
�。�6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
�。�1）同學(xué)們?nèi)タ措娪�。一年級去�?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計算的應(yīng)用題，重點和難點仍然是理解數(shù)量關(guān)系，會分析數(shù)量關(guān)系，進一步了解兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了兩道補充問題，再解答的應(yīng)用題基本練習(xí)，通過兩道練習(xí)，學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應(yīng)用題，引出例2。在學(xué)習(xí)新課過程中，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。按照（1）讀懂題意；（2）找準(zhǔn)已知、求；（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
兩步計算的應(yīng)用題教案4
一．聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題
1．出示學(xué)校各個興趣組的活動情況。航模組18人美術(shù)組25人數(shù)學(xué)組
2．引導(dǎo)思考，提出問題。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？[密切聯(lián)系學(xué)生的校園生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，將數(shù)學(xué)問題寓于生活，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二．合作探究，解決問題
1．要知道數(shù)學(xué)組有多少人，你有什么好辦法？生自由回答，師小結(jié)：要知道數(shù)學(xué)組的人數(shù)，必須補充一個和數(shù)學(xué)組有關(guān)的條件。出示所有條件。如果要把這些條件分類，你準(zhǔn)備怎么分，說說為什么這么分。出示：數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組多人數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)少人
航模組的人數(shù)比數(shù)學(xué)組少人數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)多人
數(shù)學(xué)組和航模組、美術(shù)組的總?cè)藬?shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)的倍數(shù)一樣多
師小結(jié)：如果補充的是左邊的這些條件，要求數(shù)學(xué)組的人數(shù)所需要的條件就直接告訴我們了，只要用一步就可以求出來了；如果是右邊的條件，要求數(shù)學(xué)組人數(shù)的條件就沒有直接告訴我們，必須先把和數(shù)學(xué)組有關(guān)的條件求出來再進行計算。今天我們就從大家補充的這些條件中選出三種情況，一起來研究一下。選出三種情況：
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)少人
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)多人
數(shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)的倍
誰來完整地這三個題目敘述一下。
2．學(xué)生嘗試獨立解題這些題如何解決呢？請大家以四人小組為單位，先選出一個最想解決的問題，每個同學(xué)先獨立思考，然后再和伙伴交流。
3．小組合作交流匯報[注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，給學(xué)生充分的時間和空間，讓每個學(xué)生嘗試解答，然后小組講座交流說出自己的想法。在這個過程中，學(xué)生裝不僅掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了主體意識和合作精神。學(xué)生在自主探索的做數(shù)學(xué)活動中獲得了成功的喜悅。]
4．觀察比較提示課題提問：
�。�1）這在三題有什么相同和不同？
（2）說一說為什么這兩題都用兩步計算？
（3）為什么都在求數(shù)學(xué)組的人數(shù)，而解題方法卻各不相同呢？
（4）剛才這幾題都是先求航模組和美術(shù)組的`總?cè)藬?shù)，觀察這幾題是不是也要和他們總數(shù)比呢？出示：數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的差少人
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的差多人
數(shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的差的倍
生回答后小結(jié)：如果是數(shù)學(xué)組的人數(shù)是和兩組的總數(shù)在比，就要先求出他們的和，如果是和差在比，就要先把差先求出來，然后現(xiàn)進行計算。象這樣的兩步應(yīng)用題還很多，但不管這些問題怎樣變化，都要先把和問題有關(guān)的條件求出來，然后再進行計算
三．實踐運用拓展延伸
1．百合花有3朵，玫瑰花有5朵，睡蓮有8朵，太陽花比百合花和玫瑰的總數(shù)多2朵。太陽花有多少朵？
學(xué)生獨立完成。
問：如果3+8=1111+2=13，條件怎么改？
2．學(xué)校每年都要進行各式各樣的比賽，比如跳繩比賽。
�。�1）指名說說能跳多少下？
�。�2）互相提供住處猜猜能跳多少下？
�。�3）根據(jù)教師提供的信息，猜猜老師能跳多少下？
3．大家都知道，如果誰表現(xiàn)好，老師就會給他加上紅五星。現(xiàn)在，三（6）班的幾個小朋友正在為比誰的紅五星最多吵了起來，我們一起去幫他們分清楚，好嗎？明明說：我有5顆星蘭蘭說：我有3顆星亮亮說：我的星數(shù)比明明和蘭蘭的總數(shù)少4個小剛說：我的星數(shù)是蘭蘭的3倍小紅說：我的星數(shù)是明明和蘭蘭總數(shù)的3倍大家討論一下，誰的星數(shù)最多？并說明理由。[評析：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計具有開放性、靈活性、不確定性的生活情境。學(xué)生可以根據(jù)題目所提供的信息去尋找解決問題的不同途徑，找到不同的答案。最后一個練習(xí)題就是最好的例子，這樣的教學(xué)給學(xué)生求異思維創(chuàng)造了廣闊的空間，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。]
四．全課總結(jié)，知情并舉
師：你們今天學(xué)會了什么？最高興的是什么？對老師有什么建議？[評析：關(guān)注學(xué)生知識技能的同時，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、信心等，促進其可持續(xù)發(fā)展。]
兩步計算的應(yīng)用題教案5
教學(xué)內(nèi)容：第94頁練習(xí)二十第12-14題。
教學(xué)目標(biāo)：進一步掌握剛學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解答過程和方法。能正確地進行解答。
教學(xué)重、難點：能用綜合思路對兩步計算應(yīng)用題進行分析、推理。提高思維能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、練習(xí)思路
1、出示
（1）學(xué)校買排球12個，足球13個，買的籃球比排球和足球的總數(shù)多4個，買的籃球多少個？
�。�2）學(xué)校買排球12個，買的`籃球的個數(shù)比排球的2倍多4個，買的籃球多少個？
學(xué)生列式解答，并分別說先算什么？再算什么？
二、對比練習(xí)
1、練習(xí)二十第12題
（1）學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�2）學(xué)生說一說各是怎樣想的？
�。�3）比較：這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？計算方法上有什么不同？為什么？
2、練習(xí)二十第13題
�。�1）學(xué)生讀題。
�。�2）思考：這兩題哪里相同？它們的第3個條件和問題不同在哪里？
�。�3）學(xué)生列式解答，并說說是怎樣想的？
�。�4）這兩題第一步都是求的什么？
3、練習(xí)二十第14題
�。�1）出示表格
一班
二班
三班
25棵
31棵
28棵
⑴從這張表格里，你知道了些什么？
⑵討論：假如要求六年級植樹的棵數(shù)，請你補充一個條件，要求六年級植樹的棵數(shù)，可以補充哪些條件？
�、菍W(xué)生根據(jù)根據(jù)條件，一一列式解答。
三、作業(yè)：
練習(xí)二十第12、13、14題。
兩步計算的應(yīng)用題教案6
教學(xué)內(nèi)容：第86、87頁例2，練一練，練習(xí)十九第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識連續(xù)比較是兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、初步學(xué)會解答這類應(yīng)用題。
2、初步掌握用綜合法分析應(yīng)用題的方法。
教學(xué)重、難點：掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答應(yīng)用題的方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口頭提問題：
�。�1）面粉28千克，大米比面粉少5千克，？
(2)班級圖書柜里有科技書20本，故事書是科技書的2倍，？
學(xué)生根據(jù)題的問題，口答算式。
2、教學(xué)準(zhǔn)備題
（1）學(xué)生讀題
�。�2）思考：這是一道怎樣的應(yīng)用題？
�。�3）先要提一個什么問題？為什么要提柏樹多少棵？
�。�4）第一個問題怎樣求？第二個問題呢？
3、引入新課
如果去掉剛才提的問題，你會解答嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩步計算的應(yīng)用題。（板書課題）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
�。�1）出示例2
①學(xué)生讀題
�、谡f說有哪些條件和問題？
�、鄹鶕�(jù)條件畫線段圖。
15棵
松樹
6課
柏樹
8棵
楊樹
�、芮髼顦溆卸嗌倏�？就是求線段圖上的哪一段？你會算嗎？
�、輰W(xué)生嘗試解答
�、匏伎迹合人闶裁�？再算什么？
15+6=21求的是什么？
21+8=29求的是什么？
�、咄阑ハ嗾f先算什么？再算什么？
�、嘈〗Y(jié)：這里的三個條件是連續(xù)比多少的，解答問題時，可以根據(jù)兩個條件求出一個問題，再根據(jù)求出的結(jié)果和第3個條件求出題目的結(jié)果。
2、教學(xué)“想一想”
�。�1）把第一個條件改為
①柏樹比松樹少6棵
�、诎貥涞�'棵數(shù)是松樹的2倍
�。�2）學(xué)生嘗試解答
（3）集體訂正時提問：你是怎樣想的？先算什么？再算什么？
3、比一比
討論：
�。�1）這三道題在解題方法上有什么相同的地方和不同的地方？
�。�2）這三道題為什么都要先算柏樹的棵數(shù)？
三、鞏固練習(xí)
1、練一練第1、2題
�。�1）學(xué)生讀題獨立列式解答
�。�2）想：先算什么？再算什么？
2、練習(xí)十九第1題
�、艑W(xué)生讀題獨立列式解答
�、葡耄合人闶裁�？再算什么？
四、作業(yè)：
練習(xí)十九2、3、4、5題。
兩步計算的應(yīng)用題教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：教材第90、91例3，想一想，完成練一練和練習(xí)二十第1~4題。
二、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步理解求比兩個數(shù)的和多（少）幾（或幾倍）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地解答這類兩步計算應(yīng)用題。
2、使學(xué)生認(rèn)識這一類應(yīng)用題里不同情況的聯(lián)系與區(qū)別，以及這一類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；掌握用綜合法思路分析推理的過程，提高初步的分析推理能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
三、教學(xué)重點：掌握兩步計算應(yīng)用題的分析方法。
四、教學(xué)難點：找準(zhǔn)中間問題，進行有序思維。
五、教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練：
1、根據(jù)出示的條件，提出問題。
白兔有24只，黑兔有8只，？
根據(jù)學(xué)生的回答出示問題，并讓學(xué)生列式計算。
白兔和黑兔一共有多少只？
白兔比黑兔多多少只？
白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？
2、根據(jù)線段圖，讓學(xué)生列式計算：
（1）
�。�2）
二、教學(xué)新知：
1、教學(xué)例3。
出示例題，讓學(xué)生讀題，說出已知條件和問題。
提問：題目中講了哪幾種果樹？桃樹有多少棵？梨樹有多少棵？
根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖：
提問：蘋果樹的棵樹與桃樹和梨樹的棵樹有什么關(guān)系？
什么是桃樹和梨樹的總樹？
根據(jù)學(xué)生回答，老師把線段圖合并成：
指出：這表示的就是桃樹和梨樹的總數(shù)。
提問：蘋果樹的棵樹比桃樹和梨樹的總數(shù)少20棵，應(yīng)該怎樣用線段圖表示出來？
根據(jù)學(xué)生回答，老師把線段圖畫完整：
提問：看線段圖，根據(jù)果園里有桃樹78棵和梨樹有26棵這兩個條件，可以先求什么？為什么？
根據(jù)回答板書：（1）桃樹和梨樹的總數(shù)是多少棵？
78+36=114（棵）
指名學(xué)生說出78、36和114各表示什么。
提問：求出了桃樹和梨樹的總數(shù)，第二步應(yīng)該求什么？根據(jù)什么條件來求蘋果樹有多少棵？怎樣求？
要求學(xué)生在書上列式計算，寫答句。再要求學(xué)生說說分析過程。
2、討論。
（1）把例3的.第三個已知條件改成蘋果樹的棵樹比桃樹和梨樹的總數(shù)多20棵，并出示改編的應(yīng)用題，其中改變的條件用紅筆寫出。
提問：這一問題第一步應(yīng)該求什么？為什么？再怎樣求蘋果樹的棵樹？
（2）把例3的第三個已知條件改成蘋果樹的棵樹比桃樹和梨樹的總數(shù)的2倍，并出示改編的應(yīng)用題，其中改變的條件用紅筆寫出。
提問：這一問題第一步應(yīng)該求什么？為什么？再怎樣求蘋果樹的棵樹？
3、比較。
提問：比較上面的三道題，它們有什么相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)（略）。
�。ㄍㄟ^三題的比較辨析，讓學(xué)生從中找出一些共同的規(guī)律性的東西，即基本的分析解答兩步計算應(yīng)用題的方法，同時，同中導(dǎo)異，由于第三個條件不同，所以解答方法也有所不同。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真審題、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，來解答應(yīng)用題。）
三、鞏固練習(xí)：
1、P91練一練第1、2題。（先獨立完成，再說說先算什么？）
2、做練習(xí)二十第3題。
3、先補充條件，再解答：（隨機安排）
動物園里有8只大象，12只長頸鹿，，猴子有多少只？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩步計算應(yīng)用題。解答兩步計算應(yīng)用題，有時候可以根據(jù)題里的兩個條件先求出一個問題，再根據(jù)求出的問題和另一個條件，求出題目的結(jié)果。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十第1、2、4題。
板書設(shè)計：兩步計算應(yīng)用題
（1）桃樹和梨樹的總數(shù)是多少棵？
78+36=114（棵）
�。�2）蘋果樹有多少棵？
114-20=94（棵）
答：蘋果樹有94棵。
兩步計算的應(yīng)用題教案8
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題的第二種解答方法，即減去兩個數(shù)的和。
�。ǘ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答兩步應(yīng)用題的能力。
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生用不同方法解答同一道應(yīng)用題的能力及思維的靈活性。
教學(xué)重點和難點
重點：分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會第二種解答方法。
難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解“減去兩個數(shù)的和”的意思。
教具和學(xué)具
寫有準(zhǔn)備題和鞏固練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板。
教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口答下面各題（要求：先提出問題，再說出算式）
（1）書架第一層有600本故事書，第二層有200本。
�。▋蓪庸灿泄适聲嗌俦�？）600＋200
�。ǖ谝粚颖鹊诙䦟佣喽嗌俦�？）600－200
�。ǖ谝粚拥墓适聲堑诙䦟拥膸妆�？）600÷200
�。�2）學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，
（做完紙花還有多少張？）30－11
�。ㄗ黾埢ū茸鲂∑於嘤脦讖垼浚�11－9
�。ㄗ黾埢ê托∑旃灿枚嗌購垼浚�11＋9
�。ㄟ�剩多少張？）30－11－9
2．以舊引新
學(xué)生提出第四個問題并列出算式后，教師指出：同學(xué)們回答得很好。要求還剩多少張，可以從總張數(shù)30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少張。接著教師設(shè)疑：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學(xué)們思考�！苯處熗瑫r將例題完整地出示在黑板上。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例題
例3 學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論，先試著讓學(xué)生畫出圖，再說說算法。教師同時將正確畫法和算法板書在黑板上。
�。�1）做紙花和小旗共用多少張？（11＋9＝20（張））
�。�2）還剩多少張？（30－20＝10（張））
答：還剩10張。
2．畫一畫，做一做
小小圖書箱有圖書85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？
�。�1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？
（2）在圖上畫出先算的那一部分。
教師出示題目和要求后，可請一名學(xué)生到黑板板演，其他學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。
做一做的題完成后，可請同學(xué)們再說說思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本）
3．想一想，說一說
出示同類型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣出11袋，下午賣出14袋，還剩多少袋？”
先讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的解題方法想一想，說一說。要求還剩多少袋，需要知道哪兩個條件，這道題應(yīng)該先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣出多少袋。應(yīng)該先算上、下午共賣出多少袋，再算還剩多少袋）
4．議一議，說一說
通過以上三個題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生對第二種解法的算理和算法已經(jīng)基本掌握，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生討論歸納今天學(xué)習(xí)的'第二種解法的特點，都是先算什么，再算什么，以使學(xué)生更好地理解掌握。
（三）鞏固反饋
1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖回答下列問題。
食品店有95瓶汽水，上午賣了36瓶，下午賣了45瓶，還剩多少瓶？
（1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣了多少瓶汽水）
（2）請畫出上午和下午一共賣出的部分。
2．第二組題：用第二種方法解答下面問題
�。�1）王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？
�。�2）服裝店運來200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？
3．第三組題：選擇正確算式，并在（ ）里打“√”
�。�1）學(xué)校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，第二天用去26盒，還剩多少盒？
�。�2）商店有紅書包40個，藍書包50個，賣出37個，還剩多少個？
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題第一種解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會第一種解答方法，因此新課的引入直接出示例題。學(xué)生做出第一種解答方法后，教師設(shè)問：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學(xué)們思考�！边@樣在教師指導(dǎo)下進行探討，學(xué)生通過畫一畫、說一說、做一做、想一想、議一議等教學(xué)活動，逐步理解第二種解答方法，最后又安排了3組鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在比較中強化理解算理和算法，以便更好地掌握第二種解答方法。
兩步計算的應(yīng)用題教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第84、85頁練習(xí)十八第11-17題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進一步掌握兩步計算應(yīng)用題的綜合法思路，學(xué)會正確分析和解答比較簡單的兩步計算應(yīng)用題，提高學(xué)生分析、推理、比較和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重、難點：
提高學(xué)生用綜合法分析應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、揭示課題
2、出示：
停車場原來有15輛大客車，12輛小客車，開走9輛，還有多少輛？
�、僮寣W(xué)生列式解答
�、谧寣W(xué)生說一說這道題有幾個條件和什么問題？先算什么？再算什么？
二、變式練習(xí)
1、第84頁第11題
①學(xué)生讀題
�、谕阑フf怎樣解答？
�、蹖W(xué)生列式解答，并說說這是一道什么應(yīng)用題？
還有不同的解法嗎？為什么可以用連加？
2、討論練習(xí)十八第12題
�、僮x題
�、谶@道題有哪幾個條件？求什么？
�、垡髢商旃部棽级嗌倜�？必須知道哪兩個條件？
�、苓@道題可以先算什么？再算什么？
3、完成練習(xí)十八第13題
①學(xué)生讀題
�、谒伎迹�
這道題告訴我們哪些條件？三年級去的人數(shù)與一年級的同樣多是什么意思？
�、蹖W(xué)生獨立列式解答，并說說你是怎樣想的？
4、完成練習(xí)十八第14題
學(xué)生獨立列式解答，集體訂正，討論：這兩題有什么相同的地方和不同的.地方？
5、討論連續(xù)兩問應(yīng)用題練習(xí)
（1）討論練習(xí)十八第16題
�、僮x題
②討論：這是一道什么應(yīng)用題？根據(jù)什么求第二個問題？為什么要用蕓蕓有郵票的張數(shù)做條件求第二個問題？
三、開放題
出示練習(xí)十八第17題：
�。�1）有165人
�。�2）30個座位的面包車
�。�3）45個座位的中巴車
�、賹W(xué)生說出圖意
②討論：各種車各用幾輛比較合適？你能說出幾種不同的方法？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十八第12、15題。
兩步計算的應(yīng)用題教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩種相比較的量都未知的問題的解題思路和方法，《兩步計算的分?jǐn)?shù)“和倍”應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。
2、通過自主探究、評價交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)分析培養(yǎng)思考的能力以及促進學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。
3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)重點：理解并掌握兩種相比較的量都未知的問題的解題思路和方法。
學(xué)習(xí)難點：根據(jù)題目中的信息靈活運用各種假設(shè)方法來解決問題。
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、填一填。
（1）桃樹棵數(shù)是梨樹的3倍，則梨樹棵數(shù)是桃樹的（）。
�。�2）桃樹棵數(shù)是梨樹的一半，則梨樹棵數(shù)是桃樹的（）。
�。�3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的 ，把（）看作單位“1”，看成（）份，男生有這樣的（）份，男、女生一共有（）份，男生人數(shù)占男、女生和的（），女生人數(shù)占男、女生和的（）。或把女生人數(shù)看作單位“1”，男生人數(shù)是（），男、女生的和是（）。如果女生人數(shù)用x表示，則男生人數(shù)是（），男、女生總?cè)藬?shù)是（）。
（4）果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵樹是蘋果棵樹的。梨樹有（）棵，蘋果樹和梨樹一共有（）棵。（用含字母的式子表示）
課堂研討：學(xué)習(xí)例題6【閱讀與理解】：
讀題，理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生通過交流從題目中獲取以下信息：
�。�1）上半場和下半場一共得了42分。（2）兩個半場的`得分都是未知的。
（3）下半場的得分是下半場的一半。（4）求上半場和下半場各得多少分？
【分析與解答】
（1）分析關(guān)鍵句。
說說“下半場得分只有上半場的一半”你是怎樣理解的？
可以有兩種理解：一是理解成“下半場的得分是上半場的 ”；二是理解成“上半場得分是下半場的2倍”。
（2）探究解題思路。
由于題目中上半場和下半場得分都是未知的，因此可以用方程來解答，假設(shè)其中的一個半場得分為x,這樣就可以根據(jù)兩個半場得分的關(guān)系得出另一個半場的得分。最后根據(jù)上半場和下半場一共得42分，也就是用“上半場得分+下半場得分=42分”來列方程解答。
（3）學(xué)生嘗試列方程解答。
根據(jù)下半場的得分是上半場的，則上半場得分是下半場的（）；
①如果設(shè)上半場得分為X，下②如果設(shè)下半場得分為X，上
半場得分則用（）表示。半場得分則用（）表示。
（4）用算術(shù)法解答：
課堂小結(jié)：
我們學(xué)習(xí)了和倍應(yīng)用題的解答方法，知道了此類應(yīng)用題在數(shù)量關(guān)系上與“和倍”問題是一致的，明確了誰是單位“1”，就設(shè)誰為x，教學(xué)反思《《兩步計算的分?jǐn)?shù)“和倍”應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思》。也可以用算術(shù)方法解答。應(yīng)用的關(guān)系式是 ：和÷分率和=單位“1”的量。
課堂鞏固練習(xí)：
1、列出數(shù)量關(guān)系式。
一張椅子X元，一張課桌價錢是椅子的 ，一張課桌多少元？
�。ǎ穑ǎ揭粡堈n桌的價錢
一套桌椅多少元？
（）○（）＝一套桌椅的價錢
2、某小學(xué)有學(xué)生1500人，女生人數(shù)是男生的 ，這所小學(xué)男、女生各有多少人？
3、小麗買了一枝圓珠筆和一枝鋼筆，共用去12元，圓珠筆的單價是鋼筆的 。圓珠筆和鋼筆的單價各是多少元？
課后拓展延伸：
1、一輛汽車從甲地開往乙地，行了全程的 ，離中點還有42千米。甲乙兩地相距多少千米？
2、某牧場養(yǎng)有奶牛420頭，比羊的頭數(shù)的 多120頭，羊有多少頭？
兩步計算的應(yīng)用題教案11
教學(xué)內(nèi)容：第92頁練習(xí)二十第5-11題。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識求比一個數(shù)的幾倍多（少）的數(shù)的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答這類應(yīng)用題。
教學(xué)重、難點：鞏固和掌握分析應(yīng)用題的綜合思路，培養(yǎng)初步分析推理能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、基本訓(xùn)練
1、出示
�。�1）楊樹45棵，柳樹比楊樹多20棵，？
�。�2）楊樹45棵，柳樹比楊樹少20棵，？
學(xué)生補充問題，口頭列式解答。
2、對比練習(xí)
練習(xí)二十第6題
�。�1）學(xué)生讀題
�。�2）根據(jù)條件，線段圖應(yīng)怎樣畫？
講解第（2）小題
根據(jù)雞21只和雞的2倍，可以求出雞2倍是多少只？
再根據(jù)求出的雞的2倍只數(shù)和鴨比雞的`2倍多4只，可求出鴨有多少只？
�。�3）學(xué)生嘗試，指名板演
�。�4）學(xué)生列式解答，并說一說，先算什么？再算什么？
�。�5）比較：
�、俚冢�1）小題和第（2）小題的已知條件和問題有什么相同的地方和不同的地方？
�、谠谟嬎惴椒ㄉ嫌惺裁床煌牡胤�？為什么有不同？
三、綜合練習(xí)
1、練習(xí)二十第7題
�、賹W(xué)生讀題
�、谡f說已知條件和問題
�、蹖W(xué)生獨立列式解答，并說說先算什么？再算什么？
2、練習(xí)二十第9題
①學(xué)生獨立列式解答
�、谡f說先算什么？再算什么？
四、作業(yè)
練習(xí)二十8、10、11題
兩步計算的應(yīng)用題教案12
《兩步計算的應(yīng)用題》教案
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步了解比較容易的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，會分析簡單的兩步計算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會解答加減兩步計算的應(yīng)用題，兩步計算的應(yīng)用題。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生先認(rèn)真審題，再列式計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提出中間問題，并能正確解答加減兩步計算的應(yīng)用題既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．根據(jù)條件補充問題
�。�1）二（1）班男生20人，女生18人。（學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？）
�。�2）汽車上有36人，到站下去8人。（學(xué)生可提出車上還剩多少人？）
2．根據(jù)問題和一個已知條件，補充另一個已知條件
�。�1）媽媽買來12個蘋果，________。還剩多少個？
�。�2）小明拍球50下，________。小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書上的準(zhǔn)備題
商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學(xué)生獨立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）
4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個。
問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算。
（二）學(xué)習(xí)新課
師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好。如果將第1個已知條件“商店里有24個皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個白皮球和18個花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個。我們今天學(xué)習(xí)兩步計算的應(yīng)用題。（板書課題）
1．解題方法
�。�1）讀題
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍。
�。�2）找已知、求
學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出。
師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖。（課本P6圖）
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系
師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）同時板書：
根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？
通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請好的同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系。（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個。根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）同時板書：
�、偕痰暌还灿卸嗌賯�皮球？ ②還剩多少個？
6＋18＝24（個） 24－20＝4（個）
答：還剩4個。
解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的又是什么？以強化解題思路。
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意。第二要找出已知、求，認(rèn)真在題上標(biāo)出。第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答。要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確。同時板書。
�。�1）讀題。
�。�2）找已知、求。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。
�。�4）正確解答。
（三）鞏固反饋
1．做一做
同學(xué)們做了20個泥人，老師做了8個泥人。送給幼兒園25個。還剩多少個泥人？按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題。
�。�1）默讀3遍題。
�。�2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說。
（3）互相討論：先求什么，再求什么。
（4）獨立解答，指名上黑板板演。
20＋8＝28（個）
28－25＝3（個）
答：還剩3個泥人。
（5）追問：20＋8＝28（個）求出的是什么？28－25＝3（個）求出的又是什么？
2．獨立解答
（1）一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人。又上來12人，這時車上有乘客多少人？
�。�2）商店里有藍書包40個，綠書包30個。賣出37個，還剩多少個？
根據(jù)做題情況，進行指導(dǎo)。
3．比較練習(xí)
（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
�。�2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒。又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
認(rèn)真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個已知條件，是兩步應(yīng)用題）
4．總結(jié)
今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加）
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的.開始，先出數(shù)量關(guān)系比較容易分析的。以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)出現(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。它們的計算方法雖然不完全相同，但是解題思路相近，就是要求剩下多少或者一共有多少，必須先求出原有的數(shù)。
兩步應(yīng)用題是由一步應(yīng)用題復(fù)合而成的，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)過程中，安排了補問題、補已知條件和一步應(yīng)用題，以此鞏固一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，根據(jù)兩個已知條件可以求出一個問題，由此引出其中一個已知不直接給出，而換成另外兩個條件，就不能用一步解答，引出新課：兩步計算的應(yīng)用題。
在學(xué)習(xí)新課過程中，注意突出重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣，按照
�。�1）認(rèn)真讀題；
（2）找準(zhǔn)已知、求；
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系；
�。�4）正確解答這四步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識，使學(xué)生明確找準(zhǔn)中間問題是解答兩步計算的應(yīng)用題的關(guān)鍵。
在鞏固反饋過程中，注意練習(xí)的層次，先完成做一做，引導(dǎo)學(xué)生按四步完成此題，并通過追問了解學(xué)生掌握的情況。然后獨立完成兩題，接著再通過一組應(yīng)用題進行比較，使學(xué)生明白一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
兩步計算的應(yīng)用題教案13
教學(xué)內(nèi)容：第81、82頁例1，練一練，練習(xí)十八第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會解答比較容易的兩步計算應(yīng)用題，
2、使學(xué)生初步學(xué)會用綜合法思路分析應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析、比較和推理能力。
教學(xué)重、難點：用綜合法思路分析應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)：
1、口頭提問題練習(xí)
同學(xué)們做了3種顏色的花，每種8朵，？
學(xué)生提問題，并列式解答。
2、師：剛才同學(xué)們補了一個問題成了一步計算的應(yīng)用題，你能再補充一個相關(guān)的'條件和一個問題，成為兩步計算的應(yīng)用題嗎？
3、思考：一道應(yīng)用題至少需要幾個相關(guān)的條件？幾個問題？
二、新授：
1、教學(xué)例1：
出示例1：同學(xué)們做了3種顏色的花，每種8朵，送給幼兒園20朵，還剩多少朵？
指名說出已知條件和問題。
讓學(xué)生四人一組討論：根據(jù)和這兩個條件，可以求出
；根據(jù)和，可以求出。
匯報討論結(jié)果，并讓學(xué)生列式解答，并說說你是怎樣想的？
思考：這道題和復(fù)習(xí)題在計算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
揭示課題：今天學(xué)習(xí)的就是兩步計算應(yīng)用題。
2、教師：
提問：這樣的兩步計算應(yīng)用題，我們是這樣分析和解答的呢？
再讓學(xué)生看書，讀一讀書上的思考過程。
3、教學(xué)“想一想”
出示題目，讓學(xué)生說一說想一想。
指名板演，其余獨立完成。
集體訂正，說一說第一步為什么用加法計算。
讓學(xué)生比較與例1的異同點，以及解題方法上的相同點和不同點。
三、鞏固練習(xí)：
1、“練一練”第一、二題
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說說先算什么，再算什么。
2、練習(xí)十八第一、二題
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說說先算什么，再算什么。
四、作業(yè)：
練習(xí)十八第三、四題
兩步計算的應(yīng)用題教案14
教學(xué)內(nèi)容：第83、84頁練習(xí)十八第5-10題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步認(rèn)識兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會解答兩步計算應(yīng)用題，理解兩步應(yīng)用題的解題思路，初步掌握兩步計算應(yīng)用題從條件想起的分析方法，初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、判斷、推理的能力。
教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、訓(xùn)練分析方法
1、出示：
�、艑W(xué)校飼養(yǎng)了40只兔子，賣出18只，還剩多少只？
⑵學(xué)校飼養(yǎng)了25只白兔，15只黑兔，賣出18只，還剩多少只？
�、菍W(xué)校飼養(yǎng)了8只兔子，每籠有5只，賣出18只，還剩多少只？
①學(xué)生口頭列式
�、诒容^：
�、诺谝活}為什么用一步計算？第二、三兩題為什么都用兩步計算？
一題與第二、三題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
二、對比練習(xí)：
1、第83頁第5題
�、賹W(xué)生讀題，學(xué)生列式解答，
�、诓⒄f說各是怎么想的？先算什么？再算什么？
③比較：兩題在計算時有什么相同的地方和不同的地方？
2、第84頁第6題
�、賹W(xué)生默讀
�、谒伎迹哼@兩題有什么相同的地方和不同的地方？
�、蹖W(xué)生獨立解答
�、芡阑ハ嘟涣�，各是先算什么的'？再算什么的？
3、第84頁第7題
�、賹W(xué)生讀題，列式解答
�、谟懻摚哼@兩題有什么相同的地方和不同的地方？
�、塾袥]有不同的解答方法？
三、發(fā)散訓(xùn)練
1、出示第84頁第9題：茶杯每只4元，茶壺每個37元，買15只茶杯和1個茶壺要用多少元。
2、告訴我們哪些條件？同桌互相交流。
3、學(xué)生解答。
4、討論：還可提哪些不同的問題？
學(xué)生提問題并口頭列式解答
四、課堂小結(jié)
今天練習(xí)的是什么內(nèi)容？剛才練習(xí)的兩步計算應(yīng)用題都要怎樣想？在做每一步時要注意什么？
五、作業(yè)
練習(xí)十八第8-10題。
兩步計算的應(yīng)用題教案15
詳細介紹：教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
�。ㄈB透多角度思考問題的辯證唯物主義。
教學(xué)重點和難點
重點：靈活運用兩種解題方法，選擇最佳解題。
難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┳鲆蛔�，說一說
“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。
學(xué)生甲98－48＝50（米）學(xué)生乙48＋45＝93（米）
50－45＝5（米）98－93＝5（米）
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。
�。ǘ┰O(shè)疑激發(fā)興趣
教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進行了解答，很好！但是在實際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。
1．光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個？
2．媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)該找回多少元錢？
經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個）80－38＝42（個）
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元）50－30＝20（元）
答：應(yīng)該找回20元。
學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3．王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？
4．河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子？
教師要求同學(xué)全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展
1．食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便）
請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2．鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
�。ㄍ瑢W(xué)們可能做出以下幾種方法）
學(xué)生完成后，進行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。
�。ㄋ模┍容^溝通聯(lián)系
通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
�。ㄎ澹┰囍鲆蛔�
1．一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
2．鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？
3．看圖解答下題
�。ㄏ胍幌�，怎樣解答比較簡便。）
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意：通過具體實例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
課堂設(shè)計用了四個教學(xué)環(huán)節(jié)完成上述任務(wù)，即，“做一做、說一說”，“設(shè)疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”，從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強化解題思路，提高解題能力。
板書設(shè)計
兩步計算的應(yīng)用題（五）
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