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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“鉛筆有多長”
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“鉛筆有多長”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“鉛筆有多長”1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版二年級(jí)（下冊）第42-43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教材與學(xué)生分析：
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識(shí)長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢比一比，動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時(shí)，都要先估計(jì)，再測量，讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中。
學(xué)生對(duì)測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的.接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路：
鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
教學(xué)策略：
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度。
2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。
教學(xué)資源：
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
教學(xué)過程：
情景引入：老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學(xué)生比畫）
同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識(shí)長度單位朋友。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
一、活動(dòng)一：估一估、量一量。
�。ㄒ螅汉献靼呀Y(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個(gè)小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個(gè)小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計(jì)線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量，看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng)：測量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）
導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書：毫米mm
4、揭示長度單位：毫米
同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)
不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）。
二、自行探究，建立模型
活動(dòng)二：找毫米
1、感知毫米
1mm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1厘米=10毫米
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
2、由于毫米非常短，你能借助鉛筆進(jìn)行比畫，在尺子上找出1mm有多長，告訴你的同桌嗎？
3、請(qǐng)找出3mm的長度與同桌互相判斷找對(duì)了沒有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的長度嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
板書：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動(dòng)手測量，再次感受毫米的長度。
請(qǐng)每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進(jìn)行測量。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
三、活動(dòng)三：找分米
1、引入：除了米和厘米外，我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長度單位：毫米。量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，那如果要測量書桌面的長，我們選擇毫米做單位，大家認(rèn)為合適嗎？有更好的選擇嗎？
測量稍長的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。
板書：分米dm
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個(gè)長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
四、活動(dòng)四：說一說、排一排、選一選。
1、說一說：我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？
2、排一排：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長度單位。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對(duì)嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
五、活動(dòng)五：說一說，評(píng)一評(píng)
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
毫米和分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)
二年級(jí)（）班姓名：
1、估一估，量一量。小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打√：）
2、估一估，量一量。小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打√：）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選：小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打√：）
在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對(duì)嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“鉛筆有多長”2
說教材
本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)下冊時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡單的估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度測量的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，同時(shí)具備了怎樣估測和測量物體，會(huì)比較物體的長短等一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差，因此，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識(shí)水平，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去探究和發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)本班實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)新的長度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長。
�。�2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
�。�3）能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。
�。�4）養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：并知道1分米和1毫米分別有多長。
難點(diǎn)：掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的.換算。
3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、
說教法學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法：動(dòng)手操作法、合作探究法。
說教學(xué)流程
一、溫故互查：
(出了幾個(gè)上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容，很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？
2.在（）里填上合適的長度單位。
�。�1）教室門的高度約2（）
（2）一支鉛筆長約18（）
3.用尺子測量時(shí)應(yīng)該注意什么？
二、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：（帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的學(xué)）
三、設(shè)問導(dǎo)讀：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米和毫米（認(rèn)真看課本第一部分）
1.(1)綠色鉛筆的長度是（）。
(2)10厘米也就是1（）。
(3)分米用字母（）表示。
(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）
2.（1）1厘米中有（）個(gè)小格，每個(gè)小格的長是1（）。
�。�2）毫米用字母（）表示。
�。�3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長是（）厘米（）毫米。
�。ǘ┱乙徽遥f一說。（認(rèn)真看課本第二部分）
1拃長大約是（）2分硬幣厚度約（）
�。ㄈ┱乙徽摇⑾胍幌�、填一填。（課本第三部分）
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率都是10。
�。ㄋ模﹩挝粨Q算（課本第三部分）
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
四、自我檢測和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
五、拓展延伸：
讓孩子們說說還知道哪些長度單位？
六、課堂小結(jié)：
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么？學(xué)會(huì)了什么？同時(shí)老師也做到了心中有數(shù)。
七、說教學(xué)效果：
整節(jié)課總體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動(dòng)手操作、合作探究中認(rèn)識(shí)了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“鉛筆有多長”3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3．通過估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。
切入舉偶
謎語引入。
身穿花衣裳，
個(gè)子細(xì)又長。
寫出漂亮字，
需要他幫忙。
同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）
對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
一、認(rèn)識(shí)分米。
1．估一估。
先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
b)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。
2．量一量。
在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。
�。�1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
（2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。
3．說一說。
通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。
（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。
板書：10厘米就是1分米。
�。�2）介紹分米。
分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。
全班齊讀公式。
�。�3）活動(dòng)。
a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？
b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？
c.指名匯報(bào)。
�。�4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。
匯報(bào)、板書、齊讀。
二．認(rèn)識(shí)毫米。
1．量一量。
引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。
每個(gè)人的.書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。
要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？
那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？
2.議一議。
讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
�。�1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。
�。�2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。
（3）指名匯報(bào)。
3．說一說。
進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？
2．量一量。
解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。
這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？
學(xué)中做
1．完成練一練的第1題。
請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？
2．完成練一練的第2題。
可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。
3.在（ ）里填上合適的數(shù)。
4．在（ ）里填上合適的長度單位。
3．判斷
4．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。
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