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栽蒜苗教案

時(shí)間:2024-04-12 17:29:15 教案 我要投稿

栽蒜苗教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的栽蒜苗教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

栽蒜苗教案

栽蒜苗教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P94~96。

  【教材分析】

  《栽蒜苗(一)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。首先,教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過(guò)程,體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法,感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次,教材提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些基本要求,即學(xué)生通過(guò)小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過(guò)程,感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性,感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。最后,教材通過(guò)“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖,提高讀圖能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  【學(xué)情分析】

  在第一學(xué)段,學(xué)生經(jīng)歷過(guò)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,感受過(guò)“用一格表示一個(gè)單位”的統(tǒng)計(jì)方法,對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖有了初步的感受與體驗(yàn)。在第二學(xué)段,當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的實(shí)踐情境(如:“栽蒜苗”)時(shí),他們自然會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去觀察、記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況,感受統(tǒng)計(jì)的必要性,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫(huà)”的時(shí)候,自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突,并嘗試著去解決問(wèn)題。課堂上,有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈活性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄的活動(dòng),體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。

  2. 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

  3. 會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

  4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件,方格紙,彩筆。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入課題

  師:同學(xué)們,今天我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。[板書(shū):栽蒜苗(一)]

  二、探索新知

  1、 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。

  師:同學(xué)們,怎樣觀察與記錄呢?我們來(lái)看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。

  2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。(學(xué)生匯報(bào),集體交流)師:通過(guò)統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們都知道了誰(shuí)的'蒜苗長(zhǎng)得高,誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長(zhǎng)的情況,還有其他的方法嗎? (畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖)

  3、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖

  師:好,我們來(lái)在方格紙上涂蒜苗生長(zhǎng)的條形。(教師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方 格紙。)

  生:老師,這張方格紙的一格表示1厘米,格子數(shù)不夠涂怎么辦?

  師:這個(gè)問(wèn)題提的好,有沒(méi)有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問(wèn)題呢?(再補(bǔ)充格子,用一格表示2厘米)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖。(交流信息,指出用一格表示3厘米)

  師:剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法,它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位,還與所畫(huà)條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大,那么每一格所表示的單位就多,數(shù)據(jù)小,那么所表示的單位就小。

  4、 討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  師:觀察這些條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名口答,通過(guò)交流,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì) 表更加形象、具體,使人一目了然。

  三、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁(yè)“試一試”及P92頁(yè)“練一練”

  1、 試一試

  這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景,說(shuō) 出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

  2、練一練

  先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,再進(jìn)行展示交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的,你能從圖上獲取哪些信息?

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題,進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)2中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  栽蒜苗(一)

  條形統(tǒng)計(jì)圖

  2cm

  3cm

  一格表示 100個(gè) 多個(gè)單位

  2人

  形象直觀一目了然

栽蒜苗教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、收集數(shù)據(jù)

  課前布置學(xué)生載種蒜苗,收集14天左右的蒜苗生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。

  師:同學(xué)們,前一階段我們對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書(shū):栽蒜苗)

  【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中記錄蒜苗生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù),幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法有積累豐富的體驗(yàn)!

  二、整理數(shù)據(jù),繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

  活動(dòng)一:填寫(xiě)蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。

  1、學(xué)生分組匯報(bào)自己收集的數(shù)據(jù)。

  出示數(shù)據(jù),第一小組蒜苗10天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表;觀察數(shù)據(jù),制作第一小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)圖。

  2、以小組為單位,制作小組15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。

  請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的.統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,深入小組,及時(shí)指導(dǎo)。

  你們小組準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)?用什么方式把收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

  【設(shè)計(jì)意圖是引入用統(tǒng)計(jì)表的方式以數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用意識(shí)!

  活動(dòng)二:學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

  1、學(xué)生分組整理數(shù)據(jù)。主動(dòng)展示整理數(shù)據(jù)的方法。互相問(wèn)答解釋疑點(diǎn)。評(píng)比哪個(gè)組整理數(shù)據(jù)的方法最科學(xué),優(yōu)化整理數(shù)據(jù)的方法。

  2、挑選制作的“蒜苗”條形統(tǒng)計(jì)圖展示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

  教師說(shuō)明:這些用蒜苗長(zhǎng)度做成的圖表,我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn).統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)部分組成?名稱、橫軸、縱軸、寬度相等的直條表示數(shù)據(jù)。

  3、學(xué)生分小組完成“小組14天后的高度統(tǒng)計(jì)圖”,并記錄在制作統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候遇到哪些困難,你們是怎樣解決這個(gè)困難的?

  全班解釋?v軸上一格表示多少為合適?該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所給數(shù)據(jù),分析一格表示多少,明確一格表示多少,應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)和圖表的實(shí)際情況確定。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,通過(guò)討論提煉。讓學(xué)生用自己的方法展開(kāi)調(diào)查,培養(yǎng)小組內(nèi)的合作能力和執(zhí)行能力,也同時(shí)培養(yǎng)的全班學(xué)生的協(xié)作能力!

  活動(dòng)三:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、觀看本小組制定制定的統(tǒng)計(jì)圖,看從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、分組匯報(bào)各個(gè)小組讀圖的收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)鼓勵(lì)從統(tǒng)計(jì)圖中讀出盡可能多的信息,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)中會(huì)蘊(yùn)含信息,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力!

  三、鞏固練習(xí)

  教材86頁(yè)練一練第1題。

  1、你從統(tǒng)計(jì)表中收集到哪些數(shù)據(jù)。

  2、討論:說(shuō)一說(shuō),你用1格表示多少人?

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這些數(shù)據(jù)都是雙數(shù),可以用1格表示2人。

  3、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

  【設(shè)計(jì)意圖是再次經(jīng)歷收集,整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,繪制條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析!

  四、全課小結(jié)

  學(xué)生小結(jié)匯報(bào)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

  生活中有許多事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反映,比如:一年中每個(gè)月的電費(fèi)、水費(fèi)等,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì),并在附頁(yè)3中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  【設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)知識(shí)所用的方法和策略,架起與生活的聯(lián)系,做到學(xué)有用的數(shù)學(xué)!

栽蒜苗教案3

  一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。

  1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

  師:同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷纾記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù),昨天,大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,制成條形統(tǒng)計(jì)圖,舉在手里,展示一下。

  展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖

  生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)

  2.提出問(wèn)題,學(xué)生探究作圖

  師:如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的情況,該怎么畫(huà)呢?老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)生任選其一。

  能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢?

  學(xué)生在小組內(nèi)先討論,再在圖上試一試。

  學(xué)生作圖后展示,匯報(bào)作了哪些修改,表示什么意思?

  3.生成新知,揭示課題

  師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線,對(duì)比評(píng)價(jià),選擇優(yōu)秀的作品,用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬統(tǒng)計(jì)圖(描點(diǎn),連線)的過(guò)程

  提醒同學(xué)們:變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉

  揭示課題:折線統(tǒng)計(jì)圖

  二、讀折線統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)特點(diǎn)

  1. 讀點(diǎn)

  師:圖中的點(diǎn)表示什么呢?

  生說(shuō)點(diǎn)的意義,(課件顯示并標(biāo)數(shù)量)

  2.讀趨勢(shì),

  師:同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量(板書(shū)數(shù)量),由點(diǎn)連成的線呢?

  生說(shuō)表示蒜苗從矮長(zhǎng)到高的生長(zhǎng)趨勢(shì)。

  讀局部趨勢(shì),從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快,從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢(板書(shū)趨勢(shì))

  3.估計(jì)

  根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米?

  4.預(yù)測(cè)

  預(yù)測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米,并說(shuō)說(shuō)你的想法。

  三、獨(dú)立制圖。

  師:我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了,那你會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫(huà)呢?

  出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表,你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么?

  學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖

  匯報(bào)評(píng)價(jià)

  說(shuō)說(shuō)圖中的信息

  對(duì)比自己與笑笑的.蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì),哪些地方相同,哪些地方不同

  四、運(yùn)用延伸

  1.出示 北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖

 。1)從上圖中你能說(shuō)說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)嗎?

 。2)你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎?

  2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖

 。1)小玲每隔( )時(shí)測(cè)量一次氣溫

  (2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的?

 。3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。

  3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

  根據(jù)趨勢(shì),作出決策

  師:如果你是銷售經(jīng)理,根據(jù)今年銷售趨勢(shì),明年你有什么打算?大約進(jìn)多少?為什么?

  五、課外拓展

  下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,下節(jié)課交流

栽蒜苗教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息

  3、能把生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  重點(diǎn):理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

  到底誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的高呢?

  二、探索活動(dòng)

  解決辦法:

  將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起,就能清楚的'比較了。

  我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

  問(wèn)題:從統(tǒng)計(jì)圖中,你能獲得哪些信息?

  你能提出什么問(wèn)題?

  問(wèn)題:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是?

  三、畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng):

  1、要有圖例

  2、找好間距

  3、一格表示的數(shù)量相同

  4、制圖名稱

  四、完成試一試

  五、課堂小節(jié)

  你有什么收獲?

栽蒜苗教案5

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第93——96頁(yè)栽蒜苗(一)

  學(xué)生分析:

  學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí),共進(jìn)行了五次有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),從搜集整理數(shù)據(jù)、讀圖解意來(lái)看,學(xué)生比較熟悉,由于生活中也常見(jiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖,所以學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了一定的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)在教材原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,在保留教材知識(shí)框架的同時(shí),結(jié)合城市學(xué)生知識(shí)面寬的特點(diǎn),設(shè)計(jì)科學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)鱗蝦和鯨魚(yú)的活動(dòng)規(guī)律為背景,激發(fā)學(xué)生探求活動(dòng)變化規(guī)律的熱情,突破過(guò)去折線統(tǒng)計(jì)圖中知識(shí)相關(guān)的數(shù)量進(jìn)行分析的課路,把兩個(gè)看似不相關(guān)的事物放在一起,在不斷的“比”中讀圖、畫(huà)圖、聯(lián)想。通過(guò)它們的銜接點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思考、尋找規(guī)律,最后發(fā)現(xiàn)人所未知的秘密——生態(tài)世界中適者生存的規(guī)律。本課突出讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)“比”的數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵。教師力求活用教材,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、探索事物產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

  2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

  3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生課前在家栽種一盤蒜苗,定期(每一天或每三天)測(cè)量一次蒜苗的高度,并做好數(shù)據(jù)的記錄。統(tǒng)計(jì)表,12×8的方格紙(每組一張)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、引入課題

  師:同學(xué)們,前一階段我們對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察,今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書(shū):栽蒜苗)

  (二)、探索新知

  1、 討論數(shù)據(jù)收集的方法。

  師:同學(xué)們,在你觀察蒜苗的這些天里,你有哪些體會(huì)?你是怎么測(cè)量的?

 。ㄈ嘟涣饔涗洈(shù)據(jù)的方法和形式,并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中有那些體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。)生可能出現(xiàn)以下情況:

  生:我每天觀察一次,并且量一量蒜苗的高度,我一共記錄了15天,第十五天蒜苗高15厘米。

  生:我發(fā)現(xiàn)前三天蒜苗長(zhǎng)得不快,中間十天蒜苗長(zhǎng)的速度比前面快,而最后兩天長(zhǎng)得最快。

  師:同學(xué)們注意了數(shù)據(jù)的比較分析,并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,非常好!下面我們一起來(lái)討論如何表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(zhǎng)的高度。

  2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們把你們小組每個(gè)同學(xué)記錄的第十五天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。(師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生把小組成員記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi)。)

  師:哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們小組填表的情況?(學(xué)生匯報(bào),集體交流)

  師:把小組同學(xué)的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)后,同學(xué)們都知道了誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高,誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長(zhǎng)的情況,還有其他的方法嗎?

  生:畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。

  師:為什么說(shuō)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖可以更形象地表示它們生長(zhǎng)的情況呢?

  生:因?yàn)閺膱D上可以清楚地看出它們相差多少。

  3、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖

  師:這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好,從統(tǒng)計(jì)圖上我們可以更清楚地看到小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(zhǎng)情況,下面請(qǐng)大家試一試。

  (教師給每個(gè)小組發(fā)一張12×8的方格紙,學(xué)生在方格紙上涂蒜苗生長(zhǎng)的條形。正在涂時(shí),有學(xué)生開(kāi)始舉手。)

  生:老師,這張方格紙的`一格表示1厘米,格子數(shù)不夠涂怎么辦?

  師:這個(gè)問(wèn)題提的好,其他同學(xué)認(rèn)為方格紙上的格子夠嗎?

  生:不夠。

  師:那么有沒(méi)有解決的辦法呢?

  生:我有辦法,再補(bǔ)充格子。

  生:我覺(jué)得不用補(bǔ)充格子,用方格紙上的一個(gè)格子表示2厘米,就夠涂了。

  生:我用一格表示3厘米,就更夠涂了。

  ……

  師:剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法,它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位,還與所畫(huà)條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大,那么每一格所表示的單位就多,數(shù)據(jù)小,那么所表示的單位就小。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

 。▽W(xué)生在方格紙上涂出數(shù)據(jù)。)

  在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生畫(huà)的條形統(tǒng)計(jì)圖,并說(shuō)明每格表示的數(shù)量及具體的畫(huà)法,集體交流。

  4、 討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  師:觀察自己和其他同學(xué)畫(huà)的條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名口答,通過(guò)交流,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體,使人一目了然。

 。ㄈ㈧柟叹毩(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成教材P94頁(yè)“試一試”及P95頁(yè)“練一練”

  1、 試一試

  這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景,說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

  2、練一練

  先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,再進(jìn)行展示交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的,你能從圖上獲取哪些信息?

 。ㄋ模、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)

 。ㄎ澹、實(shí)踐活動(dòng)。

  生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題,進(jìn)行調(diào)查,并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)2(1)中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

栽蒜苗教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  (北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課94~96的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。

  2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

  3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

  使學(xué)生在根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖一格表示多個(gè)單位的必要性。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、課件、空白統(tǒng)計(jì)表,空白統(tǒng)計(jì)圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表

  1、出示數(shù)據(jù),陽(yáng)光小組蒜苗第15天生長(zhǎng)情況

  2、觀察數(shù)據(jù),制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表

  請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)。找到了嗎?那由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表,好嗎?開(kāi)始吧!

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,深入小組,及時(shí)指導(dǎo)。

  師:有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了,那讓我們?cè)谛闹衅诖渌〗M趕快加油。我們?cè)诘戎銈,加油。?/p>

  3、匯報(bào)

  師:現(xiàn)在大家都完成了,誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)介紹一下你們小組統(tǒng)計(jì)的情況呢?

  師:通過(guò)觀察他們小組的統(tǒng)計(jì)表,你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最高,誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最矮嗎?

  指名說(shuō)一說(shuō)。

  師:通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最高,誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最矮。除了統(tǒng)計(jì)表,還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:統(tǒng)計(jì)圖

  三、引出統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖

  1、觀察空白統(tǒng)計(jì)圖,并提出問(wèn)題

  師:那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,了解一下這張統(tǒng)計(jì)圖。

  學(xué)生認(rèn)真觀察,初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖。

  師:通過(guò)你們剛才初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖,你們有沒(méi)有遇到什么樣的問(wèn)題? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的格子有限,按照以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)形式,無(wú)法完整的統(tǒng)計(jì)出他們蒜苗成長(zhǎng)的記錄。

  2、小組討論,尋找解決策略

  師:那既然大家都遇到了這個(gè)難題,那我們就在小組里先商量一下,遇到的這個(gè)問(wèn)題如何去解決?

  小組討論,商量對(duì)策。

  讓學(xué)生匯報(bào)一下他們小組商量的.方法,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  3、小組合作,繪制統(tǒng)計(jì)圖

  剛才大家想了出了用1格表示多個(gè)單位的好辦法,它解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格表示幾個(gè)單位,還要與所畫(huà)條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大,那么每一格所表示的單位也多,數(shù)據(jù)小,那么所表示的單位也小。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

  小組商量一下,哪種辦法適合你們小組,你們就選擇哪種辦法來(lái)解決,好嗎?那開(kāi)始繪制這張統(tǒng)計(jì)圖。

  要求:

  以小組為單位合作討論,利用統(tǒng)計(jì)表和方格圖,制作統(tǒng)計(jì)圖。

  說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多少。

  小組活動(dòng),教師加強(qiáng)巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題和困惑,給予一定的幫助和指導(dǎo)。

  師:行動(dòng)快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了,加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計(jì)圖?紤]一下一會(huì)介紹的時(shí)候怎么說(shuō)?

  4、介紹小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖

  師:怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?

  師:現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的設(shè)計(jì)情況告訴我們?

  重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么解決格子不夠這個(gè)問(wèn)題的。

  引導(dǎo)學(xué)生想出如果格子畫(huà)不滿或者突出一點(diǎn)的時(shí)候,可以在相應(yīng)的條形上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

  師:如果有哪個(gè)小組也遇到了格子畫(huà)不滿或者突出一點(diǎn)的情況,那就按照你們自己找的好辦法,把你們小組的統(tǒng)計(jì)圖稍微修改一下。

  組內(nèi)修改,教師巡視。

  5小結(jié),說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?(直觀,形象)

  四、練習(xí)讀圖,獲取有用信息

  五、小結(jié)

  六、小調(diào)查

  生活中有許多事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反映,比如:一年中每個(gè)月的電費(fèi)、水費(fèi)等,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì),并在附頁(yè)3中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

栽蒜苗教案7

  【教學(xué)目的】

  1.通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

  2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

  3.理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。理解繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性以及意義,能由復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖盡可能多地獲取信息。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.計(jì)錄數(shù)據(jù)。

  教師在課前要將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組,提前布置學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況,教師在之前要適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。

  二、交流整理數(shù)據(jù),并填表。

  全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式,并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的'情況中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小組活動(dòng)交流,交流后,每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

  三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖,

  1.出示第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答,從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.,

  2.分小組討論制圖的注意事項(xiàng),要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么,一格表示多少,格子不夠怎么辦等,提問(wèn):你認(rèn)為還有哪些需要注意的?

  3.以四人小組為單位,將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖,并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。

  4.教師出示課件:小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

  四、鞏固與練習(xí),

  1.試一試第1、2題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

  2.練一練,先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,再進(jìn)行交流,你能從圖上獲取哪些信息。

  3.調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況,并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  4.記錄你和其他4名同動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù),并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題,進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

栽蒜苗教案8

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、初步嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠總結(jié)繪制的方法;認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,并知道其特征。能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)和判斷。

  2、在條形圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中認(rèn)識(shí)折線圖的結(jié)構(gòu),了解折線圖的特點(diǎn),能夠在具體的情況中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。能夠提高處理信息推測(cè)和解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn):經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí),而且這學(xué)期也剛剛研究了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,從中獲得需要的信息。并且對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖,有了很大的知識(shí)積累,明白統(tǒng)計(jì)圖中橫、縱軸表示的意義,以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷、和預(yù)測(cè)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用,統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際事例中的靈活運(yùn)用。

  4教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入

  (一)折線的聯(lián)想

 。ǔ鍪疽粋(gè)點(diǎn)、再一點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn))想到了什么?

  想一想這種由點(diǎn)和線段連成的圖,你在哪見(jiàn)過(guò)嗎?

 。ǘ└兄钪械恼劬統(tǒng)計(jì)圖,引出探究?jī)?nèi)容

 。ǔ鍪荆焊鞣N統(tǒng)計(jì)圖)今天我們就來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖)

  你都想知道關(guān)它的什么知識(shí)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。)

  活動(dòng)2【講授】二、探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法

  (一)小組嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖

 。ǔ鍪荆合蜿(yáng)小學(xué)04-09年購(gòu)書(shū)金額統(tǒng)計(jì)表)

  根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫(huà)一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。小組合作來(lái)完成。

  研究建議:1、先討論(輕聲);

  2、再繪圖(迅速)。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分感知,折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法上的特點(diǎn),思考畫(huà)法上與條形統(tǒng)計(jì)圖的`不同。)

  (二)展示總結(jié)繪制方案

  1、欣賞每組作品

  2、提煉細(xì)化繪制方案

  3、總結(jié)繪制方法

  那我們回顧一下,說(shuō)說(shuō)你們是怎么畫(huà)的?(板書(shū):描點(diǎn),連線)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、對(duì)比,優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)提煉的能力)

  活動(dòng)3【講授】三、分析統(tǒng)計(jì)圖

 。ㄒ唬┈F(xiàn)在觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你獲得那些信息?同桌說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ┘w交流

  什么把這些數(shù)據(jù)練習(xí)在了一起?有什么作用?

  折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠反映數(shù)量的多少還能反映數(shù)量變化的情況。(板書(shū):數(shù)量,變化)

 。ㄈ┩高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),增長(zhǎng)的背后說(shuō)明了什么

 。ㄋ模┡c條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比,明確折線統(tǒng)計(jì)圖更適用于表示同一事物隨時(shí)間或次序逐漸變化的統(tǒng)計(jì)量,條形統(tǒng)計(jì)圖在主要比較數(shù)量多少時(shí)更加直觀,而且統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目之間沒(méi)有次序關(guān)系,這兩者的區(qū)別聯(lián)系)

  1、欣賞每組作品

  2、提煉細(xì)化繪制方案

  3、總結(jié)繪制方法

  那我們回顧一下,說(shuō)說(shuō)你們是怎么畫(huà)的?(板書(shū):描點(diǎn),連線)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、對(duì)比,優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)提煉的能力)

  活動(dòng)4【練習(xí)】四、鞏固練習(xí)

  1、選擇合適類型的統(tǒng)計(jì)圖

  2、統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)選擇,感悟兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的不同作用;通過(guò)分析生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。)

  五、課上小結(jié)

  回顧一下我們剛開(kāi)始提到的問(wèn)題?你有什么收獲?

  關(guān)于統(tǒng)計(jì)還有許多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ骄,就讓我們(cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,慢慢體會(huì)吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:反思梳理,養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的好習(xí)慣。)

栽蒜苗教案9

  教材分析:

  教材將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教材在編排栽蒜苗(二)中的折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生的預(yù)測(cè)中引入。在教學(xué)中,向?qū)W生提出“如何想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)用什么方法“的問(wèn)題,供學(xué)生討論。然后再共同討論折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少個(gè)單位的必要性。

  2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  3、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)會(huì)制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

  難點(diǎn):能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、、統(tǒng)計(jì)圖操作紙。

  學(xué)具:自己記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況記錄單。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、談話:上一節(jié)課我們對(duì)同學(xué)們?cè)运饷绲膶?shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),這節(jié)課我們來(lái)看看笑笑他們?cè)运饷绲那闆r如何?〔板書(shū)課題:栽蒜苗(二)〕

  課件出示笑笑他們記錄得到的數(shù)據(jù)。(P97頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)

  師:笑笑和同學(xué)們一樣,也栽了一些蒜苗,每隔3天觀察一次,你能幫老師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?

  (小黑板出示格子圖,一名學(xué)生在黑板上制作,其他同學(xué)在附頁(yè)111頁(yè)的.格子圖上制作。然后糾正黑板上的問(wèn)題。)

  說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

  2、課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

  師:大家請(qǐng)看,老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,這些線很曲折,所以這樣的圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

 。1)比較折中統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)討論一下它們有什么相同和不同的地方?

  相同點(diǎn):都有標(biāo)題,橫軸和縱軸表示的量相同。

  不同點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度。而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示高度。(學(xué)生可能回答用線表示,教師及時(shí)糾正,并板書(shū)“點(diǎn)——數(shù)量”)

 。2)觀察這條線是怎樣變化的?(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察線的坡度變化,并說(shuō)明這條線表示蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。板書(shū):“線——趨勢(shì)”。)

  正因?yàn)檎劬統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn),我們可以對(duì)這株蒜苗進(jìn)行預(yù)測(cè),分析它的生長(zhǎng)情況。

 、俟烙(jì)這顆蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米?

 、陬A(yù)測(cè)這顆蒜苗20天大約長(zhǎng)到多少厘米?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  2、學(xué)習(xí)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖。

  師:折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn),你想不想學(xué)著畫(huà)一畫(huà)?

 。1)小組討論:如何制作折線統(tǒng)計(jì)圖?

 。2)匯報(bào)交流討論結(jié)果。

  (3)課件演示畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。(講解畫(huà)圖方法)

  (4)請(qǐng)拿出你的蒜苗生長(zhǎng)記錄讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  (5)把你的蒜苗生長(zhǎng)情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖。(在111頁(yè)的格子圖中完成)

 。6)根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)你的蒜苗的生長(zhǎng)情況怎樣?

  3、觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答問(wèn)題。

 。1)你發(fā)現(xiàn)那幾天蒜苗生長(zhǎng)的比較快?那幾天蒜苗生長(zhǎng)的比較慢?

 。2)從這幅統(tǒng)計(jì)圖中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、嘗試練習(xí)

  師:有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握得非常好,老師很想知道其它統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎?

  課件出示P98頁(yè)“練一練“第1題。

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中可以得到什么信息?鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中提出問(wèn)題。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,你們?cè)缘乃饷绮粩嚅L(zhǎng)高,我們的知識(shí)也在逐漸積累。這節(jié)課你有學(xué)到了什么?

  五、課堂作業(yè):

  1、完成P98~99頁(yè)“練一練“第2、3題。

  2、課外延伸:調(diào)查最近一周的最高氣溫,折成折線統(tǒng)計(jì)圖。并分析氣溫的變化趨勢(shì)。

  課后反思:

  本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并能從統(tǒng)計(jì)圖上獲取信息預(yù)測(cè)事物。教學(xué)中,通過(guò)統(tǒng)計(jì)栽蒜苗活動(dòng)中蒜苗的生長(zhǎng)情況,把統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把收集的數(shù)據(jù)和分析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)測(cè)和估計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有效組織了小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

栽蒜苗教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

  2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

  3.會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

  4.經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  課前準(zhǔn)備

  提前14~20天讓學(xué)生在家栽種一盤蒜苗,定期(每一天或每三天)測(cè)量一次蒜苗的高度,并做好前14天的數(shù)據(jù)記錄。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入。

  事先板書(shū)好課題:栽蒜苗。

  師:同學(xué)們,前一階段我們對(duì)蒜苗的`生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察、記錄,今天我們就來(lái)交流你們的數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理。

  二、探索新知。

  1.討論數(shù)據(jù)收集的方法。

  在你觀察蒜苗的這些天里,你有哪些體會(huì)或者發(fā)現(xiàn)嗎?

  2.討論數(shù)據(jù)描述的方法。

  (1)學(xué)生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長(zhǎng)高度,并把每個(gè)小組成員的蒜苗第十四天生長(zhǎng)情況記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

  (每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡,其中包括統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。)

  小組匯報(bào)填表情況,從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么,集體交流。

  (2)通過(guò)尋找所有小組成員中誰(shuí)栽的蒜苗第十四天最高,誰(shuí)其次,有什么辦法能更直觀、一眼就能看出來(lái)呢?引出統(tǒng)計(jì)圖,體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  提出要求:你們小組打算怎么來(lái)繪制這幅統(tǒng)計(jì)圖,繪制過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難?你又是怎么解決的,把遇到的困難記錄到課堂練習(xí)本上。

  小組合作根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

  (3)討論一格表示幾個(gè)單位的方法。

  學(xué)生會(huì)遇到一格表示幾個(gè)單位的問(wèn)題,每個(gè)小組通過(guò)組內(nèi)討論,確定自己小組的方法,把統(tǒng)計(jì)圖完成,師巡視進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

  (4)實(shí)物投影儀展示其中兩或三個(gè)一格表示不同厘米數(shù)的小組的統(tǒng)計(jì)圖。

  展示時(shí),讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)一格表示這個(gè)厘米數(shù)有什么原因,有什么好處。引導(dǎo)全班進(jìn)行討論、交流。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么確定一格表示幾個(gè)單位的,有什么訣竅嗎?和小組的同學(xué)交流

  (5)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。

  3.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖。

  每個(gè)小組看著自己小組的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)說(shuō)自己小組哪個(gè)同學(xué)的蒜苗在第十四天時(shí)長(zhǎng)得最高,誰(shuí)第二,其次呢?你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)圖的什么優(yōu)點(diǎn)了嗎?

  突出統(tǒng)計(jì)圖的直觀、簡(jiǎn)便,凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  4.生活中的統(tǒng)計(jì)。

  在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖,你們知道那些有用到它們的嗎?

  三、鞏固練習(xí)。

  指導(dǎo)學(xué)生完成教材P86頁(yè)“試一試”及“練一練”。

  1.試一試。

  這道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景,說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一圖形或一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

  2.練一練。

  先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)確定每小格表示幾個(gè)單位,再在方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,再進(jìn)行展示交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的,你能從圖上獲取哪些信息?

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)

栽蒜苗教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  教材分析:

  重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

  難點(diǎn):能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的'信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。

  我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法?

  二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖

  1、先在格子圖中描點(diǎn)

  2、然后連線

  三、回答下列問(wèn)題

  1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快?

  2、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。

  3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。

  4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

  四、完成練習(xí)。

  練一練1、2、3

  著重于說(shuō)明變化趨勢(shì)的原因

  五、課堂

  你學(xué)了什么?

  課后反思:

栽蒜苗教案12

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

  3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

  [教學(xué)難重點(diǎn)]:體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

  通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),然后提出問(wèn)題:如果要知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)能用什么辦法?供學(xué)生討論,在學(xué)生的討論中,引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖,多媒體出示一份15天蒜苗生長(zhǎng)情況折線統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)照?qǐng)D上數(shù)據(jù),讓學(xué)生討論,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快?預(yù)測(cè)第20天蒜苗大約長(zhǎng)到多少?說(shuō)說(shuō)理由,在回答蒜苗的.生長(zhǎng)趨勢(shì)的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì),了解,掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  二、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

  先討繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程和注意事項(xiàng),并適當(dāng)提示:一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等?然后鼓勵(lì)大家將自己記錄的15天蒜苗生長(zhǎng)情況繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖,(可繪制在附頁(yè)4上。)分四人小組討論交流 。

  三、鞏固和練習(xí)。

  1、練一練第一題,先觀察統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)和產(chǎn)生這些變化的原因。

  2、練一練第二題,看圖后,首先說(shuō)說(shuō)小華每隔幾小時(shí)測(cè)量一次氣溫,再說(shuō)這一天氣溫的總體變化,鼓勵(lì)學(xué)生討論,從圖中,你還能提出什么問(wèn)題。

  3、練一練第三題,組織學(xué)生讀圖,讓學(xué)生掌握信息后,再根據(jù)信息進(jìn)行適當(dāng)推理,提醒注意,每一個(gè)數(shù)量的變化都會(huì)受到一定因素的影響,曉玲跳繩數(shù)量也不例外。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、四人小組互測(cè)身高,2人負(fù)責(zé)測(cè)量,1人記錄。

  2、小組報(bào)告測(cè)量結(jié)果。

  3、將同學(xué)身高的數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律分組。并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

  4、將這些數(shù)據(jù)用附頁(yè)5的格子紙繪制成統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)交流。

栽蒜苗教案13

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

  2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

  3、回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

  難點(diǎn)重點(diǎn):

  體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、計(jì)錄數(shù)據(jù)。

  提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn),要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況,教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。

 二、交流整理數(shù)據(jù),并填表。

  1、全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式,并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小組活動(dòng)交流,交流后,每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

  三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖

  1、出示多教具,第1小組第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答,從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的.興趣.

  2、分小組討論制圖的注意事項(xiàng),要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么,一格表示多少,格子不夠怎么辦等,提問(wèn):你認(rèn)為還有哪些需要注意的?

  3、以四人小組為單位,將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖,并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。

  四、鞏固與練習(xí)

  1、試一試第1、2題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

  2、練一練,先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖,再進(jìn)行交流,你能從圖上獲取哪些信息。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題,進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  第2課時(shí):栽蒜苗

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  2、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

  3、能把生活中的一些數(shù)據(jù),回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  難點(diǎn)重點(diǎn):

  體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教具:多媒體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖,組織學(xué)生從中獲取信息,并說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高?當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖,找出原因,引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法,體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

  多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

  三、鞏固和練習(xí)。

  試一試第1題,先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義,再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量,說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些信息,根據(jù)這些信息算一算課后問(wèn)題,然后提問(wèn):為什么鍛煉前后有的成績(jī)提得快,有的成績(jī)提得慢,與同學(xué)進(jìn)行交流。

  試一試第2題,多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國(guó)的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)上面的信息,并提出問(wèn)題,然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問(wèn)題。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況,并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2、記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù),并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

栽蒜苗教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程,了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

  2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

  3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  教學(xué)重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)難點(diǎn):能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的

  預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  談話:同學(xué)們,前些日子我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗(一),聽(tīng)說(shuō)你們都栽了蒜苗,老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過(guò)拍攝下來(lái)了,大家想看看嗎?(播放栽蒜苗視頻)你們?yōu)樗饷缱鲞^(guò)生長(zhǎng)記錄嗎?這名同學(xué)也做了記錄,(出示蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表)不過(guò)他還想看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì),所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖,大家看看用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)合適嗎?(出示蒜苗15天生長(zhǎng)情況條形統(tǒng)計(jì)圖)

  生可能匯報(bào):1條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少,用它來(lái)記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高的,而是一蹦一蹦長(zhǎng)高的'。

  是啊,那用什么方式記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況比較好呢?誰(shuí)有辦法?

  根據(jù)學(xué)生的回答,用課件演示,把條形統(tǒng)計(jì)圖一點(diǎn)點(diǎn)變成折線統(tǒng)計(jì)圖,并板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖。

  觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,回答圖上問(wèn)題。

  二、探索方法,學(xué)習(xí)新知

  同學(xué)們觀察的很仔細(xì),所以問(wèn)題回答的就很準(zhǔn)確,那么通過(guò)觀察這幅圖,你覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比有何特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖不但反映了統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)情況,而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化情況,看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。板書(shū):數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析和預(yù)測(cè)。那么大家想不想也親手繪制一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢?下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內(nèi)討論一下,折線統(tǒng)計(jì)圖該如何制作?

  小組討論后匯報(bào),結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

  同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,這么快就掌握了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,相信大家都躍躍欲試了吧,想不想從這樣的統(tǒng)計(jì)圖中看看自己的蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)呀?下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習(xí)卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

  指生匯報(bào)自己的作品,其他學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),提出一些合理化的建議,使折線統(tǒng)計(jì)圖看起來(lái)更精確,更美觀。

  三、實(shí)際應(yīng)用,拓展新知

  看來(lái)有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握的非常好,老師很想知道除了反映蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖之外,其它折線統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎?

  課件出示98頁(yè)2、99頁(yè)3題。

  四、反思鞏固,發(fā)散延伸

  通過(guò)這一節(jié)課的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們xx班的同學(xué)不但聰明,而且善于動(dòng)腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,不知道你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)呢?

  老師還有一個(gè)問(wèn)題:(課件出示實(shí)踐作業(yè):生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示呢?)

  同學(xué)們可以根據(jù)剛才大家介紹的數(shù)學(xué)信息,選擇你喜歡的收集數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)是無(wú)窮的科學(xué),數(shù)學(xué)知道在我們的生活中起著不可或缺的作用,除了我們學(xué)過(guò)的知道外,在我們的生活中還有好多與數(shù)學(xué)知道息息相關(guān)的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),希望大家今后多觀察、勤思考,做生活的有心人。

  教學(xué)反思

  栽蒜苗這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生感受制作條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,在制作的過(guò)程中明白一個(gè)格子不僅僅表示1,還可以表示2、3、5、10、100等單位,視情況而定。另一個(gè)需要達(dá)到的目標(biāo)是了解統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的不同表示,體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

  我在這節(jié)課里開(kāi)門見(jiàn)山的出示了一張15天的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生觀察讀表,然后引出還可以用統(tǒng)計(jì)圖的方法表示蒜苗的生長(zhǎng)情況,出示圖表,橫軸表示小組組別,樹(shù)軸表示長(zhǎng)的高度,表示組別時(shí)這樣好不好,連續(xù)的格子表示,為什么不好,怎樣表示作圖比較好呢?在一系列的追問(wèn)下得出空一個(gè)格子表示好,這樣看著清楚。在學(xué)生嘗試完成豎軸時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,格子不夠后再交流,學(xué)生想到可以一個(gè)格子表示好幾個(gè)單位,學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖就水到渠成了。

  這堂課還有一點(diǎn)在四(1)班上完感覺(jué)到不是很到位,就是如何讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,在四(2)班時(shí)我就調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后學(xué)生讀圖時(shí)加入比較,哪個(gè)更能明顯的看出哪組蒜苗的生長(zhǎng)高矮呢,統(tǒng)計(jì)圖中的直觀感覺(jué)比較明顯,優(yōu)越性就比較明顯,學(xué)生的體會(huì)就比較深。

  課堂中還有統(tǒng)計(jì)養(yǎng)雞場(chǎng)買出一周雞蛋的數(shù)量統(tǒng)計(jì),當(dāng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)完以后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)周六周日賣出的雞蛋特別多,聯(lián)系上生活習(xí)慣,深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣。很多時(shí)候,只有老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙一些,學(xué)生的回答才能精彩,所以課堂還是需要教師精心設(shè)計(jì)的。

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