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小學(xué)科學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-28 17:49:05 教案 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教案【合集15篇】

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)科學(xué)教案【合集15篇】

小學(xué)科學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí)

  能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的人工制造產(chǎn)品。

  科學(xué)探究

  1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題。

  2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

  3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

  4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

  5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見(jiàn)的人工制造的物體。

  6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

  科學(xué)態(tài)度

  1、能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

  2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

  3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

  4、愿意傾聽(tīng)分享他人的觀察結(jié)果,樂(lè)于表達(dá),講述自己的觀察結(jié)果。

  科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

  1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然,讓生活環(huán)境不斷得到改善。

  2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

  3、了解日常生活中常見(jiàn)的.人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆

  教學(xué)過(guò)程

  (一)情境與問(wèn)題

  1、看視頻,同學(xué)們,你看到了什么,除了自然物體,還有什么?

  《二》探究與發(fā)現(xiàn)

  活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

  制訂計(jì)劃:去哪里尋找,怎么尋找,需要帶些什么,小組同學(xué)怎么分工,觀察時(shí)需要注意什么。

  交流討論。

  搜集信息

  處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

  表達(dá)交流

  得出結(jié)論:房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的,它們構(gòu)成了人工世界。

  (三)應(yīng)用與拓展

  1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品

  2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

小學(xué)科學(xué)教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

  2.能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí),能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

  3.能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

  4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

  難點(diǎn):大氣壓的測(cè)量。

  三、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  老師演示:取一個(gè)飲料瓶,向里面倒一些熱水,稍后把熱水全部倒出去,迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會(huì)發(fā)生什么變化?

  進(jìn)一步讓學(xué)生思考:是誰(shuí)把飲料瓶壓癟的呢?

  演示:取兩只試管,一只較細(xì),稍粗,較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗的試管里,并能在里面自由移動(dòng)。如圖1,在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水,把較細(xì)小試管慢慢插入大試管中。手扶小試管,將大試管倒置,放開(kāi)手。你將看到什么現(xiàn)象?

  指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象,都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。

。)、大氣壓強(qiáng)的存在

  老師:請(qǐng)大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的?思考:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力?大氣是否具有流動(dòng)性?大氣對(duì)浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)?

  學(xué)生回答:學(xué)生回答:液體受重力作用且有流動(dòng)性,因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。大氣與液體一樣,也受重力作用且有流動(dòng)性,因而對(duì)浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

  指出大氣對(duì)浸入其中的物體具有壓強(qiáng),這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣,大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

  指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實(shí)驗(yàn):

  1.“被吸住”的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過(guò)來(lái)后,松開(kāi)按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?

  2.“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?

  3.“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?多媒體課件展──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大,簡(jiǎn)單分析其中的道理:向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小,球外面的大氣壓把兩個(gè)半球緊緊壓在一起,很難分開(kāi)。讓球內(nèi)部進(jìn)氣,不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開(kāi)。這有力證明了大氣壓的存在。

  學(xué)生:學(xué)生做實(shí)驗(yàn),描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并回答問(wèn)題。

  ()、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

  經(jīng)過(guò)討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了。通過(guò)測(cè)量大氣壓能托起液柱的最大高度,可以間接地測(cè)量大氣壓的大小。

  剛開(kāi)始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓,所以水銀會(huì)下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓時(shí),水銀會(huì)停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

  學(xué)生討論得出:因?yàn)閜=pgh,液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān),而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無(wú)關(guān)。破洞后的'玻璃管與水銀槽成了連通器,管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。

  托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體,通過(guò)測(cè)量大氣壓能托起液柱的最大高度,間接地測(cè)量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,有必要增加幾個(gè)過(guò)渡性的實(shí)驗(yàn)。

  小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題?還有什么想探究的問(wèn)題?學(xué)生可以個(gè)別回答,或相互交流,在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

小學(xué)科學(xué)教案3

  一、課程標(biāo)準(zhǔn):

  1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

  2.能通過(guò)栽培了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3.能指認(rèn)綠色開(kāi)花植物的六大器官,知道各種器官的作用。

  二、教學(xué)目的:

 。ㄒ唬┻^(guò)程與方法

  1.能夠調(diào)查植物的用途。

  2.能用圖畫(huà)的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

 。ǘ┛茖W(xué)知識(shí):

  1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

  3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。

  三、學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠:

  1.能指認(rèn)綠色開(kāi)花植物的六大器官,知道各種器官的作用。

  2.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。

  四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

 。ㄒ唬└拍畎l(fā)展:

  1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

  2.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

  3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。

 。ǘ┨骄磕芰Γ

  1.能夠描述職植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  2.能夠調(diào)查植物的用途。

  3.能用圖畫(huà)的'方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

  五、教學(xué)材料:

  圖片、自制“完整的綠色開(kāi)花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片

  六、教學(xué)步驟:

  教學(xué)步驟

  互動(dòng)性質(zhì)

  師生互動(dòng)的目的

  教學(xué)反饋

  集中話題

  1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——?(各種各樣的植物)。

  2.這個(gè)單元我們一起來(lái)看看各種各樣的植物。

  3.板書(shū)課題

  幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。

  探索和調(diào)查

  植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?

  1.教師讓學(xué)生充分討論、說(shuō)一說(shuō),感受植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  2.教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有說(shuō)過(guò)的植物并小結(jié):植物人與自然要和諧相處。

  3.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的是植物為人們提供營(yíng)養(yǎng),那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎?

  教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分名稱。

  同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確,如果請(qǐng)你畫(huà)一株完整的植物,會(huì)畫(huà)嗎?

  評(píng)價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn),感受植物與人類的和諧。

  認(rèn)識(shí)植物的局部。

  引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)的方式描述植物各部分及其名稱。

  回顧和解釋

  這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》,植物和我們有哪些關(guān)系?

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說(shuō)。

小學(xué)科學(xué)教案4

  教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。

  課時(shí)安排:

  1節(jié)課

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:這個(gè)單元我們研究微小世界。(板書(shū):微小世界)

  2、提問(wèn):什么是微小世界?(細(xì)菌,細(xì)胞,病毒等)。

  3.提問(wèn):微小世界是什么樣的呢,人類是怎么觀察到的?需要借助一些觀察工具是嗎?用什么呢?

  介紹:通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來(lái)幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識(shí),本單元我們就重點(diǎn)研究放大鏡,顯微鏡,這節(jié)課我們來(lái)研究《放大鏡》(板書(shū)課題:放大鏡)

  二、為什么要用放大鏡觀察

  1、師出示放大鏡:放大鏡大家很熟悉,誰(shuí)能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面來(lái)介紹一下放大鏡。

  2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

  3、展示交流

  放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(各種放大鏡根據(jù)用途不同,所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡,鑒定珠寶用放大鏡,臺(tái)式放大鏡。)

  放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)

  放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

  4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

  三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

  1、師:誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

  請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法:

 、倌、鏡、物三者,目、物不動(dòng),鏡動(dòng)。

 、谀俊㈢R不動(dòng),物動(dòng)。

  2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

  3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

  四、放大鏡的特點(diǎn)

  1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)

  3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的.透明物放大倍數(shù)最大。

  五、小結(jié)

  1、師:對(duì)于熟悉的放大鏡,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))

  2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  放大鏡

  構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸透——“凸透”鏡)

  作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

  用途:……

小學(xué)科學(xué)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生能通過(guò)各種活動(dòng),正確認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系——食物鏈,并能正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等詞語(yǔ)描述生物之間的食物關(guān)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能構(gòu)建出一條完整的食物鏈。

  教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話說(shuō)出食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的概念。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體設(shè)備、多媒體課件

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)課前提問(wèn),激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,咱們今天來(lái)學(xué)習(xí)新的一課,動(dòng)物與能量。

  板書(shū)課題,動(dòng)物與能量——食物鏈

  2、在講課之前,老師要先提兩個(gè)問(wèn)題(出示課件圖片),圖中的各種動(dòng)物(包括人)正在進(jìn)行各種活動(dòng),這些活動(dòng)是否需要消耗能量?(需要)

  3、動(dòng)物維持自身的生命活動(dòng)需要消耗能量,那么它們是怎樣獲取能量的呢?(動(dòng)物通過(guò)捕食獲取能量)

  4、那么動(dòng)物是怎樣通過(guò)捕食而獲取能量的呢?咱們接下來(lái)就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  (二)謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.在研究這個(gè)問(wèn)題之前,咱們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)。

  幻燈片出示草莓楊梅的謎語(yǔ)。

  師:為什么猜是草莓?(草被羊吃光了)

  為什么猜是楊梅?(羊被狼吃光了)

  師:草被羊吃羊又被狼吃

  2.在這兩個(gè)謎語(yǔ)中包含著生物之間食物關(guān)系,羊的食物是草,狼的食物是羊。

  (三)探究新知

  活動(dòng)一:螳螂捕蟬黃雀在后

  1、師:接下來(lái),咱們看一段視頻,同學(xué)們要仔細(xì)觀看視頻,等一會(huì)老師要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。

  師:播放視頻。

  師:視頻里主要講了一個(gè)什么樣的故事?(螳螂捕蟬黃雀在后)

  師:故事里面有哪些生物?(樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀)

  師:它們之間有著怎樣的食物關(guān)系?各小組討論一下,然后交流。

  (樹(shù)被蟬吃,蟬被螳螂吃,螳螂被黃雀吃)

  2、(各小組討論后)由各組組員來(lái)匯報(bào)。

  3、小結(jié):就像這些動(dòng)植物一樣,動(dòng)物與植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在“吃”與被“吃”的食物關(guān)系,根據(jù)食物關(guān)系,可以把一些動(dòng)植物緊密地聯(lián)系在一起,就像一條有很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣,人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。今天我們就來(lái)研究生物之間的.食物關(guān)系——食物鏈。

  活動(dòng)二:深入了解食物鏈

  1、談?wù),他們誰(shuí)被誰(shuí)吃?

  師:課件展示課本P46圖片

  師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,在課本上標(biāo)出生物之間吃與被吃的關(guān)系。(學(xué)生在課本上用箭頭標(biāo)出,并按照這種關(guān)系在圓圈里填上動(dòng)植物名稱,然后匯報(bào)。草→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹)

  師:(評(píng)價(jià))這兩位同學(xué)的分析很到位,已經(jīng)能熟練的運(yùn)用食物鏈知識(shí)了.

  師:課件出示食物鏈概念

  2、分析食物鏈中的食物關(guān)系

  師:同學(xué)們,請(qǐng)你觀察一下這兩條食物鏈,你能發(fā)現(xiàn)什么相同之處?(起點(diǎn)、終點(diǎn))

  師:每條食物鏈的起點(diǎn)是什么生物,而終點(diǎn)又是什么生物?(起點(diǎn)是綠色植物,終點(diǎn)是兇猛的食肉動(dòng)物。)

  師:(教師評(píng)價(jià))這位同學(xué)真是善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生

  小結(jié):食物鏈一般從綠色植物開(kāi)始,到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束。

  3、分析食物鏈中的各個(gè)層級(jí)

  師:同學(xué)們,咱們?cè)儆^察一下這兩條食物鏈,思考一下,哪些生物能夠自己制造食物;哪些生物不能自己制造食物,只能吃別人制造的食物?(樹(shù)和草能夠自己制造食物;其他的生物不能自己制造食物,只只能吃別人制造的食物。)

  師:我們把能夠自己制造食物的生物,稱為生產(chǎn)者,課件出示生產(chǎn)者概念;把不能自己制造食物,只能吃別人制造的食物的生物,稱為消費(fèi)者,課件出示消費(fèi)者概念。

  師:你知道在這兩條食物鏈中哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費(fèi)者嗎?

 。(shù)和草是生產(chǎn)者;蟬、螳螂、黃雀、蝗蟲(chóng)、青蛙、蛇、鷹是消費(fèi)者。)

  師:(教師評(píng)價(jià))這位同學(xué)的理解力非常快,這么快就能很好的運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)了。

  師:同學(xué)們,除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者,食物鏈中還隱藏著一些我們看不到的生物,他們一般不出現(xiàn)在食物鏈中,但他們卻是食物鏈中不可或缺的一份子,他們就是分解者,課件出示分解者概念。

  (四)課后思考

  咱們今天要學(xué)的知識(shí)就是這些了,不過(guò)呢,在下課之前,老師要給同學(xué)們留下一些作業(yè),作業(yè)內(nèi)容就是以下幾個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們課下要好好思考,咱們下節(jié)課就要研究這些問(wèn)題。

  1、同一種植物只會(huì)被同一種動(dòng)物吃掉嗎?

  2、同一種動(dòng)物只吃同一種食物嗎?

  3、生物之間只存在一條食物鏈嗎?

  4、食物鏈之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生交叉?

小學(xué)科學(xué)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道地球儀是地球的模型;認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法。

  2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí),知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線;會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線;知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  對(duì)地球儀經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  狂風(fēng)暴雨的夜晚,波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救:“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn),我是帝國(guó)號(hào),請(qǐng)求支援,我們的位置是……”國(guó)際救援總部?jī)?nèi)一片忙碌的身影,墻上喇叭里傳來(lái)船長(zhǎng)嘶啞的聲音:“東經(jīng)102°,南緯38°,請(qǐng)求支援,請(qǐng)求支援”。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前,通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫(huà)線后果斷地說(shuō):“它們位于南半球A國(guó)附近的海域,立即命令A(yù)國(guó)救援部隊(duì)馬上行動(dòng)!”

  提問(wèn):救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置?

 。ǘ┙榻B模型,了解功用。

  1.了解地球儀的.概念和作用。

  我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅耍M管我們的腦海里有地球的模樣,但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的,為了認(rèn)識(shí)和研究地球,人們根據(jù)地球的形狀,按照比例縮小若干倍后,制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個(gè)工具,可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球的一些知識(shí)。

  2.了解地球儀的種類及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。

  大家見(jiàn)過(guò)的地球儀是什么樣的?它有哪些種類?

 。ㄈ┯^察模型,探求新知。

  1.要求:請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀,大家有哪些發(fā)現(xiàn)?將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),在觀察的同時(shí),還可以看看文中的小資料。

  2.匯報(bào)。

  3.歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。

 。1)籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng),就會(huì)在地上亂滾,而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的,始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。

  (2)在地球儀上,有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線,即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線,緯線指示東西方向。其中,北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈,在南半球,有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線:南回歸線、南極圈。

 。3)在地球儀上,還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線,叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球,東西半球的劃分是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。

 。4)經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng),利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

 。5)地球儀上還有圖例,表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等。

 。ㄋ模┖(jiǎn)單制作,鞏固知識(shí)。

  學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí),同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓,請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō),你準(zhǔn)備怎樣制作?

  (五)延伸,拓展。

  關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多,我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找,看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)教案7

  第一課 我看到了什么

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

  過(guò)程與方法:

  初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹(shù)。

  借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的`生機(jī)勃勃的感受。 在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

  【教學(xué)的準(zhǔn)備】

  分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

  【教學(xué)的過(guò)程】

  一、引言

  二、看照片上的大樹(shù) 三、回憶中的大樹(shù) 四、觀察真正的大樹(shù)

  第二課 校園的樹(shù)木

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

  樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

  過(guò)程與方法:

  用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。

  用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。 用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

  【教學(xué)的準(zhǔn)備】

  校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

  【教學(xué)的過(guò)程】

  一、觀察樹(shù)木的方法

  二、觀察記錄一棵樹(shù)

  三、整理我們的觀察記錄

  第三課 大樹(shù)和小草

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。

  大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

  大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

  過(guò)程與方法:

  用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。

  【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

  【教學(xué)的準(zhǔn)備】

  分組材料:幾種常見(jiàn)的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

  【教學(xué)的過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

  二、觀察記錄狗尾草

  三、比較樟樹(shù)和狗尾草

  四、整理相同和不同

小學(xué)科學(xué)教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要,人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象,選擇合適的溫度計(jì)。

  2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),物體失去熱量,溫度下降,物體獲得熱量,溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

  過(guò)程與方法:

  1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍,選擇合適的溫度計(jì)(刻度范圍在—20℃——110℃)用于測(cè)量水的溫度。

  2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  測(cè)量水溫的步驟、方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小組:4杯不同冷熱的水(自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(jì)(刻度范圍在—20℃——110℃),水溫測(cè)量記錄表(參考書(shū)p46)

  全班:其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干(氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、測(cè)量水溫的方法

  1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí),今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

  板書(shū):測(cè)量水的溫度

  2、師:書(shū)p45展示了一些溫度計(jì)(氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等),你還知道哪些溫度計(jì)呢?

  3、師:要測(cè)量水的溫度,我們必須要有合適的溫度計(jì),該選擇怎么樣的`呢?

  4、學(xué)生討論交流后師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間,所以,要測(cè)量水的溫度,需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。

  5、師:有了合適的溫度計(jì)之后,我們可以直接測(cè)了嗎?我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看一下p45的插圖和方法。(學(xué)生閱讀)

  6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示:

 。1)手拿溫度計(jì)的上端。(2)將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁。(3)視線與溫度計(jì)液面持平。(4)在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。(5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。

  介紹完了之后,請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作,如果不按照這樣的要求操作,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

 。w納:

 。1)——上端比較好操作,拿中間會(huì)擋住刻度,拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。

 。2)(5)——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面,測(cè)量的就不是水的溫度了。

 。3)——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。

 。4)——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。)

  二、測(cè)量水的溫度

  1、師:清楚了測(cè)量的方法之后,我們就要來(lái)實(shí)際操作一下,比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水,1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水,2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確,及時(shí)記錄在p46的表格中,同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。

  水溫的測(cè)量記錄

  自來(lái)水的溫度

  溫水的溫度

  燙手的熱水的溫度

  剛從熱水瓶里倒出的熱水

  2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。

 。A(yù)設(shè):通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。)

  討論:這些差異是由什么原因引起的?(如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的,教師再做適當(dāng)講解。)

小學(xué)科學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒;

  2.讓學(xué)生確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多;

  3.確認(rèn)不同的物質(zhì),分子的大小并不相同。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分子的特點(diǎn),分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn)

  分子的特點(diǎn),分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容的有關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程

 一、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

  引入一:提出物態(tài)變化中的許多現(xiàn)象,為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象,為了回答這些問(wèn)題,需要學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成。

  引入二:細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位。甘蔗汁從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來(lái),說(shuō)明甘蔗細(xì)胞中含有多種物質(zhì),那么,存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn)(觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水)。讓學(xué)生一步步考慮,最后根據(jù)水變甜的事實(shí),確認(rèn)蔗糖沒(méi)有消失,在水中以極小的微粒存在,從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論,把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀世界。

  分子——分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

  分子很小的概念——可以采用對(duì)比或比喻的手法,如:

  ⑴一杯水中含有的水分子數(shù)如果讓人去數(shù),每秒種數(shù)一個(gè),要數(shù)幾十億億年。

  ⑵如果把水分子與乒乓球相比,它的大小的比例就好象乒乓球與地球之比。

 、2500萬(wàn)個(gè)水分子排列起來(lái)才只有1厘米長(zhǎng),而同樣數(shù)目的乒乓球挨個(gè)排列起來(lái)有750千米長(zhǎng),相當(dāng)于北京到南京的直線距離。

  二、分子之間有空隙

  兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn):(前一個(gè)是主實(shí)驗(yàn),后一個(gè)是輔助實(shí)驗(yàn))

  做水和酒精混合的實(shí)驗(yàn)時(shí):用有刻度的小試管。

  黃豆和芝麻混合的實(shí)驗(yàn)總體積減少,其實(shí)跟兩種顆粒之間存在著空隙有關(guān),又跟兩種顆粒的大小不同有關(guān),所以應(yīng)選用顆粒大小差異較大的.,實(shí)驗(yàn)效果就較明顯。當(dāng)然模擬實(shí)驗(yàn)只是用來(lái)幫助人們理解某個(gè)道理,它與所要說(shuō)明的道理之間并不存在著簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。我們不能認(rèn)為,因?yàn)辄S豆和芝麻之間有空隙,所以構(gòu)成物質(zhì)的分子之間一定存在空隙,只能說(shuō)與黃豆和芝麻混合的現(xiàn)象相類似,水分子和酒精分子之間存在著空隙,當(dāng)兩者混合時(shí),由于分子填補(bǔ)了這些空隙,所以總體積就會(huì)減少。

  三、分子處于不停地運(yùn)動(dòng)中

  氣體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn):打開(kāi)香水瓶蓋,讓學(xué)生聞氣味。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著,這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做,而且直觀性和形象性強(qiáng)。也可改為在教室里噴灑空氣清新劑或點(diǎn)燃衛(wèi)生香,讓學(xué)生聞氣味。

  什么叫擴(kuò)散?進(jìn)行氣體擴(kuò)散的微觀解釋,符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

  液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn):紅墨水在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)用注射器將紅墨水注入水的底部,然后讓學(xué)生觀察紅墨水向周圍散開(kāi)的現(xiàn)象。紅墨水在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間,可以在開(kāi)始上課時(shí)將紅墨水注入水中。兩杯水,一杯用冷水,一杯用熱水,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在兩杯水中散開(kāi)的快慢跟溫度的高低有關(guān),溫度越高,擴(kuò)散越快。擴(kuò)散是由分子的運(yùn)動(dòng)引起的。

  擴(kuò)散現(xiàn)象也能在固體中發(fā)生。教師介紹金和鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生舉例固體擴(kuò)散的實(shí)例。

  教師總結(jié)。固體的擴(kuò)散在制造金屬零件和現(xiàn)代電子基本元件晶體管的制造上起著十分重要的作用,例如:鋼件的表面滲碳法,從而提高鋼件的硬度;滲鋁法,從而提高鋼件的耐熱性;在晶體管中滲入微量的雜質(zhì),從而控制半導(dǎo)體性質(zhì)。

  討論:比較氣體、液體、固體中擴(kuò)散的快慢。

  擴(kuò)散現(xiàn)象除了能說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)之外,還能說(shuō)明什么?

  四、分子之間存在相互作用的引力和斥力

  課堂小結(jié)

  布置作業(yè)

小學(xué)科學(xué)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo):

  1.描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶,知道太陽(yáng)光包含有不同顏色的光。

  2.知道彩虹的形成原因。

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1.能基于所學(xué)知識(shí),從太陽(yáng)光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問(wèn)題并作出假設(shè)。

  2.能提出探究活動(dòng)的大致思路,能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹是怎樣形成的,并嘗試制造彩虹。

  難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推想彩虹的成因。

  【器材準(zhǔn)備】

  學(xué)生準(zhǔn)備:平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤、記錄單。

  教師準(zhǔn)備:三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件。

  [PPT 2 出示]三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、噴水壺、裝滿水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盤、泡泡液、平行光源圖片,及課前活動(dòng)要求:思考彩虹是怎樣形成的。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入課題

  1.[PPT 3 出示]美麗的彩虹圖片導(dǎo)入新課。

  2.教師提出問(wèn)題:你知道彩虹的哪些秘密?關(guān)于彩虹,你還想了解些什么?

  3.學(xué)生交流:彩虹有七種顏色,彩虹在雨后產(chǎn)生……

  3.師生總結(jié)。板書(shū)課題:4.彩虹的秘密。

  二、活動(dòng)過(guò)程

  [PPT 4 出示]活動(dòng)一:彩虹是怎樣形成的?

  1.猜想彩虹是怎樣形成的。

  [PPT 5 出示]雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想彩虹的成因。

  2.學(xué)生交流。

  3.師生總結(jié):與陽(yáng)光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過(guò)天晴、有霧氣等等。

  4.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

  [PPT 6 出示]彩虹模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片:學(xué)生利用陽(yáng)光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn),及利用陽(yáng)光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。

  5. [PPT 7 出示]實(shí)驗(yàn)提示:陽(yáng)光不足時(shí),可以用平行光源代替陽(yáng)光進(jìn)行上述兩種實(shí)驗(yàn)。也可以利用光的.色散與合成演示器進(jìn)行彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。

  6.開(kāi)展實(shí)驗(yàn),學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  7.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。

  [PPT 8 出示]三棱鏡把陽(yáng)光分散為七種色光圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三棱鏡可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光,這是一種光的色散現(xiàn)象。

  8.[PPT 10 出示]水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中的水起到了三棱鏡的作用,把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。

  9.師生總結(jié)。

  [PPT 11 出示]水與三棱鏡都可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光,并且七種色光的排列順序是不變的。

  10.獲得科學(xué)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。

  11.[PPT 12 出示]教科書(shū)介紹的太陽(yáng)光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。

  10.師生總結(jié)歸納彩虹的成因,認(rèn)識(shí)彩虹是一種光的色散現(xiàn)象。

  [PPT 13 出示]活動(dòng)二:制造“彩虹”。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。

  2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活動(dòng)場(chǎng)景圖片:學(xué)生在陽(yáng)光下用噴壺噴水制造“彩虹”。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。

  [PPT 15 出示]陽(yáng)光下吹泡泡制造“彩虹”圖片,及更多的制造彩虹的方法:陽(yáng)光透過(guò)塑料尺、陽(yáng)光透過(guò)裝滿水的塑料瓶、陽(yáng)光照在光盤上……

  4.學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  5.匯報(bào)制造“彩虹”的感想,交流發(fā)現(xiàn)。

  三、拓展活動(dòng)-----思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。

  1.[PPT 16 出示]思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。

  2.學(xué)生交流。

  3.師生總結(jié):在陽(yáng)光下,小水滴受熱蒸發(fā),彩虹就消失了。

小學(xué)科學(xué)教案11

  【教學(xué)分析】

  材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域,學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)僅僅停留在生活經(jīng)驗(yàn)的層面上。教材安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)各種材料的特性,從而選擇合適的材料。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。1)了解某些材料的特性。

 。2)能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

 。3)學(xué)會(huì)合作與分享。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。1)導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了小狗房子的平面圖,接下來(lái)我們就可以給小狗造房子了嗎?

  你拿什么造房子呢?我們還需要考慮什么呢?

  生:還要考慮材料的選擇。

  師:你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小狗的房子是什么材料做成的呢?

  生:有木材、有鐵絲,還有瓦楞紙等等。

  師:只是用一種材料就能滿足我們所有的要求嗎?

  生:不是。

 。2)計(jì)劃組織

  師:所以材料選擇是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程。要選出合適的材料,我們必須制訂一個(gè)選材計(jì)劃。 ①每6人一組,選出組長(zhǎng)并進(jìn)行分工。 ②制訂選材計(jì)劃。

  師:在這個(gè)選材計(jì)劃中要有哪些項(xiàng)目呢?

  生1:要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟。

  生2:還要考慮總的預(yù)算、材料的價(jià)格、采購(gòu)地點(diǎn)等等。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,F(xiàn)在請(qǐng)大家看材料超市中都有哪些材料?

  生:有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。

  師:你對(duì)哪種材料比較熟悉呢?

  生1:我對(duì)鋼筋比較熟悉,這種材料比較硬,用它做小狗房子比較牢固,唯一的缺點(diǎn)是不容易彎折。

  生2:我對(duì)硬紙板比較熟悉,這種材料比較輕便,容易塑形,但不防水,放在室外恐怕不行。

  生3:我對(duì)玻璃比較熟悉,它的透光性比較好,我覺(jué)得用它來(lái)做窗戶一定很好。

  師:還有哪些材料時(shí)同學(xué)們不太熟悉的,你們想知道它們的.特性嗎?

  生:想。

  師:根據(jù)我們的要求選擇材料,最重要的就是來(lái)考慮材料的特性。下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較材料的特性。

  (3)實(shí)驗(yàn):比較材料的特性

  師:提問(wèn):你想比較材料的哪些特性?

  生:硬度、防水性、透明度等等。

  師:分別用哪些方法呢?請(qǐng)大家閱讀實(shí)驗(yàn)方法。 師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法。 生實(shí)驗(yàn)并填寫表格。

  (4)得出結(jié)論

  師:你選用的是哪種材料?為什么選擇這種材料?

  把材料的名稱標(biāo)注到圖紙上。

  【教學(xué)反思】

  關(guān)于材料的特性,生活經(jīng)驗(yàn)可以給我們一些,但對(duì)比實(shí)驗(yàn)會(huì)給我們更準(zhǔn)確的答案。

小學(xué)科學(xué)教案12

  教材分析:

  光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍,如筷子放在水里會(huì)變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例,通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的解釋,使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué),并能對(duì)一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生喜歡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題,這是利于本課開(kāi)展之處。但他們還不會(huì)去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系,特別是運(yùn)用邏輯推理和想象建立假設(shè)的能力還有待培養(yǎng),這本節(jié)設(shè)計(jì)力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件控制提供幫助。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解光的折射現(xiàn)象

  2、愿意合作與交流,對(duì)光的折射有自己感興趣的問(wèn)題

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子,魚(yú)和透明魚(yú)缸。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  觀察現(xiàn)象:將筷子貼近玻璃磚,平行移動(dòng),你看到了什么現(xiàn)象?

  學(xué)生議論。

  提出問(wèn)題:明明是一根很直很直的筷子,怎么在玻璃磚后面“折斷”了?

  二、探究活動(dòng)

  1、觀察光的折射現(xiàn)象

 、儆矌派

  準(zhǔn)備一只塑料盆,投入一枚硬幣,移動(dòng)盆子,使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。

  提問(wèn):你看到什么現(xiàn)象,為什么?

  根據(jù)你想象,畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的,經(jīng)過(guò)了哪些物質(zhì)?

  ②魚(yú)兒變大

  猜一猜,我們把這條金魚(yú)拿出水來(lái),它會(huì)顯得大些還是顯得小些?

  提問(wèn):為什么出水的魚(yú)會(huì)變小變瘦了哪?

  根據(jù)你的想象,魚(yú)的光線是怎么到你眼里的,經(jīng)過(guò)哪些物質(zhì)?

 、鄞髽(shù)折了

  大家看看窗外的大樹(shù),看能找到“折”了的大樹(shù)嗎?

  根據(jù)你的想象,大樹(shù)的光怎么進(jìn)入你的眼里,經(jīng)過(guò)幾種物質(zhì)?

 、芰信e實(shí)例

  生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類似的現(xiàn)象?從光的傳播角度,在什么條件下會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線折射的.規(guī)律。

  2、提出問(wèn)題:

  以上幾個(gè)觀察活動(dòng)中,咱們看到了很多異常現(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象,光傳播的路線是什么樣的?它在傳播時(shí)經(jīng)過(guò)了幾種不同的物質(zhì)?

  3、學(xué)習(xí)小組討論、匯報(bào)。

  4、小結(jié):光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí),傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫光的折射。

  三、自由活動(dòng)

  學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現(xiàn)象。

  四、拓展活動(dòng)

  劉謙的魔術(shù)表演引起觀眾的好奇。其實(shí),魔術(shù)師有時(shí)也會(huì)利用光的折射原理,欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下,看自己能不能利用光的折射原理,學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目?

  教學(xué)反思:

  通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了光的折射現(xiàn)象,并能用學(xué)到的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

小學(xué)科學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、科學(xué)概念:一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中;不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

  2、過(guò)程與方法:觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象;使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣;嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同。

  2、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。

  3、給小學(xué)生上科學(xué)課應(yīng)該準(zhǔn)備哪些內(nèi)容

  一、做到“三了解”。

  1、了解大綱:了解大綱可以對(duì)整冊(cè)教材、整個(gè)單元直至每節(jié)課做一個(gè)綱目性的了解,這樣教師做好課前準(zhǔn)備就多了一把入門的鑰匙。

  粵教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《科學(xué)在我們身邊》,就是以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察認(rèn)識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的事物,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘”。每節(jié)課、每個(gè)單元、整冊(cè)教材都是這樣,做到“胸中有大綱、腹中有教材”。

  2、了解教材:要真正做到“用教材教,而不是教教材”必須建立在對(duì)教材全面理解把握上。俗話說(shuō)“熟讀百遍,其意自現(xiàn)”要反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,深刻挖掘教材內(nèi)容,才能做到對(duì)教材的舉重若輕。

  3、了解學(xué)生:學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,了解學(xué)生特點(diǎn)可以選擇行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生在一、二年級(jí)很少系統(tǒng)接觸科學(xué),有的只是對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是要啟發(fā)學(xué)生天性的好奇心,這是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把他們對(duì)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、日月星辰的好奇心轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為,只要教師給予充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)、運(yùn)用直觀的'教具,學(xué)生學(xué)好科學(xué)是不成問(wèn)題的。

  二、課堂上要有的放矢,給學(xué)生準(zhǔn)備充分的有結(jié)構(gòu)的材料

  選擇有結(jié)構(gòu)的材料供學(xué)生探究活動(dòng),是提高科學(xué)探究活動(dòng)效率的前提。所謂有結(jié)構(gòu)的材料就是教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的典型教學(xué)材料的組合。這種材料的組合,既要揭示教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列現(xiàn)象,體現(xiàn)教材的科學(xué)性,又要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生的日常生活,具有趣味性,使學(xué)生喜歡并有能力通過(guò)對(duì)材料的探索,形成完整形象,進(jìn)而獲取對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。在《使沉在水里的物體浮起來(lái)》這課,我選擇了土豆、泡沫、木頭、橡皮泥、鐵塊、裝滿水的玻璃瓶六種典型的物體,它們放入水中有沉的,有浮的。而沉在水里的物體要使它浮起來(lái)辦法更多了,選擇的這些典型的物體,有的可以借助漂浮物,有的可以減輕它的重量,有的可以改變它的形狀,有的可以增加水的密度,當(dāng)然有的也可以幾種方法并用。這些材料的選擇既貼近了學(xué)生的生活,又注重了學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生的思維火花得以迸發(fā),拓展了學(xué)生的思維廣度,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生利用這些典型的材料,依據(jù)自己的想法和意愿去實(shí)驗(yàn),在操作中驗(yàn)證假設(shè),在探究中獲取知識(shí),在實(shí)踐中感受快樂(lè),提高了課堂探究的效率。

小學(xué)科學(xué)教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,去感受人物的精神品質(zhì)。

  2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會(huì)意義。

  三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話引入:

  1、齊讀課題

  學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。

  課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。

  二、自讀課文:

  1、讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、檢查詞語(yǔ):指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

  嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

  寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

  2、讀后交流不理解的問(wèn)題:

  四、理清課文層次,分段。

  1、默讀課文。

  2、給課文分段,說(shuō)說(shuō)段意。

  第一部分(1節(jié)):概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

  第二部分(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。

  第三部分(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考,從寫詩(shī)改為寫小說(shuō),爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

  五、歸納課文主要內(nèi)容

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)第一大段

  1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

  2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。)

  三、學(xué)習(xí)第二大段

  1、朗讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?

  2、面對(duì)這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

  (1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

  (2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

  (3)抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試,希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使,富有理想的.性格。

  3、讀第三、四自然段,

  交流:在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:

  (1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

  (2)自費(fèi)出版詩(shī)集,只賣出兩本。

  4、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

  抓“惴惴不安”等,開(kāi)展對(duì)話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

  5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?

  抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。

  6、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?

  抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象,體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

  7、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  四、學(xué)習(xí)第三大段

  1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢?

  2、朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

  五、回顧全文

  1、交流對(duì)課題的理解。

 。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn),抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。)

  2、回顧全文,整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小學(xué)科學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力,斜面坡度越小越省力,越大越不省力的原理,了解斜面原理在生活中的廣泛運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探究斜面的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究影響斜面省力大小的因素。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生每組準(zhǔn)備:可以搭三種不同高度的斜面組件,2個(gè)重物,1個(gè)測(cè)力計(jì)、2張實(shí)驗(yàn)記錄單。

  教師準(zhǔn)備:木板一塊、測(cè)力計(jì)、重物、斜面的相關(guān)教學(xué)課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活引入課題

  1.激趣感知:課件出示學(xué)生熟悉的美麗的盤山公路圖片,讓學(xué)生說(shuō)在這樣的公路上乘過(guò)車嗎,為什么公路不從山底直修山頂?

  2.師:如果有很大很重的油桶要運(yùn)上車,搬運(yùn)工人會(huì)怎么做?課件出示畫(huà)面。

  3.斜面概念引入:(課件出示)我們把像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。

  二、探究斜面的作用

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  1.師:與直接提升油桶上車相比,你覺(jué)得斜面有什么作用呢?學(xué)生猜測(cè)(斜面可以省力)。

  2.師:今天我們就來(lái)研究斜面的作用(板書(shū)課題)。

  3.師:你們認(rèn)為斜面能省力,斜面真的能省力嗎?你能用什么方法來(lái)證明你的猜測(cè)呢?

  4.指導(dǎo)各小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(可用圖示法)并匯報(bào)(后師課件出示)。

  即:用對(duì)比實(shí)驗(yàn):同一個(gè)物體通過(guò)斜面提升與直接提起比較誰(shuí)省力。

  5.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師逐一出示為學(xué)生準(zhǔn)備的材料,并講解測(cè)力計(jì)的使用方法,演示斜面的的搭建。

  6.分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單(課件出示),說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求和注意點(diǎn)。

  7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索,教師隨機(jī)指導(dǎo)各小組實(shí)驗(yàn)方法和該注意的'地方。學(xué)生一邊測(cè)量,一邊填寫表格并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  8.各小組交流后匯報(bào),得出結(jié)論:斜面確實(shí)能省力(板書(shū)后課件出示)。

  (二)探索怎樣的斜面更省力

  1.師:如果斜面省力,那怎樣的斜面會(huì)更省力些?會(huì)跟哪些因素有關(guān)呢?

  2.學(xué)生猜測(cè)影響斜面省力大小的因素,并交流實(shí)驗(yàn)方法,各小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(可用圖示法)并匯報(bào)(后師課件出示)。

  3.分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單(后課件出示),說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求和注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索,教師巡回指導(dǎo)。

  6.小組交流后匯報(bào)得出結(jié)論:斜面坡度越小越省力,坡度越大越越費(fèi)力(板書(shū)后課件出示)。

 。ㄈ⿲ふ疑钪行泵嬖淼倪\(yùn)用

  1.由前面的盤山公路圖回答課前引入時(shí)的問(wèn)題:為什么公路不從山底直接修到山頂?(首尾呼應(yīng))

  2.學(xué)生說(shuō)生活中運(yùn)用斜面原理的例子。

  3.師課件出示生活中各種運(yùn)用斜面原理的例子,學(xué)生說(shuō)圖中哪些地方應(yīng)用了斜面原理。

  三、全課小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  四、課余探究:當(dāng)你騎自行車(非變速自行車)遇到上坡時(shí),怎樣騎行會(huì)更省力?

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