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語文教案

時(shí)間:2024-04-09 08:44:40 教案 我要投稿

語文教案6篇[通用]

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇[通用]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

  ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⒊初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識。

  課前準(zhǔn)備

  課件;師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、播放課件,激趣導(dǎo)入

  ⒈出示課件,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?

 、舶鍟夯D阋娺^化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

  ⒊板書:活;趺词腔畹哪?同學(xué)們讀了課文就知道了。

  二、朗讀課文,初步感知

  ⒈邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請教等。

  ⒉指名讀課文。讀后師生共同評議。

 、辰處熡兄攸c(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)給予指導(dǎo)。

 、摧喿x,讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

 、颠x讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

  ⒍組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

  三、識記生字

 、闭n件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

  bó zhēn xī sūn jué ròu

  博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

  xún shǐ lín hé quē fá

  中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

 、渤鍪旧挚ㄆ。

  ⒊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。

  四、指導(dǎo)寫字

 、闭n件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

 、灿^察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

 、潘膫(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

 、茖憽皽纭薄翱恕睉(yīng)該注意什么?

 、侵笇(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

 、唇M內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

  五、布置作業(yè)

  把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、背樽x生字卡片。

 、沧x文

  二、整體感知

  ⒈播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

 、艑W(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評議。

 、普f說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)

 、侨绻@棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

  ⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

 、趁恳唤M推選一名代表上臺交流。

 、挪シ耪n件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

  ⑵播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

  三、熟讀探究

  師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的`知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

  ⒈要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號。

  交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):

 、艑ο嚓P(guān)語段正確、流利地朗讀。

 、颇芡ㄟ^語言文字提煉信息:

  銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

  大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動(dòng)物。

  中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

 、峭ㄟ^觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

  關(guān)鍵詞:1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

  學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:

 、巽y杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

 、阢y杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

 、坫y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!

  ④銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

  此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識。

 、扔懈星槔首x全文。

  四、教師小結(jié)

  這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們攜起手來保護(hù)它們吧!

  五、課后練習(xí)

 、背鍪菊n后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

 、矓U(kuò)展練習(xí)

  一本本 一座座 一朵朵

  一雙雙 一位位 一輛輛

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累文言詞匯,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2.了解《三國演義》和羅貫中。3.分析理解楊修的死因,深入探究作者的創(chuàng)作意圖。4.分析曹操和楊修的性格特征。5.總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

  教師準(zhǔn)備多媒體課件 、 《三國演義》主題曲、DVD教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)步驟節(jié)

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課:(首先放《三國演義》的主題曲)

  師由音樂導(dǎo)入:一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷,作為欣賞者的我們,仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀,在三國的歷史舞臺上,曾經(jīng)有過許多鮮活的面容,涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位,一位是足智多謀的?(生:諸葛亮)一位是知人善任的?(生:劉備),今天,讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》,看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)師:首先了解故事發(fā)生的背景,《楊修之死》選自《三國演義》第72回,故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中,曹操屢屢受挫,又不甘心失敗,只好退兵斜谷口,以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守,難以進(jìn)取!皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。

  二、初讀課文,整體感知,疏理小說情節(jié)。

  1.檢查字、詞(給加點(diǎn)的字注音,用“恃才放曠”造句)庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠。

  2.朗讀要求:語速要適中,句子停頓要準(zhǔn)確,尤其注意語言要符合人物身份、場合, 要讀出感情來。

  3.朗讀任務(wù):課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?請用概括性的語言說出來。對楊修每次犯忌,曹操各有什么心理反應(yīng)?朗讀后做答。邊朗讀邊指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)生活動(dòng):找出小說的'三要素。人 物:曹操、楊修。 故事情節(jié):曹操殺楊修。 環(huán) 境:戰(zhàn)場。復(fù)述文中的六個(gè)小故事。明確:這六個(gè)故事分別是:破字,分酥,破夢,告密,出門,答教。歸納:事件 心理私解“雞肋” 怒殺楊修破譯曹操寫“活”字的用意 雖稱美,心甚忌之分食一合酥 雖喜笑,心甚惡之揭穿曹操夢中殺人用意 愈惡之密告曹丕 愈惡之教曹植出城 大怒替曹植作答教 有殺修之心三、熟讀課文,將文章分為三大部分,并歸納段意。

  1.學(xué)生討論后明確:第一部分(第1——3自然段)寫楊修被曹操所殺。第二部分(第4——9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。第三部分(第10——12自然段)寫曹操兵敗班師。

  2.插敘的順序。插入的六件事是楊修之死的根本原因。以楊修“身死因才誤”做為行文線索。

  3.初步思考:楊修和曹操給人留下什么印象?明確:楊修:恃才放曠。 曹操:陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。(關(guān)于這個(gè)問題的回答,學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,研討探究,概括楊修的死因。

  辯論活動(dòng),了解人物性格(學(xué)生各抒己見)

  1 辯論活動(dòng),了解人物性格。師:本文的故事情節(jié)是曹操殺楊修。任何事情的發(fā)展都是有其淵源的,楊修之死也是這樣。這是情節(jié)發(fā)展的必然,也是他性格發(fā)展的必然。下面請同學(xué)們以“楊修之死是否完全歸因于曹操”展開辯論。男生為正方,觀點(diǎn)為:楊修之死歸因于曹操。 女生為反方,觀點(diǎn)為:楊修之死不歸因于曹操。辯論要求:要有理有椐(你的觀點(diǎn)要有事實(shí)依據(jù))。 在辯論中理解人物性格特征 明確:曹操——陰險(xiǎn)狡詐;楊修——恃才放曠。總結(jié)歸納:一是由于楊修能夠摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考慮到留他在身邊終不免造成禍患,總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。二是楊修恃才放曠,為顯示自己的聰明才智,置軍紀(jì)于不顧,一聞“雞肋”就自行收拾行裝,并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì),因此,他的被殺是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中,在曹丕已經(jīng)得勢的情況下,他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安?紤]必定會殺掉他的。

  二、精讀課文,把握楊修、曹操的形象

  (要求:1、跳讀課文,抓關(guān)鍵詞;2、品析關(guān)鍵詞;3、用短語概括總結(jié)二者的形象)

  楊修 曹操恃才放曠 陰險(xiǎn)狡詐才思敏捷 城府很深賣弄聰明 表里不一伺察敏銳 虛偽多疑輕率大意剛愎自用果敢大膽 殘忍歹毒謀略不凡 暗藏禍心料事如神?? 固執(zhí)虛偽老謀深算?兩個(gè)人物都獨(dú)具個(gè)性,請同學(xué)們看一看他們的照片(打出二人圖象)但是同學(xué)們看這都是《三國》中他們的形象,那么在歷史上他們就是這樣的人嗎?請大家回家搜集材料,經(jīng)過研討寫個(gè)小報(bào)告。

  三、 課外拓展,為曹操、楊修各進(jìn)一言,辨證看待歷史人物

  1 今天,我們通過學(xué)習(xí)《楊修之死》,了解到曹操性格陰險(xiǎn)狡詐的一面,但是我們看問題要用一分為二的觀點(diǎn)來分析,同學(xué)們心中的曹操是個(gè)什麼樣的呢?學(xué)生講有關(guān)肯定曹操的故事:如他知人善用,他愛惜老百姓的麥田,他胸有大志等。(可背誦已經(jīng)學(xué)過的《龜雖壽》《觀滄!返。)教師總結(jié):曹操陰險(xiǎn)狡詐,奸詐狡猾,被稱為“天下第一奸雄”,但這只是他性格中的一個(gè)方面,他還是個(gè)任人唯賢,善于招納賢才,又有雄才大略的人。所以,他的性格是多面的,復(fù)雜的,我們要辨證的一分為二的看待歷史問題。

  2 那么,假如讓你給曹操和楊修各進(jìn)一言,你會和他們說些什么?(學(xué)生各抒己見,暢所欲言)教師總結(jié):現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女,有一部分人在家都是小皇帝小公主,養(yǎng)成了一些自私,惟我獨(dú)尊,狂妄自大的壞習(xí)慣。今天,有心理學(xué)家總結(jié),楊修的死因與他的心理有關(guān),只是當(dāng)時(shí)的人沒有從心理學(xué)角度去考慮罷了。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為:無法正確調(diào)整情緒,控制個(gè)人言行,狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)?..在這里老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重,在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會里找到自己的位置。

  四、小結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點(diǎn),知道了楊修的死因,獲得了一些啟示,望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之,無則加勉”,祝愿每個(gè)人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。

  五 、結(jié)束語

  最后,請大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇《三國演義》的片尾曲,讓咱們在悠揚(yáng)的歌聲中回憶那雖已逝去,但永留在我們心中的一個(gè)個(gè)鮮活的面容吧。

  六、作業(yè):試為曹操寫“人物評論”。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

  2、感受沈從文小說的語言特色。

  3、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會人性之美。

  二、重、難點(diǎn)

  情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

  三、課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.鳳凰之子――沈從文(1902――1988)

  1.湘西少年:

  我不了解家中為什么只要我讀書,不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn),把認(rèn)得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人,在他那分習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上?為什么刀得燒紅時(shí)在水里一淬方能堅(jiān)硬?為什么雕佛像的會把木頭雕成人形,所貼的金那么薄又用什么方法作成?為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼,刻花時(shí)刻得整整齊齊?這些古怪事情太多了。

  (《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》)

  2.軍旅生涯:1917――1922

  一到第二天,各處團(tuán)總來見司令供辦給養(yǎng)時(shí),同時(shí)就用繩子縛來四十三個(gè)老實(shí)鄉(xiāng)下人。當(dāng)夜過了一次堂,每人照呈案的罪名詢問了幾句,各人按罪名輕重先來一頓板子、一頓夾棍。有二十七個(gè)在刑罰中畫了供,用墨涂在手掌上取了手模。第二天,這二十七個(gè)鄉(xiāng)下人就被簇?fù)淼绞型馓锲豪锇杨^砍了。(《清鄉(xiāng)所見》)

  3.抒情詩人:《邊城》《長河》《湘行散記》《從文自傳》

  4.被流放的歌者:

  “一切終得變,從大處看發(fā)展,中國行將進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代,則無可懷疑。用筆者求其有意義,有作用,傳統(tǒng)寫作方式以及對社會態(tài)度,實(shí)值得嚴(yán)肅認(rèn)真加以檢討,有所抉擇……人近中年,情緒凝固,又或因性情內(nèi)向,缺少社交適應(yīng)能力,用筆方式,二十年三十年統(tǒng)統(tǒng)由一個(gè)‘思’字起步,此時(shí)卻必需用‘信’字起步,或不容易扭轉(zhuǎn),過不多久,即未被迫擱筆,亦終得把筆擱下。這是我們一代若干人必然結(jié)果。”

  郭沫若的《斥反動(dòng)文藝》(載《大眾文藝叢刊》1948年第1輯)。中把沈從文定性為“桃紅色”作家,并批判道:“特別是沈從文,他一直有意識地作為反動(dòng)派而活動(dòng)著......”

  “我”在什么地方?尋覓,也無處可以找到。我“意志”是什么?我寫的全是要不得的,這是人家說的......我終得犧牲。我不向南行,留下在這里,本來即是為孩子在新環(huán)境中受教育,自己決心作犧牲的!應(yīng)當(dāng)放棄了對一只沉船的希望,將愛給予下一代。(1949年初致夫人張兆和的信)

  1949年的春節(jié)剛過去幾天,早晨,他開始實(shí)現(xiàn)這一悲壯的舉動(dòng),被兒子制止了。兒子走后,他又用幾種方法尋求解脫,幸好在清華大學(xué)讀書的小舅子張中和及時(shí)來到沈家,解救了他;蛟S是天道未泯,一代大師本不該如此離開人世;也許是天意輪回,中國的文物研究注定需要此人。不管怎樣,沈從文僥幸逃過了這次命運(yùn)的劫難。在我看來,這是他個(gè)人之幸,更是國家之幸。

  在醫(yī)院,他仍然處于極度的精神錯(cuò)亂中,把戴著口罩的醫(yī)生認(rèn)定為偽裝的迫害者。出院后,不斷有朋友來看他。隨著時(shí)間的流逝,他慢慢從紊亂中解脫出來,變得安靜了。

  一和好的音樂對面,我即得完全投降認(rèn)輸。它是唯一用過程來說教,而不是以是非說教的改造人的工程師。一到音樂中我就十分善良,完全和孩子們一樣,整個(gè)變了。我似乎是從無數(shù)回?zé)o數(shù)種音樂中支持了自己,改造了自己,而又在當(dāng)前從一個(gè)長長樂曲中新生了的。(1949年9月20日致夫人的信)

  正是音樂的滋潤,心靈豁然洞開,沈從文已領(lǐng)悟到了生命的深層內(nèi)涵:“生命在發(fā)展中,變化是常態(tài),毀滅是常態(tài)。生命本身不能凝固,凝固即近于死亡或真正死亡。惟轉(zhuǎn)化為文字,為形象,為音符,為節(jié)奏,可望將生命某一種形式,某一種狀態(tài),凝固下來,形成生命另外一種存在和延續(xù)……”(《沈從文別集抽象的抒情》)

  巴金在《懷念從文》中充滿感情地寫道:“我還記得兆和說過,火化前他像熟睡一般,非常平靜,看樣子他明白一生在大風(fēng)大浪中已盡了自己的責(zé)任,清清白白,無愧于心。他的確是這樣。我多么羨慕他!可是我卻不能走得像他那樣平靜,那樣從容,因?yàn)槲也⑽幢M了自己的責(zé)任,還欠下一身債。我不可能不驚動(dòng)任何人靜悄悄離開人世!苯K有一部《中國古代服飾研究》

  5.甜酒苦酒――沈從文的愛情生活

  “我行過許多地方的橋,看過許多次的云,喝過許多種類的酒,卻只愛過一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人!-—沈從文

  在中國公學(xué),這個(gè)潦倒的書生開始了漫長的求愛歷程。沈從文跟得很緊,追得很累,而張兆和只是沉默。在肯定沈從文是個(gè)好人的同時(shí),張兆和對他竟是毫無感覺。盡管對沈從文連篇累牘的情書不勝其煩,還是個(gè)孩子的張兆和卻找不到適當(dāng)?shù)霓k法拒絕沈老師的熱情。她以為沉默是最好的拒絕方式,因而對沈從文的求愛信照例不復(fù)。可沈從文不管這些,依舊勤快地寫他的情書。

  “‘萑葦’是易折的,‘磐石’是難動(dòng)的,我的生命等于‘萑葦’,愛你的心希望它能如‘磐石’。

  “望到北平高空明藍(lán)的天,使人只想下跪,你給我的影響恰如這天空,距離得那么遠(yuǎn),我日里望著,晚上做夢,總夢到生著翅膀,向上飛舉。向上飛去,便看到許多星子,都成為你的眼睛了!

  沈從文曾跟張兆和說:“如爸爸同意,就早點(diǎn)讓我知道,讓我這鄉(xiāng)下人喝杯甜酒吧!钡雀赣H同意了自己的婚事后,張兆和即拍電報(bào)給沈從文:“鄉(xiāng)下人,喝杯甜酒吧!

  1902年12月28日,沈從文生于湖南鳳凰縣;1992年,沈從文的骨灰由其家人護(hù)送回故鄉(xiāng)鳳凰,一部分安葬于聽濤山下,一部分灑向沱江清溪之中……

  二.大師經(jīng)典――《邊城》

  1.故事梗概:

  在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的'邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”

  2.愁人的美麗:溫暖而哀傷

  我坐在后艙口稀薄日光下,向著河流清算我對于這條河水這個(gè)地方的一切舊帳。原來我離開了這個(gè)地方已十六年。想起這一堆倏然而來飄然而逝的日子,想起這堆日子中所有人事的變遷,我輕輕的嘆息了好些次!巴鴾珳牧魉,我心中好象忽然徹悟了一點(diǎn)人生,同時(shí)又好象從這條河上,新得到了一點(diǎn)智慧。的的確確,這河水過去給我的是‘知識’,如今給我的卻是‘智慧’。山頭一抹淡淡的午后陽光感動(dòng)我,水底各色圓如棋子的石頭也感動(dòng)我。我心中似乎毫無渣滓,透明燭照,對面前萬象百物,對拉船人和小小船只,一切都那么愛著,十分溫暖的愛著。我的情感早已融入這第二故鄉(xiāng)一切光景聲色里了。我仿佛很渺小很謙卑,對一切有生無生似乎都在向我伸手,且微笑的輕輕的說:‘我來了,是的,我依然和從前一樣的來了。我們?nèi)窃瓉淼臉幼,真令人高興。你,充滿著牛糞和桐油氣味的小小河街,……很可喜的是我們還互相認(rèn)識,因?yàn)槲覀冞^去實(shí)在太熟悉了’!(《湘行散記一九三四年一月十八》)

  他深深感受到的東西,竟如刻骨銘心一般并且頑強(qiáng)地滲透在他的《邊城》等作品之中。他對那些不能真正體味他作品的“城里人”說:“你們能欣賞我故事的清新,照例那背后蘊(yùn)藏的熱情忽略了;你們能欣賞我文字的樸實(shí),照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了!彼淖髌繁澈髤s又有著極現(xiàn)實(shí)又極恒定的東西。這些東西,是一些人生的基本形式和人類的基本生存狀態(tài)。比如說隔膜。沈從文小說的表面生活是平和的,溫情脈脈的(《邊城》嘸終處在一派淳樸之氣中)。然而這淳樸之氣下面,卻是深深的隔膜(幾乎是“存在主義”的隔膜)。順順與二老的隔膜,二老與大老的隔膜,二老與翠翠的隔膜,二老與老船夫的隔膜,老船夫與順順的隔膜,老船夫與翠翠的隔膜,翠翠與整個(gè)世界的隔膜(甚至對她自己都有隔膜)……注定了一切都將在悲劇中了結(jié)(一種比啼哭與嚎叫深刻得多的悲劇)。沈從文以為朱光潛先生對他所作的斷語最在本質(zhì)上:深心里,是個(gè)孤獨(dú)者。這種孤獨(dú)感散發(fā)在《邊城》的字里行間。《邊城》,這“邊”字,就有了一絲孤獨(dú)。作品一開頭:“塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人,一個(gè)女孩子,一只黃狗!边@孤獨(dú)便又深了點(diǎn)。那獨(dú)立山頭的白塔,那類似于“野渡無人舟自橫”的渡口景象,那一幅幅黃昏與夜晚的凄清幽遠(yuǎn)的景色……無一莫把孤獨(dú)托現(xiàn)出來。作品背后,是一個(gè)無底的企盼(張德蒂的雕塑《邊城》以翠翠的盼望做畫,極傳《邊城》之神)。

  第二課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課:

  上一節(jié)課的簡單介紹,為我們了解“邊城”做了一點(diǎn)鋪墊工作。但對一部可以稱之為偉大的作品來說,我們所做的僅僅是個(gè)開始。一部偉大的作品是要用盡一生去閱讀、體會、沉思,使我們在生命歷程的每一個(gè)瞬間都有一盞心靈之燈相伴左右。今天,我們繼續(xù)前路,通過對所選部分做出簡要的分析來聆聽大師。

  二. 布置問題

  (一)寫了什么

  1.閱讀預(yù)習(xí)提示,指出小說“寫了什么”?

  明確:以“愛”為中心,圍繞一個(gè)“愛”字展開一件件故事。

  2.課文中體現(xiàn)了哪些“愛”?

  明確:祖孫之愛;男女之愛;兄弟之愛。

  3.這些“愛”中所突出的是:翠翠與天保兄弟的愛情。

  (二)怎樣寫的

  1.以翠翠的心理活動(dòng)為線索,劃分情節(jié)脈絡(luò)。

  明確:翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

  2. “薄薄的凄涼”――隱約的內(nèi)心波動(dòng),無法勃發(fā)。

  “胡思亂想”――擺脫不掉的情思,莫名其妙。

  “忽然哭了”――無處言說,人情質(zhì)樸。

  心上沉重――入情漸深

  輕飏的夢――愛有所屬

  夢外人生――儺送的愛

  柔軟的蘆管――翠翠的愛

  又摘虎尾草――心有所屬

  3.什么樣的愛

  明確:純凈 平等 真摯 自然……似乎是超越人間,可又是深埋在每個(gè)人內(nèi)心深處,誰不希望一場純凈的愛情。

  比較:

  詩經(jīng)蒹葭?

  蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。?

  溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。?

  蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。?

  溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。?

  蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。?

  溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。

  關(guān)雎

  關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

  參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

  求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

  參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

  《上邪》

  上邪.上邪!我欲與君相知,長命無絕衰。山無陵,江水為竭,

  冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!

  《子夜歌》

  夜長不得眠,明月何灼灼。想聞散喚聲,虛應(yīng)空中諾。

  《簡愛》:“你以為我窮、不美,我就低你一等?你錯(cuò)了。我們是平等的。就像我們同樣穿行過墳?zāi),同樣站在上帝的腳跟前,我們是平等的。因?yàn)槲覀兊木袷瞧降鹊。”簡這樣對羅切斯特說。

  《呼嘯山莊》:(凱瑟琳在與女仆交談):“我在這世上最大的苦惱,就是希克厲的苦惱;他的每一個(gè)苦惱,從剛開頭,我就覺察到,切身感受到了。我生命中最大的思念就是他,即使其它一切都?xì)缌恕*?dú)有他留下來,我依然還是我。假使其它一切都留下,獨(dú)有他毀滅了,那整個(gè)宇宙就變成一個(gè)巨大的陌生人,我就不像是它的一部分了。”

  《大話西游》:曾經(jīng)有一分真誠的愛情放在我面前,我沒有珍惜,等我失去的時(shí)候才后悔莫及,人世間最痛苦的事莫過于此。你的劍在我的咽喉上割下去吧!不用再猶豫了!如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會,我會對那個(gè)女孩子說三個(gè)字:我愛你。如果非要在這份愛上加上一個(gè)期限,我希望是——一萬年!

  《花樣年華》:那些消逝了的歲月,仿佛隔著一塊,積著灰塵的玻璃,看的到,抓不著。他一直在懷念著過去的一切;如果他能沖破那塊積著灰塵的玻璃,他會走回早已消逝的歲月。

  4.祖孫之愛:

  關(guān)懷:祖父對翠翠無時(shí)無刻的掛懷;翠翠對祖父的依靠

  5.兄弟之愛:

  尊重:競爭

  總結(jié):

  柔情似水,這里,柔情是一種最高貴也最高雅的情感。作者用最出神的筆墨淡然寫出一份柔情,對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行過濾或裁剪,或根據(jù)心的幻想去營造一個(gè)世界。我們要用最細(xì)膩的心靈體味著它,讓我們一起去感應(yīng),去享受。所有的一切是那樣的美好而溫暖,它讓浮躁的人心慢慢沉靜下來,干凈起來,敞亮開來……

  但當(dāng)你合上書本,世事紛沓而來的時(shí)候,你會突然發(fā)現(xiàn),閱讀《邊城》的那個(gè)場景那個(gè)瞬間是那樣的不真實(shí),仿佛是一段偷來的并不屬于你的時(shí)光……于是,你搖搖頭,笑了。

  《邊城》的意義:這美好的柔情也許只能存在于古老的湘西,那偏遠(yuǎn)的邊地;這美好的柔情深埋在每個(gè)人的心底,那心中的一個(gè)角落。

語文教案 篇4

  一、作者簡介

  讓·喬諾(1895-1970),法國作家、電影編劇。其作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章。

  二、故事背景

  本文原名《植樹的男人》,是讓·喬諾于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡,難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這個(gè)讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人。

  三、理解詞義

  1、慷慨:大方;不吝惜。

  2、琢磨:思索;考慮。

  3、坍塌:建筑物或堆積物倒下來。

  4、造就:①培養(yǎng)使有成就;②造詣;成就(多指青年人的)。

  5、呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。

  6、沉默寡言:形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。

  7、源源不斷:形容接連不斷、連綿不絕。

  8、不毛之地:不長草木的地方。

  9、刨根問底:比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。

  四、課文分段

  第一部分(第①段):運(yùn)用議論,對牧羊人這一形象進(jìn)行高度概括,提挈全篇。

  第二部分(第②一?段):記敘和描寫了牧羊人通過植樹,使廢墟變綠洲的偉大壯舉。

  第三部分(第?段):通過議論,揭示主題,表達(dá)對老人的贊美之情。

  五、問題歸納

  1、課文第一段運(yùn)用哪種表達(dá)方式?有什么作用?

  議論。在文章開頭做精要的議論,用“慷慨無私,不圖回報(bào)”“難得的好人”對下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一人物形象進(jìn)行高度的概括,起到了開宗明義、提挈全篇的作用。

  2、“狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭?有什么作用?

  本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法。比喻。把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、荒涼的特點(diǎn)。

  3、作者為何對所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫?

  這里細(xì)致的景物描寫,交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),突出地展示了故事發(fā)生的環(huán)境最初的特征——荒涼,為下文故事的展開鋪設(shè)大的背景環(huán)境。

  4、課文第5段側(cè)重于哪一方面的描寫?有何作用?

  本段側(cè)重于對牧羊人居住環(huán)境的描寫。這與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對比,突出了牧羊人居住環(huán)境充滿生活氣息的特點(diǎn),展示了牧羊人的人物性格。

  5、第⑩段的“他停下……蓋上泥土!边\(yùn)用什么描寫方法?有何作用?

  動(dòng)作描寫。通過“!薄按痢薄胺拧薄吧w”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象地體現(xiàn)了牧羊人種橡子的嫻熟動(dòng)作和認(rèn)真的'特點(diǎn)。副詞“輕輕”,寫出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在關(guān)照一個(gè)嬰兒,寫出牧羊人的專注和認(rèn)真。

  6、在11段中插敘有關(guān)牧羊人三年來的生活及家庭情況有何作用?

  此處插敘牧羊人三年來的生活及家庭情況,豐富了文章內(nèi)容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,體現(xiàn)其生活的孤獨(dú)和艱辛,展現(xiàn)其頑強(qiáng)的毅力和偉大的壯舉。

  7、如何理解“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句話的深刻含義?

  本題運(yùn)用句子深層含義分析法。這句話一方面表達(dá)了作者對給人類帶來毀滅、災(zāi)害的戰(zhàn)爭的厭惡;另一方面表達(dá)了對牧羊人通過植樹,給人們帶來綠色、生氣這一做法的贊美。

  8、第15段的“人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中,“毀滅”和“創(chuàng)造”各指什么?

  “毀滅”是指人類對這片土地的破壞;“創(chuàng)造”是指牧羊人在這片廢墟上靠一個(gè)人的雙手和毅力植樹的行為。

  9、“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑,只有天知道這有多難!”句中的“幾乎”“從沒”“只有”三個(gè)詞有什么表達(dá)效果?

  “幾乎”說明看望次數(shù)之多,充分表現(xiàn)了“我”對“這位植樹的老人”的敬佩之情;“從沒”充分體現(xiàn)了老人的堅(jiān)強(qiáng)毅力和無私奉獻(xiàn)精神;“只有”強(qiáng)調(diào)困難之大,間接贊美了老人的偉大壯舉。

  10、最后一段的議論具有怎樣的作用?

  此題可用記敘中議論作用分析法。文章結(jié)尾處的精要的議論,起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用,表達(dá)了對老人的崇敬和贊美之情。

  六、課文主題

  本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅(jiān)持,種植大片樹林,把廢墟變成綠洲的故事,抒發(fā)了對牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情,同時(shí)表達(dá)了希望人們積極行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,共建綠色地球的美好愿望。

  七、課外知識

  小說是以塑造人物形象為中心,通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁,它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。小說的三要素是生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按篇幅長短可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

 。、理解課文中含義深刻的句子的意思。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,介紹時(shí)代背景

  同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的.生動(dòng)一例。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、指讀全文,考慮:

  這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把

  一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)

 。、文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。、檢查自學(xué)情況:

  夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

 、 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

 、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

 、 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

 、 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋(gè)了嗎?”“怎么會就剩下俺一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。)

 、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。

  由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)

 、 夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 、 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

 、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人。)

 、 他好像把身邊的軍官完全忘了。

 、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào),才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

  3、指導(dǎo)朗讀對話。

 。、大家想一想,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

 。、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因?yàn)樗麩釔圩陨淼淖鎳,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯。可是,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說啊!同學(xué)們,你們又想對這個(gè)同齡人說些什么呢?

  四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

  你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

  五、安排作業(yè)

 。薄选兑国L的歌聲》的故事講給他人聽。

 。、寫一篇讀后感。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過讀來感悟什么是反義詞,并用自己喜歡的方式記憶。學(xué)會“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字,能寫得工整、勻稱。

  2、通過擴(kuò)詞練習(xí),讓學(xué)生積累更多的詞語。

  3、通過多種形式的讀來提高學(xué)生閱讀古詩的興趣。

  4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,向同學(xué)介紹自己的家庭,使學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練書寫能力,讓學(xué)生積累詞語,提高閱讀古詩的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生說話的興趣,能善于表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物展示臺、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  (一)談話激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,今天語文樂園的總經(jīng)理又打來電話,邀請我們班的小朋友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩,你們高興嗎?

  (二)詞語超市。

  1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語超市看一看,這里有很多的詞語,請同學(xué)們自由讀詞語,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀。

  3、分組讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(每一對詞語的意思相反)

  說得真好!意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧。ǹ梢杂脛(dòng)作記憶,可以你說我接,可以畫圖記憶……)

  4、小朋友們,你還知道哪些反義詞?全班交流。如:

  早——晚有——無北——南

  過渡:語文樂園送給小朋友每人一個(gè)寫字板,比一比,看誰的字寫得又正確又漂亮。

 。ㄈ⿲懽职。

  1、出示生字卡片(石、頭、同、學(xué)),指名認(rèn)讀,自由練讀。

  2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:

  頭:點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對齊。

  學(xué):點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生上邊是學(xué)字頭,而不是寶蓋頭。

  4、學(xué)生練習(xí)在寫字板上描兩個(gè),寫兩個(gè)。

  5、優(yōu)秀作業(yè)評比,展覽。

  6、板書設(shè)計(jì):

  大——小 上——下 來——去

  前——后 出——入 黑——白

  早——晚 有——無 北——南

  第二課時(shí):

  (一)談話導(dǎo)入。

  平時(shí)小朋友們一定特別喜歡做游戲吧!今天這節(jié)課,老師要帶同學(xué)們?nèi)フZ文樂園里做有趣的語文游戲。

 。ǘ┱Z文游戲。

  1、今天我們要做的游戲是同學(xué)們喜歡的擴(kuò)詞游戲,說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生說,如:生活中帶“電”字的東西很多,你知道哪些?

  3、指名說。

  電:電池、電燈、電線、電腦、電冰箱

  心:愛心、心里、心情、貪心、心聲

  火:大火、烈火、滅火、水火、火災(zāi)

  評比智慧星。

 。ㄈ╅喿x欣賞。

  1、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎?短短的幾句話就能表達(dá)情感,快快讀一讀。

  2、學(xué)生借助拼音自讀古詩。

  3、檢查學(xué)生讀書情況:

 。1)認(rèn)讀:遠(yuǎn) 近 聽 聲 春 驚

  (2)指名讀古詩。

  4、老師范讀、帶讀古詩。

  5、學(xué)生自由練讀,邊讀邊思考,想想這首詩和標(biāo)題的關(guān)系。

  6、說說你讀了這首古詩后發(fā)現(xiàn)了什么,讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。

  學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,告訴學(xué)生,看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上青綠的山色十分清楚,這就是“遠(yuǎn)看山有色”!傍B不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思,大家都知道,人走近樹時(shí),停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走,我們看畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚慌地飛走。

  7、學(xué)生有感情地練讀古詩。

  8、配樂朗讀。

  9、學(xué)生練習(xí)背誦。

  第三課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  比一比,誰的聲音響亮:用最洪亮的聲音說出你的'名字,老師就獎(jiǎng)給你一顆星星。

  (二)介紹“我的家”。

  1、今天,老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎?呀!這么多同學(xué)歡迎老師,老師可真高興!你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道,誰先來向大家介紹介紹你的家?學(xué)生說,老師隨機(jī)啟發(fā):

 。1)你們家有哪些人?

 。2)你們家與別人家有什么不同的地方?

  (三)看看“他的家”。

  有一個(gè)小朋友想把他的家介紹給你們。(放錄像,演示小朋友幸福的家庭生活)

  你看到了什么?他們在干什么?

  你覺得他們的家怎樣?隨機(jī)板書:幸福的家。

  (四)夸夸“幸福的家”。

  1、學(xué)生拿出家庭生活的照片,同桌互相說照片的內(nèi)容。

  2、小朋友們,老師也有幸福的家。(展示照片,介紹照片內(nèi)容)

  3、學(xué)生上臺展示自己的家庭生活照片。

  4、同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家,每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關(guān)心疼愛你的事?

  5、課間游戲:唱《好媽媽》。

  6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的?你們平時(shí)關(guān)心過爸爸媽媽嗎?

  看來,小朋友們的家都是幸福的家,老師決定要到全班每一個(gè)小朋友家里去玩一次,讓老師分享你們每個(gè)家庭的幸福,好嗎?

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