【熱】語文教案7篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會10個生字及新詞,認(rèn)讀6個字,
2、有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。
4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
5、寫己想對小蝴蝶花說的話。
6、體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點:體會小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點:體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件
查閱資料:
教學(xué)課時:2
板書設(shè)計:
驕傲
21小蝴蝶花自餒
舒暢
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會10個生字及新詞,認(rèn)讀6個字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:我們每個人都有心情舒暢的時候,也有傷心自卑的時候,人類是這樣,其實小花小草也如此,今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字帶出的詞語。
3、默讀課文,說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化,為什么會有這些變化?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、字音:眩餒磣
指導(dǎo)字形:霞惹
2、讀準(zhǔn)詞語,理解詞義。
埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣
小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了?雍容華貴的牡丹什么樣?怒放什樣?自餒什么意思?
3、把這些詞語帶到課文中去,要讀的正確、流利。
四、抄寫字詞。
第二課時:
教學(xué)要求:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的化。體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的'短處而失去自信。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在咱們就來猜一個吧。
小花開滿園,像蝶把翅展。
紫色花瓣間,香氣撲人面。
要問她是誰,猜出并不難。
你們猜這是什么花?(小蝴蝶花)
對,這就是21課中所說的小蝴蝶花。(圖片),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花(讀課題)這么美的小蝴蝶花其實和我們?nèi)艘粯右灿懈星,有時快樂,有時煩惱,這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事。
二。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文!獏R報(板書:驕傲———自餒———舒暢)
2.質(zhì)疑:她的心理前后發(fā)生變化了嗎?是呀!變化還不小呢,看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢?
三。細(xì)讀課文,體會小蝴蝶花情感變化。
。1)(閱讀提示)請大家默讀故事,找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,
(2)把這些詞句標(biāo)畫出來,簡單寫寫批注。
。3)想一想為什么她會發(fā)生這樣的變化?
。4)畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流:
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1]?
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會怎么說這句話?配上動作眼神讀一讀————指名讀
2、口語交際:小蝴蝶花,能告訴我,在草叢中
你們?yōu)槭裁催@么驕傲?(原因)(因為覺得自己漂亮/因為周圍的小花小草太普通了,顏色不美,也沒有花香/)
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣,不時飄散出淡淡的清香,而那些小草小花卻很不惹人注目,與這些花草相比她只看到了自己的長處,因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。(展示讀)
自餒:
導(dǎo):小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲,當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、從哪里看餒?
匯報(出示文字:“她想:看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我!”)
“最寒磣”什么意思?可以看出她什么心情?
體會讀餒,不是滋味讀出感受
2、哎呀!這是怎么回事?剛才小蝴蝶花還喊著說(出示文字讓學(xué)生讀:“我是百花中最了不起的了”)現(xiàn)在她卻想(出示文字讓學(xué)生讀:她想,看來我是百花中最寒磣的花了。)
這兩個“百花”意思一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會兩個百花理解感情變化
3.小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]?
出示文字:“初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷,說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”
“雍容華貴”給你一種什么感覺?——看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會是什么樣?——怒放選詞義——賞圖片—讀出美
4.這個萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎?從哪體會到……數(shù)不盡,說不清。
發(fā)揮你的想象,你仿佛在花園中看到了什么花?我們隨小蝴蝶花去花園看看吧。ㄙp花,引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花)運(yùn)用語言:那————,開得————贊美花園中的花
這真是個美麗的大花園,小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩,聞到這些數(shù)不盡的花香,一下子變得自餒了,低下了頭。她想:(指名讀)
舒暢:
這時一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么?讀讀———分角色表演小場景(導(dǎo)出原因)
聽了孩子的話,小蝴蝶花怎么了?
。ǔ鍪疚淖郑骸奥犃撕⒆觽兊脑,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。)
我們在什么時候才會揚(yáng)起頭[Y3]?
練習(xí):聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。她想:。?
(有小朋友來欣賞我,看來我不是很寒磣,也有吸引人的地方/小朋友夸我,說明他們看得起我,我不要自餒/我和牡丹等名花相比,不如它們,但我也有自己的美,不該自卑,要有自信/要正確對待自己的長處和短處等)
2.把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來
三.有感情讀課文,感悟文章情感
。海ㄖ赴鍟┬『ㄗ畛跏悄敲打湴,后來變得自餒,最后心情舒暢找到了自信,讀了這個故事,你們想和小蝴蝶花說什么呢?
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說兩句:我們每個人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,有不因自己的短處而失去信心。
:今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事,希望課后你們能把這個有意義的故事講給朋友聽。
課后反思:
[Y1](出示文字:“我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!”)
把你的感受讀出來————評讀(為什么這樣讀/你覺得哪讀得好)———學(xué)生說哪哪變色—————比較讀“才”
[Y2]引導(dǎo)說餒的原因
[Y3]自信,高興。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:一課時
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的`匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。病W(xué)會本課17個生字,認(rèn)識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
。场⒅来汗S具有沖破重重障礙,不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)會生字,理解詞語;感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。、師述:轟隆一聲春雷,喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣,迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。小朋友,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文,《春筍》。
二、初讀課文
。薄⒆宰x課文:
要求:先將方框內(nèi)生字讀幾遍,再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
。、檢查自讀情況:
、 抽讀生字卡片,正音。
聲、沖是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再讀,開火車讀。
、 認(rèn)讀詞語:
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨
、 指導(dǎo)讀好長句子:
春筍/裹著/淺褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里/冒出來。
、 分段抽讀課文。(長句子老師領(lǐng)讀)
。、教師范讀課文,要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。
。、學(xué)生再讀課文,試著模仿老師的語氣。
5、初步感知課文內(nèi)容:春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。
三、學(xué)習(xí)生字
。、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、自學(xué)生字筆順,準(zhǔn)備交流:
交流記憶生字的方法。
。、重點指導(dǎo):聲:上面是士,不是土。
學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
。、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo),糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒊樽x生字卡片和詞語卡片。
。、抽讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
。薄W(xué)習(xí)第一自然段:
、 齊讀,說說有幾句話。
、 學(xué)習(xí)第一句話:喚醒是什么意思?換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來寫?為什么?我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫?
、 指導(dǎo)朗讀:一聲春雷要讀得慢些,清晰有力,喚醒要讀得重一些。指名試讀,全班齊讀。
、 學(xué)習(xí)第二句話:春雷喚醒了春筍,躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。
出示:它們( )泥土,( )石塊,一個一個( )地( )出來。
指名填空,齊讀句子。
它們指的是誰?為什么要沖破泥土?掀翻是什么意思?冒改成鉆好不好?為什么?一個一個說明什么?(說明春筍很多,而且你追我趕地往上長)
覆蓋在身上的泥土多厚。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕地往上長,終于冒出了地面,這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們在讀這句話時,要把沖破、掀翻、冒讀重些,讀得有力些。(范讀,指名試讀,同桌互讀,齊讀)
、 指導(dǎo)背誦:
這一自然段共有兩句話,第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長的。(自由練習(xí)背誦,指名背)
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
、 學(xué)習(xí)第一句:(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。
、 裹著(動作演示)淺褐色(看圖理解)
、 指導(dǎo)朗讀,看圖激情:小朋友看,這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢,你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?
、 學(xué)習(xí)第二句話:
師述:春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
、 春筍長成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)
、 指導(dǎo)朗讀:提醒學(xué)生注意停頓,語氣要逐漸加強(qiáng),語調(diào)漸漸提高。(指名試讀,齊讀)
、 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦:
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長的`?
它們長成什么樣兒了?
三、總結(jié)
讀了課文,你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?
是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強(qiáng)而又健康的成長!長成高大的竹子,供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
1、擴(kuò)詞:
節(jié):春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破:沖破、破舊、破爛不堪
2、背誦課文。
。、辨析組詞:
中( ) 皮( )
沖( ) 破( )
。、興趣題:
⑴ 用喚醒說一句話。
、 春筍長大后,長成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。
【板書設(shè)計】
春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長
不怕困難 頑強(qiáng)生長
【教學(xué)后記】
識字教學(xué)既是一年級語文的教學(xué)重點,又是難點。低年級的孩子記憶里好,但是面對每天九個生字,往往是今天寫,明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率?在生字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事,編兒歌,編口訣、換部首記憶。例:石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,而且提高了識字教學(xué)的效率。
語文教案 篇4
知識與技能
1.了解勃朗峰景色的奇異特點,體會作者的游蹤的順序。
2.了解旅途中的所見所遇之事。
過程與方法
朗讀課文,體會作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。
情感、態(tài)度與價值觀
熱愛大自然,以積極美好的心態(tài)面對生活。
重點體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。
難點體會作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
教法朗讀法,討論法
教具有關(guān)多媒體課件
課時1課時
要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈,那就是阿爾卑斯山脈;要問阿爾卑斯山脈上峻的山峰是哪座山峰,那就是勃朗峰。今天,我們將穿越到一個世紀(jì)以前,跟隨美國作家馬克·吐溫去登游勃朗峰,這必定會是一次輕松愉快的旅行。
馬克·吐溫(1835-1910),美國幽默大師、小說家,19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主,既富于獨(dú)特的個人機(jī)智與妙語,又不乏深刻的社會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》(短篇)等。此外,馬克·吐溫還有自己的四大名著:《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。
勃朗峰是阿爾卑斯山脈峰,也是西歐第一高峰,海拔4807米,法語意為“銀白色山峰”,位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳,常年受西風(fēng)影響,降水豐富。冬季積雪,夏不融化,白雪皚皚,山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施,為登山運(yùn)動勝地;山峰雄偉,風(fēng)光旖旎,為阿爾卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道,起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾,長11.6公里,1965年建成通車,使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。
1.速讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
填表格
方式所見所遇感慨
上山徒步登山
(1-6)勃朗峰美麗景色驚嘆
美好聯(lián)想
下山雇車旅行
(7-11)幽默風(fēng)趣的“車夫”幸運(yùn)
輕松愉快
2.找一找地名,看一看作者的行蹤怎樣,體會本文行文順序。
馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館
可見,本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見所遇。
1.作者登山時是徒步進(jìn)行,為什么認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢?
見課文第1段,采用了對比的寫法。
因為路都是山坡,陡峭難行;天氣又灼熱難當(dāng),焦炙于火辣辣的艷陽下,乘車騎騾反而極不方便,所以顯得“可憐可憫”。
2.作者怎樣描繪勃朗峰的?
(1)遠(yuǎn)望勃朗峰:穹山頂呈V字形,聳入藍(lán)天,巍峨壯觀;
(2)登山勃朗峰:望周圍的峰奇形怪狀,側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。
(3)逗留高地:仰面遙望美景獨(dú)特,滿目華彩,變幻無窮,如同肥皂泡(仙境)。
3.作者由勃朗峰奇幻的`景象聯(lián)想到什么?抒發(fā)了怎樣的感慨?
作者由勃朗峰美麗景色,尤其是神奇變幻無窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是變幻無窮的,且轉(zhuǎn)瞬即逝,這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想,一方面表達(dá)了對大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆;一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝,快樂的時光總是短暫,人們應(yīng)好好珍惜吉時美景,人們也應(yīng)積極投身大自然,縱享大自然的饋贈。
4.下山作者寫的是遇“車夫”一事,怎樣理解作者的安排,這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎?
作者下山寫雇車去旅館,塑造了一位車技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車夫,給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連,展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景,令人陶醉留戀;寫人,風(fēng)趣幽默,讓人倍感輕松愉快。這樣的旅*程真是一個完美的身心之旅。
5.細(xì)讀課文,體會課文的語言特點。
(1)“有些頂端尖峭,并微微傾向一旁,宛如美女的纖指;有一怪峰,形如塔糖!
運(yùn)用了比喻的修辭手法,將山峰或比作“美女的纖指”,或比作“塔糖”,形象地寫出了山峰的形狀,突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點。
(2)“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔,但見色彩斑斕,彩霞滿天,白云繚繞,輕歌曼舞,那朵朵白云精美柔細(xì),宛如游絲蛛網(wǎng)一般!
描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài),從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀,如夢似幻。
(3)“自然界中最美麗最精致的造物,莫過于肥皂泡泡了:剛才空中的華麗色彩,天衣云錦,恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡!
把眼前勃朗峰的美景——這個大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡,聯(lián)想豐富、獨(dú)特,也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢似幻,可望不可久留。
(4)“他說的是法語,還不時地打嗝,像是在加標(biāo)點符號!
生動描寫出車夫說話的特點。語言幽默風(fēng)趣,氣氛輕松愉快。
本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷,描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影,敘述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車夫,表現(xiàn)了旅途的無限趣味,表達(dá)了對世事人生的無限感慨,抒發(fā)了對奇山異景的贊美之情。
1.全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索,描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。
2.作者筆法多變。寫上山,用散文筆法,描繪山中奇景,嶙峋的怪石,變幻的光影,引出無限感慨;寫下山,以小說筆法,敘述奇人奇事,驚險的旅途,怪異的車夫,富有傳奇色彩。
3.文中語言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文,也體現(xiàn)了他語言精美又不失幽默的語言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子,就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法,生動形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀;而所選的喻體都來自生活,以小喻大,不失幽默,能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。
登勃朗峰上山觀峰遠(yuǎn)望:V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨(dú)特:華彩變幻,如肥皂泡(聯(lián)想)下山遇車夫車技嫻熟說話風(fēng)趣輕松愉快
讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》,我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦,有的只是觀賞美景,享受旅行的輕松愉快。那么,我在教授這一課時,力求也能讓同學(xué)們輕松地讀,愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過程也好比旅行的過程,只要我們抓住主要目標(biāo),端正我們的心態(tài),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒,就能像作者游勃朗峰一樣,既能觀賞沿途的美景,又能享受出行的樂趣,從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過程中,我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.識記8個生字,正確書寫1個漢字。
2.流利的朗讀課文,通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩,感受課文的語句美,初步達(dá)到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,懂得欣賞大自然的美。激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
二、教學(xué)重難點
1.會認(rèn)8個生字,會寫“麗”字,理解文章圖畫的意思。
2.體會秋天絢爛之美美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
三、教學(xué)方法
圖片教學(xué)法、問答法、游戲法。
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
1.請欣賞,美麗的田園風(fēng)光。
2.直觀感知。
3.引導(dǎo)回顧:圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書:秋季
4.總結(jié)學(xué)生感想:是的,秋天如此的美麗,簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。板書:秋天的圖畫
5.齊讀題目。
設(shè)計意圖:利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時,選擇性的積累詞語,擴(kuò)充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講,完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角,把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計既新穎又別致。
(二)通讀課文,整體感知
1.自讀:秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請大家自讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2.指讀:讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。(注意正音)
3.選讀:其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀,一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導(dǎo)讀:
(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?
(2)教師指導(dǎo):
秋天的到來,給大地披上盛裝,給人們帶來收獲的喜悅,他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
設(shè)計意圖:語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講,以讀促學(xué)的教學(xué)策略,通過自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的`朗讀練習(xí),使學(xué)生在感受文章語言美的同時,感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上,使課文的“符號語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言,引發(fā)學(xué)生對秋天的由衷贊美,從而作到對本課重難點的突破:朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(三)教師引導(dǎo),學(xué)寫漢字
1.剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色,誰能用一個字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?板書:麗教師補(bǔ)充:上面的長橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地,所以要長一些,兩個下框就是排列整齊的稻田,左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時,引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括秋天的特點,以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程,讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新奇、別致,而又其樂融融。進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.拿出字卡,同桌的同學(xué)互相讀一讀,看誰讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)
4.誰來當(dāng)小老師給大家講講,你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)
5.請同學(xué)們拿出字卡,我們玩搭拱橋的游戲,按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
設(shè)計意圖:在識記生字的過程中,一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動機(jī)是行動的引發(fā)者,學(xué)生的主體精神被激活,教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式,讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
(四)小結(jié)延伸
剛才我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識了生字,欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標(biāo)簽……)很好,剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后,請同學(xué)們自己動手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。
設(shè)計意圖:體現(xiàn)了新大綱對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體,加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系。對文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒅R與技能:學(xué)習(xí)重點文言詞語,解讀各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;了解《論語》的有關(guān)知識,明確其在歷史上的價值。
。、過程與方法:通過合作探究、體驗反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重點
1、通過學(xué)習(xí)重點文言詞語,理解各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的`熱情。
二、教學(xué)難點
三、整體感知
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、請學(xué)生歸類,文中哪些話是談學(xué)習(xí)方法的?哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的?
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;
默而識之;
學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué);不恥下問;學(xué)而不厭; 三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
2、文中其它話說的是什么內(nèi)容呢?
明確:其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法?(具體見補(bǔ)充練習(xí))
。1)順接(表修飾、表并列、表順承);
。2)轉(zhuǎn)接
五、總結(jié)
六、補(bǔ)充練習(xí)
1、用課文的原句回答問題。
。1)作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句?
。2)作者說明孔文子稱“文”的原因是什么?
(3)作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么?
2、《論語》中很多話后來成為,下面句中各含一個請找出來。
。1)有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?(不亦樂乎)
(2)溫故而知新,可以為師矣。(溫故知新)
。3)敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之“文”也。(不恥下問)
。4)三人行,必有我?guī)熝伞#ㄈ诵斜赜形規(guī)煟?/p>
。5)擇其善者而從之,其不善者而改之。(擇善而從)
3、“而”字的兩種用法
。1)學(xué)而時習(xí)之(順)
。2)人不知而不慍(轉(zhuǎn))
。3)溫故而知新(順)
(4)學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn))
。5)默而識之(順)
。6)學(xué)而不厭(轉(zhuǎn))
。7)擇其善者而從之(順)
4、背誦五則
【板書設(shè)計】 《論語》六則
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;默而識之;
學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué);不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
個人修養(yǎng):人不知而不慍
教學(xué)態(tài)度:誨人不倦
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.借助注釋,讀懂課文大意,感悟課文中所講的學(xué)習(xí)要知其然又要知其所以然的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們剛學(xué)過了兩則古代寓言故事,學(xué)到了一些古文知識,也掌握了一些學(xué)習(xí)古文的方法。今天,我們就來獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》,看大家能不能自己把短文讀懂。
二、自讀自悟,理解內(nèi)容
結(jié)合注釋,弄懂每句話意思,遇到不懂的詞、句同桌討論解決,仍解決不了的請教別的同學(xué)或老師。
三、老師簡單串講文章大意,學(xué)生結(jié)合自身理解學(xué)習(xí)方法
哪些地方是正確的?哪些地方理解不正確?從中你悟出了什么?(比如翻譯時詞序的.調(diào)整、增添必要的字詞等)
四、總結(jié)
1.再讀課文,自悟后小組討論:從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理?
2.在生活中,你遇到過類似的事嗎?
五、朗讀全文
六、附板書設(shè)計
中矣 不知所以中 退而習(xí)之
三年 知所以中 守而勿失
。ㄖ罏槭裁矗 (遵循規(guī)律)
教案點評:
學(xué)生自讀短文,依據(jù)注釋弄懂詞句意思,與譯文對照,看是否理解正確。對較難理解的詞句,互相討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句意思。講解補(bǔ)充學(xué)生不能理解的詞意。幫助學(xué)生理解文中詞意、句意,領(lǐng)悟告訴我們的道理。
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