語(yǔ)文教案精選【8篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫&“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫&“”
和2個(gè)偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子,盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課14個(gè)生字,字音中需注意的是:讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性?梢宰寣W(xué)生自由下位,先仔細(xì)觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認(rèn)讀卡片上的字,認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中,既認(rèn)識(shí)了蔬菜,又認(rèn)記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。
2、寫字
本課寫字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)&“心”字時(shí),首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記:一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會(huì)寫&“心”字的要領(lǐng)。
&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時(shí)注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時(shí)要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
。ㄈ┰~句
本課要掌握的詞語(yǔ)中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,有一部分詞語(yǔ)是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如&“細(xì)又長(zhǎng)”,先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子,然后讓學(xué)生看看豆角的樣子,學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學(xué)習(xí),一定得結(jié)合課文語(yǔ)句&“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的圖給學(xué)生看,由此,&“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞,結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。
(四)朗讀
本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),可放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢(shì)動(dòng)作,把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)&“畫畫連連”,目的是通過(guò)涂色連線的方式,幫助學(xué)生鞏固字詞,鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后,教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,將認(rèn)識(shí)的新的.蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái),再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個(gè)&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。
。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn),讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來(lái)。
。ㄒ唬┱勗捊翌},提示學(xué)法
1、同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個(gè)地方,什么地方呢、(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰(shuí)來(lái)讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢、(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記)。
2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請(qǐng)同學(xué)們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。
(二)匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字
1、(師任意舉起一種蔬菜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱,然后站起來(lái)帶大家讀一讀。
2、(師出示生字卡片)請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜,然后帶大家讀讀這個(gè)詞。
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字,認(rèn)識(shí)事物。
。ㄒ唬├收b比賽
1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
比賽前,有一段準(zhǔn)備時(shí)間,請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別是要通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師巡視。
3、全班交流,進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
。ǘ┱n外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒,說(shuō)說(shuō)這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)
。2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣,引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。
3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩(shī)”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。
二、初讀課文,定位識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來(lái)。
2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。
3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、深入讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
。1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評(píng)價(jià)。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。
。3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
。4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
。5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩(shī)了,它是怎樣寫的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2~4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰(shuí)來(lái)幫忙了。
。3)學(xué)生匯報(bào),教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
。4)出示第2小節(jié),指名朗讀。
。5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預(yù)設(shè):
過(guò):用加一加的辦法記,辶+寸=過(guò)。組詞:過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年
給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你
當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
(6)導(dǎo)學(xué):水珠也來(lái)幫忙了,多少水珠來(lái)幫忙呀?
預(yù)設(shè):一串水珠。
、賹W(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái),就是“串”。
、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。
、圻\(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
。7)謎語(yǔ):門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
。8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。
。9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來(lái)幫忙,它們是怎么幫忙的?
①學(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。
③拓展:你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;。ㄕn件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)
3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。
。1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。
。2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?
設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
。2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。
。3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)寫生字“下”。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
。2)學(xué)生匯報(bào)交流,書寫。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)
3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。
4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律!跋隆弊止P畫較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。
五、課堂小結(jié),自主作業(yè)
1.再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)
2.自己給自己留作業(yè):
預(yù)設(shè):
。1)抄寫生字詞。
。2)熟讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字
1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
。1)課件出示字詞:寫詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
。2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。
4.生字回文,整體感知。
5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問(wèn),實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
。2)啟發(fā)想象:
①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的'荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。
、谌绻闶乔嗤埽胂胗挈c(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?
預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!
、廴绻闶乔嗤,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣。
預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!
。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
。4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩(shī)啦!
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
。1)過(guò)渡:聽到青蛙要寫詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
。2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?
。4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。
。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?
、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)
、趲熣(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?
預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!
、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)
。6)引讀:是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3.拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。
。1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?
(2)通過(guò)班級(jí)討論得出:圓圓的( ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串( ),當(dāng)省略號(hào);( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)
。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。
(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?
。4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),水泡泡能當(dāng)句號(hào),一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái),同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感,還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察,自主書寫
1.指導(dǎo)書寫“雨”字。
2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫指導(dǎo)。
4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。
5.用投影把寫得好的展示給大家看。
6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫一個(gè)。
7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。
四、背誦課文,總結(jié)全文
1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。
2.齊聲背誦課文。
3.師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能翻譯并背誦全文;
2、積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞義;
3、理解文章的寓意。
故事導(dǎo)入:據(jù)說(shuō)我國(guó)外交部部長(zhǎng)李肇星長(zhǎng)相不甚帥氣有一次他做客一家網(wǎng)站,有網(wǎng)友說(shuō):你的能力我佩服,但你的長(zhǎng)相不敢恭維。而李部長(zhǎng)迅速回答說(shuō):我不這么認(rèn)為,有人說(shuō)過(guò)我就是最帥的,是啊,情人眼里出西施,在妻子眼里丈夫總是最帥的,在父母的眼里孩子總是最好的,這里面洋溢著濃濃的親情,給人自信讓人溫暖,但有的時(shí)候,這樣的主觀情感也會(huì)導(dǎo)致人們判斷出現(xiàn)偏差,讓我們一起走進(jìn)課文《智子疑鄰》中去看一看。
一、走進(jìn)資料室——了解常識(shí)。在世界文學(xué)寶庫(kù),寓言是一顆特別燦爛的明珠,它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事,你一定會(huì)從中得到一定的啟示。
韓非,戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來(lái),得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的'同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。
二、走進(jìn)朗讀間——一讀讀準(zhǔn)字音。
1聽范讀,注意字音。2、請(qǐng)同學(xué)正音。字的讀音因?yàn)樵~義的變化而發(fā)生了變化。3、請(qǐng)同學(xué)讀。4齊讀全文。
雨:Yù下雨父:Fǔ對(duì)年長(zhǎng)男子的尊稱
三、走進(jìn)翻譯廳——二讀讀懂文意。雖說(shuō)讀書百遍,其義自現(xiàn),我們還是得弄清文章字詞的解釋啊,請(qǐng)同學(xué)們走走,到翻譯廳中坐坐,看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。
1、獨(dú)立思考:在不會(huì)翻譯的地方做出標(biāo)記;
2、小組合作:小組解決疑難詞語(yǔ);
3、集體交流:互問(wèn)答疑,了解文意。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié),文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?
4、詞義大比拼。
智:以……為智疑:懷疑宋:宋國(guó)壞:毀壞筑:修補(bǔ)
亦:也云:說(shuō)暮:晚上果:果然亡:丟失
真厲害,更進(jìn)一步,進(jìn)行高水平比拼行嗎?請(qǐng)同學(xué)接龍解釋文意!
四、走進(jìn)故事屋——引讀梳理內(nèi)容。
1、故事發(fā)生的地點(diǎn):宋國(guó)
2、故事中主要人物:富人(板書:其子鄰人之父)
3、富人家被盜的原因:天雨墻壞
4、富人被盜前,那些人向他提出過(guò)建議:其子鄰人之父
5、兩人提的建議相同嗎?是什么?不筑必將有盜(板書:相同)
6、這個(gè)建議正確嗎?文中哪句話可以證明:暮而果大亡其財(cái)
7、被盜后,宋人對(duì)這兩人有何不同態(tài)度:智疑(板書)
請(qǐng)同學(xué)關(guān)上書復(fù)述文章內(nèi)容,能復(fù)述了,能背了嗎?根據(jù)老師提示背背看!不提示行嗎?齊背!
這么簡(jiǎn)短的故事到底要告訴我們什么呢?讓我們走進(jìn)研討室穿越時(shí)空和古人面對(duì)面去看看!請(qǐng)同學(xué)分組討論以下問(wèn)題!
語(yǔ)文教案 篇4
第一課《散步》
我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西------生命。我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起
來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō):“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背著我!蹦赣H對(duì)我說(shuō)。這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
莫懷戚:1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶作協(xié)副主席。重慶人。1966年初中畢業(yè),到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語(yǔ)言,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。
3.學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2.有感情地朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章的人性美,品味文章的意境美。
教學(xué)手段:互動(dòng)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
人生最真摯的情莫過(guò)于親情。親情雖然沒(méi)有愛情那樣浪漫,瑰麗,卻像小溪一樣平淡中見雋永。家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因?yàn)槟笎廴缢?有一座山,能讓你堅(jiān)韌,這座山叫做父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀(jì)大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。
同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情,那位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生回答)是的,哪怕一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。那么今天,就讓我們走進(jìn)南方初春的'田野,去感受莫懷戚一家祖孫三代人一起散步的濃濃親情吧。
二、走進(jìn)課文,感受親情。帶著問(wèn)題于都課文
A、散步的人有:
B:散步的地點(diǎn)是:
C:散步的季節(jié)是:
D:散步的過(guò)程中發(fā)生了:
E:結(jié)局
齊讀全文,并思考以下問(wèn)題
、転槭裁凑f(shuō)“我”的背上和她的背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?(難點(diǎn)理解)
3、品析課文,討論分析人物性格特點(diǎn),賞析難點(diǎn)句子,文章重點(diǎn)段落,以及分析文章主旨句子。
1.有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的語(yǔ)感和情感。
(1)掃除字詞障礙
(2)思考:
、僬n文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物?
、谠谏⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)用自己的話加以概括。(學(xué)生自主發(fā)言,辯論走大路還是小路)過(guò)渡語(yǔ):看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。
③面對(duì)母親和兒子的分歧,我做出了什么決定:“我”為什么要做這樣的決定?
、芪乙呀(jīng)決定走為什么我覺得責(zé)任重大?
、葑詈,全家是怎樣走過(guò)那條小路的?這又說(shuō)明了什么(學(xué)生四人小組交流合作,最終挖掘文章主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)啟發(fā),盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
板書:使命感承前啟后
我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù),作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(3)齊聲朗讀課文
教師小結(jié):
2.結(jié)構(gòu)分析
母親→走大路呈上
散步我
妻子分歧責(zé)任重大尊老愛幼
兒子→走小路啟下
三、合作探究,品味語(yǔ)言。
1.探討我出來(lái)散步的原因?
、艦榱四赣H。“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。⑵外面的空氣很清新,景色很美。
2、文中那些句子體現(xiàn)了一家人的濃濃深情?
3、找出文中自己喜歡的句子,合作探討,仔細(xì)品味。
4、質(zhì)疑。
5、中心探討。
四。走出課文,談?wù)撚H情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀例話,明確積累語(yǔ)言的意義。
2、聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí),了解積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí),了解積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)要點(diǎn)
教師
學(xué)生
媒體
一、談話導(dǎo)入
我們平時(shí)看書、看報(bào),常常能讀到一些好詞佳句或精彩的片段。有的同學(xué)很注意積累,能夠?qū)⒆x到的好詞佳句或精彩的片段隨時(shí)摘抄下來(lái),有的同學(xué)平時(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的方法很多,摘抄只是其中的一種,那么怎樣積累語(yǔ)言呢?
二、自學(xué)例話
1、自由讀例話,聯(lián)系本組學(xué)過(guò)的課文,想想例話主要講什么?
2、小組討論、交流。
這則例話先寫了積累語(yǔ)言的'意義,然后寫怎樣積累語(yǔ)言。不管是說(shuō)話還是寫文章,都必須有豐富的語(yǔ)言積累。有了豐富的語(yǔ)言積累才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情。這是積累語(yǔ)言的意義。
一般的方法有:在閱讀中學(xué)回品味鑒賞,知道哪些語(yǔ)言用得好,好在哪里;在日常生活中做積累語(yǔ)言的有心人:多讀多背、多摘抄。重在堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣。
1、自由讀文,思考。
2、小組討論。
三、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?
要做一個(gè)善于積累語(yǔ)言的有心人,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
作業(yè):準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,學(xué)習(xí)摘抄好詞佳句或精彩的片段。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1.通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思,知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生寫一寫生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,寫完后,大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2.背誦古詩(shī):全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思
1.詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?
(1)讓學(xué)生默讀古詩(shī),一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
。2)自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
。3)結(jié)合自己的'體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來(lái);詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來(lái);另外,詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來(lái)”這句看出來(lái)。)
2.教師小結(jié):
梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭(zhēng)春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩(shī)
1.這首詩(shī)寫得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕ā#ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),選代表參加集體交流)
2.師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。
3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫)
2.展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩(shī),配好插圖。(選做)
語(yǔ)文教案 篇7
1. 認(rèn)真讀課文,劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(晏、淄、敝、臣、枳)。
2. 再讀課文,并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。
3. 三讀課文,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂(lè)業(yè)、面不改色) 。
4. 再讀課文,能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟,體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
5.試著排演課文劇。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。
2.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
3.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
4.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解晏子出使楚國(guó)時(shí),如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。
2.初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1.板書:尊嚴(yán)
(課件1:晏子圖片)在兩千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辯的口才,維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán),他就是――板書:晏子。
2.生介紹搜集的有關(guān)晏子的資料和故事。(老師補(bǔ)充出示課件2)
3.完成板書----使楚。讓學(xué)生講講意思。
4.過(guò)渡:晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢,讓我們走進(jìn)課文去看看。
二、初讀課文,整體感知
1.自由輕聲練習(xí)讀課文。
2. 檢查自讀情況
a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開火車讀 齊讀) (課件3)
b、理解詞義:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞!
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。
囚犯:被拘禁的人。
面不改色:臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。
安居樂(lè)業(yè): 安定地生活,愉快地勞動(dòng)。
c、指名讀課文,集體評(píng)議。
3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺得哪些生字需要提醒大家注意的!。
4﹑簡(jiǎn)短概括:課文主要寫了什么。板書:侮辱
三、理清文章脈絡(luò)
1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來(lái)寫的?小組討論。
2﹑第一部分(第1----3自然段)寫晏子終于從大門進(jìn)入楚國(guó)。
第二部分(第4自然段)寫晏子拜見楚王,回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。
第三部分(第5----6自然段)寫楚王設(shè)宴設(shè)計(jì)辱齊,晏子設(shè)喻破計(jì),維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。
四、小結(jié):同學(xué)們真了不起!短短一節(jié)課就學(xué)會(huì)了那么多知識(shí),既掌握了字詞,又了解了故事內(nèi)容。下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺荜套映说闹腔酆蜕妻q的口才!
[課堂檢測(cè)]
1、形近字組詞
壓 ( ) 淮( ) 罪 ( ) 臣 ( ) 敝( )
押 ( )準(zhǔn)( ) 置( ) 巨 ( ) 敞( )
2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
( )強(qiáng)盛 實(shí)( )實(shí)( ) ( )洋洋
又( )又( ) 又( )又( )
安( )樂(lè)( ) 面( )改( )
3、寫出反義詞
矮小—( ) 嚴(yán)肅—( ) 罕見—( )
4、根據(jù)意思,寫出成語(yǔ)。
。1)肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖。( )
。2)大伙都甩一把汗,就是一陣雨。( )
(3)指人的氣魄與度量很不一般。( )
第 二 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
2.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
3.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本,把文章快速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在小組內(nèi)交流。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流,(課件4出示):
。◤倪@以后,楚王不敢不尊重晏子了。)
4、一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,你認(rèn)為橫線上可以寫些什么?
。ㄕn件5提示:起初,楚王 ,后來(lái)晏子 ,從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)
5、同學(xué)們真了不起,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。
6、師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。
二、學(xué)生交流
1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門關(guān)了,讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。
。1)師:你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?
。2)指名回答。
。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的`。)
2、楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”
。1)師:該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。
。2)指名讀,全班讀。
(3)師:這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?
(輕視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。)
3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”
。1)師:楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么?聯(lián)系上下文解釋。
。2)指名回答。
。ǔ踅璐俗I笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。)
過(guò)渡:
楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?
三、學(xué)習(xí)晏子反擊
1、師:咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,是哪個(gè)句子?
2、指名回答。(課件6“這是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”)
3、師:晏子為什么這么回答?他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢?
4、生:訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門,訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。
5、師:楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙。
6、小結(jié)
是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣。
同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話。
7、四人小組合作學(xué)習(xí)。
8、全班交流完成習(xí)題。(課件7)
A .上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó)。
我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。
所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
B .淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。
齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________
9、師:請(qǐng)大家思考,課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分?
10、指名回答。(第五自然段)
四、分析人物
1、師:如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?
2、指名回答。
A、晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。
B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
C、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
五、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。
[課堂檢測(cè)]
1、小組排演課本劇。
2、抓住主要內(nèi)容及人物神態(tài)對(duì)話,把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。
3、下面的句子含著什么意思?在正確答案后打“√”。
。1)、訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。
a我不中用,沒(méi)有什么才能。( )
b嘲笑楚國(guó)是個(gè)下等的國(guó)家。( )
(2)、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了,也許是楚國(guó)的水土使人容易做強(qiáng)盜吧!
a齊國(guó)人到了楚國(guó)做起盜賊來(lái),是因?yàn)樗攘顺䥽?guó)的水。( )
b嘲笑楚國(guó)是個(gè)培養(yǎng)盜賊的國(guó)家。( )
[板書設(shè)計(jì)]
晏子使楚
楚王——————晏子
(侮辱)—————(反擊)————結(jié)果
鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開城門
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,了解“望梅止渴”的故事,指導(dǎo)曹操在危急時(shí)刻,積極開動(dòng)腦筋,終于克服了困難,脫離了險(xiǎn)境。
3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤(rùn)”在字典中的頁(yè)碼。
4、說(shuō)一說(shuō)!锻分箍省返墓适。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、出示課題,感知課文:
1、交流收集到的三國(guó)時(shí)期的一些資料
2、今天,學(xué)習(xí)一三國(guó)時(shí)期的有關(guān)曹操的一個(gè)故事。
出示課題,學(xué)習(xí)生字:梅、止
思考:課題的含義(看到青梅嘴巴就不干了)
3、聽課文錄音,為小節(jié)標(biāo)號(hào)。
二、新授課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、跟老師一起讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小節(jié)讀課文。
3、自己小聲讀課文,邊讀邊思考:曹操帶領(lǐng)十萬(wàn)大軍出征時(shí)遇到了什么困難?
4、出示句子:
當(dāng)時(shí)烈日高照,大地火燒火燎,將士們個(gè)個(gè)口干舌燥,嗓子冒煙,行軍速度越來(lái)越慢。
學(xué)習(xí)生字:舌(書空)燥(找姐妹)
詞語(yǔ)理解:烈日高照火燒火燎口干舌燥
讀句子:(指導(dǎo)朗讀、指名讀、小組讀、試背)
5、同桌互讀2、3節(jié),討論:曹操想出什么辦法?結(jié)果怎樣?
6、用書上的句子說(shuō)說(shuō)曹操是怎么做的?找出動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話。
動(dòng)詞:跑、揮、指、喊
7、學(xué)習(xí)生字:導(dǎo)(字形)根(找姐妹字)靈(書空)騎(組詞)
詞義理解:靈機(jī)一動(dòng)
8、結(jié)果怎樣?齊讀第三節(jié)。
學(xué)習(xí)生字:酸、精
找反義詞:濕潤(rùn)
9、思考:將士們沒(méi)有喝水,剛才還口干舌燥,現(xiàn)在為什么打起往前趕路了呢?用自己的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。
10、讀句子:
曹操用“望梅止渴”的方法,帶領(lǐng)將士們走出了荒無(wú)人煙的地方。
11、朗讀全文,你覺得曹操的辦法好不好?你最欣賞的'是哪一點(diǎn)?
三、音序查字
1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。
2、小組擂臺(tái):誰(shuí)查得快而正確。
酸、潤(rùn)、燎
四、用自己的話,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容
1、可以抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話。
2、要求:說(shuō)清楚、語(yǔ)言表達(dá)上較正確、規(guī)范。
五、拓展性思考如果你是曹操,還能提出什么好辦法?
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