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一年級數(shù)學教案比大小
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學教案比大小，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學教案比大小1
教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。
教學目標：
1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的.良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。
教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習舊知
(一)認讀1～5各數(shù)?
(二)排序?
1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：
1.圖上有哪些水果？分別是多少？
2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“＞”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。
(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”?
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平？(培養(yǎng)學生處理問題的能力)?
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題?
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題?
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰找得快?
1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價。
四、小結：今天你有什么收獲？
一年級數(shù)學教案比大小2
教學目標：
1、通過自主探究，掌握比較100以內數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學問題的喜悅，建立學好數(shù)學的信心。
教學重難點：能夠自主探究比較100以內數(shù)大小的方法。
教學準備：
教具：計數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。
學具：多張帶有100以內數(shù)的卡片。
教學流程：
一、問題導入，探究新知
1、復習舊知引入：&ldqu;同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個十，幾個一組成的'。看來，同學們都已經認識了100以內的數(shù)。&rdqu;
2、比雞蛋個數(shù)。
�。�1）師：&ldqu; 看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，養(yǎng)殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）
學生匯報：
A：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數(shù)出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個5個的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個5個數(shù)真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快�。�
C：只看空格就行。（評價：數(shù)空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多�？�，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個我們學過的數(shù)學符號表示這兩個數(shù)的大小關系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數(shù)的大小。（板書：比大�。�
二、自主探究：
（一）比較：28﹥26
1、你們仔細觀察這兩個數(shù)，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？
2、學生匯報：
�。�1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數(shù)的順序得出結論，；越往后的數(shù)越大，可以。）
（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）
3、小結：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個數(shù)的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數(shù)的共同特點是：這兩個數(shù)十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。
看來，在比較的都是兩位數(shù)的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個數(shù)的大小。（板書：十位相同）
4、小練習：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數(shù)。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
�。ǘ┍容^：39﹤45
1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數(shù)的大小，你們再來看看這兩個數(shù)。 （板書：39 45）
2、在比較這兩個數(shù)時，誰有好方法？
3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）
4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數(shù)越大，這個數(shù)就越大。（板書：十位不同）
5、小練習：57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結：
比較兩位數(shù)的大小時，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來比較個位上的數(shù)。這兩種比較方法你會了嗎？
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大��？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;
2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學）
�。�1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
�。�2）誰能給這四個數(shù)按一定順序排排隊？你有什么快方法？
四、總結提升：
今天我們學習了有關比較100以內數(shù)大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數(shù)學學習當中。
一年級數(shù)學教案比大小3
一、教學目標
1、通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內數(shù)的大小。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
二、教學重難點
教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結果
三、教學過程
（一）設置情境，引入課題
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。
2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？
3、讓學生動手數(shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？
4、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大�。�。
�。ǘ┮龑в^察，理解新知
1、同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用數(shù)字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學匯報的同學來說說。（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說嗎？學生討論引出新內容。
2、認識等號。
（1）把小猴和水蜜桃做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？
（2）將學生引導到用一一對應的方法進行比較。
（3）、認識“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3
�。�4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？
（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”
3、認識“>”、“<”
�。�1）認識“>”。
①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的`？
②引出大于號。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。
�、圻@個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。
�。�2）認識小于號。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？
“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。
交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法�！白筮叴�，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。
（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；
�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
�。ㄈ┥钊胗^察，靈活運用
1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？
如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應先讓客人吃。得到：3大于2
2小于3
3＞2
2＜3
（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。
2、創(chuàng)設情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？
四、課堂小結，深化鞏固
1、讓學生說一說這節(jié)課學到了什么？
2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。
3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。
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