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小學(xué)乘法教案

時(shí)間:2024-07-09 11:18:36 教案 我要投稿

小學(xué)乘法教案

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)乘法教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)乘法教案

小學(xué)乘法教案1

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第62頁和63頁,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、直接寫得數(shù)

  2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

  2、準(zhǔn)備題

  每次加7,把得數(shù)說出來.

 。1)指名板演,其余在練習(xí)本上練習(xí)

 。2)集體評(píng)析。

  提問:1個(gè)7是多少?2個(gè)7是多少呢?“21”是怎樣得到的呢?幾個(gè)7相加得28?……

  3、揭示課題:

  師:1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好,今天我們來學(xué)習(xí)7的'乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

  板書:7的乘法口訣。

  二、新課

  1、猜想

  師:在我們學(xué)7的乘法口訣之前,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜:根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn),7的乘法口訣應(yīng)該有幾句?7的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字?這個(gè)字在什么位置?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:()七()

  師:七的前面是哪些數(shù)?七的后面是什么?

  2、生試編

  3、匯報(bào)

  學(xué)生口述。

  教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確,并理解口訣意義。

  學(xué)生齊讀七的乘法口訣。

  5、交流

  6、記憶

  按順序齊背口訣。

  教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù),學(xué)生說出口決。

  學(xué)生閱讀課本,填寫例題中的算式與口訣。

  7、應(yīng)用.完成想一想.

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“想想做做”。

  2、集體訂正。

  四、課堂

  學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  師。

小學(xué)乘法教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對(duì)應(yīng),通過一例多用、一題多變,把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個(gè)整體,幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生的分析能力和解題能力.

  教學(xué)過程

  一、引入

  根據(jù)條件列出對(duì)應(yīng)關(guān)系.

  1.青磚的塊數(shù)比紅磚多

  2.青磚的塊數(shù)比紅磚少

  3.紅磚的塊數(shù)比青磚多

  4.紅磚的塊數(shù)比青磚少

  上面各題哪一個(gè)量是單位1的量,占幾份?另一個(gè)量所對(duì)應(yīng)的分率是什么,占幾份?

  二、展開

 。ㄒ唬⿲⑸狭懈鳁l件補(bǔ)充一個(gè)共同的條件和問題,出示例1.

  紅磚2100塊 有青磚多少塊?

  1.學(xué)生獨(dú)立解答;

  2.大組交流;

  3.列表歸納.

  (二)出示例2

  電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)3600臺(tái),____________________,去年生產(chǎn)多少臺(tái)?

  1.根據(jù)已知的一個(gè)條件和問題,對(duì)照下列含有分率的條件,找出相應(yīng)的式子.

 。1)相當(dāng)于去年的25%

  (2)比去年少25%

 。3)比去年多25%

  (4)去年生產(chǎn)的是今年的25%

 。5)去年比今年少25%

  (6)去年比今年多25%

  2.將應(yīng)選擇的條件填入下列各式后的括號(hào)內(nèi).

 。 )

  ( )

 。 )

  ( )

 。 )

  ( )

  3.師生共同分析

 。1)按照補(bǔ)充的條件,找相應(yīng)的式子,如(1)相當(dāng)于去年的25%.

  分析:去年的生產(chǎn)量是單位1的量,占100份,今年的生產(chǎn)量相當(dāng)于去年的25%,占25份,對(duì)應(yīng)關(guān)系是:

  去年的產(chǎn)量□100

  今年的產(chǎn)量360025

  設(shè)去年生產(chǎn)x臺(tái),得到的式子:

  在第六個(gè)式子的括號(hào)里填(1).

 。2)按照式子找應(yīng)補(bǔ)充的條件.

  如:

  分析:100份與3600臺(tái)相對(duì)應(yīng),也就是今年的生產(chǎn)量3600臺(tái)是單位1的量,占100份,去年的生產(chǎn)量是未知數(shù),比今年多25份,即去年比今年多25%.括號(hào)里應(yīng)填(6).

  三、鞏固

 。ㄒ唬└鶕(jù)題意列式解答:

  果園里有梨樹168棵 蘋果樹有多少棵?

 。ǘC(jī)床廠現(xiàn)在制造一臺(tái)機(jī)器的成本是1200元,比原來的成本降低25%.原來制造一

  臺(tái)機(jī)器要多少元?

 。ㄈ┕S去年生產(chǎn)換氣扇6220臺(tái),今年比去年增產(chǎn)20%,今年計(jì)劃生產(chǎn)多少臺(tái)?

 。ㄋ模┠秤∪緩S原來印花需要60人,制造自動(dòng)印花機(jī)后,印花人數(shù)減少了40%,現(xiàn)在印花需要多少人?

  教案點(diǎn)評(píng)

  這節(jié)課所出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)兩步應(yīng)用題的四種類型,在通常情況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn),采用一例一類題的教學(xué)方法。這樣的教法,學(xué)生學(xué)起來似乎輕松一些,但對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學(xué)方法抓住了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對(duì)應(yīng),采用了一例多用,一題多變的教學(xué)方法,把四種題型構(gòu)成一個(gè)整體,把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的`基本結(jié)構(gòu),揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾,把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為基本的教學(xué)方法。這樣,使學(xué)生能在較高的水平上來理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又減輕了負(fù)擔(dān)。整節(jié)課的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了在簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)中包含較大的知識(shí)容量。簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu),主要指再生能力較強(qiáng)的基本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系作為基本結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu),具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能,具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能,它必須包含較大的知識(shí)容量,能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧,有主有從。這種簡(jiǎn)便而大容量的知識(shí)結(jié)構(gòu),還為學(xué)生提供了多層次的訓(xùn)練材料,使不同認(rèn)知水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

小學(xué)乘法教案3

  一、素材的選取。

  本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn):

  (1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站,連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國第一,被稱為“中華第一站”。 據(jù)說濟(jì)南長(zhǎng)途汽車站占地110畝,日客流量4萬多,客票年收入達(dá)到4—5億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱號(hào),這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天。

  (2)山東的高速公路全國聞名。 說起山東的高速公路來,在全國是的,俗話說得好“要想富,先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究,一個(gè)國家的富裕程度與其公路的.優(yōu)劣,成正相關(guān)?梢,我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,尋其原因,不言而喻。

  (3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。 本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣,都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù)。旨在說明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在。

  二、本單元的情景串。

  本單元有2個(gè)信息窗。

  依次是: 單元知識(shí)分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學(xué)的知識(shí) 乘法的認(rèn)識(shí) 整數(shù)的四則混合運(yùn)算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運(yùn)算律 (四上1) 一般行程問題 (二下p105,三上p76,p78,三下5)路程、時(shí)間、速度三者 數(shù)量關(guān)系。 本單元新學(xué)知識(shí) 乘法結(jié)合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關(guān)系) 乘法分配律(相遇問題) 運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí) 乘法運(yùn)算律在小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算中的推廣 用方程解行程問題 (山東版有關(guān)行程問題的學(xué)習(xí)都安排在簡(jiǎn)易方程單元。) 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速

  1、情景圖的解讀。

  此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站的真實(shí)照片。照片的下面附有一張20xx年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表。

  2、情景圖中的信息。

  是2組數(shù)據(jù):

  (1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

  (2)平均每車次的乘客人數(shù)。

  3、例題的設(shè)置與功能。

  本信息窗一共有3個(gè)例題,包含的知識(shí)點(diǎn)分別是:

  (1)乘法結(jié)合律。

  (2)乘法交換律。

  (3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)

小學(xué)乘法教案4

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):

  1.注重學(xué)生的自主探究。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境,然后給予學(xué)生充足的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,并通過獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.鼓勵(lì)算法多樣化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學(xué)生的'數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

  師:同學(xué)們,你們愛吃水果嗎?(愛吃)

  師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢,你們想了解嗎?(想)

  2.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢?今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開始,以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

  ⊙開放探究,得出結(jié)論

  一、教學(xué)例1。

  1.觀察情境圖,提出問題。

  課件出示例1情境圖。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的想法)

  (3)引出例題中的問題:3筐草莓有多少盒?

  2.探究口算方法,明確算理。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

  (學(xué)生匯報(bào),老師板書:15×3)

  (2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

  (因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個(gè)15盒草莓,也就是求3個(gè)15是多少,所以列式為15×3)

  (3)討論、交流15×3的口算方法。

  [把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒,先算3個(gè)10盒是10×3=30(盒),再算3個(gè)5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結(jié)果加起來,30+15=45(盒)]

  3.拓展延伸。

  (1)出示題目:150×3=?

  (2)思考口算方法,匯報(bào)交流。

  (口算150×3時(shí),先算15×3=45,再在45的末尾添上一個(gè)0)

  (3)觀察、對(duì)比,交流算式的不同之處。

  (15×3與150×3進(jìn)行比較,是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍,第二個(gè)乘數(shù)沒有變化)

小學(xué)乘法教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  略

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應(yīng)用。

  2、使學(xué)生會(huì)用字母表示乘法分配律。

  3、能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  過程與方法:

  1、使學(xué)生結(jié)合具體的問題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過程,理解并掌握乘法分配律。

  2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,發(fā)展比較、分析、抽象、概括的能力,增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)的意識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。

  2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

  重點(diǎn):

  理解乘法分配律的意義,并歸納出定律,會(huì)運(yùn)用乘法分配律。

  難點(diǎn):

  抓住等號(hào)左右兩邊算式的特征和聯(lián)系,理解乘法分配律的意義。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師:昨天,同學(xué)們通過微視頻自學(xué)了什么內(nèi)容?(乘法分配律)

  這節(jié)課我們就進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)乘法分配律。

  二、交流自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

  師:通過觀看《乘法分配律》的微視頻,你知道了什么?

 。ǔ朔ǚ峙渎傻囊饬x,如何理解乘法分配律)

 。ㄒ唬┬〗M交流:任務(wù)一

  1、任務(wù)一:乘法分配律的意義

  從“舉例”、“意義”和“用字母表示”這3點(diǎn)展開交流。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  師:誰有不同的舉例?像這樣的例子可以舉多少個(gè)?(無數(shù)個(gè))

  通過舉例,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ń沂境朔ǚ峙渎傻囊饬x:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律)

  用字母表示:(a+b)×c=a×c+b×c

  a×(b+c)=a×b+a×c

  師:“分別相乘”你是怎樣理解的?請(qǐng)結(jié)合字母表示說一說。

 。ǘ┬〗M交流:任務(wù)二

  1、任務(wù)二:理解乘法分配律

  從“畫圖”、“乘法的.意義”這2點(diǎn)展開交流。

  2、學(xué)生匯報(bào):(畫圖理解)

  師:誰有不同的畫法?(課件演示)

  仔細(xì)看圖和等式,誰看懂了?說給大家聽。

  1、求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  4×2+6×2=(4+6)×2

  長(zhǎng)方形的'周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

  師:看來,我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式中就孕伏了今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。

  2、組合圖形大長(zhǎng)方形的面積:

  4×2+6×2=(4+6)×2

  師:計(jì)算組合圖形的面積中也有乘法分配律,利用數(shù)形結(jié)合的方法來理解乘法分配律,很好。

  3、結(jié)合乘法分配律來理解多位數(shù)乘法的筆算。

  25實(shí)際上是把12分成25×12×12()+()進(jìn)行計(jì)算=25×(+)

  師:同學(xué)們能聯(lián)系舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),真棒!只要你做一個(gè)有心人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)中有些新、舊知識(shí)是有聯(lián)系的。

  4、乘法的意義理解乘法分配律。

  4×2+6×2

  表示:()個(gè)2()個(gè)2

  一共()個(gè)2

  所以:4×2+6×2=(+)×2

  三、鞏固練習(xí)。

  1、下面哪些算式是正確的?正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”,并說說判斷理由。

  56×(19+28)=56×19+28()

  32×(7×3)=32×7+32×3()

  64×64+36×64=(64+36)×64()

  2、脫式計(jì)算:(兩種方法計(jì)算)

 。8+4)×25(8+4)×25

  師:你喜歡哪種計(jì)算方法,為什么?

  3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

  125×48 34×72+34×28

  99×38+38 73×30—3×30

  4、解決生活中的實(shí)際問題。

  這套運(yùn)動(dòng)服上衣65元,褲子35元。李阿姨購進(jìn)了42套這種運(yùn)動(dòng)服,花了多少錢?(列綜合算式解答)

  四、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)乘法教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  ①經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程,發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證的能力.

 、跁(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算.

  2.過程與方法

  通過對(duì)問題的變式探索,培養(yǎng)觀察、分析、抽象的'能力.

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過觀察、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學(xué)猜想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng)造性.

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能按有理數(shù)乘法法則進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算.

  難點(diǎn):含有負(fù)因數(shù)的乘法.

  教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  做一做 出示一組算式,請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算并找出它們的規(guī)律.

  例1 (1)(+5)(+3)=_______;(2)(+5)(-3)=________

  (3)(-5)(+3)=________;(4)(-5)(-3)=________

  例2 (1)(+6)(+4)=________;(2)(+6)(-4)=________

  (3)(-6)(+4)=________;(4)(-6)(-4)=________

  (二)合作交流,解讀探究

  想一想 你們發(fā)現(xiàn)積的符號(hào)與因數(shù)的符號(hào)之間的關(guān)系如何?

  學(xué)生活動(dòng):計(jì)算、討論

  總結(jié) 一正一負(fù)的兩個(gè)數(shù)的乘積為負(fù);兩正或兩負(fù)的乘積是正數(shù).

  兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù).

  想一想 兩數(shù)相乘,積的絕對(duì)值是怎么得到的呢?

  學(xué)生:是兩因數(shù)的絕對(duì)值的積.

小學(xué)乘法教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。

  二、過程與方法

  熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的`意義,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制并熟記5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解每句口訣的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件等。

  教學(xué)過程:

  一、謎語游戲,激趣導(dǎo)入

  1.猜謎語。

  (1)出示謎語:五個(gè)兄弟,生在一起,有骨有肉,長(zhǎng)短不齊。(謎底:手)

 。2)每個(gè)人都有手,一只手有幾個(gè)手指?一雙手有幾個(gè)手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

  (3)獨(dú)立完成填空

  2.揭示課題。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.列式計(jì)算。

  談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃)

 。1)課件出示一盒福娃。

  ①一盒福娃有多少個(gè)?(5個(gè))

 、趲讉(gè)5相加?(1個(gè)5)(課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖)

 、1個(gè)5怎樣用乘法算式表示?(板書:1×5=5或5×1=5)

 。2)出示兩盒福娃。

 、賰珊懈M抻卸嗌賯(gè)?(10個(gè))

 、趲讉(gè)5相加?(2個(gè)5)(漸變成點(diǎn)子圖)

 、2個(gè)5怎樣用乘法算式表示?(板書:2×5=10或5×2=10)

  (3)按照上面的方法,用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)?

  隨學(xué)生回答整理板書

  2.編制口訣。

  思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加……,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積?

  學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。

 。1)匯報(bào)比較,規(guī)范表達(dá)。

 。ò鍟阂晃宓梦,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

 。2)解釋交流,深化理解。

 、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

 、诒容^:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?

  3.識(shí)記口訣。

  根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。

  三、鞏固練習(xí),深化理解

  1.熟記口訣。

 。1)對(duì)口訣。(教材第52頁“做一做”第1題)

  四、課堂小結(jié)

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?

  2.全班齊背5的乘法口訣。

小學(xué)乘法教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)四的第12—16題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則,包括被乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法,并能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則,學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、看卡片口算。

  26×3 16×50 62×4 60×50

  35×11 800×7 400×2 400×60

  2、豎式計(jì)算,并口述筆算法則。

  36×14 127×34

  二、指導(dǎo)練習(xí)。

  1、引言。這兩天同學(xué)們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,為了熟練掌握這種方法,同時(shí)提高同學(xué)們兩位數(shù)乘法的筆算能力,今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。

  2、指名板演并回答問題。

 。1)408×67 (2) 204×85

  提問分析:

 、倌闶窃趺此愕模竣0乘任何數(shù)得幾?被乘數(shù)十位上的0怎么乘?

  小結(jié):遇到被乘數(shù)中間有0的'乘數(shù),不能跳過去不乘,乘的時(shí)候如果有進(jìn)上來的數(shù)要加上。

 。2)676×20 320×40 2900×30

  提問分析:

  ①你是怎么算的?

 、诔说玫臄(shù)的末尾要添寫幾個(gè)0?為什么?根據(jù)什么道理?

  小結(jié):遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的算式,可以用簡(jiǎn)便算法,但要注意:乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。

  3、訂正錯(cuò)例。

  1050×60

  (中間0漏乘) (末尾少添一個(gè)0)

  三、作業(yè)。做練習(xí)四的第12—16題。

小學(xué)乘法教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第64頁例7,練習(xí)十四的第3一10題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算

  教具準(zhǔn)備:將復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師出示試題:

  1.(35+65)×37 2.35×37+65×37

  3.85×(174+26) 4.85×174+85×26

  5.(80+8)×25 6.80×25+8×25

  7. 32×(200+3) 8.32×200+32×3

  “根據(jù)乘法分配律,都有哪些算式可以用等號(hào)連接起來?為什么?”

  教師:根據(jù)乘法分配律,第1個(gè)算式和第2個(gè)算練功的得數(shù)應(yīng)該一樣,第3個(gè)算式和第4個(gè)算式的得數(shù)也應(yīng)該一樣。下面大家一起來計(jì)算。第1、2、3組的同學(xué)的第1題和第3題,第4、5、6組的同學(xué)第2題和第4題。大家抓緊時(shí)間做,比一比看哪幾個(gè)組的同學(xué)算得快。

  “哪幾組的同學(xué)做的快?想一想,為什么第1、2、3組的大部分同學(xué)都那么快就算出了得數(shù)?”多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。

  教師:第1題和第3題中,兩個(gè)數(shù)的和都是整百數(shù),整百數(shù)乘以一個(gè)數(shù)當(dāng)然是很方便的。而第2題和第4題都要先算出兩個(gè)乘積再相加,比較麻煩。

  教師:下面還有兩組等式,大家再來計(jì)算一下,第1、2、3組做第5、7題,第4、5、6組做第6、8題。

  “這次哪幾組的同學(xué)做得快?想一想,這次為什么第4、5、6組的大部分同學(xué)都做得快了?”

  教師:第6題和第8題分別乘得的兩個(gè)積,都有整百數(shù),計(jì)算比較方便。從上面的`計(jì)算可以看出,應(yīng)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

  二、新課

  1.教學(xué)例7

 。1)教師出示例題:計(jì)算9×37+9×63。

  教師:這道題是要計(jì)算兩上乘積的和。

  “仔細(xì)看一看這道題里的兩上乘法計(jì)算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?”

 。▋蓚(gè)乘法計(jì)算有相同的因數(shù)9,另外兩個(gè)因數(shù)是37和63,它們的和正好是100。)

  “聯(lián)系上面的復(fù)習(xí)題,想一想這道題怎樣做才能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?“(先把37和63加起來,是100,再同9相乘,得900。)

  “這是應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?”

  教師,這道題告訴我們,有些題可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。再來看一看怎樣的計(jì)算才能應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?先讓學(xué)生說一說。

  教師概況,首先,要計(jì)算的是要兩個(gè)乘積的和,兩個(gè)乘法計(jì)算要有一個(gè)相同的因數(shù);另外兩個(gè)因數(shù)的和又是整百或是整十?dāng)?shù),這樣的計(jì)算我們就可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

 。2)教師出示例題:102×43

  教師:這道題是一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)兩位數(shù),我們可以用筆算進(jìn)行計(jì)算,但是比較麻煩。

  “想一想,這道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便,使我們能夠用口算就能算出得數(shù)呢?”(給學(xué)生留出思考時(shí)間。)

  教師:從上面的復(fù)習(xí)題我們可以看出,如果兩個(gè)加數(shù)分別要乘以一個(gè)數(shù),而這兩個(gè)加數(shù)中有一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù),就先把這兩個(gè)加數(shù)分別乘以那個(gè)因數(shù)再相加比較簡(jiǎn)便。現(xiàn)在的題目是102乘以43,想一想,能不能把其中一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)的和,并且使其中一個(gè)加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)?多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。教師肯定學(xué)生的回答后。

  板書:102×43

  =(100+2)×43

  =100×43+2×43

  =4386

  “上面計(jì)算中的第二步根據(jù)是什么?”(乘法分配律)。

  教師概括:兩個(gè)數(shù)相乘,如果其中一個(gè)因數(shù)可以拆成兩個(gè)數(shù)的和,并且其中一個(gè)加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù),這時(shí)應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  三、課堂練習(xí)

  做練習(xí)十四的題目。

  1.第3題,2.讓學(xué)生口算。當(dāng)計(jì)算101×57和45×102時(shí),3.提問:“你是怎樣做的?得多少?”

  2、第4題,5.先讓學(xué)生自己計(jì)算。核對(duì)時(shí)讓學(xué)生回答。

  “如果按運(yùn)算順序計(jì)算,應(yīng)該先算什么?”

  “怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?根據(jù)是什么?”

  第4小題,如果學(xué)生有困難,教題先把算式38×?=38。學(xué)生回答后教師把“38×?”中的“?”改為“1”。

  “下面應(yīng)該怎樣算呢?”讓每個(gè)學(xué)生先做在自己的練習(xí)本上,然后再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生口述計(jì)算過程。

  3、第7題,7.先讓學(xué)生獨(dú)立做,8.然后集體核對(duì),9.核對(duì)的要讓學(xué)生說一說是怎樣做的。當(dāng)核對(duì)“26×3”時(shí),10.學(xué)生說出計(jì)算方法后,11.再讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。學(xué)生發(fā)言后,12.教師說明:26乘以3可以寫作(20+6)×3,13.根據(jù)乘法分配律等于20乘以3的積再加6乘以3的積,14.這實(shí)際上是應(yīng)用了乘法分配律。這就是說,15.我們過去學(xué)過的乘法口算有些應(yīng)用了乘法分配律。這道題中的第7小題應(yīng)用乘法結(jié)合律比較簡(jiǎn)便,16.第4、6、8、9題應(yīng)用乘法分配律比較簡(jiǎn)便。

  4、 第9題和第10題,18.先讓學(xué)生獨(dú)立做,19.核對(duì)時(shí)要讓學(xué)生說出每個(gè)算式的意義。

  5.提前做完的學(xué)生可以做第l9*題。當(dāng)學(xué)生想出一種算法后,還要引導(dǎo)學(xué)生想一想其它的做法。這道題的做法有:(80—30)×110一30×110;

  (80—30—30)×110;

  (80—30×2)×110。

  四、作業(yè)

  練習(xí)十四的第5、6、8題。

小學(xué)乘法教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  乘法口訣卡片、乘法口訣表。

  教學(xué)過程

  一、回憶 搜集 再現(xiàn)

  師:小朋友,我們學(xué)過哪些乘法口訣?

  生:1~6的乘法口訣。

  師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?

  學(xué)生閉上眼睛回憶。

  師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說完整嗎?

  一般題:( )二得二 三五( ) 二( )得八

  開放題:( )得六 ( )得四 ( )十二 ( )十八

  在回答( )十八時(shí),

  生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。

  生2:二九十八。

  師:對(duì)嗎?

  生3:我們沒學(xué)過。

  生4:對(duì)的,因?yàn)閮蓚(gè)九相加得十八。

  師:是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法,沒有學(xué)過的口訣也會(huì)編。

  [評(píng)析:課首讓學(xué)生回憶舊知,誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的.必要性。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣,培養(yǎng)思維的靈活性。]

  二、整理 觀察 記憶

  師:小朋友,我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎?你是怎樣記住的?

  生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

  師:說得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?

  小組合作整理、排列,老師巡視。

  展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。

  師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  師:郵遞員,郵遞員,來送信。(送信游戲)

  生:(走上臺(tái))在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

  生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

  ……

  師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì);你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表揚(yáng))

  師:小朋友,看了這張表,你想說些什么?

  生1:我想說,橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

  生2:我想說,豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

  生3:我想說,斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。

  生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。

  師:小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

  沒等老師說完,一位學(xué)生站起來搶著說:6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七,二七十四……

  生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。

  師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

  生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。

  師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?

  學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?

  生1:我能橫著背。(背口訣)

  生2:我能豎著背。(背口訣)

  生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)

  生4:我能豎著倒背。(背口訣)

  生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來了)

  師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會(huì)拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)

  生1:老師,我有點(diǎn)看不懂。

  生2:我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。(一邊上臺(tái)指著口訣表,一邊讀。)

  師:同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會(huì)的可問問其他小朋友。

  同桌互讀,教師巡視指導(dǎo)。

  師:能背的小朋友試著背,不會(huì)的小朋友可看著讀。

  [評(píng)析:乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補(bǔ)充思路、乘法口訣表的多種編排特點(diǎn)、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索,學(xué)生的潛能正逐漸在教師所設(shè)計(jì)的問題情景中得到開發(fā)。]

  三、提取 應(yīng)用 鞏固

  師:剛才小朋友說,乘法口訣的作用很大,那你能說說每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎?

  同桌用乘法口訣卡片合作練說。

  師:小朋友會(huì)用乘法口訣來計(jì)算乘法算式了嗎?讓小組長(zhǎng)來測(cè)試一下,如果算錯(cuò)了,一起分析原因。

  小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。

  師:小朋友,我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé),各帶3位同學(xué)成為小小組,組長(zhǎng)做裁判,小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計(jì)算:“4×2”或“4×4”;還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過一格,比一比哪組跳得快。

  各小組開展活動(dòng),學(xué)生興趣很高。

  師:小朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)背熟乘法口訣表可以提高計(jì)算速度。下次,你們想不想跟老師來比一比誰背得快?

  四、課后延伸

  告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰先背出來。

  [評(píng)析:小組合作練習(xí)、小組合作游戲以及課后與家長(zhǎng)合作比賽等多種作業(yè)形式,讓學(xué)生在合作中運(yùn)用知識(shí),在快樂中得到發(fā)展。]

小學(xué)乘法教案11

  第三單元、乘法

  單元要點(diǎn)分析

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求,對(duì)乘法的數(shù)數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù),因此教材編排中刪除了以往的機(jī)械、復(fù)雜的操練題目,增添了能使學(xué)生體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙,多讓學(xué)生嘗試一些探索,使學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解運(yùn)算的意義,并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。

  教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排如下:

  衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間(三位數(shù)乘兩位數(shù))

  體育場(chǎng)(估算)

  神奇的計(jì)算器

  探索與發(fā)現(xiàn)(一)有趣的.算式

  數(shù)學(xué)閱讀計(jì)算工具的演變

  探索與發(fā)現(xiàn)(二)乘法結(jié)合律

  探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律

  重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  難點(diǎn):理解乘法分配律的版式意義及簡(jiǎn)便條件》

  關(guān)鍵:引導(dǎo)觀察算式特征,理解算式含義》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)劃方法,探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

  3、通過對(duì)乘法以及有趣算式規(guī)律的探索,經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程,并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

小學(xué)乘法教案12

  1、 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、算理和法則,分?jǐn)?shù)的乘法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握,以及在計(jì)算中能約分的要約分。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)算理掌握。

  教學(xué)過程:

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  教師指導(dǎo)過程

  一、引探準(zhǔn)備:

  1、 4個(gè)7連加是多少?怎樣計(jì)算? 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢? 3、如何列式?為什么這樣列式? 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。

  二、引探過程:

  1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識(shí)。

  2、出示例1:一個(gè)修路隊(duì)每天修路3/10千米。3天修多少千米?

  3、學(xué)生讀題,分析。

  4、問:你想怎樣計(jì)算?這兩種方法都行嗎?為什么?(板書)3/10+3/10+3/10 3/10×3

  5、學(xué)生小結(jié):分?jǐn)?shù)乘法的意義(分×整)是什么?(相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)

  6、3/10×3如何計(jì)算?(學(xué)生討論)3/10×3=3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=3×3/10=9/10(千米)

  7、問:3×3/10是怎么來的?

  8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的.?

  9、小結(jié)法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,分母不變,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)的乘法》。

  10、練習(xí):說出3/17×5和4/15×6的意義并計(jì)算。

  11、指書比較4/15×6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎?

  12、小結(jié):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡(jiǎn)便?

  三、引探總結(jié):

  1、3/18×6 2/5×15 3/7×6

 。、P3 1、2

  四、引探實(shí)踐:

  你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣?

  一、引探準(zhǔn)備:

  1、 4個(gè)7連加是多少?怎樣計(jì)算? 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢? 3、如何列式?為什么這樣列式? 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。

  二、引探過程:

  1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識(shí)。

  2、出示例1:一個(gè)修路隊(duì)每天修路3/10千米。3天修多少千米?

  3、學(xué)生讀題,分析。

  4、問:你想怎樣計(jì)算?這兩種方法都行嗎?為什么?(板書)3/10+3/10+3/10 3/10×3

  5、學(xué)生小結(jié):分?jǐn)?shù)乘法的意義(分×整)是什么?(相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)

  6、3/10×3如何計(jì)算?(學(xué)生討論)3/10×3=3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=3×3/10=9/10(千米)

  7、問:3×3/10是怎么來的?

  8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的?

  9、小結(jié)法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,分母不變。

  10、練習(xí):說出3/17×5和4/15×6的意義并計(jì)算。

  11、指書比較4/15×6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎?

  12、小結(jié):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡(jiǎn)便?

  三、引探總結(jié):

  1、3/18×6 2/5×15 3/7×6

 。场ⅲ校 1、2

  四、引探實(shí)踐:

  你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣?

  五、作業(yè):P4 3、4

  分?jǐn)?shù)的乘法

小學(xué)乘法教案13

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第54頁得例題和第55頁的“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體的問題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過程,理解并掌握乘法分配律。

  2、使學(xué)生在觀察、比較、猜測(cè)、分析和概括的過程中,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力,增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)潔。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律

  教學(xué)過程:

  一、 鋪墊孕伏

  1口算

  125×53×8 25×44

  指名說出運(yùn)用什么方法使計(jì)算簡(jiǎn)便

  2出示兩組算式

 。6+4)×7 6×7+4×7

  20×(5+2) 20×5+20×2

 。10+25)×4 10×4+25×4

  先口算,再說說每一組算式有什么關(guān)系?(結(jié)果相同)

  所以我們可以用什么符號(hào)連接這兩個(gè)算式?(等號(hào))

  談話導(dǎo)入:

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法的交換律和結(jié)合律。今天我們要學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)定律。

  二、 探究新知

  1、談話:同學(xué)們,學(xué)校馬上要進(jìn)行廣播操比賽了,體育老師準(zhǔn)備給比賽的同學(xué)每人買一套服裝,我們一看。

  出示課件:(課本第54頁例題情景圖)

  2、 提問:從圖上你獲得了哪些信息?

 。考绦32元 每條褲子45元 每件夾克衫65元)

  3、 提問:

  體育老師買5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元?你能自己列綜合等式解決這個(gè)問題嗎?

  4、 學(xué)生試做

  5、教師巡視,讓用(65+45)×5和65×5+45×5兩種不同方法解答的學(xué)生分別口答。

  教師板書:(65+45)×5=110×5=550(元)

  65×5+45×5=325+225=550(元)

  6、指名學(xué)生說說自己列的算式和思路

  解法一:先算買一套衣服用多少元

  解法二:先算買夾克衫和買褲子各用多少元

  7提問:

  這道題的兩種算法不同,比較一下他們的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)果相同)

  8談話:結(jié)果相同的兩個(gè)算式,可以用等號(hào)相連接

  板書:(65+45)×5=65×5+45×5

  9照上面的等式,你還能再說出一個(gè)嗎?

  課件出示(—+-)×-=-×-+-×-

  10談話:這樣的等式有很多,今天我們一起來研究這樣等式的規(guī)律。

  三、 概括定律

  1提問:

  觀察例題這兩個(gè)算式,等號(hào)左邊先算什么,再算什么?右邊呢?

  學(xué)生回答后(65+45)×5是用65與45的和同5相乘;65×5+45×5是把65和45分別同5相乘。

  2提問:誰能用一句話把等號(hào)左邊算式的特點(diǎn)概括出來?右邊呢?

  板書:兩個(gè)數(shù)的.和同另一個(gè)數(shù)相乘

  兩個(gè)數(shù)分別同一個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加

  3提問:

  既然等式兩邊計(jì)算結(jié)果相同,我們可以得到什么?

 。簝蓚(gè)數(shù)的和同另一個(gè)數(shù)相乘等于這兩個(gè)數(shù)分別與另一個(gè)數(shù)相乘再相加

  4同桌把乘法分配律完整地說一遍

  5談話:大家說得很好,你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。(板書課題)

  6練習(xí)

 。1)、(42+35)×2=————

 。2)、27×12+43×12=————

  7、提問:如果現(xiàn)在要用字母來表示這個(gè)規(guī)律,你們認(rèn)為應(yīng)該用幾個(gè)字母呢?(3個(gè))

  8、誰會(huì)用字母a、b、c表示乘法分配律

  板書:(a+b)×c=a×c+b×c

  四、 鞏固練習(xí)

  1根據(jù)乘法分配律,填出另一道算式

  15×26+15×14=□○(□○□)

  72×(30+6)=□○□○□○□

  2課本第55頁“想想做做”第2題

 。1)學(xué)生用手勢(shì)判斷

 。2)談話:第三題意見不統(tǒng)一,你是怎么判斷的,不能確定時(shí)可以用什么方法?(計(jì)算)

  提問:

  怎么改算式,讓同學(xué)們一看就知道他們相等?

  (74可以寫成74×1)

  (3)提問:

  第4題的兩個(gè)算式為什么不相等?怎樣改寫可以使它們相等?

  3選擇題

  24×(49+51)與下面的————式相等

 。1)24×51+24×49

 。2)(24+49)×(24+51)

 。3)24×49×51

  4拓展題:

  把例題中的問題改成5件夾克衫比5條褲子多多少元,可以怎么做?學(xué)生試做后發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘,也可以用這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把它們的積相減,這也是乘法分配律。

小學(xué)乘法教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)技能:初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  過程與方法:經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):掌握用2~6的乘法口訣求商的`方法

  難點(diǎn):用乘法口訣想商的思路

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

  引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?

  二、小組合作,探究方法。

  (1)各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。

 。2)小組合作,交流方法。

  我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

  學(xué)生交流想法。

  揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

  小結(jié)。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

 。1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

 。2)交流匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【課堂檢測(cè)】

  必做

  1填一填

 。1)10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾個(gè)?

 。2)12根小棒,每3根圍一個(gè)三角形,能圍幾個(gè)三角形?

  選做

  2想一想,寫2個(gè)除法算式

 。1)三五十五

  【教學(xué)反思】

小學(xué)乘法教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,理解算理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法,理解算理。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)

  筆算43×2

  師:43×2積十位上的8是怎么來的?8為什么寫在十位上?

  引導(dǎo)學(xué)生回答,8是十位上的.4乘2得來的,表示8個(gè)十,所以寫在十位上。

  這是原來我們所學(xué)舊知識(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法),二、學(xué)

  1、出示例題

  14×12=

 。1)給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間思考演算,看看誰的辦法多。(2)同桌討論、交流前面自學(xué)的內(nèi)容,完善答案。

  (3)小組匯報(bào)自學(xué)成果。

  三、教

  教學(xué)例題一14×12=

  1、小組展示,彰顯風(fēng)采

 。1)拆分法,轉(zhuǎn)化成口算

  將12拆成10+2,先算14×2=28,再算14×10=140,最后140+28=168.(2)拆分法,轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法。

  12=2×6,先算14×2=28,再算28×6=168(3)列豎式計(jì)算。直接將14×12的豎式寫出來。(4)其他方法。如運(yùn)用連加,直接用14個(gè)12相加求結(jié)果;直接數(shù)點(diǎn)子圖;圈畫點(diǎn)子圖,先圈出10行,一行14個(gè),10行就是140,再加上剩下的2行,有28個(gè)點(diǎn)子,然后把這兩部分加在一起等等。

  2、學(xué)生糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑

  3、老師點(diǎn)評(píng),劃分為3種思想:

  (1)采用拆分法,將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí),用口算就能解決。

  板書:拆分、口算

  (2)利用豎式解決,板書:豎式

  (3)利用點(diǎn)子圖,板書:圖形

  4、同學(xué)們看看哪種方法最簡(jiǎn)單?為什么呢?

  預(yù)設(shè):豎式最簡(jiǎn)單,豎式一步就能算出來,還容易看明白。

  師總結(jié):當(dāng)我們算較大的數(shù)時(shí)更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。

  5、溝通口算、豎式計(jì)算和點(diǎn)子圖之間的關(guān)系

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察豎式計(jì)算還和哪種算法的計(jì)算方法一樣? 預(yù)設(shè):豎式和口算第一種算法和點(diǎn)子圖的算理是一樣的。

  四、練

  1、用豎式計(jì)算。

 。1)12×31=

 。2)43×12=

 。3)32×22=

 。4)23×13=

  2、解決問題。

  一本書有300頁,如果每天讀22頁,2周能讀完嗎? 如果每天讀40頁,7天能讀完嗎?

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