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一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案

時(shí)間:2024-04-12 16:09:54 教案 我要投稿
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一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

  2、能利用計(jì)算法則,正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

  2、利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  投影出示:把下面的算式補(bǔ)充完整。

  問(wèn):根據(jù)是什么?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則是什么?

  投影出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。

  問(wèn):根據(jù)是什么?整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則是什么?

  投影出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則。

  問(wèn):這兩個(gè)法則有什么相同的地方?

  師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的法則。

  板書:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

  (二)新授教學(xué)

  板書例題)

  提問(wèn):

 、僬l(shuí)會(huì)列式?

 、跒槭裁催@樣列式?根據(jù)什么?

  生:根據(jù)速度等于路程除以時(shí)間。

  ③誰(shuí)會(huì)計(jì)算這道題?試做在本上。

  指名說(shuō)過(guò)程。老師板書:

  生:根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),可得出:

  這個(gè)想法有道理嗎?畫出線段圖理解一下。

  投影出示線段圖:

  這說(shuō)明同學(xué)們的`思路是很正確的。整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的法則相同。

  你能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎?

  投影顯示:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

  投影出三條法則(分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以整數(shù))。

  問(wèn):這三條法則有什么共同之處?

  生:都是被除數(shù)不變,除號(hào)變乘號(hào),除數(shù)變倒數(shù)。

  師:既然這三條法則都有這樣共同的特征。那么我們能不能把這三條法則概括成一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的法則呢?

  板書:分?jǐn)?shù)除法法則

  師:為了便于總結(jié)和記憶,我們把被除數(shù)叫做甲數(shù),除數(shù)叫做乙數(shù)。分?jǐn)?shù)除法的法則該怎樣總結(jié)呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名2~3人說(shuō))

  板書:甲數(shù)除以乙數(shù)( )等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。

  問(wèn):為什么要空格?為什么要加0除外這3個(gè)字?

  板書:0除外

  同學(xué)們把法則完整的說(shuō)一遍。

  師:甲數(shù)、乙數(shù)可以是什么數(shù)?

  法則不但適用于分?jǐn)?shù),也適用于整數(shù)除法。

  2、做一做:(投影)

  投影訂正,錯(cuò)的同學(xué)要說(shuō)明錯(cuò)因。

  (三)鞏固練習(xí)

  1、做書上第36頁(yè)第5題,學(xué)生們做在本上,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  訂正,找錯(cuò)因。

  師:同學(xué)們做得非常好,看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)除法的法則掌握、運(yùn)用得很好。下面我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的一些特點(diǎn)。

  2、投影:不用計(jì)算,你能知道下面哪幾道題的商大于被除數(shù)?哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎?為什么?

  (1)誰(shuí)來(lái)讀一讀題目要求?

  (2)同桌同學(xué)互相討論一下。

 。3)指名說(shuō),老師板書。

 。4)問(wèn):你是怎么想的?

  問(wèn):誰(shuí)還能說(shuō)出幾道商大于被除數(shù)的算式?

  根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,老師可板書幾道題:

  觀察上面幾道算式,看一看商大于被除數(shù)的題有什么特點(diǎn)?

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師板書:除數(shù)比1小。

  問(wèn):被除數(shù)呢?

  板書:不等于0。

  問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出幾道商小于被除數(shù)的題?

  商小于被除數(shù)的題又有什么特點(diǎn)呢?

  板書:被除數(shù)不等于0,除數(shù)比1大。

  師:利用分?jǐn)?shù)除法的這一特點(diǎn),我們就可以對(duì)一些題進(jìn)行估算檢查,看一看是否符合道理。

  老師投影出示:下面的結(jié)果對(duì)嗎?為什么?

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?分?jǐn)?shù)除法的法則是什么?你還學(xué)會(huì)了什么?商比被除數(shù)大的題有什么特點(diǎn)?商比被除數(shù)小的題有什么特點(diǎn)?你還有什么問(wèn)題?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  第36頁(yè)練習(xí)九第6,7,9,10題。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)例3“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”后,總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,最后統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)除法的法則。在新授前復(fù)習(xí)中,教師用投影出示了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,并讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)法則有什么共同之處,為新授做了鋪墊。教學(xué)例3時(shí),教師采用了讓學(xué)生做,并問(wèn)他們?yōu)槭裁催@

  么做,還要讓學(xué)生明白為什么這樣做。最后總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的法則時(shí),教師把前面的三條法則都用投影打出來(lái),讓學(xué)生觀察它們的共同之處,使學(xué)生覺(jué)得這三條法則本質(zhì)是一樣的,完全可以用一條法則所代替。這樣水到渠成,學(xué)生們很容易地就總結(jié)出了分?jǐn)?shù)除法的法則。本節(jié)課要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮和知識(shí)的實(shí)用性。

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第34頁(yè)例3和第35頁(yè)例4前面的"做一做",練習(xí)九的第5~10題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

  2.計(jì)算下列各題。

  二、新課

  1.教學(xué)例3。

  教師出示例3:小剛3/10小時(shí)走了 千米,他1小時(shí)走多少千米?

  提問(wèn):按照題意應(yīng)該怎樣列式?(學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書。)

  教師:根據(jù)例2的計(jì)算方法,想一想,分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?(學(xué)生回答計(jì)算步驟,教師板書。)

  教師:分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法跟整數(shù)除以分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系?(學(xué)生:整數(shù)除以分?jǐn)?shù),被除數(shù)不變,把除法轉(zhuǎn)化成乘法、也就是轉(zhuǎn)化成乘以原分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),也是被除數(shù)不變,把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘以除數(shù)的倒數(shù)。)

  教師:你們能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎?(學(xué)生:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),可以轉(zhuǎn)化為乘以除數(shù)的倒數(shù)。)

  教師:這是通常的說(shuō)法更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)法可以概括為:"一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于這個(gè)數(shù)乘以除數(shù)的`倒數(shù)。"大家看書上(第34頁(yè))的結(jié)語(yǔ)。

  2.教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。

  教師出示下列題目讓學(xué)生計(jì)算:

  做完后,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,三道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)?(第一題是乘以整數(shù)的倒數(shù),第2、3題是乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。)

  教師:整數(shù)能不能看成分?jǐn)?shù)?(整數(shù)(0除外)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。)

  教師:前面講的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,能不能概括成一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則?被除數(shù)和除數(shù)分別用甲數(shù)和乙數(shù)來(lái)表示。(甲數(shù)除以乙數(shù),等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。)

  教師:0不能作除數(shù),完整的說(shuō)法是:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。

  3.做教科書第35頁(yè)例4前面"做一做"的題目。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí),注意了解學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的情況,及時(shí)糾正。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除法的法則。做完后集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)九第5題第1行的小題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí),注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。做完后集體訂正。

  2.做練習(xí)九第6題的前兩欄題目。

  做完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每欄的兩道式題有什么聯(lián)系?(每欄上面的題目是已知兩個(gè)一因數(shù),求它們的積,用乘法計(jì)算;下面的題目是已知積和一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),用除法計(jì)算。)

  3.做練習(xí)九第7題的第(1)題。

  做題前,教師先進(jìn)行復(fù)習(xí):

 。1)18是6的多少倍?用什么方法計(jì)算?(用除法計(jì)算,18÷6=3,18是6的3倍。)

 。2)5是9的幾分之幾?9是5的幾分之幾?用什么方法計(jì)算?說(shuō)一說(shuō)兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別?(兩道題都用除法計(jì)算:5÷9= ,5是9的九分之五。9÷5= ,9是5的五分之九。兩道題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。因?yàn)轭}目的要求不同,所以作為標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)數(shù)就不同。)

  4.做練習(xí)九的第8題。

  讓學(xué)生讀題,獨(dú)立完成。做完后,要求觀察所做的習(xí)題,教師提問(wèn)。哪幾道題商大于被除數(shù)?哪幾道題商小于被除數(shù)?并說(shuō)明理由。(除數(shù)小于1時(shí),商就大于被除數(shù)。例如9÷ ,由9÷1=9出發(fā),9里面有9個(gè)1,9里面有幾個(gè) 呢?因?yàn)?比1小,所以商就大于9。 ÷3,就是把 平均分成3份,每份 比被除數(shù)小。)

  5.做練習(xí)九的第9題。

  做題前,教師先提問(wèn): 1米等于多少厘米?1千米等于多少米? 1噸等于多少千克?1時(shí)等于多少分?然后,讓學(xué)生獨(dú)立做題。做完后集體訂正。

  6.做練習(xí)九的第10題。

  先讓學(xué)生審題,然后教師提問(wèn):這道題要求的是什么?(求 千克桔汁能裝幾小瓶?也就是求 千克里有幾個(gè) 千克?)做完后指名訂正。

  四、小結(jié)

  教師先問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,然后指出:"甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。"這是普遍適用的法則。

  五、作業(yè)

  練習(xí)九第5題第2行的小題,第6題的第3、4欄小題,第7題的第(2)題。

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解的算理,掌握的計(jì)算法則,使學(xué)生理解已知一個(gè)數(shù)幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系.

  2.能夠正確、熟練地計(jì)算,并能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生理解并掌握的計(jì)算法則.

  教學(xué)難點(diǎn)

  用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引新

  (一)口算下面各題

 。ǘ┛诖鸱?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法.

 。ㄈ┮粋(gè)數(shù)的5倍是30,求這個(gè)數(shù).

  二、講授新課

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2

  例2.一輛汽車 小時(shí)行駛18千米,1小時(shí)行駛多少千米?

  教師提問(wèn):題中已知什么,求什么,怎樣列式?

  質(zhì)疑:除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法我們會(huì)計(jì)算了,除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)除法,(板書課題:).

  教師:例2中求1小時(shí)行駛多少千米,可以用一條線段表示,啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出

  小時(shí)行18千米?.(演示課件:)

  觀察:從圖上看1小時(shí)里有幾個(gè) 小時(shí)?(5個(gè) 小時(shí))

  推想:要想求出5個(gè) 小時(shí)行駛多少千米?就必須先求出什么呢?( 小時(shí)行的路程)

 。 小里有2個(gè) 小時(shí),2個(gè) 小時(shí)行18千米,用182就可以求出 小時(shí)行駛的千米數(shù))

  教師板書:

  (二)教學(xué)例3

  例3.小剛 小時(shí)走了 千米,他1小時(shí)走多少千米?

  1.分析:已知什么,求什么,怎樣列式: .

  2.比較:和剛才的那道題目哪兒不一樣?

  3.討論:這道題如何解答,你從中悟出了什么道理?

  4.匯報(bào): 求出 小時(shí)走的,1小時(shí)里有10個(gè) 小時(shí),所以再乘10就求出1小時(shí)走的.千米數(shù).

  5.推導(dǎo)過(guò)程:

 。ㄇ祝

  6.教師提問(wèn):在這一過(guò)程中什么變了,什么沒(méi)變?

  (三)總結(jié)計(jì)算法則

  教師說(shuō)明:不管是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),還是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),都可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,為了敘述方便,我們把被除數(shù)稱為甲數(shù),除數(shù)稱為那乙數(shù).

  甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù).

 。ㄋ模┓答伨毩(xí)

 。ㄎ澹┙虒W(xué)例4

  例4 一個(gè)數(shù)的 是 ,這個(gè)數(shù)是多少?

  方法(一)解:設(shè)這個(gè)數(shù)為 .

  方法(二)

  小結(jié):已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù),可以根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列方程解答,也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式解答.

  (六)反饋練習(xí)

  一個(gè)數(shù)的 是 ,這個(gè)數(shù)是多少?

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┯(jì)算下面各題.

 。ǘ┨羁,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的.

  的 是12 是 的

  是的 =4

 。ㄈ┝蟹匠探獯穑

  乘一個(gè)數(shù)等于 ,這個(gè)數(shù)是多少?

  一個(gè)數(shù)的 是14,這個(gè)數(shù)是多少?

  四、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?分?jǐn)?shù)除法的法則是什么?你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  五、課后作業(yè)

 。ㄒ唬┯(jì)算下面各題.

  (二)張叔叔騎自行車上班, 小時(shí)行9千米,1小時(shí)行多少千米?

  (三)列式計(jì)算.

  1. 是 的多少倍? 是 的幾分之幾?

  2. 是的幾分之幾?

  六、板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  全課內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)能緊密圍繞教學(xué)目的展開(kāi),教學(xué)中能抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn);練習(xí)有層次、有坡度。

  探究活動(dòng)

  商與被除數(shù)的大小規(guī)律

  活動(dòng)目的

  研究分?jǐn)?shù)除法中商與被除數(shù)的大小規(guī)律.

  活動(dòng)過(guò)程

  1.計(jì)算下面題目

  2.集體討論并總結(jié)規(guī)律

  如果除數(shù)>1,那么商<被除數(shù);

  如果除數(shù)=1,那么商=被除數(shù);

  如果除數(shù)<1,那么商>被除數(shù).

  3.應(yīng)用

  根據(jù)上面的這些規(guī)律,不用計(jì)算,判斷下面各題的結(jié)果是否正確.

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教新課標(biāo)教材六上數(shù)學(xué)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體情境探究并理解分?jǐn)?shù)除法的算理,自行探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法,會(huì)正確計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生遷移類推,培養(yǎng)分析比較的綜合能力。

  3、進(jìn)一步溝通分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  教材分析與設(shè)計(jì)意圖:

  分?jǐn)?shù)除法是人教數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),常規(guī)教學(xué)中,用“歸一法”來(lái)推導(dǎo)算法,過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn),算法、算理與應(yīng)用結(jié)合,但卻存在一定難度,一些學(xué)生不易理解。

  如何聯(lián)系舊知,促進(jìn)知識(shí)正向遷移,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué),巧妙探究算理,輕松推導(dǎo)算法,實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)有效突破?在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我嘗試曹培英老師分?jǐn)?shù)除法算法多樣性的方法,借助數(shù)學(xué)中慣用的“轉(zhuǎn)化” ,結(jié)合倒數(shù)的知識(shí)和除法中商不變性質(zhì),將分?jǐn)?shù)除法中的除數(shù)“轉(zhuǎn)化”為 “1”,從而簡(jiǎn)單明了地推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)除法的方法,趣味性強(qiáng),學(xué)生輕松易懂。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  同學(xué),你好,今天這節(jié)微課我們要探究的`內(nèi)容是《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》。

  二、計(jì)算熱身(課件出示2組計(jì)算)

  1、互為倒數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘。

  2、除數(shù)是1的分?jǐn)?shù)除法。

  簡(jiǎn)單歸納:除數(shù)是1的除法計(jì)算很簡(jiǎn)單,商等于被除數(shù),把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相乘可以得到1。

  三、新知探究

  課件出示例2:小明 小時(shí)走了2km, 小紅 小時(shí)走了 km。誰(shuí)走得快些?

  1、自行讀題,思考分析。

  2、根據(jù)數(shù)量關(guān)系(路程÷時(shí)間=速度)列出算式。

  3、滲透“轉(zhuǎn)化”,理解算理:

  除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法是新知識(shí),該怎么解決呢?你有什么想法?

  在除法計(jì)算中,最簡(jiǎn)單就是除數(shù)為1的計(jì)算?我們可不可以把上面的兩個(gè)除法算式中的除數(shù)都改寫成1呢?(可以的)

  怎樣才能實(shí)現(xiàn)?(把除數(shù)乘上它的倒數(shù))

  除數(shù)乘上了一個(gè)數(shù),要使商不變,被除數(shù)應(yīng)該怎么辦呢?(同時(shí)乘上一個(gè)相同的數(shù))

  再來(lái)觀察算式并把轉(zhuǎn)化后的式子與原式進(jìn)行比較。

  3、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算法:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

  4、利用乘除法的關(guān)系對(duì)上面的式子進(jìn)行驗(yàn)算。

  四、進(jìn)階練習(xí),鞏固新知

  1、算法鞏固:15÷ ÷

  2、先觀察,再計(jì)算,探究規(guī)律。

  3、我能解決問(wèn)題。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  有人說(shuō):數(shù)學(xué)是思維的體操,的確是這樣。只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,積極思考,同時(shí)主動(dòng)聯(lián)系已學(xué)知識(shí),活學(xué)活用,就能讓數(shù)學(xué)為我所用。

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,使學(xué)生理解已知一個(gè)數(shù)幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系。

  2.能夠正確、熟練地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),并能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引新

  1.口算下面各題

  2.口答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

  3.一個(gè)數(shù)的5倍是30,求這個(gè)數(shù)。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  二、講授新課

  1.教學(xué)例2

  例2一輛汽車小時(shí)行駛18千米,1小時(shí)行駛多少千米?

  師:題中已知什么,求什么,怎樣列式?

  質(zhì)疑:除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法我們會(huì)計(jì)算了,除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)除法,(出示課題)。

  師:例2中求1小時(shí)行駛多少千米,可以用一條線段表示,啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出小時(shí)行18千米?。(出示課件三下載)

  觀察:從圖上看1小時(shí)里有幾個(gè)小時(shí)?(5個(gè)小時(shí))

  請(qǐng)同學(xué)們推想:要想求出5個(gè)小時(shí)行駛多少千米?就必須先求出什么呢?(小時(shí)行的路程)

  再啟發(fā)學(xué)生回答:小里有2個(gè)小時(shí),2個(gè)小時(shí)行18千米,用就可以求出小時(shí)行駛的千米數(shù),那么,再怎樣就能求出1小時(shí)行駛的千米數(shù)呢?(再乘以5)師生邊議論板書:

  請(qǐng)同學(xué)敘述中間轉(zhuǎn)變的道理,試著總結(jié)計(jì)算方法。

  2.教學(xué)例3:

  例3小剛小時(shí)走了千米,他1小時(shí)走多少千米?

  分析:已知什么,求什么,怎樣列式:。

  比較:和剛才的那道題目哪兒不一樣?

  討論:這道題如何解答,你從中悟出了什么道理?(小組為單位討論)

  報(bào)告:求出小時(shí)走的,1小時(shí)里有10個(gè)小時(shí),所以再乘以10就求出1小時(shí)走的千米數(shù)。

  推導(dǎo)過(guò)程:

 。ㄇ祝

  在這一過(guò)程中什么變了,什么沒(méi)變?

  3.通過(guò)以上兩道例題的學(xué)習(xí),我們共同來(lái)討論分?jǐn)?shù)除法的法則。

  師:不管是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),還是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),都可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,為了方便于敘述,我們把被除數(shù)稱為甲數(shù),除數(shù)稱為那乙數(shù)。

  討論法則:

  甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的.倒數(shù)。

  4.反饋練習(xí)

  5.教學(xué)例4

  例4一個(gè)數(shù)的是,這個(gè)數(shù)是多少?

  方法(一)解:設(shè)這個(gè)數(shù)為。

  方法(二)

  分析:方法(一)根據(jù)什么?

  求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算,把這個(gè)數(shù)設(shè)為所以用方程解答。

  方法(二)根據(jù)什么?

  一個(gè)因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù),所以還可以直接解答。

  總結(jié):已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù),可以根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列方程解答,也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式解答。

  6.反饋練習(xí)

  一個(gè)數(shù)的是,這個(gè)數(shù)是多少?

  三、鞏固練習(xí)

  1.計(jì)算比賽

  2.填空,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

 。ǎ┑氖12是的()

  是()的()=4

  3.列方程解答

  乘一個(gè)數(shù)等于,這個(gè)數(shù)是多少?

  一個(gè)數(shù)的是14,這個(gè)數(shù)是多少?

  四、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?分?jǐn)?shù)除法的法則是什么?你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  五、課后作業(yè)

  練習(xí)八1、3、7

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)畫線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

  2、能運(yùn)用法則,正確迅速地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

  4、讓學(xué)生通過(guò)探索知識(shí),從而獲得知識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析并歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、計(jì)算:5/6103/5315/162040/3926

  (說(shuō)一說(shuō),你在計(jì)算中如何盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生?在計(jì)算中要注意什么?)

  2、勝利路長(zhǎng)1000米,東東走完全程用了20分鐘,東東平均每分鐘行多少米?

 。í(dú)立解答并且說(shuō)明解題依據(jù))

  3、2/3小時(shí)有()個(gè)1/3小時(shí),1小時(shí)有()個(gè)1/3小時(shí)。

  二、新知探究:

  1、教學(xué)例3:小明2/3小時(shí)走了2km,小紅5/12小時(shí)走了5/6km,誰(shuí)走得快些?

  師:已知什么?

  生:已知小明和小紅各自的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。

  師:?jiǎn)栴}求什么?

  生:求誰(shuí)走的快些。

  師:求誰(shuí)走得快些?就是比較什么?

  生:就是比較誰(shuí)的速度快。

  師:你能根據(jù)題意列出算式嗎?

  生:22/35/65/12

  2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究:

  引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析:

  師:2/3里有幾個(gè)1/3?2/3小時(shí)走了2km,能不能求出1/3小時(shí)走多少千米?

  生:2/3里有2個(gè)1/3,求1/3小時(shí)走了多少千米可以用2km2,也就是2km1/2;

  師:2km2得到的1km,有什么具體的含義?是線段圖上的哪一段?

  生:略

  師:1小時(shí)里有幾個(gè)1/3小時(shí),能求1小時(shí)行多少千米了嗎?

  生:21/23=23/2=3km。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察:22/3=21/23=23/2=3(提示:觀察22/3=23/2這一步)

  師:這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來(lái)計(jì)算?除以2/3=?

  生:把除法轉(zhuǎn)化為法來(lái)計(jì)算,除以2/3等于以3/2。

  師:你能用自己的語(yǔ)言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?

 。ㄓ姓Z(yǔ)言敘述、用字母表示等都行,只要是正確的都肯定學(xué)生的.結(jié)論)

  師:請(qǐng)你觀察上面和算式,怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算?你能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎?

  生:1、被除數(shù)沒(méi)有變化;2、除號(hào)變乘號(hào);3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

  3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算5/65/12訂正并板書:

  4、讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義檢驗(yàn)后作答。

  三、鞏固與提高:

  1、31頁(yè)做一做第1題和第2題的后兩個(gè)小題。

  (做完1題后,讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一遍,然后再完成第2題,第二題要求學(xué)生要寫出計(jì)算過(guò)程。)

  2、練習(xí)八第2題的后4個(gè)小題。

 。ㄔ趯W(xué)生完成此題時(shí),教師指導(dǎo)好思維慢的學(xué)生先算出乘法算式的積,再找出兩題之間的關(guān)系)

  四、全課小結(jié):

  1今天我們共同研究了什么知識(shí)?

  2你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的主要內(nèi)容嗎?

  3你認(rèn)為在完成課后作業(yè)時(shí),應(yīng)該從哪些方面盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生?

  五、作業(yè)練習(xí):練習(xí)八第3、4題。(第3題在學(xué)生做完題后,引導(dǎo)學(xué)生將題中的4/5改成小數(shù),用小數(shù)除法加以驗(yàn)證。)

  六:教學(xué)反思:

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案7

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第35頁(yè)例3例4及填一填。第36頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題和練習(xí)九第1-4題。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.通過(guò)具體情境探究并理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,滲透數(shù)形結(jié)合思想。

  2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3.培養(yǎng)分析,判斷和推理的能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  一、出示投影復(fù)習(xí)鞏固

  1、口算下列各式

 、 ÷3 = ② ÷6 = ③ ÷4 =

  ④ ÷2 = ⑤ ÷14 = ⑥ ÷10 =

  抽生:口算出上邊各題的結(jié)果,以此復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除整數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

  2、 一輛汽車2時(shí)行駛90,1時(shí)行駛多少千米?(說(shuō)出根據(jù)什么列式。)

 、賹W(xué)生思考,小組交流。②抽學(xué)生匯報(bào)

 、蹘熒偨Y(jié):路程÷時(shí)間=速度

  導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)新知,討論解疑

  投影出示例3:隧道長(zhǎng)900,轎車穿過(guò)隧道要用 分, 轎車平均每分行多少米 ?

  1、教師提問(wèn):題中告訴我們一些什么信息?該怎么去求取。此例與前邊第二題有什么相似之處嗎?

 、賹W(xué)生思考,小組交流。 ②抽學(xué)生匯報(bào)。③師生總結(jié):路程÷時(shí)間=速度

  列式為:900÷ =

 、芴釂(wèn)此算式該怎么計(jì)算?同學(xué)們想想能不能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

 、輰W(xué)生思考,小組交流。

 、、出示投影:教師講解

  師生總結(jié):整數(shù)除以分?jǐn)?shù),被除數(shù)不變,只是把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的`倒數(shù)。

  2、投影出示練習(xí),鞏固新授知識(shí)。

 、賹W(xué)生思考,在練習(xí)薄上列式演算。 ②抽學(xué)生匯報(bào) ③學(xué)生總結(jié):整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

  3、做課堂活動(dòng)1、2題。

 、賹W(xué)生思考,在練習(xí)薄上或書上列式演算。 ②抽學(xué)生匯報(bào)。③集體訂正。

  【當(dāng)堂檢測(cè)】

  獨(dú)立完成練習(xí)九1、2、3、4題。

 、賹W(xué)生思考,獨(dú)立在練習(xí)薄上或書上列式演算。 ②教師巡回檢查。③抽學(xué)生匯報(bào)。④集體訂正。

  【拓展延伸】

  一輛汽車用 L汽油可以行駛 ,平均行駛1要用多少升汽油?,1L汽油可以行駛多少千米?

  三、課堂小結(jié):通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生暢談收獲心得,提出自已還不理解的地方,集體幫助解答。

  【教師反思】

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,能利用計(jì)算法則,正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、列式,說(shuō)清數(shù)量關(guān)系

  小明2小時(shí)走了6km,平均每小時(shí)走多少千米?(速度=路程時(shí)間)

  2、計(jì)算下面,直接寫出得數(shù)

  4326

  4326

  二、新授

  1、默讀例3,理解題意,列出算式:2

  2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

 。1)2如何計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。

 。2)先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程,怎么樣表示小時(shí)走了2km這個(gè)條件?(將線段平均分成3份,其中2份表示的就是小時(shí)走的路程)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生討論交流:已知小時(shí)走了2km,要求1小時(shí)走了多少千米?可以先算什么,再算什么?

  (4)根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整,并板書出過(guò)程。

  先求小時(shí)走了多少千米,也就是求2個(gè),算式:2

  再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米,算式:23

 。5)綜合整個(gè)計(jì)算過(guò)程:2=23=2

  2、小結(jié)出計(jì)算法則:從上面這個(gè)推算過(guò)程,我們發(fā)現(xiàn)--整數(shù)除以,分?jǐn)?shù)等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

  3、計(jì)算,探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

 。1)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

 。剑2(km)

 。2)學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

  4、總結(jié)計(jì)算法則:無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算,也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  三、練習(xí)

  1、P31做一做的第1、2題。

  2、練習(xí)八第2、4題。

  教學(xué)追記:

  雖說(shuō)現(xiàn)在的教材已經(jīng)把意義淡化了,但我在教學(xué)中依然采用了整數(shù)與分?jǐn)?shù)對(duì)比,乘法與除法對(duì)比的方式,揭示了分?jǐn)?shù)除法的意義。針對(duì)新教材的特點(diǎn),對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的意義,我只是讓學(xué)生理解,并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)口述,而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義,根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫出兩道除法算式,由于有了整數(shù)的基礎(chǔ)和前面對(duì)于意義的`理

  解,學(xué)生掌握得也較順利。在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們動(dòng)手操作、集思廣益,根據(jù)操作計(jì)算方法。于是學(xué)生們有的模仿分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法,分母不變,把分子除以整數(shù);有的根據(jù)題意及直觀操作,得出除以2也就是平均分成兩份,每份就是原來(lái)的二分之一,因而除以2就是乘上2的倒數(shù)。對(duì)于學(xué)生的想法,我都充分予以肯定,并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生比較,選出他們認(rèn)為適用范圍更廣的方式。由于學(xué)生理解透徹了,所以后面分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)上,學(xué)生輕而易己地就掌握了計(jì)算方法。

  板書設(shè)計(jì):

  例: 小明2/3小時(shí)走2千米,平均每小時(shí)走幾千米?

  總結(jié):一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以那個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià):本節(jié)課我采用小組學(xué)習(xí),分類探究的方法,學(xué)生的積極性很高,效果良好。

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