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古詩《畫》教案
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎？下面是小編為大家收集的古詩《畫》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩《畫》教案1
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當?shù)男问綖楣旁娕洚嫛?/p>
2、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：了解詩配畫這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高審美情感。
教學難點：如何用學過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料
教學過程：
一、導入新課
今天我們就來學習古詩配畫《詠鵝》（板書課題）
二、初步感受
出示課件《詠鵝》）
誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的`腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）
誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
三、學生創(chuàng)作
1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！
�。ò鍟┰娕洚嬓√崾荆海�1）構(gòu)圖。 A、確定主景
B、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對應(yīng)表達出詩的意境（2）著色學生制作。教師巡回指導。
四、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。
五、總結(jié)
同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。
古詩《畫》教案2
教學內(nèi)容:
冀教版小學信息技術(shù)第一冊17課(46—47頁)
教材分析：
《古詩配畫》是冀教版小學三年級信息技術(shù)第17課，本課通過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點，學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。本課教學起著承前啟后的作用。
學生分析：
三年級學生對如何輸入文字及文字的修飾等已掌握，并且具有自主學習和小組合作學習的意識，學好本課，有利于學生比較熟練地掌握Word這個功能強大的文字處理和排版軟件。
教學目標：
1、學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。。
2、培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主學習和小組合作學習的能力。
4、培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。
5、在作品創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生的美感。
6、通過活動，讓學生體會圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點。
教學重點：
如何在Word中插入圖片并設(shè)置圖片格式
教學難點：
合理安排古詩與圖片的位置
教學具及相關(guān)資料準備：古詩配畫的課件圖片
課時安排：
一課時
教學方法：
談話導入法、任務(wù)驅(qū)動法、交流討論法、自主探究法
教學思路：
一、背誦古詩，揭示課題。
同學們，你們喜歡古詩嗎？會背誦古詩嗎？
那好，我們就來舉行一次小型男女賽詩會，你可以把你最喜歡的古詩背誦給大家聽。
同學們背誦自己喜歡的古詩。
從同學們清脆的聲音中，踴躍的態(tài)度上，老師看出了同學們對古詩的喜愛程度，同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真是刮目相看了。大家知道，我國古詩一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發(fā)現(xiàn)：詩不離畫，畫不離詩，詩中有畫，畫中有詩，老師準備了幾幅畫，每幅畫對應(yīng)著一首古詩，請同學們欣賞。
出示課件，同學們欣賞。
同學們剛才看得非常投入，聽得也非常認真，看過之后你有什么感想？
學生談感想。
其實你們也可以做出這樣的效果，那么，就讓我們把對古詩的喜愛化作動力，共同學習制作古詩配畫吧！
[設(shè)計意圖：通過小型賽詩會、課件欣賞，使學生入情入景，充分感受到了信息技術(shù)與語文、藝術(shù)進行整合所創(chuàng)造出來的魅力。學生會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。]
二、任務(wù)驅(qū)動，勇士闖關(guān)。
1、根據(jù)自己的喜好，選擇古詩，并打開。
2、小勇士闖關(guān)。
第一關(guān)：插入圖片。
�、僮灾魈骄俊�
我們怎樣在古詩中插入圖片呢？請同學們自主學習并嘗試P47的內(nèi)容。
②同學交流，解疑答惑。
�、垤柟叹毩暼绾卧诠旁娭胁迦雸D片。
第二關(guān)：調(diào)整圖片大小。
我們已經(jīng)將合適的圖片插入到了古詩中了，但你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
我們?nèi)绾螌D片調(diào)整到我們滿意的程度呢？請同學們自主學習并嘗試P47的內(nèi)容。
交流：①單擊已插入的圖片，這時的圖片被選中，看看圖片邊緣有什么變化。②鼠標指針指向圖片邊框和角上的小方點，看看指針有什么變化。③分別拖動雙箭頭指針，圖片發(fā)生什么變化？將圖片調(diào)整為合適大小。
鞏固練習：改變圖片的大小。
第三關(guān)：調(diào)整圖片位置。
根據(jù)圖片的特點，有的古詩需要放在圖片的上面，有的古詩需要放在圖片的側(cè)面，怎樣將古詩與畫融為一體，合理安排古詩與圖畫的位置呢？
再次自學P47的內(nèi)容。
學生匯報學習成果。
3、完善自己的作品。
經(jīng)過同學們的親身實踐，老師布置給大家的小問題都找到了答案！你還遇到了什么問題，也可以告訴老師和同學，我們一起來探討解決。
攔路虎都被我們消滅了，現(xiàn)在就請同學們繼續(xù)美化裝飾自己的作品吧！
?[設(shè)計意圖：讓學生自主探究，分步嘗試，培養(yǎng)學生自已解決問題的能力。]
三、交流評價，展示作品。
剛才老師看到了一些組的作品，發(fā)現(xiàn)他們做得可真漂亮！誰愿意把你的'作品展示給大家？那就讓我們一起來欣賞吧！
學生對展示的作品進行評價。
[設(shè)計意圖：通過展示作品，給每個學生一個展示自我的空間，幫助學生認識自我，建立自信。]
四、布置作業(yè)，寄予希望。
了解古詩，就可以了解民族文化的歷史；欣賞名句，就可以感受民族文化的燦爛。漫步于學校的古詩長廊，我們心曠神怡，我們留連忘返。讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長！課下，請同學們自選一首古詩進行創(chuàng)作。
[設(shè)計意圖：這樣的結(jié)束語體現(xiàn)了本節(jié)課的完整性，給人以前后呼應(yīng)的感覺。對學生的祝福，能使學生更加努力學習，樹立信心。]
教學反思：
學生基本掌握圖片編輯、設(shè)置圖片格式等基本操作，但部分同學版面不夠美觀，應(yīng)讓學生多看語文課文中的圖文混排版面，提高審美能力。
古詩《畫》教案3
低年級的古詩教學不同于高年級，重點是引導學生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。教學中我是這樣安排的：
1、初步感知，讀一讀
揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關(guān)等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的.評議中我借機出示本課生字，幫助學生掌握生字的讀音。
2、感悟詩境，做一做
首先讓學生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學生的朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、拓展延伸，演一演
學生會背誦之后，我又指圖說“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備，進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
一節(jié)課下來學生們學得有興趣有收獲，我這個指導者自然也樂不可支。
古詩《畫》教案4
活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。
2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美，從而對古詩嘗試興趣。
活動準備：
一幅山水畫，音樂。
活動過程：
一、結(jié)合現(xiàn)實生活，引導幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>
1、事先布置好場地，教師帶領(lǐng)幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
�。�1）小朋友們，春天的時候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？在山上你看到了什么呢？
�。�2）大樹上住著誰呢？如果你過去抓它，小鳥會撲棱一下飛走嗎？
（3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！
二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。
1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌�，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！
2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的`風景（輕音樂起，欣賞圖畫作品）三、引導幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。
（1）小朋友看這個地方漂亮嗎？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？
�。�2）幼兒討論后教師小結(jié)：好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）。
�。�3）有一座山，我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
（4）幼兒討論后教師小結(jié)：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠看山有色）；
�。�5）（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽，它發(fā)出聲音了嗎？
�。�6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽水無聲）
�。�7）漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！
�。�8）結(jié)：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。
四、著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。
1、師范讀古詩一遍。
2、兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細聽聽錄音機里的叔叔是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？
3、配樂朗誦古詩。
4、用動作來表演古詩內(nèi)容。
活動反思：
《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描活動教學時，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試朗誦古詩的時候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在活動中保持興趣跟著整個活動的流程走，對古詩也有了初步的認識。
古詩《畫》教案5
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當?shù)男问綖楣旁娕洚嫛?/p>
2、通過為古詩配畫，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。
教學重點：了解詩配畫這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
教學難點：如何用學過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料教學過程：
一、初步感受
1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《風》）
2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）
3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
二、欣賞作品
1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的`色彩、用筆、構(gòu)圖等方面加以討論。
2、詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關(guān)鍵詞當做主景，其次構(gòu)圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）
三、學生創(chuàng)作
同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生制作，教師巡回指導。
四、展示評價
老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。
五、總結(jié)
同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
古詩《畫》教案6
教學內(nèi)容：
掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創(chuàng)作。
教學目標：
1、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
2、通過為古詩配畫，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。
教學重點：了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。
教學難點：如何用學過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料
教學過程：
一、導入新課
中國的'古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《詠柳》（板書課題）
二、初步感受
1、老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《詠柳》）
2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）
3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
三、學生創(chuàng)作
1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！詩配畫小提示：（1）構(gòu)圖。 A、確定主景
B、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對應(yīng)表達出詩的意境（2）著色學生制作。教師巡回指導。
四、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎…大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。
五、總結(jié)
同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
古詩《畫》教案7
教學目標：
1.有主動識字的愿望，認識“首、蹤”等12個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“首、無”等7個生字。
2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
3.聯(lián)系實際生活、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。
教學重點：
正確朗讀、背誦古詩；能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。
教學難點：
會寫“首、、無”等字。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、圖片導入
1、出示圖片，同學們說一說這是什么？哪個季節(jié)才會有呢？
2、今天，老師將和你們一起學習一首寫小孩情趣的詩，它叫――
板書課文題目：《池上》。
二、初讀古詩，初識字詞
1.教師范讀古詩，學生正音。
2.學生自由古詩，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀古詩，互相幫助，讀準字音。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的詞語。
2.出示帶去掉拼音的詞語
3.出示帶拼音的生字。
4.出示去掉拼音的生字。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）教師指名讀。
�。�3）學生齊讀。
借助圖片了解“浮萍”。
四、再讀古詩，整體感知
1.教師范讀，請同學們用“/”標出詩的停頓。
2.與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。
3.學生自己練習朗讀。
4.請能正確讀出停頓的'同學讀給大家聽。5.全班齊讀。
五、細讀古詩，品味情趣
1、引導學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？
2、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思�！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”�！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。
4、討論：從詩中我們知道這是一個怎樣的小娃？
六、指導寫字，養(yǎng)成習慣
出示要寫的字“首”“”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“首”“”。
4.學生描紅，練寫生字。
七、鞏固訓練
打開“基礎(chǔ)訓練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！
八、布置作業(yè)
1.把《池上》背誦給別人聽。
2.閱讀《飲湖上初晴后雨二首?其二》
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了古詩《池上》，這節(jié)課我們學習另外一首充滿夏日情趣的古詩――《小池》。（板書課文題目：小池。）
二、初讀古詩，初識字詞
1.學生自由古詩，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2.教師范讀古詩，學生正音。
3.學生分組讀古詩，互相幫助，讀準字音。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的詞語。
2.出示帶去掉拼音的詞語
3.出示帶拼音的生字。
4.出示去掉拼音的生字。
（1）學生自由讀。
�。�2）教師指名讀。
�。�3）學生齊讀。
四、再讀古詩，整體感知
1.教師范讀，請同學們用“/”標出詩的停頓。
2.與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。
3.學生自己練習朗讀。
4.請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。
5.全班齊讀。
五、細讀古詩，品味情趣
1、教師：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學生自由背誦。
3、話題交流：讀了詩，我覺得這方小池。我們讀一下前兩句詩，都有什么景物？后兩句呢？
5、美麗的畫，需要同學們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！
六、指導寫字，養(yǎng)成習慣
出示要寫的字“無”“樹”“愛”“尖”“角”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“無”“樹”“愛”“尖”“角”。
4.學生描紅，練寫生字。
七、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！
八、布置作業(yè)
1、把《小池》背誦給別人聽。
2、閱讀《春日》。
古詩《畫》教案8
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當?shù)男问綖楣旁娕洚嫛?/p>
2、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：了解詩配畫這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。
教學難點：如何用學過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料教學過程：
一、導入新課
中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《絕句》（板書課題）
二、初步感受
誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的`腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）
誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
三、學生創(chuàng)作
下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生制作。教師巡回指導。
四、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。
五、總結(jié)
同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
古詩《畫》教案9
教學目標
知識：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。
能力：
2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術(shù)有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。
情感：
3、在教師講授與學生創(chuàng)作中，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。教學重點
用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。
教學難點
畫面內(nèi)容的選擇，事物的組織及構(gòu)圖安排。
教學準備
教師制作課件、準備學生畫畫用作業(yè)紙。
學生搜集學過古詩的相關(guān)資料及圖片、黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
教學過程
一、激趣導入
1、師：大家以前都學過很多古詩，那今天我們先來做個“古詩接龍”的游戲怎么樣？規(guī)則是：我來挑兩縱隊命名為A隊和B隊的同學來參加，其他同學做觀眾。游戲開始后，A隊和B隊的同學同時開始輪流每人背一首古詩，但不要和別人的重復，看哪隊同學在最短時間內(nèi)先進行完，哪隊同學就是獲勝隊。
2、教師組織學生開始做“古詩接龍”游戲。
3、這么多古詩你喜歡哪一首？誰能給大家簡單說一下你對這首古詩的理解？
4、小結(jié)，引入課題：我們的國家是一個文化底蘊深厚的民族，先輩們給我們留下了許多優(yōu)秀的詩篇，古人常用：“詩中有畫，畫中有詩�！眮硇稳菰娕c畫的.關(guān)系。所以這節(jié)課，我們就來學習為古詩配畫。（板書課題）
二、交流分析
1、老師讓大家課前搜集有關(guān)古詩的資料及圖片，都誰帶了？帶的同學給你的同桌介紹一下這些資料，沒帶的同學想一想：學過的古詩當中，你最喜歡哪一首？
2、誰愿意給大家介紹一下你喜歡的一首古詩，或是你搜集到的有關(guān)古詩的資料？
3、老師也搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）
4、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎？生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）
5、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。
師小結(jié)：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個特點。
三、探究總結(jié)
1、以《尋隱者不遇》為例，小組討論：如何為其畫出富有詩意的畫面。
2、交流匯報小組討論意見，使其他學生廣開思路，激起為古詩配畫的興趣。
3、剛才，我們聽了幾位同學為《尋隱者不遇》這首古詩構(gòu)思的畫面�，F(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟：
�。�1）選擇古詩，理解詩意。
�。�2）根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。
�、俅_定畫面的主題。②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。
�。�3）繪畫、涂色。
�、傧犬嫵鲋黝}與背景的輪廓。②然后分層次涂色。
�。�4）選擇合適的位置署名、寫詩。
4、欣賞教材上的古詩配畫，你知道這幾幅圖分別是哪些古詩的配畫嗎？看完書上的古詩配畫以后，你們想不想也畫一幅古詩配畫？生：想。
四、創(chuàng)作實踐
選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。
五、巡視輔導
指導要點：
1、先畫主題，后畫背景。
2、圖畫要符合詩句描寫的情景。
3、涂色分層次，對比要突出。
六、展示評價
1、學生自評：誰愿意給大家介紹一下你的古詩配畫？
2、互評：
（1）你喜歡誰的作品，為什么？
�。�2）你覺得誰的作品，哪個地方修改一下會更好？
七、總結(jié)延伸
1、通過這節(jié)課，你覺得自己有什么新收獲？
2、老師建議大家課下可以探索、嘗試用其它新形式來表現(xiàn)古詩配畫。如：剪紙、泥塑、水粉畫等�；蛘甙涯氵@節(jié)課的感受與收獲用文字的形式寫進日記里。
古詩《畫》教案10
《絕句》
活動內(nèi)容：
古詩《絕句》
活動目標：
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
@_@我是分割線@_@2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的.方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、�？�。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
古詩《畫》教案11
教學內(nèi)容：
掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創(chuàng)作。
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當?shù)男问綖楣旁娕洚嫛?/p>
2、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：了解詩配畫這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。
教學難點：如何用學過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學準備：
1、教具準備：課件
2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料教學過程：
一、導入新課
中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《草》。（板書課題）
二、初步感受
1、中國的'古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《草》）
2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）
3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
三、欣賞作品
1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構(gòu)圖等方面加以討論。
2、你準備用怎樣的給它配畫？
3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現(xiàn)出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現(xiàn)，還有其它的表現(xiàn)方法，請看：
�。ㄕn件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結(jié):從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關(guān)鍵詞當做主景，其次構(gòu)圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）
四、學生創(chuàng)作
1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧�。ò鍟┰娕洚嬓√崾荆海�1）構(gòu)圖。 A、確定主景
B、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對應(yīng)表達出詩的意境（2）著色
2、學生制作。教師巡回指導。
五、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。
五、總結(jié)
同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
古詩《畫》教案12
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當?shù)男问綖楣旁娕洚嫛?/p>
2、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
3、激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的.啟蒙、受到美的熏陶。
教學重點：了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。
教學難點：如何用學過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料
教學過程：
一、導入新課
今天我們就來學習古詩配畫《村居》。（板書課題）
二、初步感受
�。ǔ鍪菊n件《村居》）
1、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）
2、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
三、欣賞作品
1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構(gòu)圖等方面加以討論。
2、你準備用怎樣的給它配畫？
四、學生創(chuàng)作
�。�1）構(gòu)圖。 A、確定主景
B、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對應(yīng)表達出詩的意境著色、學生制作。教師巡回指導。
五、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。
五、總結(jié)
同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
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